珠心算迎檢匯報材料

七十二年的風雨洗禮，孕育了第三小學桃李滿園；七十二年的豐厚積淀，鑄就了第三小學今日的輝煌。第三小學自1939年建校以來，在縣委、縣政府，教育局和財政局的關(guān)心和指導下，以“管理建校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強�！睘檗k學宗旨，以“讓孩子體驗學習的快樂、讓教師享受教育的芬芳”為辦學理念，以“培養(yǎng)品德高尚、基礎(chǔ)扎實、身心健康、適應(yīng)社會、勇于創(chuàng)新的新一代中國人”為辦學目標。堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力追求一流的育人環(huán)境、一流的師資隊伍、一流的學校管理、一流的教育教學質(zhì)量，逐步形成以珠心算教學為核心的辦學特色。現(xiàn)將具體做法和主要成效匯報如下：

一、學校概況

學校現(xiàn)設(shè)置24個教學班，4個學前班，其中11個珠心算實驗班。在校生1506人，教職工85人，學歷達標率100%，其中�？埔陨蠈W歷83人，占專任教師的97.6%，省級骨干教師2人，市級骨干教師4人，縣級骨干教師9人，市縣級科研骨干教師9人，珠心算實驗教師19人。

今年8月底，第三小學將在縣委、縣政府宏觀教育辦學理念指引下遷入新校址。新校址占地面積43500平方米，占地面積19760平方米，規(guī)劃教學班60個，學前班10個，各功能室齊全，配套設(shè)施完善，完全符合省級標準化小學要求。辦學條件的極大改善將在一定程度上推動我校特色辦學進程，珠心算教學將沐浴新世紀的曙光茁壯成長，煥發(fā)出勃勃生機。

二、具體做法

1、營造氛圍，提高認識

為了讓更多的孩子喜歡珠心算、走進珠心算，為了讓眾多家長感受珠心算教學的神奇魅力，我校通過宣傳櫥窗、標語、班級布置、走廊文化讓學生感受珠心算距離自己并不遙遠；通過專家論證、觀摩錄像、專

題講座等形式，使廣大教師認識到“珠心算”教學與素質(zhì)教育所提倡的教學方式不謀而合，增強了認識；通過家長座談、發(fā)放宣傳單、召開特色教學展示會，使家長認識到珠心算教育對啟迪和開發(fā)少年兒童智力潛能具有特殊作用，擴大了影響面；學生學習成績的提高，思維能力的拓展，創(chuàng)新意識的增強，使珠心算教學更具有說服力。一系列細致入微的工作達到了宣傳珠心算、傳播珠算文化、弘揚中華國粹的效果。

2、以點帶面，逐步普及

早在1996年，我校在全縣范圍內(nèi)率先引進“三算結(jié)合”教改實驗，但僅僅在學前和新一年各設(shè)置一個實驗班。一學期后，由于師資力量不足，指導跟不上，實驗教師很少有外出培訓學習的機會，實驗班教學成績與普通班對比提高幅度不大，收效甚微。這種現(xiàn)象引起了學校領(lǐng)導高度重視，經(jīng)召開班子會研究決定選派四名青年骨干教師投入實驗教學，而且逐步建立健全實施制度，加強過程管理，注重信息反饋，想方設(shè)法加強教師培訓，收到了一定成效。2002年7月，我校第一個實驗班畢業(yè)，數(shù)學成績不僅在全縣名列前茅，而且高于本校普通班平均分8.4分。從此我校的珠心算教學逐步走上正軌。

2017年9月，新一屆領(lǐng)導班子成立，研究確立了“課改引路、科研支撐、走內(nèi)涵發(fā)展” 的特色創(chuàng)建思路，且以珠心算教學為立足點，著力打造特色品牌學校。首先從學前幼兒開始啟動珠心算教學，注重其發(fā)展的延續(xù)性和可行性，其次確定一名副校級領(lǐng)導主抓珠心算教學，不斷充實實驗教師力量，促使我校的珠心算教學得到大面積普及。

3、加強培訓，錘煉隊伍

為了滿足實驗教學的需求，我校逐步加大校本培訓力度，采取的主要方式為“四求”：一是分層培訓，求真。即針對每位實驗教師的教學特點，精心設(shè)計發(fā)展方向，使每個人都能得到適合自己的最優(yōu)發(fā)展；二是專題培訓,求實。 我們針對實驗教學中出現(xiàn)的問題和困惑通常采取觀摩

