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關(guān)于加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)的意見（通用5篇）
在不斷進(jìn)步的社會中，很多場合都離不了制度，制度是各種行政法規(guī)、章程、制度、公約的總稱。想必許多人都在為如何制定制度而煩惱吧，下面是小編為大家整理的關(guān)于加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)的意見，歡迎閱讀與收藏。
加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)的意見 1
新課程的實(shí)施對教師專業(yè)發(fā)展提出了新要求，推進(jìn)以校為本教研制度建設(shè)，旨在建立一種自下而上、以校為本的教學(xué)研究制度。開展校本教研的著眼點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，是落實(shí)課程改革目標(biāo)和有效提高教學(xué)質(zhì)量。它以學(xué)校課程改革和教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題為研究重點(diǎn)，以教師為研究主體，通過實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等途徑，促進(jìn)廣大教師專業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)革新的能力，全面提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。為加快我市以校為本教研制度的建設(shè)，現(xiàn)就相關(guān)工作提出如下意見：
一、切實(shí)加強(qiáng)對以校為本教研制度建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)
加強(qiáng)學(xué)校一級的課程管理，對確�；A(chǔ)教育課程的實(shí)施水平具有十分重要的意義。以校為本，是這次課程改革的核心理念之一。建立以校為本的教學(xué)研究制度，改進(jìn)教學(xué)研究的運(yùn)行機(jī)制和工作方式，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、加快教育教學(xué)創(chuàng)新、提高課程實(shí)施水平、實(shí)現(xiàn)“理想課程”向“現(xiàn)實(shí)課程”轉(zhuǎn)化的重要途徑，是建設(shè)學(xué)校文化、創(chuàng)建學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平的重要措施。各校要真正確立以校為本、主動發(fā)展、科研興校的辦學(xué)理念，充分認(rèn)識推進(jìn)以校為本教研制度建設(shè)的重要性和迫切性，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)工作責(zé)任，努力提高校本教研水平，加快教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。 各校要在已有的課改領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，成立校本教研工作小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃和組織全校的校本教研工作。成立專業(yè)指導(dǎo)小組，對校本教研進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，對相關(guān)問題進(jìn)行研究和探索。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要集中精力抓教學(xué)研究和教學(xué)管理，深入實(shí)際，率先垂范，提高自身的專業(yè)水平，真正成為校本教研、教學(xué)改革的組織者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者。 教育局將把推進(jìn)以校為本教研制度建設(shè)，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為一項(xiàng)重要工作來抓。在市課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立由相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與的“以校為本教研制度建設(shè)基地”項(xiàng)目工作組，具體負(fù)責(zé)全市以校為本教研制度建設(shè)的規(guī)劃、研究和實(shí)施工作。
二、建立和健全以校為本的區(qū)域性教研網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)以校為本的理念，教研工作實(shí)現(xiàn)重心下移。要堅持基于學(xué)校、通過學(xué)校、為了學(xué)校這一指導(dǎo)思想，開展面向全體教師的、多個層面的教研活動。根據(jù)我市教育教學(xué)實(shí)際情況，建立以校本為主體的市級、片級、校(鎮(zhèn))級三個層面的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。
1.市級教研活動。教研室組織教師參加省、市教研部門開展的課程培訓(xùn)和有關(guān)教研活動，組織開展教學(xué)觀摩研討、學(xué)科競賽評優(yōu)、教學(xué)調(diào)研測試、骨干教師培訓(xùn)等多種形式的市級教研活動，組織開展對學(xué)校教學(xué)工作的常規(guī)調(diào)研活動。高中學(xué)校以學(xué)科基地為依托開展教研活動、備課活動、課題研究、新課改研究等活動�，F(xiàn)代教育技術(shù)中心組織開展信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等研究活動。
2.片級教研活動。從方便學(xué)校和教師出發(fā)，在全市設(shè)立澄西、青陽、華士、長涇、要塞、直屬校等6個教研協(xié)作片，每個協(xié)作片一所小學(xué)、一所中學(xué)為召集單位，確定1-2位教研員為協(xié)作片聯(lián)絡(luò)員，由教研室與召集單位合作組織開展面向全體幼教、小學(xué)、初中教師的學(xué)科教研活動，以及面向各校的課程改革、教學(xué)管理等專題研討活動。教研室在各協(xié)作片確定學(xué)科中心教研組成員，協(xié)助教研員開展本協(xié)作片的學(xué)科教研活動。協(xié)作片教研活動的具體組織將另行安排。
