這是老師多篇優(yōu)秀作文

　　愛在一點(diǎn)一滴處

　　從老師有一顆博大的愛心，并用這份無私的愛滋潤著身邊的人。2007年，她的孩子才上二年級(jí)。一天孩子回來說要給學(xué)校一位得了白血病的小姐姐捐出自己僅有的100元的壓歲錢。那時(shí)她家剛剛買了新樓，每個(gè)月都要從工資中拿出一大筆償還房貸，生活極為拮據(jù)，但從老師卻深深為兒子的愛心而高興。她當(dāng)即夸獎(jiǎng)了兒子，并支持他這樣做了。記得當(dāng)時(shí)她兒子的捐款是全班最多的，每每說起此事，從老師都是一臉的驕傲。

　　2009年5月12日的汶川地震一周年的時(shí)候，從老師在班里組織了紀(jì)念活動(dòng)，把自己寫的長詩《生命之花——“5?12”周年祭》讀給自己的學(xué)生們聽，很多孩子流淚了。她告訴孩子們，有些日子是不能忘記的，孩子們?cè)谶@動(dòng)情的詩歌中懂得了對(duì)于生命的尊重！

　　2010年，玉樹地震，從老師為在人民廣場(chǎng)舉行的大型募捐活動(dòng)創(chuàng)作了一首抒情長詩《讓我拉起你的手》。那天由于必須去濱州查病，從老師不在現(xiàn)場(chǎng)，改由她的兩位同事現(xiàn)場(chǎng)朗誦，駐足聆聽的群眾熱血澎湃，紛紛解囊，場(chǎng)面十分感人。

　　好兒媳好母親

　　從老師說，一個(gè)女教師的美，首先來自于對(duì)家庭的眷顧與對(duì)子女的教育。2009年秋天，開學(xué)不到半個(gè)學(xué)期的時(shí)候，從老師的公公查出了食道癌。當(dāng)她放學(xué)回家，聽到這個(gè)噩耗時(shí)，不禁“哇”地痛哭失聲了，她為老人深感難過。她和愛人立即聯(lián)系為老人治療。當(dāng)時(shí)，她們家經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，兩個(gè)孩子一個(gè)三歲一個(gè)八歲，新買的樓房的債務(wù)還沒有還清。她和全家人商量了一下，三四天后就為老人做了手術(shù)，還親自在為老人借了兩萬元錢做手術(shù)，至今還要由每月的工資中扣除500元以償還。術(shù)后的休養(yǎng)滋補(bǔ)，之后的放療化療，她和家人都悉心面對(duì)。術(shù)后第二年，老人的病情有了反復(fù)，她就把兩個(gè)老人都接到身邊以便更好地照料病人，老人從初春住到臨近冬天。在老人去世前的那個(gè)早春，病情加重了，她和愛人又把老人家接到無棣，一直住到了臨終前去醫(yī)院。就這樣，被醫(yī)生判定為最多還能活一年多的老人，在她和家人的竭力治療悉心照顧下，活了將近三年的時(shí)間。雖然老人離去的真的太早了一些，帶給了她和家人無盡的哀傷，但是聊以自我安慰的是，她盡到了最大的努力。

　　老人得病期間，從老師的愛人的壓力很大，常常失眠，她就盡力寬慰他，并把照管兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)的責(zé)任以及生活上的家務(wù)等壓力更多地承擔(dān)起來。

　　在這三年里，每逢老人需要去住院，從老師就得獨(dú)自帶孩子。大兒子上三年級(jí)，為了他能寫好作文，從老師除了給他買書督促他讀書之外，還和他一起寫日記，16K的日記本，孩子寫半頁從老師就寫另外的半頁，這樣堅(jiān)持了一年的時(shí)間，她孩子的作文水平有了極大的提高，還在本校�？�上發(fā)表了習(xí)作。那時(shí)，小兒子上幼兒園，從老師也只能獨(dú)自接送他，有時(shí)為了能夠不耽誤學(xué)校的工作，就委托別人代為接一接或送一送�；丶液螅�還要照顧兩個(gè)孩子的衣食以及學(xué)習(xí)，對(duì)此從老師已經(jīng)學(xué)會(huì)了從容面對(duì)。

