班主任會(huì)匯報(bào)材料
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起分享前一段我在國培中的所得、所感。此次培訓(xùn)中我最深的感悟可以用這幾個(gè)字來形容：陽光的心態(tài)，幸福的人生。
記得學(xué)習(xí)一開始，督導(dǎo)老師就說：“我們的老師在授課中只要有一個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的共鳴，大家就一定要銘記在心”。今天希望我的匯報(bào)也能在各位平靜的心靈海洋中激起一點(diǎn)漣漪。
培訓(xùn)中理論學(xué)習(xí)主要涉及兩大模塊：一是心理學(xué)，二是班主任工作的方方面面。我就先從一個(gè)人的心態(tài)談起，被譽(yù)為“成人教育之父”的戴爾.卡耐基幾年前在電臺(tái)接受訪問：問題是，你一生中學(xué)到的最大的教訓(xùn)是什么？他說：這很容易回答，至今我學(xué)到的最大教訓(xùn)是：人的思想的重要性。的確，心理因素對我們的影響很大，因?yàn)槲覀兊纳钍怯晌覀兊乃枷霙Q定的，而工作占了我們清醒時(shí)一半以上時(shí)間，所以經(jīng)常想一想，對自己的工作感興趣，會(huì)對自己有什么好處，當(dāng)然肯定是大有裨益的。每天這樣提醒自己，你就可以從生活中得到加倍的快樂。
下面先將我所到的影子學(xué)校石家莊市第四十中學(xué)說給大家聽聽。四十中堅(jiān)持“以德治�！保� 校園里“不苛求人人成才，但必須個(gè)個(gè)成人” 14個(gè)字時(shí)時(shí)體現(xiàn)著四十中的辦學(xué)宗旨。一年里學(xué)校舉行八次以上大型活動(dòng)，如科技節(jié)、體育節(jié)、戲曲文化節(jié)、夏令營、今天我當(dāng)家等。我在那正好趕上三八婦女節(jié)，我所在的班級(jí)學(xué)生利用班會(huì)課給老師做壽司吃，做了各種口味的壽司，我也有幸嘗到了，孩子們做的很好吃，在老師的贊美下，孩子們得到了賞識(shí)，得到了自信，得到了在制做壽司過程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更學(xué)會(huì)了感恩。就是這樣四十中在各項(xiàng)工作中抓住每一個(gè)育人的機(jī)會(huì)，著力體現(xiàn)全員育人的思想，“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”。
新世紀(jì)沒有開放的思路就不可能與時(shí)俱進(jìn)。四十中堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”的方式，讓教師學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和實(shí)踐，及時(shí)更新觀念，開闊視野。
四十中老師們在完成本職任務(wù)的前提下不坐班，但早到晚歸已成為他們自覺的習(xí)慣。剛到四十中時(shí)我就被學(xué)生們的課上表現(xiàn)所震撼，課堂上，所有的學(xué)生發(fā)言都爭先恐后，好多內(nèi)容都是學(xué)生配合一人寫步驟一人講解，表達(dá)很清楚。再想想自己的學(xué)生，我困惑了，城鄉(xiāng)差距為何如此之大，后來漸漸明白學(xué)生活躍在課堂及校園的表現(xiàn)與全體老師們的不懈努力是密不可分的。
對于四十中來說，校園文化就是一種環(huán)境，一個(gè)氣場，學(xué)生在其中能受到熏陶，即使離開了這里，生命里依然有它的烙印�？傊谒氖杏邢薜娜兆永铮仪猩砀惺芰耸兄攸c(diǎn)中學(xué)真正以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展放在首位的辦學(xué)理念。
以下從理論上和大家分享四塊內(nèi)容。
一、教學(xué)中的幾個(gè)觀點(diǎn)
（一）教育不是往水桶里裝水而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰 對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)意味著什么，是成功的快樂還是失敗的威脅？可以肯定地說，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)的更多的不是學(xué)習(xí)給自己帶來的成功的快樂，而是學(xué)習(xí)給自己帶來的失敗的威脅，現(xiàn)實(shí)中有多少學(xué)生在家長、老師的壓力下變的失去了自尊和自信？對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)失敗意味著什么，是個(gè)人的失敗還是家校教育的失�。繉W(xué)業(yè)失敗令學(xué)生迷失的是自我還是人生的方向？無休止的學(xué)習(xí)活動(dòng)令學(xué)生失去的是休閑時(shí)間還是對學(xué)習(xí)永久的興趣？
這些對于我們做教育的老師來說思考的太少，我覺得在以后教學(xué)中，把孩子