3.校(鎮(zhèn))級教研活動。各校組織開展校本教研活動，初中以校為單位在片教研活動的基礎(chǔ)上再進(jìn)行校內(nèi)集體備課，各中心小學(xué)組織開展鎮(zhèn)一級的教研活動，各中心小學(xué)要成為全鎮(zhèn)小學(xué)課程改革的組織指揮中心、師資培訓(xùn)中心、課程資源中心和教研活動中心，要對全鎮(zhèn)小學(xué)課程改革實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署和統(tǒng)一考核，切實(shí)加強(qiáng)對村級小學(xué)教師開展多種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教學(xué)研究活動，建立和健全集體備課制度。要經(jīng)常組織全鎮(zhèn)小學(xué)教師開展“開課日”、“研討會”、“學(xué)術(shù)沙龍”等教科研活動。要建立制度，落實(shí)責(zé)任，幫助村級小學(xué)提高課程實(shí)施水平，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)小學(xué)教育的均衡發(fā)展。
三、努力創(chuàng)新學(xué)校校本教研的運(yùn)行機(jī)制
學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體。各校要大力倡導(dǎo)“學(xué)校即研究中心”、“學(xué)校即研究室”、“老師即研究者”的觀念，把加強(qiáng)校本教研作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、建設(shè)學(xué)校文化、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，努力建立適應(yīng)課程改革要求、促進(jìn)全體教師專業(yè)發(fā)展的校本教研運(yùn)行機(jī)制。
1.各校要根據(jù)課程改革的要求和師資隊伍建設(shè)的實(shí)際情況，在本學(xué)期制定好培訓(xùn)與教研一體化的校本研訓(xùn)規(guī)劃，確定具體的研訓(xùn)內(nèi)容、研訓(xùn)方式和工作制度。各個學(xué)期，要制定具體的培訓(xùn)和教研計劃。本學(xué)期教研室將在教學(xué)調(diào)研時了解各校校本研訓(xùn)規(guī)劃情況。
2.各校要建立相應(yīng)的工作制度，規(guī)范和保證校本教研活動落實(shí)到位。建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。要確定具體的內(nèi)容和時間，以多種形式組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課程改革精神和相關(guān)專業(yè)知識，幫助教師不斷更新專業(yè)知識，提高理論素養(yǎng)。
建立教研活動制度。學(xué)校組織的教研活動、教研組和備課組活動要協(xié)調(diào)安排，明確活動要求，落實(shí)工作責(zé)任，確�；顒拥臅r間、場所和經(jīng)費(fèi)，并加強(qiáng)考核評價，努力提高各項(xiàng)教研活動的實(shí)效性。 建立課題研究制度。各校要確立推進(jìn)課程改革和教學(xué)改革的主導(dǎo)性課題，組織教師選擇課程改革和教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題開展行動研究。要加強(qiáng)對各級各類課題的過程管理，重視課題研究成果的總結(jié)和推廣，努力提高教育科研水平，充分發(fā)揮教育科研對教學(xué)研究、課程改革的引領(lǐng)作用。
建立教研工作評價激勵機(jī)制。對教師參加各級各類培訓(xùn)和教研活動的時間，要及時、正確地計入繼續(xù)教育學(xué)時。對教師參與教科研活動的態(tài)度、成果等進(jìn)行綜合考評，對優(yōu)秀者以表彰獎勵。 建立校本教研檔案管理制度。學(xué)校校本教研工作小組、各學(xué)科教研組，要注意各類文本、檔案資料的積累和整理，并及時、分階段進(jìn)行研究和總結(jié)。
3.各校要不斷創(chuàng)新校本教研的'形式和方法。教師個人實(shí)踐反思、教師集體的合作互助、研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的三個重要途徑。校本教研有多種活動方式，如撰寫教學(xué)日志、開展教學(xué)反思、教學(xué)觀摩評議、教學(xué)案例分析、教師論壇、學(xué)術(shù)沙龍、專題研討、與專家對話、外出參觀、請進(jìn)來上示范課等。各校要根據(jù)具體的教研內(nèi)容和教師層次，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒有问剑M織開展富有實(shí)效的教研活動。
4.各校要根據(jù)每位教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展需要，制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，并指導(dǎo)教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要對教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等提出明確的目標(biāo)要求，制定相應(yīng)的考核評價機(jī)制。要積極支持教師參加學(xué)歷教育、業(yè)務(wù)進(jìn)修，以及人事部門、教科研部門組織的課程培訓(xùn)和教學(xué)研究活動。要引導(dǎo)教師增強(qiáng)研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的良好習(xí)慣，養(yǎng)成在研究狀態(tài)下的工作方式，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和實(shí)施的能力。各校要建立起教師個人專業(yè)成長檔案。
5.各校要增加教師教育和教學(xué)研究的資金投入，增添圖書資料、完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息技術(shù)裝備，努力為教師開展校本教研創(chuàng)造良好條件。要積極與高等院校、上級教科研部門聯(lián)系掛鉤，加強(qiáng)校本教研的專業(yè)引領(lǐng)。要積極爭取其他學(xué)校優(yōu)秀教師、科研骨干的支持和指導(dǎo)。
6.教研室要積極參與學(xué)校的教科研活動，積極支持和幫助學(xué)校開展對外教學(xué)觀摩、校際交流研討等活動，努力為校本教研提供優(yōu)質(zhì)高效的專業(yè)指導(dǎo)。各學(xué)科教研員，要直接與學(xué)校、教師合作，研究教學(xué)中的實(shí)際問題，并及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)校本教研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要積極支持和參與學(xué)校開發(fā)校本課程，創(chuàng)建特色教育。
