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2017成人高考生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)備考記憶方法
記憶方法是保障我們提高生態(tài)學(xué)復(fù)習(xí)效率的一種重要的方法，也是提高我們成考成績(jī)的一種手段。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)備考記憶方法，希望大家喜歡。
記憶方法也應(yīng)多樣，可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法”、“網(wǎng)絡(luò) 記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細(xì)胞器：原(原核生物)來(lái)有核(核糖體)。又如下面的內(nèi)容可采用“聯(lián)想記憶法”，植物 礦質(zhì)元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)愛(ài)(Ca)美(Mg)，可聯(lián)想為氮磷硫是一個(gè)人，假愛(ài)美;微量元素：鐵(Fe)猛(Mn)碰 (B)新(Zn)綠(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可聯(lián)想為一個(gè)小孩手拿一根鐵棒猛碰一個(gè)新的綠色的木桶;色素層析(從上到下)：胡耶(葉)，ab也;人 體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借(纈)來(lái)(賴)一(異)本(苯)亮色書(shū)(蘇)。
其中“網(wǎng)絡(luò)記憶法”是夯實(shí)基礎(chǔ)常用的方法，是對(duì)每節(jié)知識(shí)在吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，初步構(gòu)建以節(jié)為單位的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)整理的過(guò)程本身就是記憶過(guò)程，而且便于今后回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構(gòu)建時(shí)要注意三點(diǎn)：?
(1)知識(shí)記憶的網(wǎng)絡(luò)宜簡(jiǎn)不宜繁，宜小不宜大。?
(2)要留有今后相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充和自我檢測(cè)的余地，全寫(xiě)出來(lái)就成了教材的翻版，導(dǎo)致在今后的回顧中出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象。?
(3)對(duì)于空白地方的內(nèi)容(即知識(shí)要點(diǎn))，可注明在X教材Y頁(yè)，便于自己快速查找。
成考生態(tài)學(xué)復(fù)習(xí)練習(xí)題
1、下列生物之間不屬于互利共生關(guān)系的是(C)。
A.人與飼養(yǎng)的家畜
B.蜜蜂與其采蜜的植物
C.附生植物與被附生植物
D.豆科植物與固氮菌
2、兩種生物生活在一起時(shí)，對(duì)一方有利，對(duì)另一方無(wú)影響，二者之間的關(guān)系屬于(D)。
A.原始合作
B.競(jìng)爭(zhēng)
C.中性作用
D.偏利作用
3、寄生蜂將卵產(chǎn)在寄主昆蟲(chóng)的卵內(nèi)，一般要緩慢地殺死寄主，這種物種間的關(guān)系屬于(D)。
A.偏利作用
B.原始合作
C.偏害作用
D.擬寄生
4、白蟻消化道內(nèi)的鞭毛蟲(chóng)與白蟻的關(guān)系是(C)。
A.寄生
B.擬寄生
C.互利共生
D.偏利共生
5、(B)是生態(tài)學(xué)的`一種主要影響力，是擴(kuò)散和領(lǐng)域現(xiàn)象的原因，并且是種群通過(guò)密度制約過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)的重要原因。
A.種間競(jìng)爭(zhēng)
B.種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
C.個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)
D.競(jìng)爭(zhēng)
6、雄鹿的叉角及雄孔雀美麗的尾巴形成的原因在于(C)。
A.競(jìng)爭(zhēng)
B.攻擊
C.性選擇
D.適應(yīng)環(huán)境
7、杜鵑將蛋下在別種鳥(niǎo)的巢中，讓這種鳥(niǎo)飼育其幼鳥(niǎo)，這一現(xiàn)象稱為(A)。
A.社會(huì)性寄生
B.偏害共生
C.偏利共生
D.擬寄生
8、下面選項(xiàng)中屬于種間相互作用的有(ABC)。
A.競(jìng)爭(zhēng)
B.捕食
C.寄生
D.自相殘殺
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成考生態(tài)學(xué)復(fù)習(xí)講義
1、簡(jiǎn)述當(dāng)前世界不可更新資源的變化趨勢(shì)和變化原因。
趨勢(shì)：日益枯竭。
原因：全球儲(chǔ)量有限，地域分布不均，過(guò)量開(kāi)采和消耗，不能更新。
2、簡(jiǎn)述生物量和生產(chǎn)力的區(qū)別。
生物量是指生態(tài)系統(tǒng)在某一特定時(shí)刻單位面積上生產(chǎn)的有機(jī)物質(zhì)的量，單位是：干重g/m2或J/m2。而生產(chǎn)力是指單位時(shí)間、單位面積上生產(chǎn)的有機(jī)物質(zhì)量，表示的是速率，單位是：干重g/m2·a或J/m2·a。
3、簡(jiǎn)述溫室氣體濃度升高的后果。
(1)出現(xiàn)溫室效應(yīng)，使地表溫度升高。(2)導(dǎo)致極地和高山冰雪消融速度加快、海水受熱膨脹，使海平面上升，沿海低地受到海水的侵襲。(3)改變了全球水熱分布格局，部分濕潤(rùn)地區(qū)可能變得干燥，而部分干燥地區(qū)可能變得濕潤(rùn)。(4)改變了生態(tài)系統(tǒng)原有的平衡狀態(tài)，一部分生物可能不適應(yīng)環(huán)境的改變而瀕�；驕缃^。
4、請(qǐng)簡(jiǎn)述生態(tài)因子的幾個(gè)特點(diǎn)?
