有趣的辯論會作文八篇
【篇一：有趣的辯論會】
“書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，我們要多讀些書，只有這樣，才能成人成才�！薄翱赡艹霈F(xiàn)在那些不健康的毒爪”還在繼續(xù)向我們伸來，可能令多的同學(xué)們走向犯罪的道路。……這叫先問此聲，未問此人。不對，這爭吵老師不管嗎？說得是什么呀？且聽我一一道來。
啊！原來這是在開辯論會呀！這一次辯論的題目就是“我愛讀書”，在剛爭吵的當(dāng)然就是本人我啦和反方宋思夢啦！
才上課的時候，老師就說這節(jié)課開辯論會，我聽了之后，就一蹦三尺高啊，“不過——”老師峰回話轉(zhuǎn)，有資料的參加，沒有資料的站到后面去。還好，還好，哈哈哈哈我準備了，好好好好！
在辯論會開始之后，我就先發(fā)制人，“我方的觀點就是開卷有益。大家都十分熟悉唐朝詩人杜甫的名言吧！讀書破成卷，下筆如有神。書是人類歷史的總結(jié)，書是社會生活的反映�！狈捶絼⒅菨瓦捅迫苏f：“現(xiàn)在有些同學(xué)看一種不健康的書，對我們危害很大�！彼麆偘l(fā)言完，我方李子依便馬上反駁，只要我們抵住誘惑，肯定不會接觸那些書，另外還有大人監(jiān)督呀！這樣，兩方都不甘示弱，爭來斗去，分不出上來下去。一節(jié)課很快過去了。
老師最后又說了一句話，你們應(yīng)該多看書，當(dāng)然，看的書也要選對，只有這樣才能對我們的學(xué)習(xí)有益，這堂課真好，真有意義，真是有價值的一節(jié)課。望今后我們多開展這樣的活動，能更加提高同學(xué)們的課外讀書的境界。
【篇二：一次有趣的辯論會】
主持人：這次，我們大家一起來講一講看書，俗話說得好，讀書破萬卷，下筆如有神。而我們這次討論的則是開卷是有益還是無益，而開卷是有益的同學(xué)則為正方，開卷是無益的同學(xué)則為反方。
正甲：主持人說的十分的對，讀書破萬卷，下筆如有神，那么讀書可以提高我們個人的修養(yǎng)，知識的增加，那么請問反方同學(xué)你們認為開卷未必有益的道理對嗎？那么你們就一直不看書嗎？難道你們就不叢書中汲取前人的經(jīng)驗嗎？（如同山呼海嘯一般的掌聲）
反甲：請問正方同學(xué)，如果一個人他看的書是一些不健康的書呢？那也是開卷有益嗎？（反方同學(xué)猶如給正方同學(xué)當(dāng)頭一棒）主持人雖說了讀書破萬卷，下筆如有神，但是大家想一想，如果在以前時代，沒有那么多書，那古時候的先人圣子雖沒有讀那么多書，但他們依舊名垂青史�。。ɑ靵y的場地頓時變得鴉雀無聲）
主持人：辯論會到此結(jié)束不管是誰勝誰負，大家都要學(xué)會判斷書的好壞，這樣才能做到開卷有益，當(dāng)然，總結(jié)大家的意見則是開好卷則而有益。
【篇三：記一次有趣的辯論會作文】
今天，在我們班上舉行了一場有趣的辯論會。
課一開始，劉老師就說：“現(xiàn)在，我宣布，‘開卷有益與開卷未必有意’辯論會，現(xiàn)在開始！”在這場辯論會中我選擇了正方。
首先，我們正方的小王發(fā)話了：“我的觀點是開卷有益，因為‘讀書破萬卷，下筆如有神。’就像告訴我們要多讀書嘛，所以，開卷有益！”對方也毫不示弱：“古話也不一定是對的`，古人亞里士多德那樣的偉人，也說了一句錯話還是人家伽利略改正的呢！所以，開卷未必有益！”（笑聲加掌聲）我方也開始反駁：“人家伽利略有證據(jù)你們的證據(jù)呢？所以，開卷有益！”（掌聲）這下可把他們難住了，一連三秒都沒人發(fā)言。
當(dāng)劉老師說：“如果沒有的話，你們反方就輸了！”聽了這話，我們正方開心極了，但是好景不長，正在這時，對方舉起了幾雙微微顫抖的小手。原來平靜的教室又響起了反方隊員的聲音：“那玩意是些黃色讀物呢？”這下可把我急壞了：因為這個問題，在上節(jié)課我與同桌的個人辯論賽中，是我以失敗告終的問題。
但我的一位好朋友卻直挺挺地舉起了自己的右手。她不緊不慢的解釋：“偶爾看一兩下，是可以的，這樣可以讓我們知道哪些該做，哪些不該做�！彪m然我沒有用雙手給他鼓掌，但我卻在心里暗暗為她的發(fā)言喝彩……后來，小陳同學(xué)又當(dāng)起了兩面派，我方隊員熱烈歡迎……
快下課了，劉老師宣布：“本場辯論會結(jié)束，雙方打成平手因為各有各的理由�！�
