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赴鳳城六中考察報告
走進鳳城六中，一座普通的教學樓，看上去并不那么雄偉；一個個不是很寬敞的教室，更沒有很多現(xiàn)代化的教學設備。然而，這里的學生卻是那樣的快樂與健康，自信與陽光！
校門外高高的展示板上，記錄著近幾年的升學成績：五次奪得中考狀元，連年升學成績全市第一，多人考入丹東市的前十名、前二十名，這一切都令鳳城六中的學生感到驕傲和自豪。樓門前醒目的六中學生品質，滾動屏幕上的男生風范和女生氣質，走廊內的星級評比，都讓人看到了六中學生文明知理、熱情大方、樂觀向上的影子。而真正讓做六中學生快樂的地方，應該是課堂。
鳳城六中的課堂有兩種，一種是師生共同參與的教育教學課堂，另一種是學生自主活動的“精神充電”課堂。
在教育教學的課堂上，采用的是“分組聯(lián)動，和諧高效”的教學方式，五大板塊環(huán)環(huán)相扣：前奏版——課前展示；啟動版——創(chuàng)境激趣；核心板——自主探究；拓展版——展示匯報；升華版——實踐創(chuàng)新。五大要素融于其中：“分組”為學生提供空間；“自探”讓學生有了主動；“展示”使學生樹立了自信；“競爭”激發(fā)了學生的智慧；“成功”點燃了學生的激情。上課時學生各個精神抖擻，意氣風發(fā)。小主持人主持課前活動，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參與，有背詩歌美文的，有朗誦的，有演唱改
編歌曲的，還有即興作詩的，讓我感覺到小組每個成員都是才華橫溢，多才多藝。上課了，在老師的帶領下，學生們更是思維活躍，他們有時認真聽講，教室安靜，有時人聲鼎沸，大聲討論，甚至下地活動，到教室四周的黑板上展示本組作品。課上同學們積極發(fā)言，旁征博引，大膽質疑，每個同學的臉上都洋溢著滿足和自信。沒想到藏在山腳下的學校如此有魄力，這里的孩子太自信了，在這樣的課堂上，學習不再是一種負擔，而是一種享受，是學生主動追求的責任。
在“精神充電”的課堂上，前二十分鐘是總結反思時間，由學生主持，各組負責人總結各自的工作情況。學生們互相幫助，既善于發(fā)現(xiàn)別人的缺點，又毫不吝嗇的贊美別人的優(yōu)點，批評與自我批評從班長到組長依次開展。得到贊美的同學說聲“我做的還不夠”，受到批評的同學說聲“謝謝”，整個總結心平氣和，友好和諧，真比一家人還親。接著就是“精神充電”環(huán)節(jié)，學校把六中的品質和男生風范、女生氣質作為“電源”。主持人帶領全班同學高聲朗誦六中品質：
六中學生，做人第一；尊敬師長，感恩知理。
舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀。
六中學生，完善自己；關愛他人，心有集體。
說到做到，誠信如一；擔起責任，永不放棄。
六中學生，自主學習；課上課下，思考問題。
校內校外，心想學習；互幫互學，提高成績。
六中學生，強身健體；各項活動，積極參與。
吃飯睡覺，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。
男生高聲朗誦六中男生風范：
男兒一生當自強 胸懷天下品行莊
敢擔責任心豁達 誠信感恩德高尚
女生高聲朗誦六中女生氣質：
不讓須眉有志氣 胸有愛心善學習
舉止端莊言得體 知書達禮品優(yōu)異
然后學生們用至理名言、名人故事滋潤自己的心田；把身邊發(fā)生的事件做為自我教育、自我反省的教材；利用大自然的風云雷電、草長鶯飛，來陶冶自己情操。學生自主的評述、暢想和總結，都為形成良好的精神品質充了電。
最后，全體學生高聲朗誦六中學生誓言：
我聰明 我熱情 我潛能無限
我自信 我努力 我創(chuàng)造奇跡