們?nèi)笔У膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)找回來，使孩子們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是我今后努力要做到的。
（二）師生關(guān)系就是教育質(zhì)量 經(jīng)過調(diào)查表明：師生關(guān)系對教學(xué)的影響是最為突出的。而對于師生關(guān)系，作為老師最重要的就是要熱愛學(xué)生。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。
孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候�！諣柊吞� // 要以學(xué)生能理解的愛的語言和行動(dòng)去愛他（她）
看我們的學(xué)生就像看花一樣，讓我們的每一個(gè)孩子都能像陽光照耀下的向日葵一樣擁有燦爛的笑臉。
我們經(jīng)常聽到這樣的觀點(diǎn)：消除師生間的距離，和學(xué)生打成一片。那么熱愛學(xué)生是不是意味著和學(xué)生零距離呢？教師和學(xué)生就好比家長和孩子，教師畢竟是教師，理應(yīng)讓學(xué)生尊敬。但這種尊敬不是一種“敬畏”的恐懼，而應(yīng)是一種“敬愛”的喜悅。用一位專家的觀點(diǎn)來講：師生關(guān)系的最佳狀態(tài)是若即若離。對不同的學(xué)生保持多遠(yuǎn)的距離，這是教育智慧的表現(xiàn)。
（三）簡單的心理效應(yīng)：
神話故事：皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國王，相傳皮格馬利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位自己理想中的美少女，并給她取名叫蓋拉蒂，并且深深愛上了蓋拉蒂，他天天與它相依，期望自己的愛能被蓋拉蒂接受，最終他的真誠期望感動(dòng)了蓋拉蒂，蓋拉蒂開始說話了，他的雕塑成了他的妻子。 （ 皮格馬利翁效應(yīng)是說對一個(gè)人的期望是什么樣，這個(gè)人就可能變成什么樣。）
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在教學(xué)中學(xué)生的行為表現(xiàn)與老師的期望有著不可忽視的關(guān)系。如我們的科代表在該門學(xué)科上表現(xiàn)通常都相對優(yōu)異就是這個(gè)道理。當(dāng)然，工作中我們也常對學(xué)生作出這樣的評價(jià)，“某某學(xué)生懶得很，神仙也沒轍�！薄澳衬硨W(xué)生真是樣樣指不上，一點(diǎn)用也沒有�！弊屑�(xì)想想，對于我們所謂的“差生”“搗蛋鬼”等，我們是不是也不自覺地給了他們一些消極的期望。
(又如：姜村的故事 魯西南深處有一個(gè)小村莊叫姜村，每年都有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士、博士而聞名遐爾。久而久之，人們稱之為大學(xué)村。二十多年前，村里來了一 位50來歲的老教師，聽說是位大學(xué)教授，不知什么原因被貶到這邊遠(yuǎn)山村。時(shí)間不長，就傳說這個(gè)教師能掐會(huì)算，能預(yù)測孩子的前程。有的孩子回家說，老師說我將來能成為作家，有的孩子說，我將來能成為錢學(xué)森那樣的人等等。不久，家長發(fā)現(xiàn)孩子和以前不大一樣了，變得懂事而好學(xué)，好像他們真的是那塊料。過了幾年，奇跡發(fā)生了，這些孩子大部分都以優(yōu)異的高考成績考上了大學(xué)。 老教師對孩子適時(shí)的期望和表揚(yáng)，改變了孩子的命運(yùn)。)
烏申斯基曾說過：“孩子所憎恨的教師是在任何時(shí)候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)事情做得好的教師。成長中的學(xué)生，自尊心很強(qiáng)，迫切的想得到別人的肯定與贊美，肯定自身的價(jià)值�！比绻艿降谋頁P(yáng)出自教師之口，更會(huì)讓他們提升對自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。一句表揚(yáng)贊美的話可以改變一個(gè)人的一生，教師又何樂而不為呢？
（四）學(xué)生會(huì)教更重要 這告訴我們學(xué)生若能將所學(xué)知識(shí)講明白比會(huì)做練習(xí)題效果更好。
學(xué)習(xí)的金字塔理論也告訴我們親身體驗(yàn)，講給別人聽比聽別人講對知識(shí)的
掌握更持久。咱們學(xué)�，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)就實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
二、學(xué)生成長中心理發(fā)展的重要階段：青春期教育
（1）比起學(xué)習(xí)成績孩子的身心健康更加重要。馬加爵自尊意識(shí)強(qiáng)烈但壓抑的內(nèi)心，扭曲的人生觀、還有“自我中心“的性格缺陷導(dǎo)致了他走上犯罪道路。