　　對(duì)于此事，知道的人，很多都夸她。而她卻很淡然，認(rèn)為這些都是一個(gè)為人妻為人母的人應(yīng)該做的，出自一個(gè)人內(nèi)心深處的自覺，其實(shí)沒有什么大道理可講。她說：每個(gè)人當(dāng)面對(duì)癌癥以及死亡這樣的大事的時(shí)候，才知道對(duì)于生命的敬畏是對(duì)于一個(gè)人多大的精神洗禮，它能讓一個(gè)人的內(nèi)在更美。

　　癡迷于讀書學(xué)習(xí)

　　從老師的愛讀書，她的第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同事們是無人不知的。在2012年的學(xué)校“教師論壇”上，她所做的《文字是修正靈魂的良藥——談?wù)勎业拈喿x》的報(bào)告，震撼了很多在座聽講的老師，大家驚嘆于她閱讀的范圍之廣，閱讀的收獲之大。她的此次報(bào)告產(chǎn)生了積極的影響，很多老師主動(dòng)和她交流關(guān)于閱讀方面的問題，有的老師和她借書，有的老師請(qǐng)她給班里推薦閱讀的書目，還有的老師給學(xué)生推薦書籍時(shí)打電話征求她的意見。她推薦的那本特級(jí)語文教師陳琴的《經(jīng)典即人生》的書籍，還被學(xué)校作為了2012年寒假教師選讀的書目之一，使很多老師因此而受益。據(jù)她自己說，她是最近三四年里才開始進(jìn)行大量閱讀的。僅去年一年的時(shí)間，她在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上的購書款就達(dá)到了近三千元，接近于自己一個(gè)月的工資。她還自費(fèi)700多元訂閱了《小學(xué)語文教師》、《少年兒童研究》、《名人傳記》等六種雜志，以跟上時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。她覺得這很值，因?yàn)檎�是由于大量而廣泛的閱讀，才使她變得更加達(dá)觀，更加寬容，更加與時(shí)俱進(jìn)，也更加理解了生活，懂得如何去面對(duì)自己的學(xué)生，也有了更加淡定的生活態(tài)度，以及一顆更加心平氣和的心。也正由于閱讀，特別是專業(yè)閱讀，才使她任教的班級(jí)的學(xué)生們受益，她班的語文成績名列前茅，也使她自己的兩個(gè)孩子愛上了讀書，變得更加出色。

　　從老師很善于向周圍的名師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上，該校已故的特級(jí)教師張君香老師就很使她受益。該校的幾位語文市級(jí)學(xué)科帶頭人也都是從老師學(xué)習(xí)的楷模，她和她們是要好的朋友，也是她不斷向之學(xué)習(xí)的身邊的“大師”。每每學(xué)校里組織的聽評(píng)課以及去兄弟學(xué)校聽課等活動(dòng)，她都積極參加。去外地學(xué)習(xí)時(shí)，作為少數(shù)民族老師的她，雖然飲食上有些不便，但是她卻毫不在意，依然克服苦難，認(rèn)真學(xué)習(xí)。每次聽評(píng)課活動(dòng)，她的每節(jié)課的評(píng)課記錄總是寫上密密麻麻的兩三頁，有精彩的課堂環(huán)節(jié)和課堂語言，更有細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。正是由于這份認(rèn)真，她的課堂教學(xué)也變得越來越講求實(shí)效與高效，也越來越融合了很多老師身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　從老師還要求自己不斷反思自己的教學(xué)，寫教學(xué)日記。她每個(gè)學(xué)期都要寫滿一個(gè)本子，幾年下來，她已經(jīng)積累了五六萬字的各類文字，還不包括她直接敲擊到博客上的那些文字。

