關于大學生就業(yè)應從職業(yè)生涯規(guī)劃入手

　　究竟什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)究竟可以起到怎樣的作用?一門單純的公共必修課能不能從一定程度上破解大學生的就業(yè)難題?帶著這些問題，記者走進了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽總決賽的賽場。

　　他們有的想當村官，卻被評委假設的土地糾紛難為得面紅耳赤、張口結舌;他們有的想發(fā)揮自己的專業(yè)特長進個對口單位，卻被“觀察團”告知目標崗位的待遇已經不再像從前那樣人人稱羨;他們有的想自主 創(chuàng)業(yè) ，實現從小到大的舞蹈夢想，卻不得不面對一大堆成本核算之類從來沒有專門學過的難題……

　　他們是新一代的大學生，在中國大學教育從精英教育走向大眾教育之際，在大學生就業(yè)難的現實中，河北省第二屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽總決賽給了全省15萬高校學子的代表一個展示人生夢想與理智思考成果的平臺。

　　在決賽現場，我省某高校就業(yè)指導中心的一位指導老師告訴記者，雖然在校園里的實踐中，“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”并不一定像賽場展示的那樣充滿了激情和夢想，“但它破解了學生們一些很現實很瑣碎的小困惑，可以變成解決就業(yè)難大問題的一個不錯的抓手�！�

　　規(guī)劃一問：就業(yè)難不難?

　　“60%。”總決賽現場，我省某�？圃盒５木蜆I(yè)指導老師表示，根據該校XX年至今累計的統(tǒng)計顯示，約有60%的新生在初入校園時對畢業(yè)后順利找工作信心不足�！氨认鄳�年份順利找到工作的畢業(yè)生比例還低�！边@位老師告訴記者，“所以我們搞大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先就是要破解學生的疑問——— 就業(yè)到底難不難�！�

　　為什么�？粕鷤儗ψ约盒判牟蛔�?

　　這位老師認為，現實的就業(yè)壓力僅僅是一個方面，學生對自身能力、高校期間學習生活的特點以及未來就業(yè)的趨勢缺乏深入的了解和思考，也是造成信心不足的一個重要原因。

　　信心不足的不僅僅是�？粕��！按髮W不再像中學那樣，有‘升學’這根無形但明確的指揮棒牽引。小到上課，大到未來的就業(yè)，時時需要選擇，被應試教育包辦慣了的學生，就好像從‘計劃經濟’突然進入了‘市場經濟’，一時間無所適從是可以理解的�！毖嗌酱髮W就業(yè)指導服務中心主任蘇靜表示，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生確定可行的職業(yè)目標，是幫助學生在入學后及時調整心態(tài)，完成角色轉變，盡快適應新的學習生活的一個重要辦法：“早有正確的思路，早付諸實踐，就可以少走許多彎路。”“原來覺得大學生活很漫長，就業(yè)遙遙無期，做了職業(yè)生涯規(guī)劃才發(fā)現，在大學里要學的東西有那么多，要鍛煉提升的個人素質又有那么多，四年時間簡直不夠用——— 回頭再想就業(yè)問題，底氣卻足了不少�！�

　　蘇靜的學生任國君是燕山大學石油工程專業(yè)的大四學生，在省會結束總決賽、趕回學校的當天，他已經按照自己的規(guī)劃，與心目中的理想就業(yè)崗位進行了接洽，頗受用人單位青睞。

　　一提到職業(yè)生涯規(guī)劃，許多人都將其等同于“就業(yè)”和“找工作”。事實上，職業(yè)生涯規(guī)劃的概念是舶來品，也稱生涯規(guī)劃(careerplanning)，是指一個有意識地計劃個人全部生活的過程，包括重要的生活領域、工作、學習、閑暇及各種關系，同時積極采取行動步驟，在自己所處的社會環(huán)境中實施這些計劃。

　　職業(yè)生涯輔導最早起源于20世紀初的美國，經過百年的發(fā)展，在發(fā)達國家已經非常普及，如在美國、英國、日本等國家，職業(yè)生涯輔導工作都已經從娃娃抓起。

　　專家普遍認為，大學生應該盡早確立“職業(yè)生涯”的概念，讓大學生一進校門就應有職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃，與四年學習生活同步，以便清楚知道自己的優(yōu)勢和劣勢，到了大學畢業(yè)才不會“臨時抱佛腳”，出現就業(yè)恐慌。特別是面對當前的就業(yè)形勢，不早下手，就要晚就業(yè)。“從學生個人的角度講，就是要教育和引導大學生自覺樹立職業(yè)意識，把社會需求同個人發(fā)展相結合，把職業(yè)理想同大學的學習生活相結合，激發(fā) 創(chuàng)業(yè) 熱情，提高就業(yè)能力�！焙颖笔〗逃龔d副廳長閆春來表示。

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