四、不斷加強(qiáng)校本教研骨干隊伍的能力建設(shè)
1.進(jìn)一步加強(qiáng)教研室、電教中心教研人員的隊伍建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教研人員的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，努力提高教研人員的專業(yè)水平和研究能力。教研人員要增強(qiáng)校本意識、服務(wù)意識，創(chuàng)新教研方式，讓更多的教師享受到教研成果，真正成為推進(jìn)課程改革和教學(xué)創(chuàng)新的研究者、指導(dǎo)者、服務(wù)者。
2.教研室、電教中心要進(jìn)一步加強(qiáng)教科研網(wǎng)站和課程資源庫建設(shè)，為廣大教師學(xué)習(xí)研究、合作交流、開拓創(chuàng)新提供良好的專業(yè)服務(wù)和交流平臺。
3.選擇一批知名校長和教師為我市校本教研的專業(yè)引領(lǐng)教師，根據(jù)各自的專業(yè)特長，確定教育教學(xué)理論講座、教科研方法指導(dǎo)、教材教法輔導(dǎo)、開設(shè)教改示范課等專業(yè)引領(lǐng)項(xiàng)目，上網(wǎng)掛牌，為學(xué)校開展校本教研提供更多的可選擇的專業(yè)服務(wù)。
4.加快培養(yǎng)教科研骨干教師。教研室重新選擇我市小學(xué)、初中學(xué)科中心組成員，組建課程改革研究指導(dǎo)小組，高中教學(xué)研究指導(dǎo)小組，選擇教學(xué)骨干重點(diǎn)培養(yǎng)，并充分發(fā)揮他們在各級教研工作和校本教研中的骨干作用、專業(yè)引領(lǐng)作用。
5.加強(qiáng)教導(dǎo)主任、教科室主任、教研組長的隊伍建設(shè)，定期組織專業(yè)培訓(xùn)，定期開展中小學(xué)優(yōu)秀教務(wù)主任、先進(jìn)學(xué)科教研組、優(yōu)秀備課組等考核評比活動，介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)，使他們真正成為教學(xué)研究、教育科研和教學(xué)管理的骨干力量。
6.各校要加強(qiáng)對本校特級教師、名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀等骨干教師的后續(xù)培養(yǎng)，并落實(shí)他們在校本培訓(xùn)和校本教研中的工作責(zé)任。
希望各校積極參與，加快建立以校為本的教學(xué)研究制度，為深入推進(jìn)我市課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而共同努力。
加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)的意見 2
校本教研是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，以新課程理念為導(dǎo)向，以教師為研究主體，以學(xué)校為研究基地，以課程實(shí)施過程中學(xué)校與教師所面臨的具體問題為研究對象，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為基本研究目的的實(shí)踐性研究。隨著課程改革的深化，基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，校本教研將成為促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校特色建設(shè)的一種迫切需要的發(fā)展策略。為加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，規(guī)范校本教研活動，提升校本教研活動質(zhì)量，保障校本教研活動有序開展，特制定本意見。
一、提高教師自身的思想認(rèn)識和專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)校本教研的自主發(fā)展
�、苯處煹膶I(yè)化，已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。廣大教師必須轉(zhuǎn)變思想，適應(yīng)新時期對教師職業(yè)多重角色的要求，牢固樹立教師既是文化知識的傳播者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，也是教育教學(xué)問題的研究者的觀念，不斷增強(qiáng)研究意識，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、自身的專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
�、步K身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)要求。教師要養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提升思想認(rèn)識，提高教學(xué)和研究的能力，促進(jìn)自身發(fā)展。
�、匙晕曳此际切１窘萄械幕A(chǔ)。教師要養(yǎng)成對自己教育教學(xué)各種現(xiàn)象和問題獨(dú)立思考并提出創(chuàng)新性見解的習(xí)慣。尤其應(yīng)注意將自我反思貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過程，成為個人自覺的行為。在實(shí)施課程前要對以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思，在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)設(shè)計；在教學(xué)過程中，進(jìn)行自我監(jiān)控性的及時反思；在課程實(shí)施后對教學(xué)活動加以回顧，做好課后小記。在實(shí)踐研究中，通過撰寫教學(xué)札記、案例、課例、論文等形式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)提升教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育教學(xué)行為。
�、唇處熞浞终J(rèn)識到自己不是校本教研活動及制度建設(shè)被動的參與者和管理對象，而是真正的主人，要打破教學(xué)工作各自為戰(zhàn)的傳統(tǒng)思想束縛，以積極、主動、開放的姿態(tài)參與到各種形式的校本教研活動中，與同事坦誠交流、精誠合作；向?qū)＜颐麕熖撔那蠼�；為本校的校本教研制度建設(shè)進(jìn)言獻(xiàn)策，將自己的專業(yè)發(fā)展與學(xué)校的持續(xù)發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。
