關(guān)于留守學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

一、分析現(xiàn)狀

（一）產(chǎn)生的原因

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移。這是我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是世界各國(guó)發(fā)展中的基本趨勢(shì)。由于受到城鄉(xiāng)分割二元社會(huì)結(jié)構(gòu)的體制制約和自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多農(nóng)民工無(wú)法解決孩子進(jìn)城后的讀書(shū)問(wèn)題，只得將孩子留在家鄉(xiāng)、留在農(nóng)村，由此產(chǎn)生了“留守學(xué)生”這一新的學(xué)生群體。

（二）管理的重要性和緊迫性

農(nóng)村“留守學(xué)生”的健康成長(zhǎng)，涉及農(nóng)村千家萬(wàn)戶(hù)的幸福安康 ，涉及和諧社會(huì)的構(gòu)建，涉及廣大人民群眾的根本利益和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局利益。做好“留守學(xué)生”教育管理工作，是踐行“三個(gè)代表”重要思想，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的必然要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，落實(shí)《未成年人保護(hù)-法》、《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)兒童發(fā)展綱要》等法律法規(guī)的現(xiàn)實(shí)需要，是面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。 “留守學(xué)生”現(xiàn)象基本上是中國(guó)特有的現(xiàn)象。同時(shí)，我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化是一個(gè)較為長(zhǎng)期的建設(shè)發(fā)展過(guò)程，按照發(fā)展規(guī)劃，本世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平。在其過(guò)程中，大量農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)的情況長(zhǎng)期存在，“留守學(xué)生”問(wèn)題將是一個(gè)我們需要長(zhǎng)期面對(duì)的問(wèn)題，我們必須探索，作長(zhǎng)遠(yuǎn)工作打算。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育的事情

必須從小抓起，從娃娃抓起�！傲羰貙W(xué)生”問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)十分突出，我們既要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，又要立足當(dāng)前，要具有緊迫意識(shí)

二、留守學(xué)生的身心特點(diǎn)

部分“留守學(xué)生”由于缺少家庭的正常監(jiān)護(hù)，親情和家庭教育缺失，在思想品德教育、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、心理健康的培養(yǎng)等諸多方面都存在一些問(wèn)題，如有些孩子因此變得任性、自私、性格孤僻、厭學(xué)逃學(xué)、輟學(xué)、小偷小摸、打架斗毆、看黃碟成網(wǎng)迷，甚至違法犯罪等等。

三、學(xué)校的管理

做好“留守學(xué)生”教育管理工作，主要目標(biāo)是通過(guò)采取有針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)措施，努力做好“留守學(xué)生”思想道德、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、情感心理等方面教育管理工作，彌補(bǔ)家庭教育的嚴(yán)重缺失，確�！傲羰貙W(xué)生”愉快學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。“留守學(xué)生”分布在廣大農(nóng)村中小學(xué)校，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)、生活、接受教育的重要場(chǎng)所，而我校主要著力抓好以下幾方面具體工作：

（一）“愛(ài)心、孝道”教育、感恩教育--學(xué)校的一大特色

“愛(ài)心、孝道”教育、感恩教育-是我們新生中學(xué)德育工作的一條主線，我們一直認(rèn)為，一個(gè)有愛(ài)心、講孝道、懂得感恩的學(xué)校才是好學(xué)校，一個(gè)有愛(ài)心、講孝道、懂得感恩的學(xué)生才是好學(xué)生。24孝演講、節(jié)慶日打電話(huà)匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活等情況時(shí)常強(qiáng)調(diào)等等，留守學(xué)生的特殊性決定我們對(duì)留守學(xué)生的“愛(ài)心、孝道”教育、感恩教育更為落實(shí)。在常規(guī)管理中，我們學(xué)校的所有部門(mén)和教師通過(guò)說(shuō)服教育或

潛移默化讓留守學(xué)生明白父母的艱辛和對(duì)他們的慈愛(ài)。讓他們學(xué)會(huì)懂父母，關(guān)心父母、感恩父母。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成教育是我們工作的重心，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成教育狠抓不懈。在“好習(xí)慣終生受益”的宗旨下，加強(qiáng)“留守學(xué)生”日常學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理和幫助教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性 。這對(duì)留守學(xué)生的心理和行為習(xí)慣的是沖擊,為他們成才之路奠定了基礎(chǔ).（三）建立“留守學(xué)生”檔案，加強(qiáng)調(diào)查研究。 “留守學(xué)生”的具體情況較為復(fù)雜。他們的監(jiān)護(hù)情況不同。同時(shí)，“留守學(xué)生”問(wèn)題與一般學(xué)生的問(wèn)題既有特殊性，又有共同性。只有深入調(diào)查研究，認(rèn)真摸清基本情況，科學(xué)研究相應(yīng)對(duì)策，才能有針對(duì)性采取措施，取得工作實(shí)效。于是，政教處建立“留守學(xué)生”檔案登記制度，逐一將“留守學(xué)生”家庭、家長(zhǎng)、其他監(jiān)護(hù)人、學(xué)生個(gè)人等基本情況登記備案，全面掌握學(xué)�！傲羰貙W(xué)生”現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)發(fā)展情況。