　　大家都還記，從老師手術(shù)后提前一周結(jié)束養(yǎng)病去上課的情景，更不用說感冒發(fā)燒嗓子嘶啞也堅(jiān)持上課的事情了；還記得她為了一個(gè)問題孩子而苦口婆心絞盡腦汁徹夜難眠的教育探求；記得為了學(xué)生的成績有所提高她在夜深人靜的時(shí)候還在燈下修改教案批閱試卷的情景。其中，讓從老師印象很深的，是她去年新接手的一年級(jí)某個(gè)班里的叫小晨的同學(xué)，他在平時(shí)的語文小測(cè)驗(yàn)中，竟然從來沒有及格過，對(duì)此，從老師也從沒有公布過他的成績，只是把一個(gè)學(xué)習(xí)好并且愛幫助人的孩子和他調(diào)到一起，并盡量在課堂上多提問他，還與他的家長經(jīng)常溝通，為他們鼓勁，無論何時(shí)，只要家長有輔導(dǎo)不了的問題，她就負(fù)責(zé)在電話這頭解決問題。期末，這個(gè)孩子的語文竟然取得了71分的成績，雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于她們班94分的平均分，但孩子的進(jìn)步卻令她格外驚喜。全班68名學(xué)生中，從老師特意給小晨同學(xué)發(fā)了一張最努力獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀。這樣的事例還有很多。太多太多的細(xì)節(jié)里，蘊(yùn)藏了她對(duì)于每個(gè)孩子生命成長的關(guān)注與尊重，為師的大慈愛大悲憫其實(shí)就蘊(yùn)含其中。

　　從老師曾經(jīng)和孩子們出過班刊《綠芽詩刊》；給班里建了博客，評(píng)論孩子們的習(xí)作，推薦家教好文章；一學(xué)期給家長們寫六封信交流；還借書贈(zèng)書給家長們；深夜還借助于QQ與家長們交流孩子的教育情況……她總是為了孩子們的成長做一切她能想到的、有利于孩子們的事情。

　　正是由于這份認(rèn)真與執(zhí)著，從老師的耕耘才有了厚積薄發(fā)的收獲：參與的省級(jí)課題《小學(xué)語文分層教學(xué)的研究》2012年底結(jié)題；2012年7月，自己的縣級(jí)小課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)“以疑定教”的研究》獲得縣優(yōu)秀獎(jiǎng)；在《山東教育》雜志上發(fā)表了教學(xué)文章；被評(píng)為學(xué)校的“教科研先進(jìn)個(gè)人”；在2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)校綜合考評(píng)中榮獲第一名。

　　另外，第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校為展示名師風(fēng)采，而為三名教師出書，從老師作為三名出書的教師中的.一員，她的系統(tǒng)的記錄自己教育生活的文字，也即將和我們見面。

　　敬業(yè)愛生的陽光老師

　　愛閱讀的從老師讀過很多家教類的書籍，比如《正面管教》、《愛在左，管教在右》、《零吼叫養(yǎng)出100%的好孩子》等，她發(fā)現(xiàn)這些書都提倡對(duì)于孩子施加正面的影響。暢銷書《正能量》也告訴老師們，要以積極的心態(tài)去尋求和釋放正能量。因而從老師覺得一個(gè)班主任作為一個(gè)班級(jí)的“統(tǒng)帥”，以怎樣的心態(tài)去面對(duì)和塑造每一個(gè)稚嫩的心靈，是至關(guān)重要的。她自己作為小學(xué)一年的班主任兼語文老師，覺得有責(zé)任讓孩子們?cè)谝粋�(gè)充滿陽光溫暖的積極向上的班級(jí)里幸福成長的，她認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，就必須從細(xì)節(jié)上讓孩子們?nèi)チ?xí)得一種健康的人格。

　　試著微笑。上課之初，從老師往往教孩子們做一件事：笑一下，讓我聽到你在笑。接下來，往講臺(tái)下看時(shí)，便是一張張燦爛的笑臉，而她也總是在這笑聲里，開懷一笑。笑過之后，師生再去上課，效果總是很好，大家都是輕松愉快的。