我勤學 我守紀 我爭取第一
我文明 我完美 我是好學生
在這樣的課堂上，學生學會了負責，學會了承擔，學會了贊美，學會了感激，更學會了自我教育。
鳳城六中沒有先進的現(xiàn)代化教學設備，略顯擁擠的辦公室，仍然擺放著簡陋的辦公桌，更沒有大城市的優(yōu)厚待遇，而這里的老師卻有一種幸福感，因為教師的幸福感來源于學生，來源于課堂，來源于不斷創(chuàng)新的教學改革。鳳城六中的教師從自己的學生身上收獲自己的勞動成果，進而實現(xiàn)了精神的愉悅，體驗著教育的幸福。從學生遇到客
人時那微笑的敬禮，到在教室聽課時，學生送上的一個溫暖的坐墊；從課堂上學生展示時的慷慨陳詞，到課前一練主持人的精彩點評；從分組聯(lián)動的展示競爭，到和諧高效的合作探究，你都會感到教師這一職業(yè)的高尚和神圣。
鳳城六中的教師在課堂上用獨特的教學藝術，大膽的教育創(chuàng)新，和學生一起進行著心靈的對話，展現(xiàn)著智慧的碰撞，使你至始至終都體驗到作為一名執(zhí)教者的快樂。鳳城六中的高效課堂來源于他們的睿智老師。在六中聽課時，一位語文老師給我留下了深刻的印象，她是一個教導有方的師者，可有時像是一個綜藝節(jié)目的主持人，有時又像是一個循循善誘的大姐姐。看同學們按照小組的模式一一展示他們預習的成果時，我能想到，這位老師一定是用了很巧很多的心思，把這些學生培養(yǎng)起來。每個學生都像個詩人，學者，藝術家。“如夢令”被他們套用來寫了讀后感，“菊花臺”填詞后變成了對母愛的贊歌，孩子們的語文素養(yǎng)竟然是如此之高，這些都是老師的心血凝結��！有時候，這位老師看見哪一組有些落寞了，課堂不是很積極，她就激情的說“六組的同學，讓我看到你們！”學生的小手循聲就舉了起來，這份瀟灑的駕馭課堂的才藝，真令人佩服！而當學生討論沒有深入下去時。老師就適時的穿插著智慧的話語，引領著學生們在語文的殿堂里展示著他們的才能，整個課堂洋溢著輕松而濃厚的學習氣氛�；蛟S，這是六中一位比較平常的教師，但是，從她身上我感受到了時代的氣息，感受到了智者的風范。
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鳳城六中的老師不斷獲取新知，不斷更新教育理念，不斷創(chuàng)新教
育方法，在更加充實自己的同時，體驗到自身永恒的價值。正像鳳城六中教師心語所說的那樣：走進學生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)每個學生都是一個多彩的世界�！靶奚眇B(yǎng)性，做好自己”是我們教書育人的起點。做好自己的事，還能給別人以幫助，你會感到很幸福，很愜意。以高尚、昂揚、樂觀的心態(tài)去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。鳳城六中的教師是幸福的，因為他們已經用智慧創(chuàng)造了育人的快樂天堂。
作為一名校長，我更想去鳳城六中充電，因為那里有學校領導者獨特的管理方法，全新的管理理念。這次去鳳城六中學習考察，有幸見到了顧元彩校長，并親聽了他對學校管理的一些看法，真受益匪淺。顧校長真是一位學校發(fā)展的領跑者，他用先進教育理念武裝教師的頭腦，用科學的管理方法養(yǎng)成學生良好的行為習慣，用創(chuàng)新的活動形式提高學生的綜合素質。幾年來，在他的帶領下，鳳城六中取得了跨躍式的發(fā)展，由當初建校時的6個教學班、260余名學生，發(fā)展到現(xiàn)在26個教學班、1500多名學生，成為鳳城市規(guī)范最大、管理最嚴、質量最佳、口碑最好的初中名校，成為丹東地區(qū)教學改革的一面旗幟，成為遼寧省基礎教育課程改革實驗先進校，在素質教育發(fā)展的道路上越走越寬。