二、加強(qiáng)以校為本的教研制度建設(shè)，推進(jìn)校本教研的規(guī)范發(fā)展
�、祻�(qiáng)化校長的責(zé)任意識，明確校長是開展校本教研活動的第一責(zé)任人，是校本教研制度建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。校長要樹立以師為本、科研興校的理念，精心構(gòu)思，大膽創(chuàng)新，帶頭參加校本教研活動；著眼于學(xué)校發(fā)展和教師個人發(fā)展的互動和統(tǒng)一，營造務(wù)實(shí)、求真、民主、和諧的研究氛圍，挖掘教師潛質(zhì)，依靠教師搞好校本教研。
�、陡鲗W(xué)校要依托校級課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu)，建立“校本教研工作組”，制定教學(xué)研究的學(xué)期、學(xué)年計劃，對校本教研活動進(jìn)行中長期的整體規(guī)劃，使每個階段的任務(wù)，每項(xiàng)活動的開展均做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查監(jiān)督四落實(shí)。
�、犯鲗W(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可循，有章必依，規(guī)范校本教研活動的開展。
�、艑W(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。學(xué)校、教研組和教師個人要分層次做好學(xué)習(xí)與培訓(xùn)規(guī)劃。專題報告、專家講座、教學(xué)觀摩等接受性培訓(xùn)形式與以研究問題為中心，吸納教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的自主學(xué)習(xí)、課題研究等學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式相結(jié)合，把校本培訓(xùn)與校本研究統(tǒng)一起來，在保證時間的前提下，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)形式可以靈活多樣，目的在于使每位教師學(xué)有所獲，學(xué)有所用，提高專業(yè)水平，提升研究能力。
�、仆榛ブ贫取W(xué)校要確定每周的“校本教研日”、每學(xué)期的“教學(xué)研討周”，適時召開本校的校本教研工作總結(jié)會。學(xué)校要以學(xué)科組、年級組、課題組為單位組織開展不同層面、不同形式的校本教研活動，如教育教學(xué)信息發(fā)布、教學(xué)觀摩、集體備課、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專題研討、教育沙龍、教師論壇、與專家對話、結(jié)對幫扶、教育咨詢與指導(dǎo)等。使教師在共同研究中，互幫互助、相互啟發(fā)、分享經(jīng)驗(yàn)、協(xié)作攻關(guān)。同時，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)寬松濃厚的研究氛圍，積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師之間進(jìn)行自發(fā)的`、經(jīng)常性的、非正式的教學(xué)交流與研究。
�、钦n題研究制度。學(xué)校要將教研與課題研究緊密地結(jié)合在一起，按照教學(xué)研究規(guī)范化，課題研究實(shí)用化的原則，根據(jù)學(xué)校實(shí)際工作的需要，抓住教學(xué)觀念更新、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)效率提高等關(guān)鍵問題，確定課題研究內(nèi)容，以學(xué)校重點(diǎn)課題研究為突破口，組織合作攻關(guān)研究力量，加強(qiáng)課題研究的過程管理，使一批勇于實(shí)踐探索的教師不斷總結(jié)自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，成長為研究型教師，帶動學(xué)校的特色發(fā)展。
�、葯n案管理制度。學(xué)校要加強(qiáng)對校本教研活動記錄、活動預(yù)案、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、教學(xué)案例、教學(xué)課例、教學(xué)媒體設(shè)計與使用說明、教育敘事、學(xué)生成長檔案記錄等實(shí)踐性、過程性研究資料的收集與整理，建立教學(xué)研究資料庫，豐富教學(xué)研究的后備資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。
�、煽己嗽u價制度。學(xué)校要結(jié)合本校的校本教研工作計劃，制定教師參與校本教研活動的考核辦法，每學(xué)年進(jìn)行一次全面考評，對積極參加校本教研活動，教學(xué)研究成果突出，實(shí)踐效果明顯的教師給予精神和物質(zhì)上的表彰和獎勵。
⑹資金保障制度。學(xué)校要把校本教研經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算，為教師開展教學(xué)研究提供必要的學(xué)習(xí)資料、教學(xué)設(shè)施及研究經(jīng)費(fèi)。
�、丝偨Y(jié)匯報制度。教師個人、學(xué)科教研組、年級組、課題組要定期將校本教研的開展情況向“校本教研工作組”進(jìn)行匯報，工作組將情況匯總，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確問題，提出改進(jìn)措施。
�、父餍Ｔ趫猿忠孕楸�，開展教研活動的同時，要積極鼓勵本校教師參加跨校教研活動，主動建立校際聯(lián)系，相互交流經(jīng)驗(yàn)、合作攻關(guān)課題、互惠利用教育資源。創(chuàng)造條件請專業(yè)研究人員走進(jìn)學(xué)校，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
三、改進(jìn)教研機(jī)構(gòu)工作方式，推進(jìn)校本教研的專業(yè)發(fā)展
�、菇萄袡C(jī)構(gòu)要將工作重心下移，堅持自上而下與自下而上的工作方式，為校本教研的開展服務(wù)。教研員要主動與基層學(xué)校取得聯(lián)系，參與以校為本的教研活動，在學(xué)校里、在教師中、在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，以高度的責(zé)任心，熱情的服務(wù)態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)為學(xué)校、為教師鋪路搭橋、排憂解難，與教師建立合作伙伴關(guān)系，為教師提供專業(yè)咨詢和專業(yè)服務(wù)，促進(jìn)教育理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