(1)綜合性：每一個(gè)生態(tài)因子都是在與其它因子的相互影響、相互制約中起作用的，任何一個(gè)因子的變化都會(huì)在不同程度上引起其它因子的變化。
(2)非等價(jià)性：對(duì)生物起作用的諸多因子是非等價(jià)的，其中必有1-2個(gè)起主要作用的主導(dǎo)因子。主導(dǎo)因子的改變常引起許多其它生態(tài)因子發(fā)生明顯變化。
(3)不可替代性和互補(bǔ)性：生態(tài)因子雖非等價(jià)，但都不可缺少，一個(gè)因子的缺失不能由另一個(gè)因子來(lái)替代。但其一因子的數(shù)量不足，有時(shí)可以靠另一因子的加強(qiáng)而得到調(diào)劑和補(bǔ)償。
(4)限定性：生物在生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段往往需要不同的生態(tài)因子或生態(tài)因子的`不同強(qiáng)度。因此某一生態(tài)因子的有益作用常常只限于生物生長(zhǎng)發(fā)育的某一特定階段。
(5)直接作用和間接作用。
5、請(qǐng)簡(jiǎn)述層片的特征是什么?
(1)屬于同一層片的植物是同一個(gè)生活型類別，但同一生活型的植物種只有其個(gè)體數(shù)量相當(dāng)多，而且相互之間存在著一定的聯(lián)系時(shí)才能組成層片。
(2)每一個(gè)層片在群落中都具有一定的小環(huán)境，不同層片小環(huán)境相互作用的結(jié)果構(gòu)成了群落環(huán)境。
(3)每一個(gè)層片在群落中都占據(jù)著一定的空間和時(shí)間，而且層片的時(shí)空變化形成了植物群落不同的結(jié)構(gòu)特征。
(4)在群落中，每一個(gè)層片都具有自己的相對(duì)獨(dú)立性，而且可以按其作用和功能的不同劃分為優(yōu)勢(shì)層片、伴生層片、偶見(jiàn)層片等。
6、二十世紀(jì)，生態(tài)學(xué)界出現(xiàn)了四大著名生態(tài)學(xué)派，請(qǐng)寫(xiě)出學(xué)派的名稱及其代表人物，以及他們的研究重點(diǎn)。
英美學(xué)派：英國(guó)坦斯列，美國(guó)克萊門(mén)茨
研究重點(diǎn)：植物群落的演替。
法瑞學(xué)派：法國(guó)布朗-布蘭柯，瑞士盧貝爾
研究重點(diǎn)：特征種和區(qū)別種對(duì)植物群落進(jìn)行分類并且建立了一套植被等級(jí)分類系統(tǒng)。
北歐學(xué)派：德日茲
研究重點(diǎn)：對(duì)群落進(jìn)行分析，研究了森林群落與土壤pH值的關(guān)系。
前蘇聯(lián)學(xué)派：蘇卡切夫
研究重點(diǎn)：以歐亞大陸寒溫帶森林土壤為研究對(duì)象，著重于草原利用、沼澤開(kāi)發(fā)，北極的資源評(píng)價(jià)。
7、生物體對(duì)低溫和高溫的適應(yīng)有哪些?
1、低溫
植物：(1)形態(tài)上：落葉，芽具有鱗片，油脂，植物體表面有絨毛和蠟粉，植株矮化;(2)生理上：細(xì)胞中水分減少，細(xì)胞液濃度上升，導(dǎo)致糖類、脂肪積累，束縛水保存好，自由水失去，降低冰點(diǎn)，使植物在冰點(diǎn)以下不結(jié)冰。
動(dòng)物：(1)降低熱傳導(dǎo)(最直接方式);(2)增加產(chǎn)熱;(3)局部異溫性;(4)降低體內(nèi)溫度;(5)行為調(diào)節(jié);(6)耐受凍結(jié);(7)超冷。
2、高溫
植物：(1)形態(tài)上：葉變小，其排列發(fā)生變化，葉變態(tài)，密生絨毛;(2)生理上：細(xì)胞汁液濃度增加，通過(guò)旺盛的蒸騰帶走大量熱量。
動(dòng)物：(1)通過(guò)皮膚血流量來(lái)散熱;(2)改善身體外部環(huán)境;(3)蒸發(fā)散熱，如出汗、呼吸等。
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