研討、個案分析、群體反思等形式，提升教師的教學理念，改革教學方式，引領(lǐng)教師展開心靈對話，激勵教師去尋找各種解決問題的方法；三是創(chuàng)設(shè)平臺,求活。學校千方百計創(chuàng)設(shè)條件和氛圍，鼓勵教師勤學習、善反思、樂實踐、勇創(chuàng)新，推動教師向?qū)�業(yè)化發(fā)展。四是走出去，求經(jīng)。學校積極籌措資金，選派實驗教師多次到哈爾濱、齊齊哈爾、訥河等地學習先進經(jīng)驗、觀摩現(xiàn)場課堂教學，靈活應(yīng)用于實驗教學實踐之中，不斷內(nèi)化積淀，推動了實驗教學的發(fā)展。

4、專家引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

為了保證“珠心算”教學走得更遠、更堅實。我校多次聘請省市珠協(xié)有關(guān)專家蒞臨本校進行現(xiàn)場診斷， 及時解決教師在教學中遇到的疑難和困惑，較好地提高了實驗教師的理論素養(yǎng)。同時，縣教育局和教師進修學校主管領(lǐng)導多次深入我校指導珠心算教學工作，分析珠心算教學發(fā)展現(xiàn)狀，規(guī)劃珠心算教學發(fā)展前景，為我校特色教學發(fā)展指明了方向。實驗教師多方汲取營養(yǎng)，不斷成長起來，涌現(xiàn)出以陳鳳榮、王艷云為代表的一大批優(yōu)秀實驗教師。

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5、不斷實踐，勇于創(chuàng)新

我校在珠心算穩(wěn)步發(fā)展的同時，大力提倡珠心算與小學數(shù)學的整合，鼓勵教師嘗試構(gòu)建新的數(shù)學課程知識體系，徹底改變“實用的珠算數(shù)學里不教，數(shù)學里教的筆算并不實用”的不良局面。教學實踐中，實驗教師能從一切為了學生為出發(fā)點，根據(jù)教學需要既安排數(shù)學知識的教學，又安排珠心算訓練，將二者有機結(jié)合，巧妙滲透，避免了單一的數(shù)學模式給學生帶來枯燥乏味而產(chǎn)生的疲勞。把珠心算教學滲透到課堂教學中后，同一教學內(nèi)容，學生通過不同的學習方式、不同的思維過程展示學生思維的多樣化，使得課堂氣氛民主、和諧。又如在數(shù)的認識及運算部分，教學伊始就以實物——算盤出現(xiàn)，參與了數(shù)的合、分形式，直接體現(xiàn)了數(shù)的變化過程，將枯燥的數(shù)的認識變抽象為具體。同時，我校定期

召開珠心算經(jīng)驗交流會或研討，實驗教師通過思維的碰撞、情感的交流促進了實驗教學向縱深發(fā)展。

三、主要成效

通過十幾年的實驗，我校在“珠心算”教學方面取得了一些顯著成績：珠心算教學得到了大面積普及，由最初的兩個實驗班發(fā)展到今天的11個，實驗教師由最初的兩名擴大到如今的19名，普及面達到40%，學前幼兒招生呈現(xiàn)上升趨勢，其中2017—2017連續(xù)四年改寫歷史最高記錄，提高了辦學聲譽。

根據(jù)我們跟蹤調(diào)查，凡實驗班的學生在對數(shù)的認識、學習數(shù)學的興趣、學習習慣的培養(yǎng)、多種能力的開發(fā)等方面上均占有明顯優(yōu)勢。與普通班比較不僅數(shù)學成績得到大幅度提高，而且對其他各個學科成績均有較大影響和提高。（出示近5年實驗班與普通班比較統(tǒng)計表）如2004年我校畢業(yè)的一個實驗班，共有54人，有31人考入縣重點高中，有29人在2017年考入理想大學，其中姜伊同學以高于重本段113分的成績升入哈工大。

同時，我們編寫了《珠心算學》系列校本教材，有三百多名學生獲得省珠協(xié)頒發(fā)的等級證書，我校成為全縣唯一一所省珠協(xié)認定的試點校、黑河市珠心算實驗基地，推動了我校特色教學工作的持續(xù)、高效發(fā)展。