�、航萄腥藛T要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮研究和指導(dǎo)的作用。一方面能夠主持課題研究工作，組織學(xué)科教師開展研訓(xùn)一體化的教研活動，在開展專題研究的過程中使教師學(xué)會研究。另一方面，在理論上對于校本教研的定位、實(shí)施前提、問題的確定、方案制定、方法綜合運(yùn)用、校本教研成果評價等具體問題有充分的認(rèn)識，能為學(xué)校組織和開展校本教研活動給予切實(shí)有效的幫助。
�、唤萄袉T應(yīng)能夠組織開展多種形式的學(xué)科教研活動，為學(xué)校開展校本教研活動提供范例。在教研活動中注重引導(dǎo)教師進(jìn)行行動研究，學(xué)會從自身教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教學(xué)反思，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正。
�、冀萄腥藛T要借助對全區(qū)各學(xué)校、各學(xué)科教研組、教師全面了解的優(yōu)勢，幫助校際之間建立聯(lián)系，開展跨校的信息交流、教學(xué)研究、資源共享等多種形式的合作。
四、明確教育行政部門的支持保障職能，推進(jìn)校本教研的持續(xù)發(fā)展
�、讲扇〈胧�，不斷加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)和教研隊伍的建設(shè)，設(shè)立專項(xiàng)資金用于學(xué)校和教研機(jī)構(gòu)開展校本教研活動。
�、炯訌�(qiáng)對校本教研活動開展及制度建設(shè)的督導(dǎo)和檢查，與教研機(jī)構(gòu)聯(lián)合定期開展專項(xiàng)調(diào)研，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，及時推廣，并就普遍存在的問題提出改進(jìn)意見，全面推進(jìn)本區(qū)域范圍內(nèi)校本教研深入持續(xù)發(fā)展。
�、縿�(chuàng)造條件，搭建平臺，邀請區(qū)外知名專家適時開展全區(qū)范圍內(nèi)的校本教研培訓(xùn)活動；適時組織不同層面的校際交流展示和研討活動，促進(jìn)校長之間、學(xué)科教研組之間以及教師之間就校本教研活動開展過程中的體會與經(jīng)驗(yàn)相互交流切磋。
⒗逐步建立區(qū)級教育教學(xué)專家?guī)�，充分發(fā)揮名師講學(xué)團(tuán)的作用，加強(qiáng)“1—4—1”骨干教師建設(shè)，匯集優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)人才資源共享，使校本教研倡導(dǎo)的“專家引領(lǐng)”在實(shí)踐中落在實(shí)處。
�、两⒂行У募顧C(jī)制，定期對卓有成效的校本教研成果給予表彰并積極推介；定期對開展校本教研活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)學(xué)校、教研組和教師個人給予表彰和獎勵。
加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)的意見 3
一、前言
以校為本的教研制度是在新的教育改革背景下，依托學(xué)校自身資源和特點(diǎn)，推動教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升的重要方法。近年來，學(xué)校教研活動在教育教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，但仍存在一些問題和不足。為此，提出以下加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)的意見。
二、加強(qiáng)教研制度建設(shè)的必要性
1. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)：通過制度化的教研活動，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)和交流，提高教師的教育教學(xué)能力。
2. 增強(qiáng)校內(nèi)教研的針對性：以校為本的教研能夠結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，聚焦學(xué)校教育教學(xué)中的問題，制定切實(shí)可行的解決方案。
3. 創(chuàng)建良好的教研氛圍：一個完善的教研制度有助于形成重視教研的校園文化，鼓勵教師積極參與，提出創(chuàng)新性意見。
三、具體措施
1. 完善教研管理機(jī)制
設(shè)立專門的.教研組，明確各教研組的職責(zé)與任務(wù)，確保教研活動有序開展。
制定詳細(xì)的教研活動計劃和實(shí)施方案，確保每個學(xué)期有固定的教研主題和內(nèi)容。
2. 加大教研活動的頻度和質(zhì)量
鼓勵教研組定期召開教研會議，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
組織教研活動的形式多樣化，包括觀摩課、示范課、教學(xué)比賽等，提升參與度和趣味性。
3. 強(qiáng)化教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)
定期邀請教育專家進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師更新教育理念，掌握新的教學(xué)方法和技術(shù)。
鼓勵教師參加校外教研活動，與其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。
4. 建立教研成果評價機(jī)制
制定教研成果的評估標(biāo)準(zhǔn)，定期對教研活動進(jìn)行總結(jié)和回顧，對優(yōu)秀的教研活動進(jìn)行表彰。
將教研成果納入教師績效考核，激勵教師參與教研的積極性。
5. 推動信息化教研
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立在線教研平臺，方便教師交流和資源共享。
通過網(wǎng)絡(luò)直播、錄播等形式，擴(kuò)大教研活動的影響力，提高教師參與的便利性。
以校為本的教研制度建設(shè)是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過完善管理機(jī)制、加強(qiáng)活動頻度與質(zhì)量、強(qiáng)化教師培訓(xùn)及建立評價機(jī)制等措施，可以有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校整體素質(zhì)的提升。希望各校能積極響應(yīng)，扎實(shí)推進(jìn)教研制度的實(shí)施，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)的意見 4
