關(guān)于期末總結(jié)的范文

　　一“驗(yàn)”得真假

　　面從腹誹何用矣？一驗(yàn)方可得真假。雖然這學(xué)期五班已經(jīng)開(kāi)展了“真學(xué)·假學(xué)”主題班會(huì)，也每天抽查幾個(gè)人在報(bào)告廳默寫，但總還會(huì)有一些頑固分子的存在，所以為了讓全班同學(xué)的默寫更加真實(shí)有效，萬(wàn)老師在一次自習(xí)時(shí)臨時(shí)決定讓全班同學(xué)都到報(bào)告廳默寫。默寫改出來(lái)后，除了兩個(gè)人的默寫質(zhì)量不太好外，其他同學(xué)都不錯(cuò)，這次臨時(shí)“驗(yàn)貨”合格足以說(shuō)明我們班是個(gè)講誠(chéng)信的班級(jí)。

　　一“優(yōu)”不足盡

　　本學(xué)期的班級(jí)管理真可謂是“遍觀班級(jí)內(nèi)外，怎一“優(yōu)”字為盡矣？”唐婷婷，首次當(dāng)值周班長(zhǎng)，她并沒(méi)有像別人那樣“新官上任三把火”，而是以身作則，勤勤懇懇；陳安琪，針對(duì)記量化的問(wèn)題，絞盡腦汁，查漏補(bǔ)缺，并每天評(píng)出計(jì)分最優(yōu)小組，在夕會(huì)時(shí)展覽；劉沂松，一改往日遲到的壞習(xí)慣，總是來(lái)得最早，第一個(gè)站在講臺(tái)上讀書(shū)，放學(xué)時(shí)也是最后一個(gè)走……這些怎能憑一個(gè)“優(yōu)”字就能概括完整？是可謂“怎一優(yōu)為盡矣？噫，一優(yōu)不足為盡也！”

　　一“改”樹(shù)旗幟

　　為了讓那些量化分排名靠后的小組能提高他們的量化分?jǐn)?shù)，值周班長(zhǎng)每天都會(huì)把記分記得好的'小組記分紙用電子白板展給大家看，有時(shí)候還會(huì)從排名靠后的小組記分紙中抽一張與最好的作對(duì)比，提醒那些排名靠后的小組還有哪些分能加。記量化分最好的小組莫過(guò)于陶晨小組了，這個(gè)小組的量化分記得很細(xì)，什么發(fā)言啊，背《學(xué)練優(yōu)》啊，要知道5、6號(hào)背《學(xué)練優(yōu)》上的一條知識(shí)點(diǎn)就能加2分，一天背個(gè)5、6條，10分就到手了，再一翻倍就成了20、30分了！所有小組看到陶晨小組的記分紙后都紛紛效仿，各組的量化分都記得更加規(guī)范了。這一“改”使各小組之間的差距越來(lái)越小了；這一“改”使各小組的量化分記得更詳細(xì)了；這一“改”使班級(jí)越來(lái)越團(tuán)結(jié)了！

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