這時，我由“開卷有益”這句話想到一句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神！”
【篇四：記一次有趣的辯論會】
在一個寒風(fēng)刺骨的下午，伴隨著一聲清脆的上課鈴聲，五二班的同學(xué)們匆匆跑進教室，我也跟隨而去，回到自己的座位。教室外天氣非常寒冷，班內(nèi)的空氣卻熱氣騰騰。哦！原來我們要開一次辯論會。
當(dāng)老師在黑板上寫上題目時，教室內(nèi)安靜得出奇。連老師在黑板上寫字的聲音都清晰地聽到。寫完后，老師說：“我們今天開一次關(guān)于開卷是否有益的辯論會”。
這時，無論是前四排的正方還是后四排的反方都信心十足地整了整自己在課間準備的資料。
辯論會開始了，首先陶漢林搶答：“我們要多看書，因為書是人類的長生果”。陶漢林的話剛說完，緊接著，李庚辛有力的反駁：“你說書是人類的長生果，你不吃飯怎么長生呀？”這句既有趣又有理的話一下子把正方給振著了，這時正方半天回答不上來。突然正方的人群中響起一個聲音：如果可以的話我愿意，書就是我的生命，為什么不去試試呢？哦！原來是張沛東，頓時，班上發(fā)出了輕微的驚呼聲。不過我們反方不甘示弱又說啦幾句話語反駁正方，就連平時不愛發(fā)言的郭子鈺、李子琦都分別講出自己的觀點。辯論會又激烈的舉行開來。
正當(dāng)我想發(fā)表自己的意見時不知哪陣風(fēng)把正方的馬曉航給吹來了。更離奇的是，他竟為我們反方滔滔不絕地辯論起來。演講完畢，全班都大笑不止。
雖然我們都很努力但。最終，我們還是以失敗而告終。我們看著正方興高采烈的樣子，心里有說不出來的滋味。這時，聶老師發(fā)話了：“雖然我們反方輸了，正方贏了，最重要的是我們通過這次辯論會懂得了要多看書，從書中才能吸取更多的知識。等下次再開辯論會時我們要更加努力，失敗是成功之母嗎”聽了聶老師的話后，大家的心情欣慰了許多，同時大家也多了幾分勇氣和信心。我們期待著下一次辯論會的到來。
【篇五：有趣的辯論會】
一次關(guān)于“開卷有益”的辯論會，帶給我從未體驗過的快樂與思考。
作為正方，我們不僅查閱了大量的課外資料，還收集了許多名人的傳記，力爭做到“知已知彼百戰(zhàn)不貽”。
辯論會終于開始了，我方代表張一帆，陳述了自己的觀點：“關(guān)于開卷有益，我們都知道一代詩圣杜甫曾說過”讀書破萬卷，下筆如有神的千古佳句“。反方同學(xué)好像早已經(jīng)知道我們的策略，站起來不緊不慢的說：”俗話說得好，近朱者赤，近墨者黑嘛，所以只有看好書才對你有益。因此我的觀點是‘開卷未必有益’。“這時，我早已是迫不急待躍躍欲試拿出了自以為必勝的法寶：”反方同學(xué)，如果你們不讀書，那今天與我們辯論的知識又從何而來呢？“反方同學(xué)立刻毫不示弱的答道：”現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情小說、書刊，有時候達到廢寢忘食、手不釋卷的程度……“
此時，比賽已經(jīng)進入到了白熱化的階段。論證雙方，更是不分上下，針鋒相對。
最后，還是張老師及時平息了“戰(zhàn)斗”，并肯定了同學(xué)們在這場辯論會上的精彩表現(xiàn)。
雖然，辯論會已經(jīng)結(jié)束了，但它帶給我的思考，卻遠不止這些。
【篇六：有趣的辯論會】
上課了，五年段其他班都安靜了，可是我們五（2）班還是吵吵嚷嚷，“今天的辯論會真讓人期待�。 卑≡瓉硪_辨論會！
只見黑板上寫了幾個蒼勁有力的大字：開卷一定有益嗎？老師先叫了我方（開卷未必有益）的王學(xué)昆同學(xué)上場，她面帶微笑的走上講臺說：“開卷必有益，盲目開卷甚至有害！”可是這句話引起了甲方（開卷有益）的強烈反對，甲方派陳浩堯上場，他神情激動的說：“讀不良的書，只要自覺不會受影響的！”這句話就像一把刀，刺中了我方每一個人的心，我想：陳浩堯是去年的最佳辯手，要獲勝難了。
甲方高興時，劉艷清自高奮勇，她說：“孔夫子說過任何事都有利和弊，那么我問陳浩堯，看不良的書是利大于弊，還是弊大于利？”幸好甲方的郭凱文把話題支開了，要不然我方可早已取得勝利了。
后來我方的莊語敏又轉(zhuǎn)移了話題，競爭愈來愈激烈，簡直是唇槍舌劍，打的難解難分，最后以平局告終。
這次辯論會讓我明白，讀不良的書，只會讓我們走上歧途。
【篇七：有趣的辯論會】
