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園本教研制度建設(shè)初探的論文
隨著新《綱要》的頒布，新的知識(shí)觀、發(fā)展觀所呈現(xiàn)的全新教育理念給廣大教師帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的快速成長(zhǎng)成為幼兒園課改工作的重中之重。由此應(yīng)運(yùn)而生的園本教研，作為一種嶄新的教研工作模式，強(qiáng)調(diào)以園為本展開(kāi)教研科學(xué)研究，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，越來(lái)越為更多的幼兒園所重視和關(guān)注。幾年來(lái)，在綱要精神的指引下，我園立足于實(shí)際，不斷完善園本教研制度建設(shè)，積極探究有效開(kāi)展園本培訓(xùn)的方法和策略，以訓(xùn)帶研，以研促教，訓(xùn)研結(jié)合，努力推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，促進(jìn)幼兒園課程改革不斷走向縱深處。
一、完善機(jī)制，規(guī)范管理
有效而健全的教研管理機(jī)制，是園本教研的有力保障。多年來(lái)，我園在開(kāi)展園本教研的工作過(guò)程中，不斷完善各類(lèi)機(jī)制，確保園本教研正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，使教研工作落到實(shí)處。
1、構(gòu)建園本教研組織機(jī)制
組織機(jī)構(gòu)是園本教研組織管理的的主軸，對(duì)于園本教研的發(fā)起起著重要的導(dǎo)引作用。在長(zhǎng)期的園本教研過(guò)程中，我園逐漸形成了班級(jí)教研組、年段教研組、課題教研組、全園教研組的四位一體的教研組織機(jī)構(gòu)。實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)，職責(zé)明確。班級(jí)教研組是組織機(jī)構(gòu)中的基本單位，由班主任擔(dān)任組長(zhǎng)，主要帶領(lǐng)保教人員就班級(jí)實(shí)際教學(xué)中、課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題展開(kāi)研究，并負(fù)責(zé)將問(wèn)題向上呈現(xiàn)給年段長(zhǎng)或課題組組長(zhǎng)；年段教研組由年段長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，主要組織年段保教人員針對(duì)年段的共性問(wèn)題進(jìn)行研討，并負(fù)責(zé)收集匯總形成報(bào)告，及時(shí)將棘手的難于解決的問(wèn)題上報(bào)幼兒園大教研組，起到了承上啟下的作用；課題教研組由課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)給予協(xié)助，重點(diǎn)組織課題組成員針對(duì)課題開(kāi)展情況展開(kāi)研討；全園教研組則由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，重點(diǎn)聆聽(tīng)收集各方問(wèn)題，進(jìn)行分析歸類(lèi)定級(jí)，明確輕重緩急，聚焦全園急需解決的共性問(wèn)題，組織相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，進(jìn)行導(dǎo)向和教育策略上的把持，從而形成了園長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、副園長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、課題組長(zhǎng)主導(dǎo)、年段長(zhǎng)班主任引領(lǐng)實(shí)施、教師實(shí)際操作的園本教研運(yùn)行格局。
2、 確立園本教研目標(biāo)機(jī)制
目標(biāo)機(jī)制的確立是園本教研的靈魂，它對(duì)于園本教研方向的把握起著決定性的作用，必將影響著整個(gè)幼兒園的教育工作走向。因此，制定科學(xué)合理的園本教研目標(biāo)機(jī)制尤為關(guān)鍵。根據(jù)綱要精神，我園對(duì)園本培訓(xùn)的目標(biāo)進(jìn)行了明確定位，即以促進(jìn)實(shí)幼每個(gè)幼兒的發(fā)展為總目標(biāo)，以建設(shè)現(xiàn)代精品幼兒園、促進(jìn)實(shí)幼每個(gè)人員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為直接目標(biāo)。其中，促進(jìn)幼兒的發(fā)展既是幼兒園一切工作的出發(fā)點(diǎn)和終極點(diǎn)，也是我園開(kāi)展園本教研工作的落腳點(diǎn)，是審視園本教研工作效能的著眼點(diǎn)，要求所有的教研活動(dòng)都要圍繞著促進(jìn)幼兒發(fā)展這一目標(biāo)來(lái)組織實(shí)施。
