小學(xué)語文教學(xué)匯報材料
新一輪課程改革近十年了，隨著課程改革的不斷深入，我的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨著課程改革發(fā)生著變化。我的觀念在逐漸更新，角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步到教學(xué)研究中。
一、抓基礎(chǔ)知識教學(xué)。
小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，我始終注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在完成識字量的同時理解詞語的意思，尤其是在具體的語言環(huán)境中理解詞語的意思，我注意讓學(xué)生在開始的時候一字一句的讀，理解每句話的意思和含著的意思，同時了解和學(xué)習(xí)作者為表達內(nèi)容所采用的描寫方法。在此基礎(chǔ)上我循序漸進地加大閱讀的數(shù)量，增加閱讀的難度，培養(yǎng)閱讀分析的能力。本學(xué)期無論從學(xué)生的閱讀速度及準確程度都有了明顯的提高。
二、多媒體已能有效地服務(wù)于課堂教學(xué)
自從配備了電腦教學(xué)設(shè)備后，我及時給自己充電，不斷學(xué)習(xí)電腦知識，較熟練運用和操縱電腦，能將網(wǎng)絡(luò)資源與自己的學(xué)科教學(xué)進行有效整合，使得原本枯燥的課堂變得生動有趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。目前我能制作簡單的有實用價值的教學(xué)課件，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，增強了教學(xué)的直觀性新穎性。
三、努力實現(xiàn)著 “自主、合作”的課堂教學(xué)模式。
1.語文教學(xué)要實現(xiàn)主體性教學(xué)，就必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實際教學(xué)中，我力求做到激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生樂學(xué)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。營造民主氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)。我注重轉(zhuǎn)變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，通過生說生評，生說師評、師說生評等形式，讓學(xué)生自己解決問題，走向成功，體驗到成就感；適當組織學(xué)習(xí)競賽，開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法，在自學(xué)過程中老師充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，不扮演包辦代替的角色。
四、改革創(chuàng)新
語文課堂具有很多復(fù)雜性和不確定性的因素，我們可以從中找到創(chuàng)造的源泉和機會，因勢利導(dǎo)，靈活地組織教學(xué)，用教材教而不拘泥于教材，不斷地開發(fā)、挖掘和利用課程資源。教師設(shè)計巧妙的提問，能夠喚起學(xué)生“究根問底”的探究興趣�！按笠蓜t大進”，教師的任務(wù)就是激起學(xué)生求知的欲望，適時點撥，啟發(fā)思考、討論，集思廣益來解決問題。其次，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。要開發(fā)學(xué)生的潛能，就要尊重學(xué)生的自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，語文課堂教學(xué)改革最重要的不在于形式上符合課改精神，而是要從語文學(xué)科特點上促進學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)匯報材料 [篇2]
各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：
大家好！
2017年3月27日、28日，我去西安參加了小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會。首先特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機會。這次會議規(guī)模很大，與會人員共800多人，先后有14位老師臨場做課，聽后我受益匪淺，感受頗深，收獲頗豐。
14節(jié)課下來，我對這14位老師的授課情況的整體印象是：異彩紛呈，各有千秋�，F(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：
一、課前交流感情，做到師生心貼心。 多數(shù)老師注重課前與學(xué)生的交流，以縮短與學(xué)生間的距離，消除陌生感，活躍氣氛。比如：榆林市高新區(qū)小學(xué)的李連娜老師，當主持人簡介了她的情況后，她隨即與學(xué)生交流：從剛才的介紹中你知道了什么？介紹完后你想到了什么？你喜歡老師嗎？愿意和老師做朋友嗎？還有銅川市的陳云老師在課前先讓學(xué)生介紹一下自己，以此來調(diào)節(jié)氣氛。
