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赴南京市教育考察報告
本人近日跟隨培訓(xùn)班全體學(xué)員赴江蘇省南京市，參觀考察了兩所重點中學(xué)——南京師大附中和高淳高級中學(xué)，心里很有感觸。
南京師大附中是首批國家級示范高中、教育部基礎(chǔ)教育改革實驗基地、全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校、全國綠化模范單位、江蘇省普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點學(xué)校、IB國際文憑課程項目學(xué)校。自1902年建校以來，南京師大附中在深厚的歷史文化底蘊中，伴隨中國近現(xiàn)代教育一起成長。建校112年來，南師附中慎聘良師、銳意實驗、校風(fēng)誠樸、善育英才。世紀風(fēng)雨，培育“社會中堅”；歷盡滄桑，不改青云之志。
據(jù)了解，南京師大附中2017年高考錄取情況為：985高校189人，211高校111人，普通本科164人，三本高校24人，境外高校7人，國外高校103人，共602人，其中清華大學(xué)6人，北京大學(xué)7人，中國科學(xué)院大學(xué)3人，南京大學(xué)32人，東南大學(xué)15人，復(fù)旦大學(xué)18人，上海交大14人，浙江大學(xué)1人，中國科技大學(xué)7人，香港大學(xué)1人，香港中文大學(xué)5人。
歷年來，南師附中學(xué)生不僅以高的升學(xué)率引人注目，更是以高層次、高質(zhì)量的素質(zhì)贏得社會的贊譽。例如，在今年南京青奧會上，南師附中學(xué)生同樣向世界展示了良好的綜合素質(zhì)，令人矚目。緣何如此？
銳意實驗，不斷創(chuàng)新，是南師附中教育文化的基本特色。歷史上，學(xué)校在全國率先開展了道爾頓制實驗、“六三三”學(xué)制改革等實驗，奠定了附中在現(xiàn)代中國基礎(chǔ)教育史上的地位。改革開放以來，學(xué)校進行了高中選修課程、課外活動課程、必修課程分層次教學(xué)等實驗，建立了個性化、多樣性、可選擇的課程結(jié)構(gòu)，為國家高中新課程的確定提供了前期實驗基礎(chǔ)。近10年來，在國際交流與國際文憑課程、信息化課程體系以及高中多樣化課程環(huán)境下的課程建設(shè)和管理方面提供了范例。
“嚼得菜根、做得大事”，這是南師附中的校訓(xùn)，也是最讓我深深思考的一句話。
一所學(xué)校最珍貴的東西總是慢慢成長起來的，校訓(xùn)是南師附中最為珍貴的財富。嚼得菜根，是一種認識，認識到自己的責(zé)任，認識到成就事業(yè)的規(guī)律；嚼得菜根，是一種品德，也是一種習(xí)慣；嚼得菜根，是一種能力，是比一般能力更為重要的能力。做得大事，就是以天下為己任，勇于創(chuàng)造追求卓越；做得大事，就是將小事做好，在平凡中實現(xiàn)自我的超越；做得大事，就是大氣地做事，體現(xiàn)出附中人的樸實和高貴。登山者攀登的不是高峰，而是自己心中的理想。歷代的附中人，以“嚼菜根”的精神和“做大事”的目標，壘成了教育的高原，樹立了高原上的高峰。
“嚼得菜根”是要求學(xué)生視富貴如浮云，無求于人，甘于清貧；“做得大事”則希望學(xué)生以天下為己任，有功于國，勇于擔(dān)當(dāng)。
俯身嚼菜根，方能成大事。俯下首，就有了“嚼得菜根”的深沉襟懷；抬起頭，更擁有“做得大事”的大氣抱負。 菜根代表了生活的清苦和艱辛，一個人如果想事業(yè)有成，則他必須經(jīng)受得住日常工作的壓力、形形色色的誘-惑，以及各種艱難困苦的考驗。
本人作為一名業(yè)務(wù)校長，面對當(dāng)前高中新課程改革的艱巨任務(wù)，唯有秉持“嚼得菜根、做得大事”的精神，下定破釜沉舟的決心，抱定舍我其誰的勇氣，砥礪心智，果敢前行，勇攀高峰，不斷創(chuàng)造出教育的輝煌與奇跡。
嚼得菜根，是一種勇氣，更是一種品德；做得大事，是一種追求，更是一種行動。要戰(zhàn)勝挫折，贏得成功，就決不能輕言放棄，就須以永不言敗的姿態(tài)面對面前的一切，以百折不撓的勇氣克服一道道難關(guān)，以兼濟天下的胸懷面向前方與未來。
咬得菜根，百事可做；咽得菜根，萬事可成。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。在這十月初秋的美好時節(jié)，我輩當(dāng)以“等不得”的緊迫感、“歇不得”的危機感和“慢不得”的使命感投身學(xué)校新課改的征程，以“所當(dāng)者破，所擊者服”的豪氣迎難而上、奮發(fā)圖強，譜寫推進素質(zhì)教育更加豪邁的詩篇。
南師附中校長（教育學(xué)博士、南京師范大學(xué)兼職教授、碩士生導(dǎo)師）葛軍說：在附中，每個學(xué)子都是優(yōu)秀的，都是未來社會發(fā)展的中堅力量，都是推動社會進步的領(lǐng)跑者。期待所有學(xué)子終身弘揚“誠樸”
