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半命題作文標(biāo)題技巧
半命題作文寫作，關(guān)鍵在于高明 補(bǔ)題、精心構(gòu)思。如果思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現(xiàn)“干人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現(xiàn)象。下面小編為大家分享半命題作文標(biāo)題技巧，歡迎大家參考借鑒。
半命題作文標(biāo)題技巧
第一步：仔細(xì)斟酌 補(bǔ)好題目
1、準(zhǔn)確理解，辨清題意
寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應(yīng)對(duì)題目認(rèn)真審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思。如江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成 分來(lái)分析，明顯地缺了嗎?不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。把握住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有 的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“讀”的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物 名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀松花江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。
2，細(xì)處入手，以小見(jiàn)大
如果擬題過(guò)大，往往難以下筆。以“善待 ____”這一半命題作文為例，不少考生運(yùn)用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時(shí)間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫 透一個(gè)主題，寫起來(lái)不易把握，更不易寫出自己的真情實(shí)感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如選 取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補(bǔ)題要 避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動(dòng)。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭，注意細(xì)節(jié)取勝，讓人 感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(zhǎng)鳴的力量，挖掘出深刻的立意。
3，詩(shī)意命題，匠心獨(dú)具
在生活中，每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠(chéng)的勸說(shuō)，一次 難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯(cuò)失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請(qǐng)將你的故事與感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享。請(qǐng)以 “曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的____”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度�？忌獙⒃�(shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘 出來(lái)，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數(shù)考生補(bǔ)題為：一段友情、一次機(jī)遇、一個(gè)道歉等。如此補(bǔ)題易于構(gòu)思行文，但均出自提示語(yǔ)中。造成雷同，毫無(wú)特 色。我們不妨展開(kāi)想象，化實(shí)為虛，補(bǔ)出新意。在文題的橫線上補(bǔ)上：一輪明月、一米陽(yáng)光、那個(gè)季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節(jié)的日子……這些文題 新穎生動(dòng)，既富有詩(shī)意，又蘊(yùn)有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。
第二步：理清思路 立意出新
不難看出，半命題作文的立意，實(shí)際上往往與作者的補(bǔ)題構(gòu) 思同步進(jìn)行�？紙�(chǎng)作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時(shí)的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談?wù)劙朊}作文立意的三點(diǎn)要求：
