拒絕形式主義高中作文
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的拒絕形式主義高中作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拒絕形式主義高中作文 篇1
世界讀書日，我發(fā)現(xiàn)又有越來越多的所謂“有識之士”痛心疾首、捶胸頓足了。沉痛論述“中國人不讀書后果很嚴重”的命題，個個都以為自己成了拯救斯民的圣人。殊不知這又在無形之中犯了中國人的錯誤：應(yīng)景文章，逢場作戲，形式主義。
按理說中國人從來就是知道讀書的重要性的。我們泱泱大國，煌煌史冊，除了焚書坑儒的秦始皇和幾個短命的皇帝以外，再昏庸再殘暴的皇帝也是懂得提倡讀書的好處的。畢竟“文章經(jīng)國之盛事，不朽之大業(yè)也”，于是自“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”指明大方向以來，尤其是隋唐以讀書的成績明碼標價招收公務(wù)員以來，中國人民讀書的熱情超過了地球上任何一個國家一個民族�！俺癁樘锷崂�，暮登天子堂。萬般皆下品，惟有讀書高。”我們中國人民的讀書歷史讀書精神，已經(jīng)在世界上出了名。時至今日，為了培養(yǎng)神童，實現(xiàn)“有車有房”的人生理想，有那么多家長嘔心瀝血、鞠躬盡瘁重視子女的讀書，將唐詩宋詞、天文地理、外語中文甚至鋼琴繪畫當作名校的敲門磚，難道不能證明我們正在千萬分地重視讀書嗎？
但是，為什么總是有那么多的社會名流精英人士呼吁重視讀書，重視閱讀，甚至恨不得馬上設(shè)立一個“國家讀書日”呢？看了些資料我才明白：原來咱們中國人讀書的成績和美國、芬蘭、英國，甚至日本，都還有很大的距離。我想：也許就是這樣的結(jié)果深深刺痛了某些愛國人士那顆“憤青”的心了！
筆者不敢茍同。正如余秋雨先生所言，每年已有“世界讀書日”，沒必要增加類似節(jié)日。再則，設(shè)立了國家閱讀日，不代表著就培養(yǎng)了國人的閱讀習(xí)慣。設(shè)立國家閱讀日，雖然出發(fā)點是好的，但卻注定是一廂情愿式的建議，即使設(shè)立了國家閱讀日，也難以達到全民閱讀的預(yù)期目的，倘如此，又何必多此一舉？雖然沒有像余秋雨先生所說的“是浪費生命”那么嚴重，但不過是徒增了一個節(jié)日，浪費了大家的精力和時間而已。
咱們中國人的毛病就是，缺什么就害怕別人說什么，強調(diào)什么卻暴露了自己的缺什么。這樣一個悖論弄得人神經(jīng)發(fā)脹，諱疾忌醫(yī)又千般掩蓋。就像設(shè)立了“公交排隊日”，只是為了應(yīng)付奧運，為了在外國游客面前挽回被“丑陋的中國游客”丟掉的臉面。其真正的目的，倒不是先在于提高國民的素質(zhì)。過了今年，過了奧運會，咱們還是外甥打燈籠——照舊。
真正的閱讀，原本應(yīng)該是人們發(fā)自內(nèi)心對知識對真理的最純潔的感情，這種感情是容不得一絲私欲的玷污的�？杀氖�，幾千年來，我們的民族、我們的人民在不斷地犯著這種罪惡。“權(quán)利”、“金錢”、“前途”、……我們往往是眼前有書，心中卻想著這些東西。政治制度，社會心理的扭曲之下，造成了我們“精神的背叛”。結(jié)果是，一方面空喊要讀書要好好讀書，一方面卻不讀書、不讀好書、讀不好書。
我曾見過收破爛的農(nóng)民如饑似渴地看過期的雜志，也看過在課堂上偷看“青春小說”的學(xué)生；公共廁所里時常會遇見看得如癡如醉“久而不聞其臭”的書蟲。誰不讀書？誰又在讀書？把這個問題不先搞清楚，空喊“中國人民要讀書”有用嗎？
其實，讀書是個人的一種生活習(xí)慣，是由文化素養(yǎng)決定的。沒有對知識的追求，沒有對文化的愛好，那么，很難想象能讓一個人靜下心來去讀書。培養(yǎng)國人閱讀的習(xí)慣，要從小抓起，從小處做起，只有培養(yǎng)了對文化知識的追求，才能讓我們習(xí)慣于閱讀，而國人的讀書習(xí)慣和愛好決非一個國家閱讀日就能解決的。所以，閱讀，請尊重個人的選擇，別以節(jié)日的名義。讓我們在自由狀態(tài)下的閱讀，遠比在喧鬧的閱讀日更能讓人靜心和安心。
拒絕形式主義高中作文 篇2
