淺談地理作業(yè)的反饋處理

　　學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造有著重大意義。同時(shí)作業(yè)又是作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，反饋教情、學(xué)情，對(duì)教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。

　　1.批改作業(yè)的時(shí)效性。這與作業(yè)布置的及時(shí)性是相一致的，如果作業(yè)批改的周期過(guò)長(zhǎng)，反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題就不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。一般情況交上來(lái)的作業(yè)在第二天就應(yīng)反饋給學(xué)生。

　　2.批改作業(yè)的思考性。批改作業(yè)不僅僅是打個(gè)分?jǐn)?shù)、等級(jí)，更重要的是分析學(xué)生為什么錯(cuò)、造成錯(cuò)誤的原因，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。比如：批改好作業(yè)后，找出成績(jī)好、中、差三類學(xué)生進(jìn)行匯總，了解各個(gè)層次學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這種方法，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺時(shí)，起到了事半功倍的效果

　　3.批改作業(yè)的針對(duì)性。對(duì)不同的作業(yè)形式，采用不同的檢查方式，口頭作業(yè)(記憶)主要是抽查提問(wèn)，學(xué)生互查。書面作業(yè)還要進(jìn)行面批，通過(guò)一部分學(xué)生面批，不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，還且還能增進(jìn)師生間的了解，面批面改是開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素的重要時(shí)機(jī)，許多學(xué)生就是在面批面改中逐漸對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了興趣，從而踏上幸福的學(xué)習(xí)之路。

　　4.自我批改的重要性。有些作業(yè)可以讓學(xué)生自我批改，教師公布答案，或根據(jù)練習(xí)后的答案，學(xué)生對(duì)照答案自己批改作業(yè)，對(duì)于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。自我批改能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

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