2018廣東高考生物高頻考點(diǎn)有哪些
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廣東高考生物高頻考點(diǎn)有哪些
1.基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程和基因工程中。(三倍體、病毒、細(xì)菌等不能基因重組)
2.細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)就是DNA，有DNA就有RNA，有5種堿基，8種核苷酸。
3.雙縮脲試劑不能檢測(cè)蛋白酶活性，因?yàn)榈鞍酌副旧硪彩堑鞍踪|(zhì)。
4.高血糖癥≠糖尿病。高血糖癥尿液中不含葡萄糖，只能驗(yàn)血，不能用本尼迪特試劑檢驗(yàn)。因血液是紅色。
5.洋蔥表皮細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂，必須是連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期。
6.細(xì)胞克隆就是細(xì)胞培養(yǎng)，利用細(xì)胞增殖的原理。
7.細(xì)胞板≠赤道板。細(xì)胞板是植物細(xì)胞分裂后期由高爾基體形成，赤道板不是細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
8.激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要部分。CO2刺激呼吸中樞使呼吸加快屬于體液調(diào)節(jié)。
9.注射血清治療患者不屬于二次免疫(抗原+記憶細(xì)胞才是)，血清中的抗體是多種抗體的混合物。
10.刺激肌肉會(huì)收縮，不屬于反射，反射必須經(jīng)過(guò)完整的反射弧，判斷興奮傳導(dǎo)方向有突觸或神經(jīng)節(jié)。
11.遞質(zhì)分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，抑制性遞質(zhì)能引起下一個(gè)神經(jīng)元電位變化，但電性不變，所以不會(huì)引起效應(yīng)器反應(yīng)。
12.DNA是主要的遺傳物質(zhì)中“主要”如何理解?每種生物只有一種遺傳物質(zhì)，細(xì)胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遺傳物質(zhì)，而是針對(duì)“整個(gè)”生物界而言的。只有少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。
13.隱性基因在哪些情況下性狀能表達(dá)?①單倍體，②純合子(如bb或XbY)，③位于Y染色體上。
14.染色體組≠染色體組型≠基因組三者概念的區(qū)別。染色體組是一組非同源染色體，如人類為2個(gè)染色體組，為二倍體生物�；蚪M為22+X+Y，而染色體組型為44+XX或XY。
高考生物復(fù)習(xí)攻略
與題目對(duì)話
與題目對(duì)話，就是要求有效利用題目，達(dá)到訓(xùn)練的效果。只是把書(shū)本上的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，作用并不大�？荚嚱忸}是一種技能，技能是必須通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高的。就像溜冰、游泳，如果記住要領(lǐng)不練習(xí)，就會(huì)溜冰了?游泳了?那肯定是不可能的。技能的提高唯有依靠不斷的'訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
訓(xùn)練是必不可少的。但不是盲目進(jìn)行，越多越好。首先要選好的題目，科學(xué)的題目，而不是一味攻克難題。建議大家可以做一些近年的高考題，這些題目本身就是考試題目，很有代表性。
做題過(guò)程中，也要對(duì)題目勤加反思。做完一道題不能滿足于題目的答案，應(yīng)該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答?解題的方法是不是只有唯一的一種?可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。
與老師和同學(xué)對(duì)話
老師和同學(xué)都是資源，如何利用?