鈴聲一響起來，同學(xué)們立刻端正坐好。今天這節(jié)課可是大家期待了很久的辯論會呢！老師開始將主持人的開場白：“社會發(fā)展需要科技帶動，而科技卻也對我們帶來了不少危害。今天，讓我們圍繞‘科技發(fā)展利大還是弊大’進行辯駁。”
我方同學(xué)鄭晨露首先來了個先發(fā)制人：“科技發(fā)展利大于弊，這是毋庸置疑的�？萍嫉陌l(fā)展讓我們有了今天的美好生活，科技的發(fā)展讓我們可以足不出戶觀天下事，科技的發(fā)展讓人造衛(wèi)星升上天空，實現(xiàn)了中或民族的飛天夢。這不都是科技帶來的利出嗎？”對方怎敢示弱，鄭鑫瑤同學(xué)立刻站起來反駁：“科技發(fā)展的好處你們看到了，那它的弊處呢？科技創(chuàng)造汽車，汽車尾氣會污染空氣；因科技有了工廠，工廠不注意的排放廢氣、廢水，不嚴重污染了我們美麗的家園么？看如今的白色污染多么嚴重？這就是科技嚴重的弊處！”好一個漂亮的反擊，我立刻就站起來：“沒有汽車旅游是要徒步么？工廠的污染問題、白色污染是人為的還是科技問題呢？如果人們能正確注意污水、廢氣的排放，會有這么嚴重的環(huán)境污染么？如果人們能白塑料袋回收環(huán)保利用，會有這么嚴重惡白色污染么？為什么要將人們行為的錯誤定義為科技發(fā)展的弊處呢？”對方一時無言已對，看他們每人臉上都是沉思的表情，正當(dāng)我沾沾自喜時，對方辯友又巧妙的轉(zhuǎn)移了話題。開始了科技其他弊處的反擊。
你看，我方辯友在專心致志思考對策，那是對方辯友在互相討論。原本一方占了優(yōu)勢，因一句話的失誤給了對方轉(zhuǎn)機的機會。場面偶有僵持的思考時候，又馬上被句句辯論打破。兩方辯友激烈爭辯，針鋒相對。個個爭得面紅耳赤。熱火朝天的場面甚為熱鬧。
……
下課鈴響起時，雙方依然在爭論。通過這次辯論會，鍛煉了我們的口才，讓我們了解到科技發(fā)展的利處和弊處。這場有趣的辯論會至今讓我記憶猶新。
【篇八：記一次精彩的辯論會】
今天下午，五（2）班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。之間講臺前面擺著一行桌子，班主任陳老師和幾個班長前排就坐，臺下的同學(xué)分成南北兩列相對峙，同學(xué)們的表情鄭重，似乎要進行一場對抗賽。
沒錯，今天就是要進行一場辯論會！主持人大聲宣布：“今天，我們將圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”這樣正反兩個觀點開展一次辯論會。請正反兩方圍繞自己的觀點，充分發(fā)表自己的意見，辯論中要尊重對方辯友，做到以理服人。好！五（2）班讀書辯論會現(xiàn)在開始”。
正方有我們班的男同學(xué)，反方就是我們班的女同學(xué)。
正方的同學(xué)發(fā)言啦：我認為開卷必有益，因為書是人類文明的“長生果”，我們都是伴著書成長起來的。每當(dāng)我打開書認真閱讀，就會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。
反方的同學(xué)也開始辯論起來：對方的觀點我不能完全贊同，因為現(xiàn)在有許多不健康的書充斥市場，不少青年正是因為收到這類書的毒害，而走上了違法犯罪的道路。
正方反辯：對方辯友提示的非常好，我們所講的“開卷有益”首先要開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀，實際上我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？
反方：對方雖然提倡開健康之卷，但我們畢竟還小，辨別能力不強，加之一些不健康的書籍誘惑力很強，一些青年正是抵御不了誘惑，才深陷泥潭的。
正方：對方說的也不無道理，但我們也不能因噎廢食，對于不健康的書，我們首先要選擇遠離。另外，我們還要加強自身的抵御能力，變害為力，為自己敲響警鐘。
緊張的氣氛被打破了，教師一下子變得火爆起來，雙方你一言、我一語辯論得異常激烈……
最后還是陳老師收了場。主持人大聲地說：雙方辯友講得都很精彩，對我們今后讀書有很大的啟示作用，我們要常開有益之卷，讓好書伴我們成長。
�。∵@真是一場精彩的辯論會。
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