關(guān)于要學(xué)會(huì)利用身邊資源拓寬作文
作文源于對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和思考。充分開掘生活中的作文素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地觀察生活、感受生活、體驗(yàn)生活，是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。
�。�.體驗(yàn)自然風(fēng)光，談家鄉(xiāng)之美。農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓學(xué)生擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠、夏之泳、秋之游、冬之雪。當(dāng)學(xué)生感受自然之美時(shí)，我稍作點(diǎn)撥，如，問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在述說(shuō)美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了情操。
�。�.體驗(yàn)先輩精神，敘崇敬之情。韶山是偉人的故鄉(xiāng)，在韶山陳列館里有眾多的英雄烈士展示出一幅幅昂揚(yáng)奮發(fā)、堅(jiān)貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學(xué)生去拜訪英雄前輩，參觀烈士陵園，查閱資料，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的傾吐欲。此時(shí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生激情飽滿，字里行間充滿了感情，多數(shù)同學(xué)還聯(lián)系自己，真誠(chéng)反思，這與以前空洞的口號(hào)式習(xí)作截然兩樣。習(xí)作的過(guò)程再次升華了學(xué)生的感情，凈化了他們的心靈。
�。�.體驗(yàn)家鄉(xiāng)發(fā)展，抒振奮之情。隨著改革開放的深入，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，這又是作文的極好素材。我?guī)е鴮W(xué)生參觀養(yǎng)殖專業(yè)戶、經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物種植專業(yè)戶、成片的蠶桑綠帶等，并通過(guò)采訪了解家鄉(xiāng)的`過(guò)去，在過(guò)去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，在班上開展討論會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“家鄉(xiāng)的變化”。有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的改造說(shuō)起……學(xué)生情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來(lái)……學(xué)生太興奮了，這時(shí)提出作文要求，就會(huì)激發(fā)他們把這種振奮之情流于筆端。同時(shí)，也使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)，決心從小樹立把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮的理想。
�。�.體驗(yàn)農(nóng)活艱辛，品勞動(dòng)甘苦�！稗r(nóng)活”也是我們農(nóng)村特有的教育資源。讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的苦與甜，有了這刻骨銘心的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。當(dāng)然，有了這親力親為的體驗(yàn)，學(xué)生的習(xí)作就不再“干癟”，而變得十分“飽滿”。例如，有一位同學(xué)在《喂�！返牧�(xí)作中寫道：“前天，我參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，放學(xué)回家感覺很累，倒床便睡，直到吃晚飯時(shí)才被媽媽喊醒。當(dāng)我捧起飯碗時(shí)，突然想起來(lái)：牛兒還沒吃晚飯呢！它這時(shí)一定像我一樣，肚子餓得咕咕直叫。這牛兒可是我一手養(yǎng)大的呀，從來(lái)沒有挨過(guò)餓，要是今天餓壞了咋辦？想到這兒，我就放下飯碗……”我們?cè)囅耄绻麤]有這份感觸深刻的體驗(yàn)，哪會(huì)有這么“活潑”的語(yǔ)言！
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