(2)四川大學(xué)的學(xué)生曾世杰，2017年在湖邊制造兇殺案，造成一死二傷，殺人原因是上大學(xué)后在相貌、經(jīng)濟(jì)等方面“受到很多人的嘲笑與歧視”，“加之性格內(nèi)向，不愛與人交談，遇到什么事都愛憋在心里，時(shí)間長了以后，便產(chǎn)生了特別強(qiáng)烈的抑郁感與自卑心理”。
（3）天津少年張瀟藝因玩網(wǎng)絡(luò)游戲成癮而從24層高樓頂部跳-樓自殺身亡。他在看似毫無抵對情緒的網(wǎng)絡(luò)游戲里結(jié)束了自己年僅13歲的生命。
對于青少年學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理問題或問題行為，作為班主任我們絕不可以做孤立的、割斷成長線索的分析和處理，而應(yīng)該全面了解和考察學(xué)生的家庭背景、求學(xué)歷程和曾經(jīng)發(fā)生過的重大生活事件，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生成長經(jīng)歷中曲折的生命故事，由此方可把握學(xué)生認(rèn)知、情感、行為中發(fā)生變異的奧秘所在。這也正是上次班主任會(huì)上蔡校長說的讓我們大家全面了解學(xué)生家庭情況的必要所在。
三、班級(jí)管理中的一些認(rèn)識(shí)
（一）只抓班級(jí)常規(guī)是抓不好班級(jí)的，只抓學(xué)習(xí)是抓不好學(xué)習(xí)的，只抓初三是抓不好初三的。
我?guī)煾滴豪蠋熢?jīng)說過讓我感觸特別深的一句話：我們教學(xué)生三年就要為學(xué)生將來的三十年負(fù)責(zé)。所以初中三年尤為重要，如果將其比喻成一盤棋，那我們就須步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打。
初一、(1)學(xué)習(xí)上一下增加了好幾科，要及時(shí)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。(2)要關(guān)注由于自我中心意識(shí)迅速發(fā)展引起的人際關(guān)系問題。一個(gè)初中生沒有朋友比學(xué)習(xí)成績差更可怕！ 我們要a.教女生應(yīng)對“傳閑話”的技巧 b.教男生化解沖突的技巧
初二、（1）要給學(xué)習(xí)困難生以具體的幫助 （2）要關(guān)注后進(jìn)生對安全感和歸屬感的需要（3）要關(guān)注行為問題學(xué)生的內(nèi)心感受。
2、面對學(xué)生犯的錯(cuò)誤不反對（適得其反），不支持，先理解，后引導(dǎo)。 初三、（1）要引導(dǎo)學(xué)生講效率，不要拼時(shí)間。（2）要保證學(xué)生傾訴渠道的暢通
（二）班級(jí)體是一股強(qiáng)大的教育力量
如果我們能夠加強(qiáng)班集體的建設(shè)，形成強(qiáng)大的凝聚力，班主任的工作就高屋建瓴、勢如破竹了。
（三）班主任管理風(fēng)格要收放有度，寬嚴(yán)相濟(jì)
學(xué)生就像百花齊放，我們應(yīng)基于自己獨(dú)特的性格和能力特長，因人、因時(shí)、因地制宜，綜合應(yīng)用三種風(fēng)格。
（四）教師的人格魅力是無形的教育
一位教師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，教師對學(xué)生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。
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烏申斯基：教師的道德個(gè)性是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。
教育實(shí)在沒有多少驚天動(dòng)地的大事，教育的本質(zhì)就是細(xì)節(jié)，而任何一個(gè)細(xì)節(jié)
的流失都可能導(dǎo)致教育成為空中樓閣。 作為老師應(yīng)讓再普通不過的每天都發(fā)生的小事具有不同的功能和意義。一些孩子，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。
四、積極學(xué)習(xí)、幸福工作
教師的知識(shí)越豐富，對生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解越深刻，對學(xué)生影響就會(huì)越大。其實(shí)除了工作和學(xué)習(xí)，生活還賦予了我們很多，學(xué)會(huì)享受生活是我們生命不可或缺的部分。于丹說“我對自己的全部定位不是一個(gè)大學(xué)教授，而是一個(gè)女人。我是一個(gè)當(dāng)著大學(xué)教授的女人，而不是一個(gè)女人熬成了大學(xué)教授�！币虼�，只有做好完整意義上的人才可能成為一個(gè)完整意義上的好老師。
關(guān)于幸福工作，我想問問大家，你幸福嗎？幸福到底是什么?幸福是很難說清楚的，因?yàn)槊總�(gè)人對幸福的看法都各不相同，如果讓1000個(gè)人來回答，就會(huì)有1000種答案。