形式主義只古就有的主義，一個華而不實走過場的主義。有形式主義行為的人，被稱為“形式主義者”。形式主義的思想根源和哲學(xué)基礎(chǔ)是唯心主義和形而上學(xué)。形式主義它的理論和創(chuàng)作實踐都置內(nèi)容于不顧，而把形式強調(diào)到一種絕對化的程度。赫爾巴特的形式主義美學(xué)認為，美只能從形式來檢驗，即從構(gòu)成美的個別因素和藝術(shù)作品形式之間的關(guān)系來檢驗。
一用華眾取寵代替實事求是;二、用投機取巧代替實干苦干;三、用粗枝大葉代替一絲不茍;四、用走馬觀花代替深入實際;五、用僚草應(yīng)服代替嚴謹作風(fēng);六、用高喊口號代替實際工作;七、用三心二意代替全心全意;八、用虛張聲勢代替雷厲風(fēng)行;九、用欺上瞞下代替求真務(wù)實;十、用表面文章代替表里如一。
形式主義的危害很大我單從形式主義的十大特點來說吧。
一用華眾取寵代替實事求是;得不實際情況，解決不了實際問題。原來的問題依舊是問題，所做的事情都只是無用功。而且嘩眾取寵，長期內(nèi)還找不出真相，離實際情況越來越遠。偏離群眾路線，形成嚴重的兩級分化。
二、用投機取巧代替實干苦干。這樣做給社會帶來不穩(wěn)定的因素，只想著去走接近，怎樣來得快就怎樣做。做事實的人少了，投機取巧的人成功了。整個民族都將陷入危險中。整個社會法制道德都面臨著嚴重破壞，直接一點民族的滅頂之災(zāi)已經(jīng)不遠了。
三、用粗枝大葉代替一絲不茍;這樣做是在做二次工程，做事情一次性做好后，省得投入多收入少最后吃虧得還是自己，眼光長遠一點對自己終究還是有好處。
四、用走馬觀花代替深入實際;走馬觀花就是不仔細觀察以點來帶面，沒有深入了解情況妄下結(jié)論，對一些事情作出看法，很多時候這些看法與實際情況差入還是很大，與自己的理想的結(jié)果還是有一定的差距。
五、用僚草應(yīng)服代替嚴謹作風(fēng);做學(xué)術(shù)的人來不得半點馬虎，真理與錯誤就在那么一瞬間。潦草可以得到很多結(jié)論，但是所得到的結(jié)論，很難成為真理。
六、用高喊口號代替實際工作;這種人無比的可惡，在別人面前裝出道貌岸然的君子，背地里做一些見不得人的勾當。光喊不去做，讓別人沖鋒陷陣。這種領(lǐng)導(dǎo)指揮只會寒了底下人的心，不利于團體和諧。
七、用三心二意代替全心全意這是敷衍了事。對別人，對自己不負責(zé)，社會責(zé)任感流失的標志。阻礙社會的進步。
八、用虛張聲勢代替雷厲風(fēng)行;這種方式來掩蓋自己的過失，只會越掩飾越是蓋不住原本的面目，只會害人又害己。
九、用欺上瞞下代替求真務(wù)實;假的東西始終是真不了的，好多事情終究會有水落石出。早點被人發(fā)現(xiàn)比遲發(fā)現(xiàn)要好。總是欲蓋彌彰使整個社會缺少可信度，人與人之間覺得韓陌生。
十、用表面文章代替表里如一。文章再怎樣競秀，那只是紙面上的東西。實際很重要，結(jié)果是文章所不能表達。用文章來代替實際，那樣沒有人去做事實。或者專做一些二次工程，這個社會留下的只會是文章，而不是文明。
我所分析到的十大危害以供大家參考，如有不足之處還望大家指出。
拒絕形式主義高中作文 篇3
某大學(xué)要求學(xué)生進行農(nóng)場勞動掙學(xué)分，導(dǎo)致學(xué)生雨夜種油菜。雖然校長稱學(xué)生只有碰泥巴才會明白什么是奮斗，看似用心良苦，但筆者看來，這只是治標不治本的形式主義。
厘清概念、定性分析何謂形式主義？走形而不走心之舉就可稱為形式主義。這些行為表面上看似妥當甚至行之有理，可實際上卻無法深入人心。當事人事后無感，行為的目的往往無法達成。而要求學(xué)生種菜的大學(xué)，期末時出現(xiàn)學(xué)生雨夜種菜，這和希望學(xué)生明白何謂奮斗的初衷有所偏離。有多少人只是為了掙學(xué)分罷了，他們哪里有空思考奮斗的意義？由此，學(xué)生們干農(nóng)活成了不走心的形式主義。
一分為二地分析筆者不否認校長的初衷是好的：希望學(xué)子們明白什么是奮斗，什么是勞動�？蔀槭裁慈绱嗣篮玫某踔�，最后卻演變?yōu)樾问街髁x的發(fā)令槍？筆者認為，是缺少因材施教的態(tài)度與過于古板的奮斗理念使得事情走向形式主義。
