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關(guān)于試論加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，就是在國家有關(guān)政策法規(guī)的指導(dǎo)下，幫助大學(xué)生正確分析和評(píng)價(jià)個(gè)人的智力、才能、興趣、愛好、特長(zhǎng)和志向，使其能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)，合理調(diào)整就業(yè)期望，愉快地走上既符合社會(huì)需要、又能使自己得到充分發(fā)展的工作崗位。隨著高等教育管理體制改革的不斷深人和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)工作在調(diào)節(jié)和引導(dǎo)學(xué)校招生、培養(yǎng)以及擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)等方面的作用日顯突出。在新的形勢(shì)下，如何做好畢業(yè)生就業(yè)工作，已成為高校面臨的一個(gè)十分重要且緊迫的現(xiàn)實(shí)問題。
一、就業(yè)指導(dǎo)的重要性
隨著國家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，與之相適應(yīng)的高校畢業(yè)生就業(yè)制度已經(jīng)由“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)向“雙向選擇”、“競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)”、“自主擇業(yè)”。但是，據(jù)我們對(duì)高校畢業(yè)生的不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高校畢業(yè)生中有很大一部分對(duì)當(dāng)初確定的單位不太了解或很不了解。很多在校的畢業(yè)生希望分配就業(yè)或推薦就業(yè)，“等”、“靠”、“要”這種傳統(tǒng)的就業(yè)觀念還相當(dāng)普遍，這在一定程度上也反映出近一兩年來高校部分畢業(yè)生還很不適應(yīng)當(dāng)前的改革形勢(shì)。為此，加大畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的力度，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，就顯得十分迫切，已越來越被廣大師生員工所認(rèn)識(shí)。具體來說有以下幾點(diǎn):第一，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞，關(guān)系到人力資源能否實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。高等學(xué)校畢業(yè)生作為非常寶貴的人才資源，將其合理開發(fā)使用是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的重要措施之一。如果每個(gè)畢業(yè)生都給自己一個(gè)合理的定位，能找到適合自己的工作，真正做到樂業(yè)、敬業(yè)，從而使自身的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提高，從社會(huì)角度上講就可以做到人盡其才，避免人才浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置；從個(gè)人角度上講，可以使個(gè)人的自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)、自身潛力得到充分挖掘。第二，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)上的聲望與地位，是學(xué)校自身生存和發(fā)展的需要。因?yàn)楫厴I(yè)生作為高校的“產(chǎn)品”，其就業(yè)狀況折射出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、管理水平，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)是高教改革后各高校應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的必要手段。第三，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)今后的各項(xiàng)工作也具有指導(dǎo)與促進(jìn)作用。通過收集各種信息，將為高等學(xué)校進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供依據(jù)；教師了解這些信息，教學(xué)工作就會(huì)更有針對(duì)性，就會(huì)更貼近社會(huì)生產(chǎn)、生活；學(xué)生了解這些信息，學(xué)習(xí)就更有目的性，從而減少盲目性，增強(qiáng)主動(dòng)性。第四，做好就業(yè)指導(dǎo)工作也是當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的要求。20世紀(jì)90年代以來，中國實(shí)際勞動(dòng)力供給愈來愈大，但創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力明顯下降，加劇了就業(yè)供求矛盾，一方面，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，多種所有制經(jīng)濟(jì)并存，拓寬了就業(yè)渠道，畢業(yè)生有了更多的選擇余地；另一方面，隨著國有企業(yè)改革的深化，大批人員下崗，政府機(jī)構(gòu)也在精減人員、壓縮編制，相當(dāng)一部分機(jī)關(guān)干部要分流，畢業(yè)生的就業(yè)難度無疑要增大。在這種情況下，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生邁好走上社會(huì)的第一步，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。
二、樹立就業(yè)指導(dǎo)新理念