的校風(fēng)，牢記“嚼得菜根，做得大事”的校訓(xùn)，秉承“尊重、理解、努力、樂學(xué)”的文化品格，實現(xiàn)自己的人生理想，繪就美麗的青春之夢
這次考察，也讓參加培訓(xùn)的校長學(xué)員們找到了了今后努力的方向。大家紛紛表示，要努力改變教育理念，樹立全新的教育觀念，加快改革步伐，緊跟時代發(fā)展需要，積極開展新課改，讓老師活起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)校成為學(xué)生一生回眸、教師終身堅守、社會普遍尊崇的教育圣地，讓中學(xué)校園真正成為和諧、美麗、幸福、快樂的天堂。
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江蘇省高淳高級中學(xué)創(chuàng)辦于1923年秋，是江蘇省首批省重點中學(xué)之一、國家級示范高中、省首批“四星級”高中。學(xué)校坐落于國家級生態(tài)縣、國內(nèi)首個擁有“國際慢城”的南京市高淳縣，南京城外40分鐘車程（因為2017年青奧會開通了南京至高淳間的城際輕軌）。學(xué)校占地185畝, 建筑面積6萬平方米，綠化面積5.4萬平方米，設(shè)施配套，功能完備，被評為江蘇省“園林式學(xué)�！薄，F(xiàn)有60個班級，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)3000多名；教職員工238人，中高級教師達60%以上，其中特級教師2人，獲得國家級榮譽稱號者2人，南京市學(xué)科帶頭人、南京市優(yōu)青20余人。
學(xué)校綜合辦學(xué)水平評估連續(xù)多年列南京市同類學(xué)校前茅。自2017年以來,連續(xù)六年高考本二以上達線人數(shù)處南京市同類學(xué)校最前列。先后被評為省 “文明學(xué)�！�、“和諧校園”、“平安校園”、“德育先進學(xué)�！�、 “綠色學(xué)�！保暇┦� “文明單位”、“南京市師德先進群體” 、“新課程改革先進�！钡�，兩度被評為“建設(shè)新南京先進單位”。
據(jù)了解，南京市被列為國家普通高中多樣化辦學(xué)改革試點地區(qū)之一。該市教育局自2011年起計劃用10年重點建設(shè)“綜合改革高中”、“學(xué)科創(chuàng)新高中”、“普職融通高中”以及“國際高中”等4種模式的普通高中，其中“綜合改革高中”以培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、全面發(fā)展的學(xué)生為基本目標；“學(xué)科創(chuàng)新高中”要求學(xué)校在數(shù)理、人文、科技、體育、藝術(shù)等方面形成明顯的學(xué)科優(yōu)勢；“普職融通高中”融合升學(xué)預(yù)備教育和職業(yè)技能教育；“國際高中”則是以接納外籍學(xué)生和開展國際課程教學(xué)為主。目前，“普職融通高中”項目吸引了多所學(xué)校申報，南
京市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，“普職融通高中”將形成多元選擇的課程體系、靈活多樣的教學(xué)管理和富有成效的就業(yè)指導(dǎo)，這類高中可與職業(yè)類學(xué)校合作辦學(xué)，實行學(xué)籍流動和學(xué)分互認。這對我們江西省這個中部省份如何建設(shè)高中學(xué)校、怎樣普及高中教育帶來了良好示范和啟示。
一、教育理念落到實處
在聽取了部分專家的講座后，了解了這兩所學(xué)校不僅硬件過硬，它的“軟實力”也強勁。學(xué)校擁有一批高素質(zhì)的現(xiàn)代化的管理隊伍和教師隊伍，這是學(xué)校賴以生存繼而穩(wěn)步發(fā)展的強大后盾。高素質(zhì)的管理隊伍，優(yōu)良的教師群體，科學(xué)而又人文的管理方式，造就了學(xué)校顯赫的名聲。我想每一所學(xué)校的發(fā)展都離不開這幾方面，內(nèi)外結(jié)合，做足功課，學(xué)校、學(xué)生、教師才能獲得長遠的展。
二、校本課程成效顯著
南師附中和高淳高中的校本課程開設(shè)很有特色，且積累了一定的經(jīng)驗。在這里，讀書不是一種負擔(dān)，不是一種任務(wù)，而是一種享受，是人生最愉快的事。學(xué)生整日浸濡在書香或活動里，盡情體會著讀書和活動的快樂。學(xué)生找到了自信。校本課程開設(shè)目標明確，管理規(guī)范。措施有力，效果顯著。
三、社團活動井然有序
這兩所學(xué)校社團活動，有聲有色。全然不是為了搞活動而搞活動。幾乎是每周都有活動，有時一周還能開展多個活動。每個活動都注重實效。操場上有多個班同時上體育課，一個老師組織，井然有序。
四、校園文化氛圍深厚
