2018廣東高考生物基因的本質(zhì)知識(shí)點(diǎn)
基因的本質(zhì)是高考理綜考試中重要的知識(shí)點(diǎn)，也是生物試題中的重要考點(diǎn)。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考生物基因的本質(zhì)知識(shí)點(diǎn)，希望大家喜歡。
廣東高考生物基因的本質(zhì)知識(shí)點(diǎn)
高中生物知識(shí)點(diǎn)1、DNA的組成元素：C、H、O、N、P
高中生物知識(shí)點(diǎn)2、DNA的基本單位：脫氧核糖核苷酸(4種)
高中生物知識(shí)點(diǎn)3、DNA的結(jié)構(gòu)：
①由兩條、反向平行的脫氧核苷酸鏈盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。
②外側(cè)：脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架。
內(nèi)側(cè)：由氫鍵相連的堿基對(duì)組成。
③堿基配對(duì)有一定規(guī)律：A=T;G≡C。(堿基互補(bǔ)配對(duì)原則)
高中生物知識(shí)點(diǎn)4.特點(diǎn)
�、俜�(wěn)定性：DNA分子中脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩(wěn)定不變
②多樣性：DNA分子中堿基對(duì)的排列順序多種多樣(主要的)、堿基的數(shù)目和堿基的比例不同
③特異性：DNA分子中每個(gè)DNA都有自己特定的堿基對(duì)排列順序。
高考生物復(fù)習(xí)資料
1、信息化教學(xué)的優(yōu)越性
信息化教學(xué)是應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比有以下優(yōu)勢(shì)：
(1)信息化教學(xué)有利于因材施教。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師組織教學(xué)，很難突破時(shí)間和空間的限制，使許多知識(shí)進(jìn)入課堂，再者由于學(xué)生在知識(shí)背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，教師只能針對(duì)多數(shù)學(xué)生能理解的水平講課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上，問(wèn)題也不能及時(shí)得到反饋，影響了教學(xué)效果，課堂學(xué)習(xí)的.個(gè)別化幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
(2)信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多種能力。其一，有利于記憶力、操作能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)正是全方位多角度進(jìn)行刺激，將會(huì)提高學(xué)生的記憶力。還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在生物多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們會(huì)用電腦、會(huì)上互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。其二，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)及收集處理信息的能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用電腦并能上網(wǎng)，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力最重要最基本的工作。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、對(duì)話交流去獲取知識(shí)，培養(yǎng)了他們運(yùn)用因特網(wǎng)去獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作意識(shí)。
(3)信息化教學(xué)進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)上活動(dòng)的教師與學(xué)生一起都成了學(xué)習(xí)者;在信息化學(xué)習(xí)中的學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，而不是指導(dǎo)者，學(xué)生在這種環(huán)境中對(duì)教師的恐懼心理消失了，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，他們不僅與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也可以同老師探討問(wèn)題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)氛圍。
