2018廣東高考地理學(xué)習(xí)因難的原因分析
高考是千軍萬馬過獨木橋，要想不被淘汰，就必須復(fù)習(xí)好高考地理知識點。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考地理學(xué)習(xí)因難的原因分析，希望大家喜歡。
廣東高考地理學(xué)習(xí)因難的原因分析
一是高一學(xué)生不了解地理學(xué)科的特點，缺乏良好的地理學(xué)習(xí)方法。盡管地理課本開篇《致同學(xué)們》很有新意地介紹了高中地理學(xué)科的主要內(nèi)容和特點、編寫體例，學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容，但要真正領(lǐng)會到地理學(xué)科的綜合性、空間性、實踐性、文理知識的交叉性等特點的精神實質(zhì)還有一個過程，許多學(xué)生心目中的地理還是停留在講述地名、物產(chǎn)加數(shù)字的認知水平上，認為學(xué)地理只要劃一劃，背一背就能了事。很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理重記憶，輕理解;忽視理性思考和推理，對地理學(xué)科形成了“地理書有趣，地理課好聽，地理題難做”的感受。
二是初、高中學(xué)科知識銜接不夠，缺乏必要的知識準備。高中地理(特別是自然地理)涉及到許多學(xué)科內(nèi)的準備知識，如地球、地圖的基本知識、氣候的基本知識等。從一些省編初中教材看，為了減輕初中生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，教材已大大簡化了原人教版初中地理內(nèi)容，再加上現(xiàn)實的中考制度對《地理》(或《社會》、《科學(xué)》)學(xué)科大大淡化，一些初中學(xué)校地理教學(xué)沒有完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生上高中后地理的教學(xué)顯得十分被動。同時，高一地理與有關(guān)的一些立體幾何，物理、化學(xué)、生物等知識要在高二才能學(xué)到，這種教學(xué)中的知識“斷層”，增加了學(xué)生對有關(guān)地理知識理解的難度。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機、興趣、需要不足，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生進入高中后，往往在各種因素的引導(dǎo)下，自覺或不自覺地產(chǎn)生地理是一門副課的錯誤思想，由于現(xiàn)實的高考科目設(shè)置導(dǎo)向，部分學(xué)生剛?cè)敫咧校徒o自己的奮斗目標和愛好志趣定位在理科上，從而潛意識地產(chǎn)生學(xué)地理“浪費”時間，這些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)地理的興趣和內(nèi)在需要，結(jié)果是可想而知的。
從“教”方面分析，教師對教材的把握與切入點不準，教學(xué)方法單一，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抑制情緒，這是學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理困難的主要癥結(jié)。
地理新教材是在新的教育教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。很多教師使用了多年的老教材，對老教材有解不開的情結(jié)和習(xí)慣了的教學(xué)方式，現(xiàn)在仍然普遍采用以感知、理解教材為主的教師講學(xué)生聽的注入式教學(xué)，嚴重忽視學(xué)生個性發(fā)展，學(xué)生感到老師的教學(xué)空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對地理學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動。
再者，有些高中教師教學(xué)經(jīng)驗不足，為了及早與高考接軌，平時訓(xùn)練用題照搬全國歷年高考題，拔高了教學(xué)要求，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的恐懼。還有一點也是應(yīng)該正視的現(xiàn)實，上世紀九十年代初地理一度中斷高考，很多地理教師流失，高等師范院校地理教育萎縮，導(dǎo)致中學(xué)地理教育人才青黃不接，現(xiàn)今相當(dāng)一部分地理教師是沒有學(xué)過地理專業(yè)的'其他學(xué)科的老師改行教的，素質(zhì)不高，遇到教學(xué)困難束手無策。
高考地理學(xué)習(xí)思維方式調(diào)節(jié)
1.類比思維法
類比思維是通過聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學(xué)生與等高線相對比，就可解決這些概念。
2.聯(lián)想思維法
這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式�？v比是從地理事物的各個發(fā)展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。
3.假設(shè)思維法
這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”�？茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設(shè)。
4.選言排除法
是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。
5.形象思維法
這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學(xué)時，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學(xué)生的形象思維活動，有利于形成學(xué)生對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。
高考城市化復(fù)習(xí)資料
對自然地理環(huán)境的影響：大規(guī)模的城市建設(shè)，很大程度上改變了原有的自然地理環(huán)境(地形地貌、河流水文、森林植被等)，使原來的生態(tài)環(huán)境發(fā)生很大的變化。
1) 改變下墊面性質(zhì)，產(chǎn)生城市熱島效應(yīng)，還影響周圍地區(qū)的自然環(huán)境
2) 破壞原有的河網(wǎng)系統(tǒng)，使城市水系紊亂，河道水質(zhì)惡化;
3) 城市的生產(chǎn)生活污染干擾和破壞了地區(qū)環(huán)境生態(tài);
4) 城市帶動區(qū)域發(fā)展，對所在地區(qū)自然環(huán)境產(chǎn)生廣泛影響
對人文地理環(huán)境的影響：1)改變土地利用方式，形成產(chǎn)生功能分區(qū)2)改變居民的就業(yè)方式，區(qū)域產(chǎn)業(yè)以非農(nóng)業(yè)活動為主體，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會演化為工業(yè)社會;3)原先的鄉(xiāng)村景觀成為城市景觀4)使人口和產(chǎn)業(yè)活動由分散到集聚，經(jīng)濟開發(fā)和信息交流大幅度加強5)影響和改變地方文化，促使現(xiàn)代文明向傳統(tǒng)文化的滲透，強化當(dāng)?shù)嘏c外界的文化交流與融合。
【廣東高考地理學(xué)習(xí)因難的原因分析】相關(guān)文章：
2018廣東高考地理重要學(xué)習(xí)方法08-24
高考地理試卷分析06-20
科目二倒車入庫難的原因分析08-28
廣東高考地理物理備考攻略06-22
2018廣東高考地理高頻考點08-29
2018廣東高考地理記憶方法08-24
2017廣東高考地理考點預(yù)測11-27
2018廣東高考地理試卷評析08-18