李家大坡小學教學匯報材料
馬莊鎮(zhèn)李家大坡小學位于馬莊鎮(zhèn)大坡管區(qū)駐地，服務(wù)于大坡管區(qū)十個行政村一萬二千余人口。學�，F(xiàn)有教師30人、學生866人，其中漕河教學點教師10人、學生325人，學校有區(qū)級優(yōu)秀教師3人，區(qū)級教學能手2人，有近二十人次獲得區(qū)級教學工作會表彰。 一年來，學校在上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，開拓進取，在以下方面扎實開展了工作：
1， 嚴格按照省辦學規(guī)范四十條，開全課程開足課時。開學以來，學校感受到了前所未有的師資嚴重不足的壓力，教師老齡化程度嚴重，平均年齡近50歲，三位同志接近退休年齡，我們不等不靠，不怨天尤人，深入挖掘內(nèi)部潛力，讓每位語文教師都承擔兩個班的語文教學任務(wù)，給年輕教師加擔子，保證了教學工作的順利開展。
2，建章立制，以章治校。學校借鑒其他學校的先進經(jīng)驗，根據(jù)自己實際，制定了一系列行之有效的制度規(guī)范，使每位教師都能有章可循，學校制定完善并上墻的規(guī)章制度有《請假制度》、《課堂規(guī)范》、《獎勵制度》、《綜合評估細則》等。
3，夯實常規(guī)，狠抓過程管理。學校在師資嚴重不足的情況下，“咬定青山不放松”，把過程管理放在學校管理的首位，為提高教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
4，抓好了課題實驗，學校立足實際，確定了《家庭、社會、學�！叭灰惑w”教育的研究》的實驗課題并獲區(qū)立項。為此學校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了雙休日活動記錄，并在實驗進行中做了階段性總
結(jié)。從目前情況看，該實驗已取得了初步成效。
5，落實素質(zhì)教育，抓好了興趣小組活動。在學生自愿報名基礎(chǔ)上，學校成立了興趣小組，由教師進行跟蹤指導(dǎo)，每學期學校都進行活動展示，得到了家長和學生的好評。
總之，我們雖然進行了努力，但是由于我們條件所限，和上級要求還有很大差距，今后，我們將更加努力的工作，爭取早日跨入先進行列。
李家大坡小學教學匯報材料 [篇2]
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位前輩們：
上午好，我是鳳山鎮(zhèn)中心小學的代表，能參加此次健康課堂建設(shè)座談會，我感到很榮幸，同時我也很慚愧。我們李家樓小學是一個年輕的中心小學，在教學改革這條路上起步較晚，但我們一直在學習中探索著……
在本學年里，我們?yōu)榉e極響應(yīng)鎮(zhèn)中心校“改進教學模式、打造健康課堂”的號召，開展了教學模式改革活動。
一、通過學習，樹立新的理念。
改進教學模式打造健康課堂，必須改變教師的教學觀念。學校多次召開教師會議，就當前課改的.背景及意義向老師們進行深入淺出地講解。同時我們學校多名骨干教師觀摩了實驗小學、三里畈小學的課堂教學模式，都很有感觸。學習歸來學校立即組織教師探討、學習兄弟學校課改經(jīng)驗。全體教師一致認為要真正實現(xiàn)教與學方式的轉(zhuǎn)變，就要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，才是解決問題的根本途徑。
二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。
學校成立了由校長親自擔任組長的“改進教學模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。
三、認真思索，確立教學模式
學校在充分學習教學理論，借鑒兄弟學校先進教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論，最終結(jié)合實際提出了課堂教學新模式為：
（一）、“三段五步”教學法
“三段”即課前、課堂、課后。即功夫于課前，效果于課堂，完善于課后。
“五步”出示學習目標（鼓勵學生大膽質(zhì)疑）（1-2分鐘）；學生自主學習（2-5分鐘）；展示交流（5-8分鐘）；師生互動釋疑（5-10分鐘）；訓練達標（10分鐘左右）。
（二）小組評價機制
將全班學生劃分為4-8個學習小組，便于展開良性競爭，便于 “合作學習”。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆-綁式評比，各組擬定競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學習的激勵方法。
四、狠抓落實，扎實推進課改工作
1.骨干引領(lǐng)，以點帶面。
學校分語文、數(shù)學、綜合三個教研組，實驗教師用“五步”教學法上研討課。組內(nèi)成員做好聽課、評課工作。同組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學方法。
2.開展調(diào)研，不斷推進。
為了使“改進教學模式”工作順利推進，學校及時召開研討會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，分享好的做法，提出新的疑惑，這樣不斷反思、小結(jié)模式的實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式的環(huán)節(jié)細節(jié)，使“改進教學模式”活動能在全校范圍內(nèi)更好地開展。
3.全面考核，推向深入。
為了使每一位教師都能真正地投入到“改進教學模式打造健康課堂”的活動中，把“五步教學法”落實到自己的日常教學中去，學校要求低年級教師“扶著學生自學、小組合作”嘗試用“五步教學法”上課； 3--6年級教師講授新課用“五步教學法”。
五、存在的問題
由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優(yōu)生與學困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。
六、今后的打算
1．對全體教師進行培訓。
利用每周一下午的教研學習時間。一是組織廣大教師觀看網(wǎng)上有關(guān)課程改革的教學視頻和；二是組織教師進行學習訂購的新課改書籍。
2．堅持做好平時工作。
主要是：（1）開展讀理論書籍活動，寫學習筆記。（2）及時寫教學反思或教后感。（3）每位教師要認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，讓每一位學生學有所得。（4）教師每學期聽課要在15節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。
3．收集整理好改進課堂教學模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“改進教學模式”體會。
總之，“改進課堂教學模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“改進課堂教學模式，打造健康課堂”工作。
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