建設(shè)現(xiàn)代精品幼兒園這一目標(biāo)，直接指向幼兒園的自身發(fā)展，作為省優(yōu)質(zhì)園、省課改基地園，面對(duì)奔涌向前的課改洪流，必須對(duì)幼兒園的未來(lái)發(fā)展有清晰的思路和明確的定位，從而也必須對(duì)園本培訓(xùn)的課程和內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。促進(jìn)實(shí)幼每個(gè)人員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這一目標(biāo)則直接指向保教人員的工作需要和自身發(fā)展，園本培訓(xùn)應(yīng)以教師為本，在培訓(xùn)過(guò)程中要重視教師的個(gè)體需求和自我教育，注重教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升，不斷提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐水平及參與教育科研的興趣和能力。以上目標(biāo)之間相輔相成，密不可分，形成良性機(jī)制，對(duì)幼兒園的整體發(fā)展起導(dǎo)向作用。
3、完善園本教研激勵(lì)機(jī)制
激勵(lì)有助于培養(yǎng)教師的自信心，激發(fā)教師內(nèi)在的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，提高園本教研的效能�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我園在園本教研工作過(guò)程中不斷完善激勵(lì)機(jī)制，使其成為幼兒園園本教研組織管理中的核心內(nèi)容之一。其一，完善園本教研制度。合理的制度建設(shè)能為激勵(lì)機(jī)制的形成提供保證。幾年來(lái)，我園逐漸建立健全各種園本教研工作制度，并促其不斷走向規(guī)范化，如《幼兒園教研制度》、《班主任工作細(xì)則》、《教師配班細(xì)則》、《《幼兒園名師工程方案》、《幼兒園績(jī)效考核方案》、《幼兒園教學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，這些制度的制定和實(shí)施，為廣大教師確立了明確的目標(biāo)和職責(zé)，使教師開(kāi)展園本教研有章可循。其二，適宜的物質(zhì)激勵(lì)。即對(duì)于在各級(jí)各類(lèi)雜志刊物發(fā)表教育文章案例的教師及獲全國(guó)、省、市、區(qū)等各級(jí)教育獎(jiǎng)項(xiàng)的人員給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)予在園本教研中承擔(dān)主要工作、取得成果、做出貢獻(xiàn)的教師給予適當(dāng)?shù)目蒲薪蛸N。其三，重視精神激勵(lì)。在教研過(guò)程中，注意營(yíng)造寬松民主的教研氛圍，強(qiáng)調(diào)溝通與交流、傾聽(tīng)與互動(dòng)，尊重每個(gè)教師的想法，鼓勵(lì)教師大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，努力激發(fā)廣大教師參與園本教研的積極性，使每個(gè)教師成為教研的主人。同時(shí)還關(guān)注教師的需求，為教師提供各種學(xué)習(xí)的途徑和機(jī)會(huì)，如外出觀摩、專(zhuān)家進(jìn)園等，使教師獲得精神上的滿(mǎn)足，激勵(lì)教師不斷前進(jìn)。
4、健全園本教研服務(wù)機(jī)制
園本教研的順利開(kāi)展，有賴(lài)于幼兒園的高度重視和管理上的大力支持。幾年來(lái)，在園本教研工作的開(kāi)展過(guò)程中，我園多方面努力創(chuàng)造條件，不斷完善服務(wù)機(jī)制，在管理策略上予以強(qiáng)有力的支持。其一，時(shí)間上的保障。我園每個(gè)月有四次的園本教研時(shí)間，分別為全園、年段、班級(jí)、課題組的教研時(shí)間，具體為每周周四下午。每次教研之前，主持人都會(huì)提前將問(wèn)題拋給教師，給予教師充分思考的時(shí)間，對(duì)于研討后形成的方案，也留給教師充足的時(shí)間去操作、去驗(yàn)證。其二，經(jīng)費(fèi)上的保障。如聘請(qǐng)專(zhuān)家、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、添置音像設(shè)備、印刷學(xué)習(xí)資料、外出觀摩等，經(jīng)費(fèi)的來(lái)源都由幼兒園自行承擔(dān)。每學(xué)期，我園都會(huì)將園本教研經(jīng)費(fèi)納入到幼兒園的財(cái)政預(yù)算中，將錢(qián)留足留夠，確保園本教研經(jīng)費(fèi)的充裕和到位。經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，對(duì)園本培訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了有力保證。其三，信息上的支持。書(shū)籍方面，如為教師購(gòu)買(mǎi)教材、教育書(shū)籍，征訂教育類(lèi)書(shū)刊雜志；音像方面，如優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課錄像、專(zhuān)家講座錄音等；網(wǎng)絡(luò)方面，如開(kāi)放互聯(lián)網(wǎng)、建設(shè)幼兒園的局域網(wǎng)，便于教師獲取信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)信息交流。信息的收集、積累為園本培訓(xùn)的開(kāi)展提供了更為廣闊的天地。其四，智囊團(tuán)的跟進(jìn)。為了保證園本教研高質(zhì)量進(jìn)行，我園常年聘請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任幼兒園語(yǔ)言文字工作顧問(wèn)、課改工作顧問(wèn)等，與學(xué)科帶頭人、市區(qū)骨干教師一起組成智囊團(tuán)，定期指導(dǎo)，為教師分憂(yōu)解難。
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