指出對方的誤區(qū)，闡明自己的理由大學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型、學(xué)術(shù)型人才。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，因材施教尤為重要。這能讓教育效果事半功倍。反之，則大大減弱教育效果。這就好比是魚就讓它好好游泳。是鳥就讓它好好飛翔一樣，既然是打算往專業(yè)方面發(fā)展的大學(xué)生，不必要也不可能從干農(nóng)活中受益多少。
繼續(xù)指出對方的誤區(qū)，往深處去，合情合理另外，筆者建議校長該轉(zhuǎn)變一下對奮斗的理解。決不是面朝黃土背朝天、“足蒸暑土氣，背灼炎天光”才可謂為奮斗與勞動，我國是由農(nóng)業(yè)社會步入現(xiàn)代社會不久的國家，當今社會，更需的是技術(shù)型、擁有專業(yè)知識的人才。而當今時代的`學(xué)生，當他們在書海中奮斗，在孜孜不倦地汲取知識時，誰能說他們不在努力？誰能說他們不在勞動？誰能說他們不懂奮斗？他們腦力勞動所耕耘出的成果，遠遠會比種油菜來得有意義、有價值。
提出措施或期許形式主義下有學(xué)生的無奈與不得已。為避免和拒絕此類情況再度出現(xiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該采取更人性化的教育方法和更貼切的校規(guī)。
謝幕拒絕形式主義，才能讓美好的初衷演化為美好的現(xiàn)實，才能讓我們的一行一動盡量避免成為無意義的付出。
拒絕形式主義高中作文 篇4
“形式主義”一詞在中國并不罕見，甚至有些我們生活中的領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)都被形式主義所操控。喊口號、寫標語，已經(jīng)成為形式主義的主要表現(xiàn)。
那些形式主義者只注重宣傳和喧賓奪主、大張旗鼓般的叫囂，仿佛他不說，別人就不知道；仿佛他不喊，目標就無法達成。缺少了過程，缺少了實質(zhì)，這樣的行為就只剩下了虛無和渺茫。
舉個例子，演講本是一件感染性極強的事，可隨著“網(wǎng)絡(luò)金句”的傳播，演講內(nèi)容和格式都開始變得千篇一律，很難再出現(xiàn)像馬丁路德金的《Ihavedream》那樣經(jīng)典的演講。大多數(shù)人的演講過程就是這樣：先介紹某事的由來，再想方設(shè)法將它與國家建設(shè)扯上關(guān)系，最后再一通呼吁，說一些類似于“我們要爭做新時代好少年”之類的話。整場演講看似長篇大論，實則空虛無比。哪怕是最后幾句話喊的再響，仍舊讓我覺得十分疲倦。此時的演講，已經(jīng)失去了它的純粹，開始向通俗、平庸、大眾化靠攏。
讓我們仔細思考一下現(xiàn)在的教育，是否也日趨形式化呢？家——學(xué)�！o導(dǎo)班——家這條路線，我們都習(xí)以為常。也看見許多人在日復(fù)一日的重復(fù)這條路線。但，效果怎樣？差者亦差，強者亦強。輔導(dǎo)班，對于學(xué)困生來說是負擔(dān)，對于學(xué)霸就是消遣。當學(xué)生們只是走馬觀花式的學(xué)習(xí)，隨波逐流，那么效果就可以忽略不計，這個區(qū)域的教育水平也會衰退。
中國的應(yīng)試教育，對于學(xué)生來說就像拼命，只有努力去學(xué)才會有出路。外國雖然也有精英教育，但外國精英教育培養(yǎng)出的是人才。中國應(yīng)試教育的產(chǎn)物，是無法承受巨大壓力，只會死學(xué)習(xí)的脆弱的“玻璃人”。同樣，國內(nèi)高考升學(xué)率的地域差距也十分巨大：（以一本錄取率為例），河南是12.46%，北京是34.13%，二者相差20%多。形式化與實效化的教育差距一目了然，所以，提高人口素質(zhì)的辦法就是進行教育改革。
我們所無法將形式主義徹底鏟除，但我們必須確保自己不被它所控制，做到“仰望星空，腳踏實地”。
回想那些“形式主義”的產(chǎn)物，真覺得萬分可笑。
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