四、存在問題

盡管我校從事珠心算工作近二十年的時間，但由于地處偏僻，師資水平有限，缺少專業(yè)引領(lǐng)，尚存在許多不足，主要表現(xiàn)在：

一是在對珠心算開發(fā)兒童智力潛能作用的最新研究成果的宣傳形式和力度不夠，學前、低年級能全面鋪開，然而到高年級由于難度增大，普及面不夠?qū)�；二是珠心算是一門新興學科，教無定法，訓練“度”的問題以及與小學數(shù)學銜接問題上處理的不夠；三是教師專業(yè)素質(zhì)有待提升，實驗教師外出學習培訓資金不充足，缺乏科學的引領(lǐng)和理論支撐；

四是跟蹤問效不夠，尚未健全特長生成長檔案，一些優(yōu)秀畢業(yè)生升入大學后的畢業(yè)走向掌握得不清楚，對全面鋪開特色教學缺乏說服力

五、今后發(fā)展規(guī)劃

1、進一步普及珠心算教學，加大宣傳和管理力度，讓更多的孩子走進珠心算，力爭三年內(nèi)普及面達到70%。

2、創(chuàng)新與改革珠心算教學方法，注重“三個整合”（即：珠心算與小學數(shù)學的整合、與多種能力的整合、與培養(yǎng)良好學習習慣的整合），突出“三個重點”（即：思維訓練、注意力記憶力、大腦功能的開發(fā)），抓好“三個學段”（即：幼兒開智訓練、低學段思維訓練、中高學段良好習慣與思維品質(zhì)的遷移訓練），深化“三方面研究”（即：教學規(guī)律的系統(tǒng)性與教學發(fā)展的持續(xù)性、速度與準確率的提高、如何深化與提高影響力）。

3、加快特色辦學進程。不斷豐富珠心算展示形式，挖掘珠心算教學內(nèi)涵，讓珠心算教學在三小校園扎根、發(fā)芽，綻放出嬌艷的花朵。

4、實驗成果的應(yīng)用與推廣。如何最大限度地開發(fā)和應(yīng)用珠心算教學，如何將實驗研究成果轉(zhuǎn)化為特色教學發(fā)展的不竭力，如何發(fā)揮珠心算教學的引領(lǐng)和輻射作用，是我們“十二五”重點研究的課題。

各位領(lǐng)導、各位來賓，眾所周知，珠心算教育已成為利在當代、功在千秋的陽光事業(yè)�；仡欉^去，我校珠心算教學得到了長足發(fā)展，展望未來，珠心算事業(yè)任重而道遠。今后，我們將在各位領(lǐng)導、來賓與家長朋友的關(guān)心、呵護下，本著科學的態(tài)度審視特色教學，大力弘揚珠心算教學所特有的啟智功能，爭取以最佳的方式更好地闡釋過去，展示現(xiàn)在，創(chuàng)新未來，從而開創(chuàng)出我校特色教學的全新局面！

珠心算迎檢匯報材料 [篇2]

人民路小學在本次學校特色項目驗收活動中，申報的特色項目是珠心算校本課程。

一、 珠心算特色定位：

1、 特色理念

珠算是我國的古老的傳統(tǒng)文化，是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在21世紀大數(shù)據(jù)化時代，大部分人對于珠算漸漸遺忘，為了讓這一傳統(tǒng)文化代代遺傳，我校決定將珠心算作為我校的一個特色項目。

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2、特色目標

珠心算特色項目的創(chuàng)建得到了4位資歷較深的曾經(jīng)的珠心算教練的認同，在原有珠心算地方課程的基礎(chǔ)上，將珠心算轉(zhuǎn)型為學校特色項目。

3、特色內(nèi)容

將珠心算作為學校特色項目的內(nèi)容。人民路小學占據(jù)了“天時地利人和”。瀏陽市早在1988年就開創(chuàng)了珠算進入教學的歷史，一路發(fā)展，在全國甚至全世界都有了很好的聲譽與成績。人民路小學與瀏陽市珠心算培訓學校、瀏陽市珠心算培訓中心“背靠背”、僅一街之隔。瀏陽市珠心算培訓中心的學生歷年都是就讀于人民路小學。瀏陽市珠心算培訓學校在周邊幼兒園已大面積鋪開教學。