兩所學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍深厚，處處書香四溢，沁人心脾。圖書館里面的布置也非常舒適、愜意，像走進了茶廳或者咖啡廳。圖書管理人員對學(xué)校所訂的報刊雜志均有序完好收藏。每個班級都讓人感受到班級清新、典雅的人文氣息，舒適的環(huán)境令人賞心悅目。在每個班級走廊的瓷磚上，都張貼著班旗、班花、班歌、班微等，教室內(nèi)外有的還張貼學(xué)生的作品，有書法，有繪畫，有詩歌，各不相同，彰顯著班級的文化特色。每一份學(xué)生作品都，透露出教師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和工作態(tài)度，同進也透露出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，令人肅
然起敬。走進教室，有一個細節(jié)讓人格外關(guān)注，那就是每個班級均有書櫥，每位學(xué)生均有讀書筆記，學(xué)生樂于閱讀，于細微處體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的教育理念和教育思想。教室內(nèi)外，隨處有見催人奮進的名言，
五、德育管理細致扎實
兩所學(xué)校針對高中學(xué)生特點，用心建設(shè)班級文化，做學(xué)生精神上的關(guān)懷者和價值的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生感受文化，熱愛生活。班主任老師能結(jié)合大量鮮活的生活案例，和學(xué)生暢談班級管理中的習(xí)慣養(yǎng)成與文化引領(lǐng)，提出“在細節(jié)中實施教育、在較真中關(guān)愛學(xué)生、在規(guī)范中提升人文”，從而實現(xiàn)教育的真諦；如何讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀、平常者不平常？面對即將到來的高考，注重點燃學(xué)生的夢想，引領(lǐng)高三學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)，追求不斷的自我超越。
兩校的班主任工作，能疏導(dǎo)為本，點面結(jié)合，開展多種形式的育人活動，以德育人，讓德育工作深入學(xué)生的靈魂深處，全面提高學(xué)生道德素質(zhì)。
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六、個人理解與思考
兩所學(xué)校注重學(xué)校管理，提高部門戰(zhàn)斗力。充分發(fā)揮各部門的作用，建立有效的學(xué)校管理機制，高度重視師資隊伍建設(shè)，集思廣益，充分調(diào)動全體老師的工作積極性。
創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是德育、教學(xué)、生活都要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以崗位責(zé)任為基準，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為已任。
加強學(xué)科建設(shè)，以學(xué)科組、備課組建設(shè)和課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為保證，細化、內(nèi)化教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)過程管理，向管理要質(zhì)量。
社團活動與選修課的開設(shè)，讓每位學(xué)生做自己感興趣的事，找到了發(fā)展自己的空間。
它山之石，可以攻玉，南師附中和高淳高中兩所學(xué)校的一些做法，將給我們很多有益的啟示。
赴南京市教育考察報告 [篇2]
在市教育學(xué)院的組織下，第27期中學(xué)校長提高培訓(xùn)班50余人赴江蘇教育學(xué)院進行了為期七天研修與考察學(xué)習(xí)。整個活動安排得既緊張又和諧，雖然勞累但收獲頗豐，特別是參觀的南京玄武區(qū)科利華中學(xué)、南京溧水縣東廬中學(xué)兩所名校，令我產(chǎn)生了深深的震撼。
我們通過看校園、聽報告、進教室等形式獲得了名校教學(xué)與管理的鮮活而厚重的第一手資料。親身感受名校長的風(fēng)采，切身感悟到名校的風(fēng)韻。每一所學(xué)校散發(fā)獨特的學(xué)園文化氣息，體現(xiàn)現(xiàn)代教育辦學(xué)追求，創(chuàng)建特色學(xué)校模式，都給予我們許多的啟迪和思索。
一、南京玄武區(qū)科利華中學(xué)