一個(gè)悠閑的窮人說：“有很多錢就是幸福�！币粋�(gè)匆忙的富人說：“有屬于我自己的時(shí)間就是幸福�！币粋�(gè)失業(yè)的人說：“有工作就是幸福。”一個(gè)工作忙碌的人說：“不上班就是幸福�！币粋�(gè)撿破爛的人說：“多撿些破爛就是幸福�！币粋�(gè)病人說：“身體健康就是幸福�！币粋�(gè)司機(jī)說：“平平安安就是幸福�！币粋�(gè)失意人說：“得到朋友的安慰和鼓勵(lì)就是幸福�！币粋�(gè)學(xué)生說：“受到老師的表揚(yáng)就是幸福�！�
看來，幸福取決于對生活的態(tài)度，幸福就是我們內(nèi)心真正的需要，只要是心甘情愿去做的，并從中感受到快樂，那就是一種幸福。幸福就是如此，坐轎子的人是幸福的，抬轎子的人也未必不幸福，這個(gè)世界上，每個(gè)人都有自己的位置，每個(gè)人也都有自己的追求。有人喜歡烈火般的刺激，有人喜歡清水般的寧靜，了解我們的內(nèi)心，看清楚自己幸福的根源在哪里，讓我們尋著幸福的軌跡去尋找。追求的過程誰又說不是一種幸福呢?當(dāng)我們可以感受到自己愈來愈平和的心態(tài)，愈來愈柔軟的身姿，不再用咄咄逼人來武裝自己，只是云淡風(fēng)輕的從容應(yīng)對一切之時(shí)，我們其實(shí)就感悟到了幸福的真諦。選擇適合自己的生活，得到自己想要的生活，便是真正的幸福。盧梭說：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)。”所謂“一種狀態(tài)的持續(xù)”，其實(shí)就是一種心態(tài)。只要心態(tài)是幸福的，那么幸福就會(huì)成為“一種狀態(tài)的持續(xù)”，不斷地充盈著我們的人生。關(guān)于我們正在干著的你喜歡或者不喜歡的班主任工作我送大家一句話：把學(xué)生看作魔鬼，你便生活在地獄中；把學(xué)生看作天使，你便生活在天堂里。最后祝大家幸福！
班主任會(huì)匯報(bào)材料 [篇2]
2017年3月
1
班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，班級(jí)工作瑣碎而繁多。但是，只要班主任心懷一顆熱心，用一顆愛心，憑借一番耐心，都會(huì)把班級(jí)工作做好。這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)匯報(bào)的題目是《我的平凡的班主任工作》。
一、做好學(xué)生情況分析，了解學(xué)生是做好班級(jí)工作的前提。
要做好班級(jí)工作，了解學(xué)生是前提。本班共有學(xué)生49人，其中男生22人，女生27人，雖然男生不多，但調(diào)皮的不少，這就給班級(jí)工作帶來很大的難度，但是我有充分的思想準(zhǔn)備，也有做好班級(jí)工作的愿望。因此，剛接手這個(gè)班級(jí)的第一天，就通過各種渠道對全體學(xué)生進(jìn)行全方位的了解：軍訓(xùn)表現(xiàn)，與原科任教師交流了解孩子的在家表現(xiàn)及家庭教育情況；電話聯(lián)系家長隨時(shí)互通學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)。通過半個(gè)學(xué)期的努力基本把握了學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、家庭情況，在平時(shí)的工作中給每一個(gè)學(xué)生最合理的教育方式和手段，發(fā)揚(yáng)它們的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，是每個(gè)孩子都能夠健康、快樂、和諧、全面的發(fā)展。由于對學(xué)生的充分了解，很多問題都能夠消滅在萌芽狀態(tài)之中。將近三年的相處，得到學(xué)生和家長的充分認(rèn)可。
二、做好學(xué)生的表率，用自己的言行影響教育學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生，單憑班主任的說教不可能得到理想的教育效果。學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的人，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里、記在心里，在不經(jīng)意間接受教育和熏陶。我的一天是這樣度過的：不管春夏秋冬，無論刮風(fēng)下雨，即使天再黑路再滑，我都雷打不動(dòng)的每天早上6:30準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口，夏天白天長，學(xué)生來得早，我就在6:10左右到達(dá)學(xué)校，在教室門口迎接每一個(gè)學(xué)生的到來。只要學(xué)生在校一天便會(huì)有我的身影，從沒有間斷過一天，這是我當(dāng)班主任時(shí)對學(xué)生做的承諾，也是對自己的承諾。