顧校長也是教育科研的踐行者，在他的帶領下，鳳城六中的課堂教學改革經歷三個階段。1998年組織部分學科教師構建“自主學習”課堂教學模式；2002年全校結合各學科實際，研究“自主探究”課堂教學模式；2017年進行“分組聯(lián)動 和諧高效”課堂教學模式的
改革。每次課堂教學改革，他身先士卒，先組織全校師生學習新的教學模式，再去上課，再研討，再完善，從而使全校的每一次課堂教學改革都緊扣時代脈博，一次比一次更接近課堂教學本質，一次比一次更貼近學生學習方式的內核，一次比一次更體現(xiàn)新課改的精神。尤其2017年進行的“分組聯(lián)動 和諧高效”課堂的改革，是對前兩次課堂教學改革的完善和發(fā)展，與前兩次課堂教學改革相比，理念更先進，方法更科學，操作更簡單，效果更明顯，已經得到省、市、國家教育部專家的認可。
顧校長更是先進理念的實施者。進入新課程改革以來，他始終認為新課改所提出的各種理念是正確的，那么如何能把新課程改革的各種理念真正落實到課堂教學和德育管理實際中去呢？為此，他帶領全校教師進行大膽的探索和研究，提出課堂教學是關注知識，還是關注能力；提出自信比知識重要，成功比成績重要；課堂教學是以知識為載體，培養(yǎng)學生的各種能力，學生的各種能力素質提高了，知識自然而然也就學會了，學生的能力素質提高，將會是他一生中的巨大財富。通過自主探索，使他們學會自學，學會學習；通過小組交流討論，使學生學會表達，學會交往；通過互幫互助互學，使他們學會合作，學會團結；通過展示匯報，使他們學會實踐，學會創(chuàng)新；通過競爭，使他們形成團隊意識；通過知識獲得，使他們獲得成功，樹立自信，從而使每位學生的人格更加健全。顧元彩校長始終認為：“重視隊伍建設，提高教師素質是我們發(fā)展的基礎；精細化管理、科學育人是我們的教育理念；以質量求生存，以改革求發(fā)展是我們的立校之本；挖掘
學生的潛能，培養(yǎng)高素質人才是我們的奮斗目標�！�
赴鳳城六中考察報告 [篇2]
XX年10月13日13：30，我校課程建設與開發(fā)考察學習小組一行6人，在教學副校長鄧兆權同志的帶領下，從漢口火車站出發(fā)奔赴xx省xx高級中學。10月14日到10月15日上午一天半的時間內，我們在xx高級中學參觀、聽報告、與學校領導老師座談、收集資料，緊緊圍繞我校校本課程建設這一中心，討論我校校本建設框架，設計課程綱要，相互交流，整個行程緊湊、繁忙、充實，收獲頗豐。10月15日晚11：00，各自回到家中，結束此次考察學習。
一、學習考察前作好充分準備，明確考察目標和任務，保證考察實效
考察學習，與單純的參觀旅游不同，它有非常明確的目標和任務，考察學習回來后，要能吸收對方的經驗并能指導自己的工作。所以，在考察學習之前兩周，我們就印發(fā)了《高中學校課程開發(fā)的基本程序》《格致中學打造創(chuàng)新新課程》《上海市格致中學拓展型課程指導》，淮安市清浦中學、合肥168中學《校本課程開發(fā)與實施方案》等學習資料供考察小組成員學習，讓大家在理論與實踐兩方面對校本課程開發(fā)有一個初步的認識。
在考察出發(fā)前一周，鄧校長又召集考察小組成員開會，明確了本次考察的目的和任務，將后勤保障、文字記錄、錄像攝影、收集資料、通訊報道、考察報告等相關任務分配給各位老師。并要求每位成員根據自己對學習材料的理解和本次考察學習的任務各自提出5個問題，在出發(fā)前一天由馬國祥老師、徐斌與鄧校長進行整合梳理歸類，再統(tǒng)一安排提問的內容和順序，確保提問明確、有針對性。當晚到達無錫酒店的第一件事就是將所要提的問題進行了重新分工。一是這些問題確實是我們需要解決的關鍵問題，二是每一個問題都提到點子上，明確又具體，讓對方好回答。鄧校長還要求考察小組成員利用休息時間，登錄xx高級中學網站，充分了解學校的歷史和現(xiàn)狀以及辦學特色，特別是校本課程方面的突出作法和先進經驗。。