這是一所南京市義務(wù)教育的一個品牌。2000年被江蘇省教育廳命名為首批省級示范初中。坐落于古城金陵繁華的中央路旁，風(fēng)光綺麗的玄武湖畔，雄偉古樸的明城墻腳下，蘊藏著深厚的文化內(nèi)涵，享有獨特的交通優(yōu)勢。 學(xué)校創(chuàng)建于1979年，前身南京市第五十九中學(xué)，1983年與南汽子弟學(xué)校合并，更名為南京市豐潤中學(xué)。由于歷史原因，學(xué)校在初創(chuàng)階段，條件簡陋，困難重重，從硬件到軟件，從生源到師資都非常落后，是一所名副其實的薄弱學(xué)校。但歷代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體師生不氣餒，不懈怠，不等靠，白手起家，艱苦創(chuàng)業(yè)。在逆境中求生存，在改革中求發(fā)展。1999年，在科利華公司的協(xié)助下，創(chuàng)辦了科利華教學(xué)改革實驗班，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，推進了教育觀念
的更新和教學(xué)模式的改革，成功探索出一條獨具特色與時俱進的發(fā)展道路。
建校三十多年來，學(xué)校在德育、教學(xué)、隊伍建設(shè)和管理等方面都進行了積極的改革和實驗，尤其在校本研修方面取得了豐碩的成果。教學(xué)質(zhì)量在全市名列前茅，并逐步確定了以“創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)生態(tài)，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以“自礪自強”為校風(fēng)，以“自主自覺”為學(xué)風(fēng)，以“厚德博學(xué) 身心兩健”作為學(xué)生培養(yǎng)目標。
啟示：立足資源優(yōu)勢，繼承和發(fā)揚，是學(xué)校特色發(fā)展的光明大道。樹立以人為本思想，順應(yīng)人性需求，激發(fā)來自內(nèi)心的真正認同、主動參與，這是學(xué)校現(xiàn)代管理必須遵循的原則。
二、南京溧水縣東廬中學(xué)
這是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué)，創(chuàng)辦于1958年，坐落在百里秦淮源頭的東廬山下，風(fēng)光秀麗的中山湖畔，位于南京市溧水縣永陽鎮(zhèn)，交通便捷，環(huán)境優(yōu)雅。是一所鄉(xiāng)土氣與書卷氣并重、高知名度與高美譽度兼?zhèn)涞臉影鍖W(xué)校 東廬中學(xué)從1999年開始大膽嘗試以“講學(xué)稿”為載體的“以人為本、教學(xué)合一”的改革，積極探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，努力尋求農(nóng)村初中實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點，追求“合融教育”，倡導(dǎo)無形約束、有效勞動，崇尚“至博至淳”，著力培養(yǎng)學(xué)識廣博、氣質(zhì)淳厚、可持續(xù)發(fā)展的師生。
東廬中學(xué)的教學(xué)改革實現(xiàn)了“六無”：一是無輟學(xué)，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生100%入學(xué)；二是無外流現(xiàn)象，徹底改變了以往優(yōu)質(zhì)生源外流城區(qū)的現(xiàn)
象；三是無快慢班，學(xué)校嚴格執(zhí)行平行分班；四是無不開課程；五是無加班加點，不趕進度，不補課；六是不買教輔書，不用練習(xí)冊。而在“六無”狀態(tài)下，學(xué)校探索出了一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的教改新路，形成了以“講學(xué)稿”為載體的教育教學(xué)特色，構(gòu)建了以校本教研為中心，教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化的體系，減少了教師的無效勞動，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)而帶來的身心負擔(dān)，校園生活回歸了常態(tài)，學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長的樂園。
啟示：素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實，沒有質(zhì)量何談?wù)n改，課改正在路上，只有堅守，方能遠行。
本次學(xué)習(xí)考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長更多走出去的機會，才能讓校長了解新理論、新方法，進而切實提高校長教育教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)力，推動學(xué)校教育教學(xué)工作全面發(fā)展。
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