（四）大力加強(qiáng)班主任工作，充分發(fā)揮廣大教師對(duì)“留守學(xué)生”的教育管理作用。

班主任老師和科任老師，是與“留守學(xué)生”心理距離最近，最了解他們的情況，最易于與他們溝通的學(xué)校主要成員，他們對(duì)“留守學(xué)生”的教育管理、關(guān)心幫助，最易得到“留守學(xué)生”的理解和接受，最具針對(duì)性和實(shí)效性。我們高度重視班主任工作，強(qiáng)調(diào)他們對(duì)“留守學(xué)生”的愛(ài)心和責(zé)任心。同時(shí)與教師簽訂責(zé)任書(shū)，定期開(kāi)展教師與“留

守學(xué)生”談心活動(dòng)并做好紀(jì)錄，教師與“留守學(xué)生”結(jié)對(duì)子，“一幫一”等多種方式，積極探索建立班主任和科任老師教育管理“留守學(xué)生”的工作制度，明確相應(yīng)職責(zé)。同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的教師成為“留守學(xué)生”的“代理家長(zhǎng)”，對(duì)重點(diǎn)“留守學(xué)生”實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶，全程跟蹤教育。

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（五）做好學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作，建立互助互愛(ài)的同學(xué)關(guān)系。

同學(xué)之間利于交流、理解和相互鼓勵(lì)，良好的同學(xué)關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神有利于“留守學(xué)生”的心理健康和愉快學(xué)習(xí)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)以及同學(xué)間“一幫一”、“手拉手”等互助交流活動(dòng)，增進(jìn)“留守學(xué)生”與其他同學(xué)之間的理解和友誼，建立同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助的友愛(ài)親密關(guān)系。尤其是教育了其他學(xué)生尊重“留守學(xué)生”，真誠(chéng)關(guān)心幫助他們克服困難，同時(shí)，要學(xué)習(xí)“留守學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，形成互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

（六）努力做好監(jiān)護(hù)人工作，形成家庭學(xué)校共管合力。

父母及其它監(jiān)護(hù)人是“留守學(xué)生”生活、教育的重要依靠力量，對(duì)“留守學(xué)生”教育管理賦有法定義務(wù)，他們的監(jiān)護(hù)情況如何，直接關(guān)系到“留守學(xué)生”的健康成長(zhǎng)。我們?cè)谡J(rèn)真做好自身工作的同時(shí)，還高度重視做好監(jiān)護(hù)人的相關(guān)工作。

首先是要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，利用家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)、班主任深入監(jiān)護(hù)人家中面對(duì)面交流溝通等形式，提高他們教育管理“留守學(xué)生”的知識(shí)和能力，增強(qiáng)他們關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”、重視孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任心和緊迫感，督促他們依法履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，

與學(xué)校一起共同關(guān)愛(ài)和培育“留守學(xué)生”。

其二是要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的情況交流和信息溝通。學(xué)校和老師加強(qiáng)與“留守學(xué)生”家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，通過(guò)各種有效方式，及時(shí)溝通“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)、生活、思想、行為、情感等方面的情況，分析存在的問(wèn)題，共同商量解決辦法，及時(shí)化解矛盾，使學(xué)校教育和家庭教育互相促進(jìn)，形成合力。

其三是鼓勵(lì)和支持“留守學(xué)生”與外出家長(zhǎng)建立溝通機(jī)制，通過(guò)親情書(shū)信、親情電話(huà)、節(jié)假日?qǐng)F(tuán)聚等方式，增強(qiáng)相互間的溝通和情感交流，化解長(zhǎng)期分離造成的交流缺失和情感缺失。學(xué)校特此安裝幾部電話(huà)結(jié)合實(shí)際，盡可能為雙方的溝通交流提供便利條件。

（七）加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)教育，提高“留守學(xué)生”綜合素質(zhì)。

首先按照國(guó)家加強(qiáng)未年人思想道德建設(shè)有關(guān)要求，加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”的思想道德教育，糾正部分學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們辨別是非的能力和自我控制能力

其二，加強(qiáng)生存教育和安全知識(shí)教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高防范風(fēng)險(xiǎn)，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，自我救險(xiǎn)能力，培養(yǎng)獨(dú)立生活習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立生活意識(shí)和能力。

其三，加強(qiáng)法制教育，向他們傳授基本法律知識(shí)，幫助他們樹(shù)立法制觀念和遵紀(jì)守法意識(shí)，學(xué)會(huì)自覺(jué)規(guī)范日常行為，自覺(jué)控制不良行為，自覺(jué)抵制違法行為。

其四，加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)基本的心理、生理知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展談心活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理訪談活動(dòng)等方式，了解他們思想動(dòng)態(tài)，排解他們不良心理情緒，彌補(bǔ)他們情感缺失，培養(yǎng)他們文明健康、積極向上的良好心態(tài)。