首先，復(fù)習(xí)過(guò)程中，盡量做到與老師同步，老師對(duì)高考的把握肯定強(qiáng)于學(xué)生，接受老師的建議、方法、思路對(duì)于提高復(fù)習(xí)的效率是很有幫助的。其次，還應(yīng)該盡量走在老師的前面，做好課前預(yù)習(xí)。了解學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，上課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。在重點(diǎn)問(wèn)題上高度關(guān)注，已經(jīng)掌握的就可以相對(duì)放松。一堂課中自始至終都是高度緊張，是不可能的，也是沒(méi)有必要的。了解自己的情況，做到張弛有度，才是真正的提高課堂效率。一次提高課堂的效率。另外，老師不可能一一照顧到每個(gè)學(xué)生，所以學(xué)生要有主動(dòng)性，多跟老師交流，每位老師都十分樂(lè)意幫助同學(xué)。
有時(shí)候與同學(xué)交流的效果甚至?xí)日?qǐng)教老師要好。那是因?yàn)橥瑢W(xué)間的的思維比較接近，而且周圍的同學(xué)更多，大家群策群力，共同進(jìn)步。
與自己對(duì)話
簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是學(xué)會(huì)自我觀察，自我反思。簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子，比如心理狀態(tài)是否已經(jīng)調(diào)節(jié)好，高三一年中很辛苦的，但也是非常有收獲的。我們能否調(diào)整好自己的心態(tài)迎接高考，進(jìn)行復(fù)習(xí)，是非常重要的。再比如要經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)方式，比如上課時(shí)記筆記，記好了之后，留出來(lái)空白。有不理解的地方，或者有新的理解的時(shí)候，都應(yīng)該在空白處標(biāo)記出來(lái)。而且建議大家準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，做錯(cuò)的題目實(shí)際上是寶貴的資源，能夠提醒你在以后的復(fù)習(xí)中避免，那么現(xiàn)在的錯(cuò)誤就是非常有價(jià)值的。可以把平時(shí)的題目都進(jìn)行分析，可以有效客服復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題。
高考本身就是一門(mén)綜合的藝術(shù)，需要大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷領(lǐng)悟。以上幾點(diǎn)，不僅僅適用于生物，希望可以對(duì)同學(xué)們其他科目的復(fù)習(xí)也有一個(gè)積極的意義。
高考生物植物激素復(fù)習(xí)講義
一、重點(diǎn)難點(diǎn)提示
(1)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
(2)生長(zhǎng)素的主要生理作用促進(jìn)植物生長(zhǎng)。生長(zhǎng)素的作用具有兩重性：低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。同一植物的不同部位需要的濃度不同，根需要的適宜濃度最低，對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性最高。頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象是生長(zhǎng)素兩重性的具體表現(xiàn)。
(3)生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用生長(zhǎng)素已由最初發(fā)現(xiàn)的吲哚乙酸發(fā)展到現(xiàn)在有類似結(jié)構(gòu)和作用的物質(zhì)達(dá)幾十種，人工合成的激素類似物在生產(chǎn)上應(yīng)用十分廣泛。其主要作用有：
�、俅龠M(jìn)扦插枝條生根，提高插枝的成活率;
�、诖龠M(jìn)果實(shí)發(fā)育，提高結(jié)果率，獲得無(wú)籽果實(shí);
�、鄯乐孤浠涔岣呓Y(jié)果率;
�、艽筇锍�，利用單子葉植物和雙子葉植物需要生長(zhǎng)素濃度的差異，用高濃度的生長(zhǎng)素除去其中的一類雜草。
二、知識(shí)點(diǎn)撥
1.對(duì)燕麥胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn)應(yīng)從以下幾方面加以理解。
�、僦参锞哂邢蚬庑�。
②感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端。
�、郛a(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是胚芽鞘尖端。
④向光彎曲的部位是胚芽鞘尖端以下部位。
�、菖哐壳始舛水a(chǎn)生的生長(zhǎng)素能向下運(yùn)輸(形態(tài)學(xué)上端到下端)。
�、捱m宜濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)有促進(jìn)作用。
�、邌蝹�(cè)光照射下，生長(zhǎng)素分布不均勻，背光側(cè)多于向光側(cè)。
2.植物激素的生理作用
�、偌に�
②植物激素
�、凵L(zhǎng)素生理作用
④生理作用的二重性(低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng))，如圖4-1。
⑤同植株的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度反應(yīng)的靈敏度不同，如圖4-2。
⑥對(duì)植物向光性的解釋
單側(cè)光引起莖尖生長(zhǎng)素分布不均，背光一側(cè)分布較多，向光側(cè)分布較少。所以，背光一側(cè)生長(zhǎng)較快，向光側(cè)生長(zhǎng)較慢，因而表現(xiàn)出向光性(另外，向光性除了與生長(zhǎng)素有關(guān)以外，還與植物向光一側(cè)的抑制激素、脫落酸的含量有關(guān))
�、咧参锷L(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸
產(chǎn)生：主要在葉原基、嫩葉、發(fā)育的種子、根尖生長(zhǎng)點(diǎn)等分生能力較強(qiáng)的部位。
分布：大都集中在生長(zhǎng)旺盛的部位，衰老的組織中較少。
運(yùn)輸：橫向運(yùn)輸(如向光側(cè)分布較多)和縱向運(yùn)輸(只能從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸)。
⑧幾類植物激素促進(jìn)生長(zhǎng)的原理
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