二、教師懷有激情，時時牽動學(xué)生心。 講課時聲音抑揚頓挫，略帶手勢，尤其環(huán)節(jié)之間的過渡語，很有激情，我感覺像一個主持人。比如：1、咸陽市彬縣城關(guān)小學(xué)劉華娟老師在講《橋》這一課時，出示了那座窄窄的小橋的`照片，并且播放了洪水來臨時的視屏，充分突出了當時的形勢緊急以及這座橋在人們心中的地位。讓同學(xué)們一下子
有一種身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)的積極性也一下子調(diào)動起來了。學(xué)生立刻就會想這樣兇猛的洪水，人們怎樣才能從這座窄窄的橋逃生呢？
三、教態(tài)和藹可親，及時鼓勵有信心。 1、無論是男老師還是女老師，讓觀眾感覺他們面對的不是學(xué)生，而是他們的朋友或孩子，談話或問問題都是面對面，感覺很隨便。尤其渭南市臨渭區(qū)馬曉峰老師老師，一上場就是“孩子們好”，問問題也是“孩子，你來說。孩子，你說得真好！”2、14節(jié)課下來沒有“你回答得不對，錯了”這樣的語言，即使回答不上來，也是說“還沒有考慮周全，你先坐下，咱聽聽別的同學(xué)怎么說好嗎？”碰到回答得好的，老師喜悅地說：“真是太好了，你真聰明！”
四、 教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣吸人心。 一堂課下來，感覺如行云流水，環(huán)節(jié)之間的銜接很自然，很注意環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。在導(dǎo)入的時候都特別有激情，把學(xué)生乃至全場的觀眾帶到課文角色中。比如：漢中師范附中小學(xué)的淡潔老師教授《臨死前的嚴監(jiān)生》，當深入探究課文，拿重點段落分析時，有這樣一個問題：找出描寫嚴監(jiān)生死前情形的句子，體會他的生命垂危。找出嚴監(jiān)生臨死前表現(xiàn)的句子。你覺得他是怎么的人？環(huán)環(huán)相扣把一個吝嗇鬼、守財奴的形象剖析的特別的細致入微。
五、及時根據(jù)問題，深挖感受談?wù)勑摹?這一點臨渭區(qū)的馬曉峰老師在教授《三個小板凳》時，做得很到位。整節(jié)課都是老師問學(xué)生答，幾乎沒有老師的講。其中一個環(huán)節(jié)：我會說：課文講了誰干了一件什么事？默讀全文畫出有關(guān)句子，再讓學(xué)生總結(jié)。接著又提問：這
是怎樣的一個小板凳？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生找出句子讀，讓學(xué)生說。最后還設(shè)置了一個我想象的環(huán)節(jié)，愛因斯坦一夜做了兩個小板凳都以失敗告終，你想象一下他此刻是怎么想的？學(xué)生們的答案特別多也特別的好。當然還有其他的老師也在教學(xué)時不忘記設(shè)計一些環(huán)節(jié)來鍛煉學(xué)生的口語表達能力。他們時時處處培養(yǎng)學(xué)生說的能力，讓其在思想、人格上受到潛移默化的熏陶。
六、教學(xué)工具先進，激起學(xué)生好奇心。 14位老師都使用了課件。有的是出示課文中的句子，有的是課文插圖，有的是電影片段，有的是fash動畫。學(xué)生看上去很直觀，不是小黑板的作用，也就是說課件都是出在關(guān)鍵時候，并不是任何問題都以課件的形式出現(xiàn)。
七、教學(xué)方法多樣，調(diào)動學(xué)生趣味心。 比如：西安交通大學(xué)附屬小學(xué)佘燕老師的低年級教學(xué)《數(shù)星星的孩子》。低年級語文注重字詞教學(xué)他是這樣設(shè)計的：1、畫出不認識的字想辦法認識。2、課件出示8個生字，讓學(xué)生讀。3、開火車讀課文。4、猜謎語認識“楚、碧”。
5、出示詞語讀。6、出示應(yīng)該會寫的8個字7、在課本上練寫，提醒寫字姿勢。
八、 教學(xué)思路清晰，聽完講課很順心。 一節(jié)課下來，感覺回味無窮，余香猶存。 無論是環(huán)節(jié)的安排，還是課堂的應(yīng)對處理，都非常恰到好處，秒不可言。
以上是我的整體感受，下面我再把授課老師各自的特點做一分析：
一、刪繁就簡抓文眼，版塊教學(xué)有主線。西安市后宰門小學(xué)曹捷的特點。她教授的是《魚游到了紙上》。在教學(xué)中有兩個大問題1、畫出描寫青年動作，神態(tài)的句子2、說說“魚游到了紙上和游到心里”關(guān)系。通過分析青年的動作神態(tài)體會兩者的關(guān)系，簡單而有順序。
二、課堂教學(xué)創(chuàng)情境，動口動手見行動。 陜西石油普教長慶第八中學(xué)杜敏的特點。他在整個教學(xué)活動中運用了大量的課件和美觀的教具。課件都是flsh動畫，為課堂教學(xué)營造了生動的氣氛。再加上老師抑揚頓挫的語言，很容易把學(xué)生和觀眾帶到課文角色中去，高-潮時臺下掌聲一片，達到甚至超出了預(yù)期的教學(xué)目標。
三、注重環(huán)節(jié)激情導(dǎo)，長篇化短重點教。 這是李-鵬的《鳳辣子初見林黛玉》的特點。他的教學(xué)風格前面已作分析，此處就不多講。
五、以讀代講練語感，細節(jié)教學(xué)是關(guān)鍵。 這是劉雅妮老師的《兔子和獅子》的特點。在教學(xué)中，他拿出重點段落讓學(xué)生讀，分角色讀，教師范讀，來培養(yǎng)語感，從而體會課文。教學(xué)達到高-潮，學(xué)生和觀眾情緒激昂，心潮澎湃！
以上是我自己的感受，以及分析，我感覺外出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)很有收益，并且也深深感到自己的不足，今后應(yīng)該認真學(xué)習(xí)，深鉆文本，爭取在語文教學(xué)上有所突破。
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