1，準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是前提，立意不準(zhǔn)，全盤皆輸。求準(zhǔn)，首先就是要準(zhǔn)確理解文題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：也有人稱之為“題眼 ”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解已給文字的含義十分重要。同時(shí)，半命題作文如果有引語(yǔ)，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃 郁的語(yǔ)句導(dǎo)人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫作情思、界定選材范圍的作用。
2，新穎。即對(duì)題中已有概念的理解要避開(kāi)一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線上補(bǔ)充上“自卑”“儒弱” “平庸”“自我封閉”等賓語(yǔ)，構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，這類文章都含有自我 審視和校正的色彩。有的考生卻能避開(kāi)這一般模式，機(jī)智地補(bǔ)出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學(xué)色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長(zhǎng)大》《拒絕末 日》等。在求新的同時(shí)，所補(bǔ)題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發(fā)。
3，深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。例如作文題“我多想____”，你若補(bǔ)“唱”，則文章未免膚淺;你若補(bǔ) “飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實(shí)所補(bǔ)寫的內(nèi)容可實(shí)可虛，可近可遠(yuǎn)，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書畫之 中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運(yùn)河水當(dāng)年的清澈、寧?kù)o寫到現(xiàn)在的渾濁、喧囂，寫到了人對(duì)大自 然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理，平中 見(jiàn)奇，于一般中見(jiàn)深刻。
第三步：明確要求 寫出特色
有的半命題作文前有引語(yǔ)，要謹(jǐn)慎審視，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)和切題聯(lián)想。在文題的后面，往往都有一個(gè)“要求”，常對(duì)諸如寫作范圍、角度、文體、字?jǐn)?shù)等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。
半命題作文補(bǔ)題技巧
一、怎樣避免千篇一律？
如：《＿＿的味道》。審題沒(méi)有難度，味道通常指味覺(jué)，舌尖品嘗到的滋味（味道的本義），也可指精神上的某種情味、意味（味道的引申義）。多數(shù)考生會(huì)從引申義上理解“味道”，并會(huì)不假思索地在“＿＿”填入“讀書、學(xué)習(xí)、考試”等最先想到的語(yǔ)詞。
可是，當(dāng)你“不假思索”的時(shí)候，卻未曾想別人也“不約而同”地選擇這類語(yǔ)詞！你渾然不覺(jué)，滿心歡喜，慶幸自己審題無(wú)誤、補(bǔ)題得當(dāng)。當(dāng)你對(duì)“讀書”并沒(méi)有多少深刻而獨(dú)特的感受，也沒(méi)有品嘗到讀書的各種滋味，只是泛泛地談些讀書的體會(huì)和收獲，能寫出既有新意又有見(jiàn)地的好作文么？
當(dāng)然，不是說(shuō)“讀書、學(xué)習(xí)、考試”不能用來(lái)補(bǔ)題，也不是說(shuō)選用這類語(yǔ)詞寫不出好文章，而是說(shuō)一旦把這類抽象概念作為寫作主題，相當(dāng)于是在挑戰(zhàn)自己，因?yàn)檫@屬于高難度寫作。
其實(shí)，類似的語(yǔ)詞還有“春天、幸福、陽(yáng)光……”，一旦把“春天”填入“＿＿的味道”后，則意味著將要寫成的是一篇情感濃郁的抒情性散文，這無(wú)疑是在為自己設(shè)定了更高的寫作標(biāo)桿。力所能及自然好，從大自然的滿園春色寫到青春少年的理想抱負(fù)，從朱自清的《春》寫到梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，旁征博引，辭章瑰麗，會(huì)引來(lái)閱卷老師的一片叫好。而力有不逮時(shí)，詞不達(dá)意，結(jié)構(gòu)散亂，不是自找麻煩嗎？