學(xué)生進(jìn)入教室，值日班長在講桌前督促學(xué)生盡快安靜下來，課代表安排好自習(xí)之前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，值日生同學(xué)按照分工打掃自己的負(fù)責(zé)區(qū)域，我在班內(nèi)巡視，工作每天這樣有條不紊地進(jìn)行，沒有什么波瀾，沒有什么驚天動(dòng)地。學(xué)生有較高的自覺性，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為什么這做呢？我始終這樣認(rèn)為：只要班主任到達(dá)學(xué)校，出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就像吃了顆定心丸，學(xué)生立刻就會(huì)意識(shí)到自己應(yīng)該干什么而且應(yīng)該努力去干好，什么不能干而敬而遠(yuǎn)之，做到令行禁止，直至變成學(xué)生的自覺行為。然后到七點(diǎn)左右，我就沿東樓梯下行，檢查樓梯的打掃情況，順便到操場轉(zhuǎn)一圈，看看各班的衛(wèi)生掃除情況如何，最后言中樓梯回到辦公室，等上課的教師去上課了，我在辦公室內(nèi)備備課、批批作業(yè)。在這個(gè)過程中，我實(shí)際上把整個(gè)級(jí)部的衛(wèi)生檢查一遍，把整個(gè)級(jí)部的紀(jì)律查看一遍。 2
哪個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生沒有打掃好和班主任說一聲或者找學(xué)生去打掃，哪個(gè)班的紀(jì)律比較亂，走進(jìn)教室順便維持一下紀(jì)律，督促一下學(xué)生的學(xué)習(xí)。每天就是這樣的生活，簡單單調(diào)，我卻樂此不疲。對學(xué)生要求的我首先自己做到：看到地上的字紙和垃圾，自己隨手撿起，積極踐行“彎腰工程”，給學(xué)生樹立良好的榜樣。
中午除了查看教師盯班情況之外，同時(shí)也對各班的午休秩序維持一下。每天下午放學(xué)時(shí)我就站在教室門口目送每一個(gè)學(xué)生安全離校，和學(xué)生說一句注意安全，學(xué)生心里舒舒服服的，最后檢查門窗是否關(guān)好了，自己才最后一個(gè)離開。這就是我一天的生活，是我生活的主旋律。
三、給學(xué)生心理暗示，讓學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
現(xiàn)在的學(xué)生最最缺乏的就是責(zé)任意識(shí)，頭腦一沖動(dòng)，就什么也不管不顧了，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)非常重要。我對學(xué)生經(jīng)常說的一句話就是：你現(xiàn)在是中學(xué)生了，你長大了，你應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，你應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)學(xué)生頭腦一沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤時(shí)，給學(xué)生適度的懲罰是必要的，他會(huì)想到他理所當(dāng)然的得有批評或者處罰，理所當(dāng)然的、心甘情愿的接受批評或者處罰，因?yàn)樗缫呀?jīng)做好了心理準(zhǔn)備。學(xué)生受到這種心理暗示，給做好班級(jí)工作提供了有力保障。學(xué)生會(huì)在做某件事情之前想象做了的后果如何，會(huì)受到一些什么批評或者處罰，就能主動(dòng)避免一些錯(cuò)誤的發(fā)生。即使在犯錯(cuò)之后受到批評或者處罰，他也會(huì)比較坦然的接受和面對，不會(huì)和老師產(chǎn)生敵對情緒。
四、關(guān)注班級(jí)的隱形人。
一個(gè)班級(jí)之內(nèi)總有這么幾個(gè)人：他們學(xué)習(xí)成績很差，也不喜歡學(xué)習(xí)，他們也不違反紀(jì)律，也不喜歡交往，總是默默無聞，以致于老師和學(xué)生都忘記了他們的存在。但是這些人的確不應(yīng)該忽視，因?yàn)樗麄円彩前嗉?jí)的一員，也是集體的一分子。我總是有意識(shí)的和他們說上幾句話，過問一下他們的學(xué)習(xí)和生活，或者開一個(gè)小小的玩笑，讓他們感受到集體的溫暖，感受到老師的愛，感受到他們存在的價(jià)值，將來他們走上社會(huì)不會(huì)忘記老師，也許會(huì)銘記在心，也許會(huì)深深的感激你，也許會(huì)為你感動(dòng)，因?yàn)檫@就是人，這就是孩子。我們都有如此的體會(huì)吧。
至于怎么建立健全班委會(huì)，更好的發(fā)揮班委會(huì)的職能；或者問提升的轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀生的培養(yǎng)等等在此不多說，我只選擇了我認(rèn)為班級(jí)工作中最深刻的幾點(diǎn)，謝謝大家。
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