二、考察過程認真投入，分工合作，節(jié)奏緊湊，收獲豐富。
10月14日早上8：00前，我們比預約提前約二十分鐘到達學校，由學校辦公室朱主任帶著我們參觀學校校史陳列館和學校行政樓文化布置。xx省xx高級中學已有百年歷史，由19XX年建立的匡村學校發(fā)展而來，現(xiàn)在的校區(qū)是十年前搬遷到此建成的新校區(qū)。學校建筑氣勢恢宏，布局合理，學校文化建設立意高遠、制作精美。百年校慶后留下的校史陳列館藏品豐富，呈現(xiàn)出學校一個世紀來的發(fā)展歷程和輝煌成果。
上午9：00，學校唐江澎校長同時給我們和來自陜西寶雞高中的考察組介紹學校歷史和現(xiàn)狀，談自己的教育理念，著重介紹了錫中在促進教師專業(yè)發(fā)展方面的四個做法。一是更新教育信念：教育究竟為什么？教育的終極目標是什么？在明確教育的終極價值、終極目標的基礎上，形成各學科的學科宣言。二是制定學科教研組的發(fā)展規(guī)劃來促進學科教研組發(fā)展，促進學科發(fā)展。主要做法是：分步式，培養(yǎng)學科領袖；搭建學科發(fā)展平臺。三是鼓勵教師讀書。要讓教師過上專業(yè)生活，教師不讀書就沒有專業(yè)生活。要悟道，不要只在術上做文章。學校實施五年百萬百卷讀書工程。四是讓教師進行專業(yè)研究。研究課程，研究課堂教學，研究評價。 唐校長講話思想深刻，生動活潑，整個過程沒有文字材料，沒有ppt，看似漫談，實則主題鮮明、思路清晰，將自己教育理念、辦學思想、學校的管理特色、課程特色方方面面的事情介紹給我們。
10：20，唐校長講完后，就在原會議室，學校課程處胡主任接待了我們，回答我們在校本課程開發(fā)中的各種疑難問題。我們是有備而來，問題提得非常有針對性，也非常具體實在，連連得到胡主任肯定，多次感嘆說這個問題提到點子上了。經過近兩個多小時輪番上陣、連珠炮似地提問，胡主任給我們解答了在校本課程開發(fā)階段、實施階段、評價階段近20個問題，解開了我們心中許多疑惑。胡主任剛過30，卻已經成長為全國課程開發(fā)的專家，談論起課程開發(fā)，如數家珍。
下午4：00，回到酒店，鄧校長馬上組織小組開會，要求大家整理筆記和收集到的資料，交流思想，并布置15日上午的工作任務：每位老師設想五門可以在我校開設的校本課程，并聯(lián)系學校的辦學理念和培養(yǎng)目標以及學校校本課程的框架體系來進行說明。
15日上午，下午考察小組在學校分頭找老師交流，收集資料。按照我們自己的需要，向老師和領導收集到《校本課程開發(fā)學生調查問卷》《近幾年課程開設目錄》《校本課程框架》《精品校本課程評分規(guī)則》及多門課程的課程綱要。
回到酒店后，鄧校長組織大家談自己的設想，馬國祥老師將自己連夜寫出的五份草案，提供給大家討論，其他幾位老師也談了自己的設想。下午黎晨老師和孫奇譽老師在火車上接著詳細地談了自己的設想。老師們的設想都能從學生、學校、社區(qū)的實際，以及老師自身的特長出發(fā)，很有新意和啟發(fā)性，對接下來的校本課程開發(fā)作好了理論準備和思想準備。
三、此次考察的幾點感受
一是考察前一定要做好充分的準備，功課要做足，參加考察的人員一定要明確考察的目標和任務。二是考察過程中，人員要分工協(xié)作，把考察過程中的一些細節(jié)考慮周全，最大限度的提高考察的收獲。三是考察的帶隊領導要有全盤的安排考慮，要加強對小組的領導，考察歸來后要對自己的工作有很大的幫助。
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