以校為本的教研制度，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與的一種教研制度。為了加強(qiáng)學(xué)校教研工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)提出以下意見。
一、目標(biāo)與任務(wù)
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)
通過加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)，營造濃厚的教研氛圍，建立健全民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。
�。ǘ┤蝿�(wù)
1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育教學(xué)觀念，提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
2. 立足課堂教學(xué)實(shí)踐，以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，開展形式多樣的教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)的有效性。
3. 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，完善學(xué)科教研組織，開展學(xué)科教學(xué)研究，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
4. 建立健全教研評價機(jī)制，激勵教師積極參與教研活動，促進(jìn)教研工作的深入開展。
二、教研內(nèi)容與形式
�。ㄒ唬┙萄袃�(nèi)容
1. 課程研究：深入研究國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，整合課程資源，優(yōu)化課程實(shí)施。
2. 教材研究：分析教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容特點(diǎn)，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究教材的教法和學(xué)法，提高教師駕馭教材的能力。
3. 教學(xué)方法研究：探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵教師開展教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，及時總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)。
4. 教學(xué)評價研究：研究教學(xué)評價的理論和方法，建立科學(xué)合理的教學(xué)評價體系。關(guān)注過程性評價和發(fā)展性評價，探索多元化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向和反饋功能。
5. 教育教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題研究：密切關(guān)注教育教學(xué)改革的動態(tài)和趨勢，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，如素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、教育信息化等，組織教師開展專題研究，尋求解決問題的策略和方法。
（二）教研形式
1. 常規(guī)教研活動
集體備課：以學(xué)科備課組為單位，定期開展集體備課活動。共同研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)要求和作業(yè)布置。主備教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，在集體備課時進(jìn)行說課，其他教師進(jìn)行討論和補(bǔ)充，形成共案。教師在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和班級學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行個性化備課。
聽課評課：廣泛開展聽課評課活動，每位教師每學(xué)期至少聽課[X]節(jié)。聽課前要做好充分準(zhǔn)備，了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；聽課時要認(rèn)真記錄，關(guān)注教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂教學(xué)效果；聽課后要及時進(jìn)行評課，與授課教師進(jìn)行交流和研討，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議。學(xué)校要定期組織公開課、示范課等觀摩教學(xué)活動，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺。
教學(xué)反思：教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，定期對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和總結(jié)。反思內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的運(yùn)用效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和存在的問題等。通過教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 主題教研活動
專題講座：根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作的需要和教師專業(yè)發(fā)展的需求，定期邀請教育專家、學(xué)者或優(yōu)秀教師來校舉辦專題講座，介紹教育教學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)，拓寬教師的視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
課題研究：鼓勵教師積極開展課題研究，以課題研究為載體，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)校要加強(qiáng)對課題研究的指導(dǎo)和管理，為課題研究提供必要的支持和保障。課題組成員要分工明確，密切合作，按照課題研究方案認(rèn)真開展研究工作，確保課題研究取得預(yù)期成果。