半命題入坑的主要原因是思維的淺層化，即你最容易想到的，別人也會(huì)同時(shí)想到，反之亦然。淺層化會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的同質(zhì)化，同質(zhì)化會(huì)導(dǎo)致雷同；淺層化也容易概念化，概念化導(dǎo)致大而無(wú)當(dāng)。
二、補(bǔ)題時(shí)需要怎樣的思維方式？
補(bǔ)題時(shí)，你首先要警惕思維淺層化，學(xué)會(huì)逆向思維和擴(kuò)散思維，從多個(gè)角度、不同層面，去嘗試各種補(bǔ)題的可能性。
換個(gè)角度再想，也許就會(huì)想到“挨罵的味道”、“考砸的味道”，能進(jìn)入到這個(gè)層面，與他人雷同的概率就會(huì)大大減少；
再換個(gè)層面深入細(xì)想，也許“粽子的味道”、“一碗餛飩的味道”等生活味濃郁的語(yǔ)詞，會(huì)如靈光般閃現(xiàn)出來(lái)，那就與眾不同了，不僅角度新穎，更有一股生活的煙火氣撲面而來(lái)。
綜上所述，從“讀書的味道”到“考砸的味道”再到“粽子的味道”，代表了補(bǔ)題時(shí)思維的三個(gè)層面，也代表了補(bǔ)題的三種策略。
第一，抽象性語(yǔ)詞往往最先出現(xiàn)，如“讀書”之類，主題有了，但缺少故事，寫作時(shí)容易東拉西扯；
第二，“考砸的味道”聚焦到某一具體事件，會(huì)在眼前浮現(xiàn)出生活場(chǎng)景，故事有了，但主旨有待提煉；
第三，“粽子的味道”則讓人聯(lián)想到更加豐富的生活畫面：端午節(jié)到了，買粽葉，浸糯米，腌五花肉，外婆裹粽子，媽媽打下手，我咬一口鮮美的大肉粽，品嘗到了節(jié)日的味道……從“味道”的本義起筆，延伸到“味道”的引申義。
“換個(gè)角度再想”是補(bǔ)題的思維方法，也是重要策略。動(dòng)筆前，應(yīng)從不同層面不同角度至少想出五個(gè)可供選擇的語(yǔ)詞，寫在草稿紙上，盯著看上兩分鐘，反復(fù)比較之后，挑選最有感覺(jué)、最有故事可寫的那一個(gè)填入“＿＿”，把故事在頭腦里過(guò)一遍，然后從容動(dòng)筆。
選擇合適的語(yǔ)詞，是補(bǔ)題的關(guān)鍵。
什么算合適？
兩條標(biāo)準(zhǔn)：1.有故事可敘，2.有真情可抒。
最后，我們梳理一下補(bǔ)題的思維流程：
1.把握中心詞含義（如“味道”）；
2.從多個(gè)角度寫下用作補(bǔ)題的語(yǔ)詞；
動(dòng)筆前花上3分鐘時(shí)間，在草稿紙上從不同角度寫出至少3個(gè)語(yǔ)詞；
3.斟酌后選定：抽象性語(yǔ)詞，劃去（除非有把握寫好）；有故事的語(yǔ)詞，保留；有故事有細(xì)節(jié)又有畫面感的語(yǔ)詞，首選。
三、具體的補(bǔ)題方法
1.去俗取新辟蹊徑。
作文貴在出新，關(guān)健是題材出新。
如：《 ，請(qǐng)聽(tīng)我傾訴》，大部分考生寫的無(wú)非是“爸爸、媽媽、班主任、同桌請(qǐng)聽(tīng)我傾訴”之類的，盡是一些普通的題材。
可有的考生在立意補(bǔ)題方面很有新意。如《孔子，請(qǐng)聽(tīng)我傾訴》，他去俗取新辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對(duì)象，感謝孔子他那充滿哲理意味的的話語(yǔ)挽救幾近懸崖邊的自己。題目新，立意新，這樣的作文自然會(huì)引起閱卷者的極大興趣。
2.反彈琵琶唱新調(diào)。
反彈琵琶是一種典型的求異思維，俗稱“唱反調(diào)”，它突破常規(guī)思維，創(chuàng)立一種跟原意相反的新意。
如《我渴望 》，很多學(xué)生的思維都是從渴望美好的事物開(kāi)始思考來(lái)補(bǔ)題，如《我渴望上學(xué)》、《我渴望理解》等等。
但有的學(xué)生就補(bǔ)題為《我渴望苦難》，把經(jīng)歷苦難作為人生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路和人生的一筆財(cái)富，來(lái)表達(dá)自己不畏苦難，積極向上的精神。此作文正是違反了人們的常規(guī)要求和正常思維模式補(bǔ)題的，十分吸引人。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下跳出了常規(guī)思維，仿佛到了另一個(gè)天地，會(huì)有許多想說(shuō)的話，有許多想表述的想法，也有許多想經(jīng)歷而沒(méi)有經(jīng)歷的事情，在想像中遭受苦難，新奇有趣，作者有了展示自我、體驗(yàn)苦難的廣大空間。
3.小中見(jiàn)大找切點(diǎn)。
這里所說(shuō)的切點(diǎn)，是指補(bǔ)題的角度、出發(fā)點(diǎn)。“小”是具體、實(shí)在的意思，它是相對(duì)于空泛、籠統(tǒng)而言。初中生人生閱歷尚淺，對(duì)一些宏大的社會(huì)事件、場(chǎng)面、問(wèn)題等還缺乏記敘和把握能力，因此在選材時(shí)要力求從小角度切入，用心寫出大意義來(lái)，即所謂的“以小見(jiàn)大”。
