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《人是如何學(xué)習(xí)的》讀后感

時(shí)間:2021-11-18 19:54:03 讀后感大全 我要投稿

《人是如何學(xué)習(xí)的》讀后感

  讀完某一作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的《人是如何學(xué)習(xí)的》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《人是如何學(xué)習(xí)的》讀后感

  《人是如何學(xué)習(xí)的》讀后感 1

  一次偶然的機(jī)會(huì)翻看了《人是如何學(xué)習(xí)的》這本書,讓我對教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

  結(jié)合語文教學(xué),我認(rèn)為這本書中第四章節(jié)里怎樣指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)閱讀和講故事。給了我很大觸動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué),應(yīng)聚焦于“喜歡”和“能讀”上。因此在指導(dǎo)低年級(jí)閱讀時(shí)應(yīng)該注意到:一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,另一方面教師必須結(jié)合閱讀教學(xué),有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法,讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀,從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。抓住孩子心理特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣;課內(nèi)課外相結(jié)合,讓孩子感受讀書之樂;讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為孩子閱讀的平臺(tái)。

  隨著新課程的實(shí)施,大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展,低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,“新課標(biāo)”對低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求:“1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。6.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。”在這里,我就如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的幾種方法談?wù)勛约旱谋∫姟?/p>

  一、抓住孩子心理特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣。

  面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣,因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué),認(rèn)識(shí)的字也不多,如果就給他們規(guī)定要讀多少書,那樣學(xué)生反而失去了興趣,這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍,采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣,同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物,作到心中有數(shù),低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀,不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受,讓他們嘗到閱讀的快樂,我一般采取了以下的方法:

  1.故事引趣——感受書的神奇

  2.留疑激趣——調(diào)動(dòng)讀書的欲望

  老師在講故事的時(shí)候,可以設(shè)置一些疑問,這樣,一方面吸引學(xué)生聽的興趣,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng),例如我給學(xué)生講12生肖的故事,最后我說:為什么老鼠要排在第一位了,它那么小,還怕貓,學(xué)生一下子來了興趣,這時(shí)我說,想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講,我卻故作神秘的說,想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有哦,這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀,此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

  3.表演生趣——體會(huì)人物情感

  當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí),我們可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,來進(jìn)行表演訓(xùn)練,這樣既鍛煉了孩子們表演的能力,也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作、表情、樣子,孩子的模仿的.能力很強(qiáng),《格林童話》是我給孩子們講得最多的,童話故事能給低年級(jí)的孩子充分的幻想,讓他們在動(dòng)人的故事中獲得美與丑,是與非的學(xué)習(xí),記得我講《貓和老鼠》時(shí),學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新,孩子們演得惟妙惟肖,最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴,在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了,也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

  二、課內(nèi)課外相結(jié)合,感受讀書之樂

  當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng),老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書的方法,針對低年級(jí)的孩子,我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如,當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時(shí),就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游的讀,還有一些詩詞也可以用此種方法,讓他們記得牢,當(dāng)遇到日積月累的句子時(shí),可以通過比賽的形式,來激發(fā)他們背誦,課堂上教學(xué)生讀讀,畫畫,還可以在書上寫寫你喜歡那個(gè)人物或動(dòng)物,另外,老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書選擇一些孩子們的書籍,制定每期的讀書目標(biāo),推薦孩子們喜歡的書目,安排他們有充足的時(shí)間閱讀,利用周邊有利的環(huán)境,如書店、超市的書柜、學(xué)校的讀書館,班上的讀書角,營造讀書氛圍,讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書香氣息,還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書方法,這樣在他們拿到書的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來自行閱讀,讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀,當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙,推開閱讀這扇神奇的門時(shí),便會(huì)感受到閱讀的樂趣,那么他就會(huì)愛上書籍的,從而就會(huì)自覺的去讀自己喜歡的書籍,感受到一種讀書的樂趣。

  這些就是看完這本書后的想法,你們有什么新的想法嗎,可以一起交流交流。

  《人是如何學(xué)習(xí)的》讀后感 2

  在《人是如何學(xué)習(xí)的》這本書中著重強(qiáng)調(diào)了三個(gè)結(jié)論。第一個(gè)是前概念,第二個(gè)則是理解性學(xué)習(xí),不能強(qiáng)調(diào)死記硬背,應(yīng)該幫助學(xué)生以理解的角度去學(xué)習(xí)。如果能對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控與修正,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

  所以書的下半部分就在這三者的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)框架。

  學(xué)習(xí)者中心環(huán)境的最大特征是“在先前經(jīng)驗(yàn)上建構(gòu)!笔裁匆馑寄?就是在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)和新技能時(shí),你要了解自己知道些什么,能做什么。有哪些原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可促進(jìn)這次學(xué)習(xí),哪些認(rèn)知、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)阻礙這次學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)如果是自學(xué)的話,最好能先評(píng)估,明確自己在未來學(xué)習(xí)中需要注意的方面,哪些可以照搬經(jīng)驗(yàn),哪些是晦澀的內(nèi)容需要從頭學(xué);然后能將未來面對的問題進(jìn)行分解;對學(xué)習(xí)效果能夠進(jìn)行正確的反饋。

  一個(gè)人的學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)遷移的一個(gè)重要方面。所有的新學(xué)習(xí)都涉及遷移,先前的知識(shí)可能幫助新信息的理解,對理解學(xué)習(xí)十分重要的一點(diǎn)是:支撐學(xué)習(xí)者先前知識(shí)的文化實(shí)踐。

  堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和理解是通過談話、活動(dòng)以及圍繞有意義的問題和工具之間互動(dòng)等社交過程建構(gòu)的。

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