教學(xué)研討：針對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織教師開展教學(xué)研討活動�？梢圆捎冒咐治�、問題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，激發(fā)教師的思維，共同探討解決問題的方法和策略。
3. 網(wǎng)絡(luò)教研活動
建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研平臺：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為教師提供便捷的教研交流渠道。網(wǎng)絡(luò)教研平臺應(yīng)具備資源共享、在線研討、教學(xué)反思、課題研究等功能，方便教師隨時隨地參與教研活動。
開展網(wǎng)絡(luò)教研活動：定期組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，如在線備課、在線評課、專題討論等。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教研平臺上分享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提出教學(xué)問題，共同探討解決辦法。學(xué)校要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教研活動的組織和管理，確�；顒拥挠行院鸵�(guī)范性。
三、保障措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校要高度重視以校為本教研制度建設(shè)，成立以校長為組長的教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)學(xué)校的教研工作。領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開會議，研究解決教研工作中的重大問題，確保教研工作順利開展。
�。ǘ┩晟平萄兄贫�
學(xué)校要建立健全各項(xiàng)教研制度，如教研活動考勤制度、教研成果獎勵制度、教師專業(yè)發(fā)展考核制度等，確保教研工作有章可循。同時，要加強(qiáng)對教研制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和檢查，確保各項(xiàng)制度落到實(shí)處。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)教研隊伍建設(shè)
1. 選拔培養(yǎng)教研組長：選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力的教師擔(dān)任教研組長。加強(qiáng)對教研組長的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的教研組織能力和管理水平。
2. 培養(yǎng)骨干教師：制定骨干教師培養(yǎng)計劃，通過師徒結(jié)對、外出培訓(xùn)、課題研究等方式，為骨干教師的成長創(chuàng)造條件。充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動全體教師共同提高。
3. 提高教師教研能力：加強(qiáng)教師的教研培訓(xùn)，通過專題講座、教學(xué)觀摩、案例分析等形式，提高教師的'教育教學(xué)理論水平和教研能力。鼓勵教師積極參與教研活動，在實(shí)踐中不斷提高自己的教研水平。
�。ㄋ模┨峁┙�(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校要設(shè)立專項(xiàng)教研經(jīng)費(fèi)，用于支持教研活動的開展、教學(xué)研究項(xiàng)目的實(shí)施、教師培訓(xùn)和教研成果的獎勵等。確保教研經(jīng)費(fèi)�？顚Ｓ茫瑸榻萄泄ぷ鞯捻樌_展提供有力的經(jīng)費(fèi)保障。
（五）營造教研氛圍
學(xué)校要注重營造濃厚的教研氛圍，通過校園網(wǎng)、宣傳欄、校報等多種形式，宣傳教研工作的重要性和教研成果，激發(fā)教師參與教研工作的積極性和主動性。同時，要建立健全教研激勵機(jī)制，對在教研工作中表現(xiàn)突出的教師和團(tuán)隊給予表彰和獎勵，形成良好的教研導(dǎo)向。
加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要舉措。各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)本意見的精神，積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷完善以校為本的教研制度，努力開創(chuàng)學(xué)校教研工作的新局面。
加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)的意見 5
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題為重點(diǎn)，加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)，推進(jìn)課程改革，全面提升學(xué)校教育教學(xué)水平。
二、總體目標(biāo)
通過加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)，營造濃厚的教研氛圍，建立健全教研工作機(jī)制，提高教師的教育教學(xué)研究能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，形成具有本校特色的教研文化。
三、主要措施
�。ㄒ唬┩晟平萄薪M織架構(gòu)
1. 設(shè)立專門教研機(jī)構(gòu)：學(xué)校應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的教研部門，負(fù)責(zé)全校教研工作的規(guī)劃、組織、實(shí)施和管理。配備足夠數(shù)量的專兼職教研員，明確其工作職責(zé)和任務(wù)。
2. 組建學(xué)科教研團(tuán)隊：按學(xué)科或年級組建教研團(tuán)隊，推選學(xué)科帶頭人或教研組長擔(dān)任負(fù)責(zé)人。學(xué)科教研團(tuán)隊要定期開展教研活動，組織教師進(jìn)行教學(xué)研究、課程開發(fā)、教材分析等工作。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教研隊伍建設(shè)