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)超越過去那種僅為就業(yè)政策、信息、觀念、技巧方面的宣傳教育，其工作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)融匯于學(xué)校教育、管理及學(xué)生工作的整個(gè)系統(tǒng)和過程。就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校教育過程的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)貫穿于青年學(xué)生大學(xué)生活的始終。就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，是更新人才培養(yǎng)機(jī)制的重要環(huán)節(jié)，其終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，培養(yǎng)和輸送具有獨(dú)立生存能力和創(chuàng)業(yè)精神的人。因此，就業(yè)指導(dǎo)不能只停留在讓學(xué)生“謀生”這一簡(jiǎn)單的需求層面上，而應(yīng)該上升到實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生價(jià)值和為社會(huì)做貢獻(xiàn)這一價(jià)值層面上。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，必須樹立新的理念。這些理念是在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則、立場(chǎng)和出發(fā)點(diǎn)，只有樹立了就業(yè)指導(dǎo)新理念，才能使就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)既對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，又使社會(huì)獲益。這些就業(yè)指導(dǎo)新理念包括:第一，市場(chǎng)理念。
引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體平等、公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰等基本特征，教育學(xué)生辯證地分析和看待市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面因素對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)的影響，使其樹立自信、自強(qiáng)的自主意識(shí)，尋求實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值。另一方面，要積極參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，想方設(shè)法地推銷畢業(yè)生，并通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的分析研究，準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求和變化情況，及時(shí)向?qū)W校的決策層提供信息，根據(jù)市場(chǎng)的需求調(diào)整招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等。
信息理念。21世紀(jì)是信息的時(shí)代，特別是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，信息在量上和傳遞速度上達(dá)到前所未有的程度，從而使信息成為一種無形的資源。因此，高校就業(yè)工作部門要樹立信息意識(shí)，多方聯(lián)系，調(diào)查分析，廣泛收集信息，既要充分了解上級(jí)部門的有關(guān)政策、方針和社會(huì)各部門、各領(lǐng)域的用人信息，也要通過座談、調(diào)查的方式了解分析畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)、價(jià)值取向，做到知己知彼，把取得的雙向信息加工、分析、綜合，提取有價(jià)值的信息用以指導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)。第三，服務(wù)理念。一是做好畢業(yè)生日常的咨詢服務(wù)工作，為其在求職擇業(yè)過程中需要了解的政策與規(guī)定提供咨詢與服務(wù)；二是要快速準(zhǔn)確地為畢業(yè)生收集、發(fā)布人才需求信息，為畢業(yè)生提供了解用人單位的材料；
是為人才需求單位提供挑選畢業(yè)生的有關(guān)服務(wù)，如聯(lián)系、查詢、了解有關(guān)畢業(yè)生的基本情況、在校表現(xiàn)、能力等等。第四，法律理念。目前我國大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚處于形成階段，就業(yè)的方式、方法、手段、途徑乃至程序等各個(gè)環(huán)節(jié)還有不規(guī)范之處，人為因素的干擾也時(shí)有發(fā)生，從而導(dǎo)致個(gè)別用人單位和某些畢業(yè)生無視法律和制度的約束，不惜損害對(duì)方利益，擅自毀約。針對(duì)這種情況，就業(yè)工作部門必須強(qiáng)化法律意識(shí)，在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)加強(qiáng)與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)和規(guī)定的教育。還要從維護(hù)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)肅性與用人單位的正當(dāng)利益的高度出發(fā)，嚴(yán)格把關(guān)，建立相應(yīng)的利益制約機(jī)制，約束大學(xué)生和用人單位認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待各自的選擇。
全局理念。就業(yè)工作部門應(yīng)樹立全局意識(shí)、整體觀念。針對(duì)大學(xué)生不同年級(jí)的不同特點(diǎn)，開展全過程的就業(yè)指導(dǎo)。在一年級(jí)開展成才指導(dǎo)，二年級(jí)實(shí)施素質(zhì)指導(dǎo)，三年級(jí)進(jìn)行擇業(yè)觀指導(dǎo)，四年級(jí)著重就業(yè)政策和技巧的指導(dǎo)。具體內(nèi)容包括:對(duì)學(xué)生興趣、愛好、性格、能力的測(cè)試；指導(dǎo)、幫助學(xué)生定位職業(yè)發(fā)展方向、擬定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；在畢業(yè)階段，向?qū)W生提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)的方法、技巧等，使就業(yè)工作貫穿大學(xué)教育的始終、人才培養(yǎng)的全過程。
導(dǎo)向理念。高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有利益引導(dǎo)和育人的雙重意義，所以畢業(yè)生就業(yè)工作部門應(yīng)確立導(dǎo)向意識(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)在人才資源優(yōu)化配置和整個(gè)學(xué)校教育與管理中的杠桿作用。通過對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)，使他們樹立正確的就業(yè)觀念，積極參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，并能把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求統(tǒng)一起來。"
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