以上就是我校在“留守學(xué)生”管理工作中的一些實(shí)踐，留守學(xué)生的管理任重道遠(yuǎn)，我們的工作將以往如繼的堅(jiān)持下去，做好我們?cè)撟龅氖虑�。為�?gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

關(guān)于留守學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料 [篇2]

各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

首先，我代表龍慶鄉(xiāng)全體師生歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查、指導(dǎo)工作。留守兒童是一個(gè)弱勢(shì)群體，為了能夠讓他們?cè)趯W(xué)校找到家的感覺(jué)，感受到親情的溫暖，能讓他們健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將我鄉(xiāng)留守兒童工作匯報(bào)如下：

一、全鄉(xiāng)基本概況

全鄉(xiāng)現(xiàn)有14所完��；98個(gè)教學(xué)班；在校學(xué)生4683人，其中少數(shù)民族學(xué)生2714人，占總數(shù)的58%，女生2124人，寄宿制學(xué)生4501人。全鄉(xiāng)在職在編教職工191人，其中專(zhuān)任教師188人（其中少數(shù)民族教師41人），工勤人員3人。龍慶鄉(xiāng)中心學(xué)校共有留守兒童1066人，占全鄉(xiāng)學(xué)生數(shù)的23%。全鄉(xiāng)十四所完小都有留守兒童，其中龍慶完小、黑耳完小的留守兒童所占比例較大，共有642人。

二、學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童的主要工作

（一）組織保障，關(guān)注留守兒童

1.各學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責(zé)任人；各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。 2. 我校一直以來(lái)注重機(jī)制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童”工作保障機(jī)制，制訂了《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童活動(dòng)制度》、《留守兒童管理制度》、、《留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)》，確保留守兒童工作有章可循，真正把留守兒童工作做足、做實(shí)。

（二）特色育人，關(guān)愛(ài)留守兒童

1.各完小根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，開(kāi)展了合唱、書(shū)法、體育、美術(shù)、民族舞蹈等課外興趣小組活動(dòng)，組織留守兒童利用課外活動(dòng)開(kāi)展書(shū)畫(huà)、籃球、跳繩、手抄報(bào)等比賽活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;

2.利用班會(huì)，組織留守兒童相互間祝福，讓內(nèi)心得到真正傾訴與溫暖。利用召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)校組織與監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。懂得教育留守兒童的方法，

多與老師溝通，了解孩子的生活與學(xué)習(xí)。

3. 龍慶完小開(kāi)通親情電話(huà)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

4.我鄉(xiāng)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，開(kāi)展留守兒童聯(lián)誼活動(dòng)，通過(guò)勵(lì)志影片欣賞，對(duì)留守兒童進(jìn)行德育教育。

5.每年的冬運(yùn)會(huì)、“六一”兒童節(jié)，給留守兒童特殊的照顧，騰給他們更多地空間，拓寬他們的參與面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng)，懂得團(tuán)結(jié)，知道感恩。

6.開(kāi)展留守兒童和非留守兒童之間“手拉手”活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中營(yíng)造-愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了留守兒童學(xué)生心靈。

（三）形成合力，幫扶留守兒童

為了解決學(xué)生的車(chē)?yán)碣M(fèi)、學(xué)習(xí)用品、生活用品，我鄉(xiāng)積極爭(zhēng)取各方力量，對(duì)留守兒童進(jìn)行幫扶，有社會(huì)愛(ài)心人士幫扶、黨員結(jié)對(duì)幫扶、師生捐資幫扶。

（四）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引留守兒童

我鄉(xiāng)積極爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件。

1.改造學(xué)生食堂，改進(jìn)留守兒童伙食。

2.各完小努力進(jìn)行校園文化建設(shè)，特別是校園的墻壁文化、黑板報(bào)、文化走廊，都因地制宜、不拘一格的設(shè)計(jì)了和留守兒童有關(guān)的知識(shí)，以此來(lái)感染、引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

3.龍慶完小在寒暑假及周末，學(xué)校對(duì)留守兒童及村里的學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室、象棋室、刺繡室、電子琴室、葫蘆絲室等等，場(chǎng)外提供籃球、乒乓球、羽毛球，校園成了“留守兒童俱樂(lè)部”。讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能快樂(lè)生活、安心學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念“讓貧困山區(qū)的每一個(gè)孩子都能在良好的育人環(huán)境中健康成長(zhǎng)”。

三、存在的問(wèn)題

1.資金不足，全鄉(xiāng)欠債較大。

2.部分少數(shù)民族留守兒童在語(yǔ)言上難以溝通，懂少數(shù)民族語(yǔ)言語(yǔ)言教師較少。

3.設(shè)施設(shè)備不足：缺少“留守兒童心理輔導(dǎo)室”；部分器材設(shè)備不足，不

利留守兒童特長(zhǎng)培養(yǎng)。

總之，我鄉(xiāng)對(duì)留守兒童工作有義不容辭的責(zé)任，我們會(huì)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的 人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。

龍慶鄉(xiāng)中心學(xué)校

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