珠心算特色項目能促進師生共同發(fā)展，適合絕大多數(shù)的師生參與，具有一定的普遍性。

二、長遠規(guī)劃

教務(wù)處、教科室在長遠發(fā)展規(guī)劃和年度計劃中對學校珠心算特色發(fā)展做出了明確要求，為了推進珠心算特色，制定了可行性的措施。并制定了切實可行的珠心算特色創(chuàng)建實施方案，分階段實施、落實工作計劃。

三、 特色創(chuàng)建

1、組織管理

學校成立了珠心算特色工作領(lǐng)導小組

組長：周惠平 （校長）

副組長： 譚小利、周紅

教研組長：吳仲坤

成員：鄒保良 卓伏蘭

教科室主任周紅具體負責。制定了《珠心算特色項目管理制度 設(shè)置了珠心算特色建設(shè)工作專項經(jīng)費，�？顚Ｓ�，確保學校珠心算特色建設(shè)順利實施。

2、課程開設(shè)

早在2012年，我校就以珠心算作為地方課程在開設(shè)，有財政局胡-平局長，教研室朱運榮老師來校驗收，周紅老師和吳仲坤老師作了匯

報，卓伏蘭老師組織五年級141和142班學生進行了匯報表演。此次成功通過驗收。

近4年來，我校先后有130班、141班、142班、151班、158班、164班、170班共7個班480名學生接受了珠心算教育。我們將珠心算與數(shù)學課、地方課程、校本課程緊密結(jié)合，運用全國珠心算協(xié)會編寫的教材，瀏陽市珠心算培訓學校編寫的練習冊。將珠心算與數(shù)學課、地方課程、校本課程結(jié)合，進行教學。

3、積極開展豐富多彩的珠心算活動。

每學期，瀏陽市珠心算培訓學校、教研室、財政局領(lǐng)導會對我校珠心算教學進行觀摩和整班測試。每年度會組織珠心算教學班的優(yōu)秀學生參加瀏陽市珠心算比賽。

在2017年“元旦”文藝匯演中，我校珠心算選手亮相表演，快速、準確的計算驚呆了現(xiàn)場所有的觀眾。只要有機會，各班選手也會適時在班上表演。

4、專業(yè)的師資隊伍。

我校珠心算教學由從事多年珠心算教育的老師執(zhí)教，她們是全國珠心算高級教練師鄒保良、全國珠心算教練師周紅、長沙市珠心算優(yōu)秀教練卓伏蘭、吳仲坤老師。這幾位老師早在20多年前就從事過珠心算教學，熱愛珠心算教育事業(yè)，有奉獻精神，有成熟的教學經(jīng)驗，都分別外出北戴河、湖北、上海學習過。近年來，年輕教師積極參與校本教研活動，安排吳仲坤老師赴上海參加國家級珠心算課程培訓，

安排羅平安老師參加瀏陽市珠心算教師培訓，并提供外出聽課交流學習的機會，以促進年輕教師迅速成長

5、積極參與珠心算教研活動。

我校珠心算特色課題項目總教練周紅老師系瀏陽市小學數(shù)學工作室?guī)ь^人，潛心于珠心算教學研究18年，被評為國家級珠心算教練師。論文《淺談提高選手心算數(shù)位的訓練方法》獲湖南省一等獎。珠心算培訓教材《瀏陽珠心算教學參考》的編寫，積極參與了校本課程教材《新苗珠心算》的編寫。

吳仲坤老師曾有珠心算論文《如何對幼兒選手進行認字排積法的教學》發(fā)表在國家級刊物《珠算》上，另有珠心算論文發(fā)表在《黑龍江珠算》上。

鄒保良老師在2017年第十九屆課堂教學評優(yōu)中獲珠心算類課一等獎。譚小利校長親自組織珠心算老師多次磨課。

在周紅老師的帶領(lǐng)下我校珠心算教學在抓好課堂教學的基礎(chǔ)上，積極開展校本教研，每學期每位教師都要上好一堂優(yōu)質(zhì)教研課，做好分年級評課研討活動。

我校在珠心算特色項目中已邁開腳步，以后的工作漫漫而艱辛，我們將繼續(xù)努力，將這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

人民路小學珠心算特色項目研究小組 

2017年12月20日

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