1. 提高教研員素質(zhì)：選拔具有較高教育教學(xué)水平、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)研究能力的教師擔(dān)任教研員。加強(qiáng)教研員培訓(xùn)，定期組織教研員參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)觀摩活動，不斷更新教育教學(xué)理念和方法，提高教研員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。
2. 培養(yǎng)教師研究意識和能力：通過專題講座、培訓(xùn)課程、教學(xué)反思等方式，引導(dǎo)教師樹立研究意識，掌握教育教學(xué)研究方法。鼓勵教師積極參與課題研究、教學(xué)改革實(shí)踐等活動，提高教師的研究能力和創(chuàng)新能力。
（三）豐富教研活動內(nèi)容與形式
1. 開展常規(guī)教研活動
集體備課：組織教師開展集體備課活動，共同研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程。通過集體備課，發(fā)揮教師群體智慧，提高備課質(zhì)量。
聽課評課：建立健全聽課評課制度，組織教師相互聽課、評課。聽課要注重觀察教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂效果，評課要客觀公正，提出建設(shè)性意見和建議，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
教學(xué)反思：鼓勵教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)反思日記或教學(xué)案例分析。通過教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。
2. 組織專題教研活動
主題研討：根據(jù)教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確定教研主題，組織教師開展主題研討活動。通過主題研討，深化教師對教育教學(xué)問題的認(rèn)識，探索解決問題的`方法和途徑。
教學(xué)觀摩：定期組織教學(xué)觀摩活動，邀請校內(nèi)外優(yōu)秀教師進(jìn)行示范課教學(xué)。通過觀摩學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教師的課堂教學(xué)水平。
專家講座：邀請教育專家、學(xué)者到校舉辦講座，介紹教育教學(xué)前沿理論和實(shí)踐成果，拓寬教師的教育視野，提升教師的教育教學(xué)理念。
（四）建立健全教研工作機(jī)制
1. 完善教研管理制度：制定和完善學(xué)校教研工作管理制度，明確教研工作的目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)和考核評價辦法。加強(qiáng)對教研工作的規(guī)范化管理，確保教研工作有序開展。
2. 建立教研激勵機(jī)制：對在教研工作中表現(xiàn)突出的教師和教研團(tuán)隊給予表彰和獎勵，在職稱評定、評優(yōu)評先、績效考核等方面給予傾斜。通過激勵機(jī)制，調(diào)動教師參與教研工作的積極性和主動性。
3. 加強(qiáng)教研資源建設(shè)：學(xué)校要加大對教研工作的投入，保障教研活動經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)教研資料室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等教研設(shè)施建設(shè)，為教師開展教研活動提供良好的條件。同時，積極開發(fā)和利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教研資源，建立教研資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。
（五）強(qiáng)化教研工作與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
1. 以教研促教學(xué)：將教研工作與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，以教學(xué)中存在的問題為導(dǎo)向，開展針對性的教研活動。通過教研活動，探索解決教學(xué)問題的有效方法和策略，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2. 推動教學(xué)改革創(chuàng)新：鼓勵教師積極開展教學(xué)改革實(shí)踐，探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。教研部門要加強(qiáng)對教學(xué)改革項(xiàng)目的指導(dǎo)和管理，及時總結(jié)和推廣教學(xué)改革成果，推動學(xué)校教學(xué)改革不斷深入。
�。┘訌�(qiáng)校際教研交流與合作
1. 開展校際教研活動：加強(qiáng)與周邊學(xué)校的教研交流與合作，定期開展校際教研活動，共同探討教育教學(xué)問題，分享教研成果和經(jīng)驗(yàn)。通過校際教研活動，拓寬教師的視野，促進(jìn)學(xué)校教研水平的提高。
2. 建立校際教研聯(lián)盟：積極探索建立校際教研聯(lián)盟，加強(qiáng)聯(lián)盟學(xué)校之間的深度合作。通過聯(lián)盟平臺，開展教師交流、課題研究、教學(xué)資源共享等活動，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校要高度重視以校為本教研制度建設(shè)工作，將其納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立以校長為組長的教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校教研工作，定期研究解決教研工作中存在的問題。
（二）強(qiáng)化督導(dǎo)評估
建立健全教研工作督導(dǎo)評估機(jī)制，加強(qiáng)對教研工作的過程性督導(dǎo)和終結(jié)性評估。定期對教研工作進(jìn)行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出整改意見和建議。將教研工作納入學(xué)校績效考核體系，確保教研工作各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。
�。ㄈI造良好氛圍
學(xué)校要通過多種途徑和方式，宣傳教研工作的重要性和意義，營造濃厚的教研氛圍。鼓勵教師積極參與教研活動，形成人人重視教研、人人參與教研的良好局面。
各學(xué)校要根據(jù)本意見的要求，結(jié)合實(shí)際情況，制定具體的實(shí)施方案，切實(shí)加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
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