如：《 ，我們最需要的》，一位學(xué)生就補(bǔ)題為《鳥(niǎo)窩，我們最需要的》，作文從村中的一片樹(shù)林被胡亂砍伐，鳥(niǎo)兒失去了窩，寫到自己由于黃昏時(shí)不見(jiàn)昔日的鳥(niǎo)兒，不聞昔日鳥(niǎo)兒的鳥(niǎo)鳴，而產(chǎn)生了一種孤獨(dú)、異樣的感受，結(jié)尾點(diǎn)明“環(huán)保，在鄉(xiāng)村同樣迫切需要”這一主題。這固然與它的構(gòu)思、立意、寫作技法（文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對(duì)比、烘托）等有關(guān)，但標(biāo)題的作用也功不可沒(méi)——尋找切點(diǎn)很好：鳥(niǎo)窩雖“小”，“小”中見(jiàn)大，感人至深。假如換成“森林，我們最需要的”，“環(huán)保，我們最需要的”，就顯得空洞而平凡了。
4.袒露真情寫實(shí)感。
冰心說(shuō)：“要對(duì)讀者真實(shí)，首先要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)情感寫出來(lái)�！敝挥邪炎约旱恼媲閷�(shí)感袒露在讀者面前，才有可能與讀者產(chǎn)生情與情的交流、心與心的撞擊。如：《當(dāng)我面對(duì) 的時(shí)候》，有位學(xué)生補(bǔ)題《當(dāng)我面對(duì)第一封男同學(xué)來(lái)信的時(shí)候》，學(xué)生面對(duì)早戀這個(gè)敏感的話題，把自己的那段情感經(jīng)歷真切地袒露出來(lái)，沒(méi)有絲毫的掩飾和緊張、羞澀。寫得豐富具體，真實(shí)可感。
5.聚焦熱點(diǎn)寫社會(huì)。
當(dāng)今世界，新事件、新現(xiàn)象、新話題層出不窮，我們?nèi)裟馨堰@些“熱點(diǎn)”引進(jìn)自己的作文，定能使自己的文章出新出彩。
如：《 真好》，很多學(xué)生都補(bǔ)題為“媽媽、老師、讀書、自由真好”，這樣的補(bǔ)題很普通。
可有一位學(xué)生補(bǔ)題為《新農(nóng)村，真好》，這個(gè)補(bǔ)題就聚焦當(dāng)前我國(guó)“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，這個(gè)精彩的補(bǔ)題，就是一亮點(diǎn)。
6.吃透題意巧構(gòu)思。
首先要將題目本身意思全面理解，分析透徹，不能漏看一個(gè)字，不要誤釋一詞。
如：《讀 》此處的“讀”除了一般意義上的閱讀之外，還含有“觀察、欣賞、體味、咀嚼、探究”等意思，因而讀的對(duì)象可以是書報(bào)雜志，也可以是人、大自然，或作者某種生活經(jīng)歷和某種社會(huì)現(xiàn)象。如補(bǔ)題為《讀父親》，標(biāo)題就新穎、獨(dú)特，出人意料，耐人尋味。
7.著眼實(shí)際高立足。
如：《學(xué)會(huì) 》，一位學(xué)生補(bǔ)題為《學(xué)會(huì)異想天開(kāi)》，文中大膽結(jié)合時(shí)弊，在對(duì)“填鴨式”教育進(jìn)行批判的同時(shí)，呼吁“我們的國(guó)家、我們的民族、我們的建設(shè)事業(yè)需要這樣的一種異想天開(kāi)”，表現(xiàn)了作者關(guān)心國(guó)家大事，思考改革前景的思想深度和力度，言足點(diǎn)較高，加上文采、結(jié)構(gòu)好，真是錦上添花。
半命題作文的補(bǔ)題方法、技巧很多，這些方法總的要求是一致的，即拓寬思路，敢于創(chuàng)新，不落俗道，要把好的立意凸顯出來(lái)。
四、擬題賞析
在生活中，每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠(chéng)的勸說(shuō)，一次難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯(cuò)失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請(qǐng)將你的故事與感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享。請(qǐng)以“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的_________”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
詩(shī)意命題，匠心獨(dú)具。近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度。考生要將詩(shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來(lái)，使作文立意深刻含蓄。
如上述命題，大多數(shù)考生補(bǔ)題為：一段友情、一次機(jī)遇、一個(gè)道歉等。如此補(bǔ)題易于構(gòu)思行文，但均出自提示語(yǔ)中，造成雷同，毫無(wú)特色。
我們不妨展開(kāi)想象，化實(shí)為虛，補(bǔ)出新意。在文題的橫線上補(bǔ)上：一輪明月、一米陽(yáng)光、那個(gè)季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節(jié)的日子……這些文題新穎生動(dòng)，既富有詩(shī)意，又蘊(yùn)有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。
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