《送東陽(yáng)馬生序》課文賞析
這篇文章中心意思明確，但作者不是板著面孔空講道理，而是用夾敘夾議的方法。而這種夾敘夾議手法的運(yùn)用，又是通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的途徑，包含著自己親身的經(jīng)歷和感受，因而顯得情意懇切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，使人感到親切。文章從敘述入手，表面上看似乎離題，實(shí)際上內(nèi)在的勾連很緊。從年輕時(shí)讀書(shū)、求師、求學(xué)的經(jīng)歷寫(xiě)起，逐層道來(lái)，最后過(guò)渡到主題。敘述經(jīng)歷，選取的.是跟題旨有關(guān)的事情，因而在敘述中隱隱地有著議論的意圖。先寫(xiě)自己，再寫(xiě)太學(xué)生，后寫(xiě)馬君則。寫(xiě)自己引出了寫(xiě)太學(xué)生，寫(xiě)太學(xué)生又引出了作為太學(xué)生之一的馬君則。
寫(xiě)自己的艱苦經(jīng)歷是正面教育，寫(xiě)富家子弟求學(xué)的情形是提供反面的教訓(xùn)。這一切又無(wú)不是為著勉勵(lì)馬生。因而，全文的結(jié)構(gòu)緊密，最后推出題旨就顯得水到渠成。
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