　　掌聲中的鼓勵(lì)。學(xué)會(huì)鼓掌，是從老師接手這個(gè)班之初就教給孩子們做的事情�！芭尽�—啪——啪啪——啪”是她規(guī)定的節(jié)奏。每當(dāng)哪個(gè)孩子比以前紀(jì)律好的時(shí)候，或者用心思考回答問題很精彩的時(shí)候，總不時(shí)地能得到她和孩子們一起送出的掌聲。

　　班長不是告狀的，而是幫助別人的。一年級(jí)下學(xué)期，從老師打算重新選班長。她和孩子們共同制定標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們從小就懂得民主的權(quán)利。經(jīng)過討論，孩子們都不喜歡凡事告狀的班長，而是喜歡幫助人的班長。如此一來，想當(dāng)班長的那幾個(gè)孩子便在她規(guī)定的一周的選拔期里，積極去展現(xiàn)他們樂于助人的一面，也在全班里倡導(dǎo)了一種良好的風(fēng)氣。

　　期末，應(yīng)該給予每個(gè)孩子一種認(rèn)可。很長時(shí)間以來，從老師一直非常贊同那種“成功是成功之母的”說法，她覺得只有小的成功才能促成大的成功，一個(gè)人，特別是一個(gè)孩子，如果經(jīng)常得到的是負(fù)面的信息，那么，他就不會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力了。一年級(jí)的期末，每一個(gè)孩子都是有所期待的，獎(jiǎng)狀是個(gè)焦點(diǎn)。她有發(fā)給每個(gè)孩子一人一張獎(jiǎng)狀的想法，有的老師卻提醒她說：“憑什么�。窟@樣還有意義嗎？”從老師心里也這樣想過，但是，教育家李希貴在《為了自由呼吸的教育》一書中告訴過她，“多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生”，誰說期末的獎(jiǎng)狀只能按照考試的成績?nèi)グl(fā)獎(jiǎng)狀呢？最愛勞動(dòng)的不應(yīng)該得到肯定嗎？紀(jì)律最好的孩子呢？最愛幫助人的孩子呢？進(jìn)步最大的孩子呢？最努力的孩子呢？……在入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期末，她真的這樣做了，讓每個(gè)孩子都拿到了上學(xué)以來的第一張獎(jiǎng)狀——而且是上面都有學(xué)校的印章的獎(jiǎng)狀，當(dāng)然，這獎(jiǎng)狀里面有一多半的是她自己掏錢去文具店買來的，字斟句酌地寫上這些獎(jiǎng)狀的評(píng)語，竟然用了她整整的兩個(gè)晚上的時(shí)間！然而，她覺得這很值得！她說：“我們要用更多的尺子，測(cè)量出孩子們的亮點(diǎn)，絕不能只用成績這把尺子去讓絕大多數(shù)的孩子的生命暗淡無光！教育的出發(fā)點(diǎn)就是激勵(lì)與喚醒，絕不是扼殺與摧殘！”

　　樸素大方也是美

　　從老師是那種不善張揚(yáng)的老師，穿著服飾也是如此。但已界不惑之年的她，也懂得穿著的大方與得體，她覺得一個(gè)教師的服飾之美，不在于艷麗和奇裝異服，而在于和自己的形象與氣質(zhì)相配，只有這樣才能使自己高雅一些。去年十月份以來，由于家中老人的離世，自此從老師很長一段時(shí)間里總是讓自己以素色為主，偶爾點(diǎn)綴一些稍艷的絲巾，以此來表達(dá)對(duì)于已故老人的哀思。

　　這就是她——我們眼中真實(shí)的從金花老師。她說，自己就是那個(gè)采擷陽光的人，并且要把這份陽光的暖意融入自己的教育與生活中去，她說，是教育讓她自己也得到了成長，在和童心相伴的日子里，她收獲了太多的美好！如今，從老師依然踏踏實(shí)實(shí)地做著一名普通的小學(xué)老師，而她卻說自己是一名幸福的老師！這就是我們身邊的從老師—一個(gè)愛生活、愛家人、愛讀書、愛學(xué)生、也愛美的女教師，一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)在教育戰(zhàn)線上默默耕耘著的“最美女教師”！

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