(4)信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量。信息化教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，很大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級(jí)鏈接的形式，控制性好，交互性強(qiáng)，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊自由地在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。
2、進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所遇到的困難
(1)教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代信息化教學(xué)能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)這種聯(lián)系認(rèn)真思考從而完成意義建構(gòu)，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。但多數(shù)教師，還沒(méi)突破教學(xué)中傳統(tǒng)思想的束縛，信息化教學(xué)受制約。
(2)缺乏合適的輔助教學(xué)軟件。網(wǎng)上資源豐富多彩，但能適合教學(xué)的軟件還不多。如果由教師自己制作，不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)軟件知識(shí)，又要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和財(cái)力，難免對(duì)所教學(xué)科有一定的影響。而且所制課件的實(shí)用性、應(yīng)用性也值得思考。
高考考前心理狀態(tài)
1、想要安慰一個(gè)哭泣的人，最好的方法不是說(shuō)“不要哭”，而是要說(shuō)“你一定很痛苦吧，想哭就哭吧”，或者“我陪你一起哭”，這是“共情”。人類最高級(jí)別的安慰，就是理解別人的痛苦，并陪伴他。
2、如果你覺(jué)得世界充滿愛(ài)，生活很美好，那是因?yàn)槟阕约簝?nèi)心充滿愛(ài)和美好。如果有人對(duì)你說(shuō)周圍的人都對(duì)他不好，是因?yàn)樗麅?nèi)心有對(duì)別人的敵意。經(jīng)過(guò)心理防御機(jī)制的“化妝”，投射成是別人在恨他并且攻擊他。這種人內(nèi)心的“自我評(píng)價(jià)”較低，因此自我防御機(jī)制過(guò)強(qiáng)，影響了正常的人際關(guān)系。
3、當(dāng)你想到一個(gè)人，只有喜悅的感覺(jué)，那并不是愛(ài)。因?yàn)楫?dāng)你愛(ài)上一個(gè)人，想念他而他不在身邊的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生抑郁的內(nèi)心體驗(yàn)。
4、很多時(shí)候，我們的當(dāng)下都被記憶或者幻想污染了。如果一個(gè)人習(xí)慣于高度控制自己的伴侶以及身邊人，這種人往往是從小在父母高度控制的緊張環(huán)境中長(zhǎng)大的。潛意識(shí)中，他要保持對(duì)過(guò)去的忠誠(chéng)，不能“背叛”過(guò)去。當(dāng)他將這種狀態(tài)傳遞給別人，就會(huì)讓他和身邊人都缺乏幸福感，這就是過(guò)去對(duì)現(xiàn)在的“污染”。
5、有的人在人群中能談笑風(fēng)生，用快樂(lè)和愉悅感染大家，讓人感到很有趣，這表示他的潛意識(shí)里沒(méi)有壓抑自己。若他是一個(gè)很無(wú)趣、拘謹(jǐn)?shù)娜�，很有可能他從小的生長(zhǎng)環(huán)境是壓抑的。
6、在沒(méi)有宗教傳統(tǒng)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，長(zhǎng)大后突然信仰宗教，是早年創(chuàng)傷的延遲性反應(yīng)。但是相反，如果在有宗教傳統(tǒng)的家族中長(zhǎng)大的孩子，身心會(huì)很健康，而且還比別的孩子更純凈，更舒服。
7、一切記憶都會(huì)尋求表達(dá)，哪怕是被深埋被壓抑的。愛(ài)過(guò)的會(huì)尋求再愛(ài)，恨過(guò)的會(huì)尋求再恨，被虐待過(guò)的會(huì)尋求再被虐待。如果實(shí)在被壓抑得太深，人體就會(huì)以疾病的方式來(lái)表達(dá)。心因性疾病，如胃潰瘍、神經(jīng)性皮炎、口腔潰瘍，還有一切沒(méi)有原因的疼痛，都有可能是心理因素導(dǎo)致的。
8、完美主義者是因?yàn)闊o(wú)法容忍自己的瑕疵，把壞的部分投射給別人，于是就可以指責(zé)別人了。
9、每個(gè)人都只對(duì)心中有的東西敏感。如對(duì)金錢吝嗇的人，會(huì)對(duì)別人“小氣”很敏感。
10、我們對(duì)一個(gè)人的態(tài)度、看法、情感和行為，部分地是被這個(gè)人“教會(huì)”的。如果一個(gè)人總認(rèn)為自己是很倒霉的，表現(xiàn)在行為和態(tài)度上，那別人也會(huì)認(rèn)為他是倒霉的。所以一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)認(rèn)為自己很差勁的學(xué)生，怎么能被他教會(huì)呢?老師要堅(jiān)定地認(rèn)為他是好孩子有優(yōu)秀的一面，那才能幫助他提高。否則老師就變成被“教會(huì)”的學(xué)生了。
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