一年級(jí)啟蒙教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
時(shí)光流逝，歲月無(wú)聲，在二十多年的教學(xué)生涯中我送走了一批又一批學(xué)生。春夏秋冬的輪回，常常讓我心中充滿著一種美好的情愫，或驚喜，或惆悵，或感動(dòng)，或辛酸，或幸福，或遺憾。
在這個(gè)繽紛的九月我滿懷欣喜的迎來(lái)教學(xué)生涯中的又一個(gè)春秋，我懷揣著無(wú)數(shù)夢(mèng)想與美好的 期待走進(jìn)了六十多個(gè)孩子的世界。這是一群說(shuō)話還奶聲奶氣，吐字還不太清晰，臉上還寫(xiě)滿稚氣與嬌嫩的孩子，他們生活在一個(gè)懵懂無(wú)知的世界中。我希望在這稚嫩而純凈的心靈中播撒我滿腔的摯愛(ài)與真情，期待著棵棵幼苗在愛(ài)的浸潤(rùn)中悄悄地萌芽，在真情的呵護(hù)中慢慢地長(zhǎng)大。
第一聲上課鈴剛想，我?guī)е袷サ氖姑凶哌M(jìn)了一（2）班的教室，面對(duì)六十多雙明亮的大眼睛和六十多張可愛(ài)的.笑臉，我心中涌動(dòng)著喜悅與激動(dòng)。我仿佛回到了童年，回到了一個(gè)只有自己能懂得自己的世界。教室里說(shuō)話聲，叫喊聲，拍打桌椅 聲混雜在一起，我大聲的喊著“請(qǐng)安靜，請(qǐng)安靜”可是每一個(gè)孩子都無(wú)視我的存在，我想這就是孩子，他們完全沉浸在自己的世界中。 任憑我怎樣的喊，重重的敲都無(wú)濟(jì)于事，我沉默了許久忽然轉(zhuǎn)過(guò)身用彩色粉筆在黑板上畫(huà)了一只小猴在樹(shù)上蕩秋千，然后對(duì)孩子們說(shuō)你們知道這只猴子在蕩秋千的時(shí)候發(fā)生了什么意外嗎？咦，慢慢的有幾個(gè)孩子把目光投向了黑板，教室里沒(méi)有了先前的嘈雜，又過(guò)了一小會(huì)兒，教室里沒(méi)有了吵鬧聲。我開(kāi)始給孩子們講《小猴子蕩秋千》的故事，因?yàn)檫@只猴子沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)媽媽給它交代的蕩秋千要注意的問(wèn)題，一心只想著早點(diǎn)去蕩秋千，不小心從秋千上掉下來(lái)把屁股摔傷了。我是想通過(guò)小故事告訴孩子們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，沒(méi)想到一個(gè)孩子站起來(lái)大聲問(wèn)到：“老師，那只猴子摔傷了沒(méi)送進(jìn)醫(yī)院?jiǎn)�？”我只好順著孩子說(shuō)送進(jìn)了動(dòng)物醫(yī)院。此時(shí)的我真是哭笑不得。但我沒(méi)有責(zé)怪那個(gè)孩子，我知道這就是孩子，他們有自己的思維，不懂得成人的世界。孩子就是孩子，他們永遠(yuǎn)只會(huì)按自己的思維，用自己的語(yǔ)言去描述自己的世界。因此，無(wú)論大人描述的多么精彩美妙都不屬于孩子想象的世界。那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的中午，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上追逐打鬧，突然，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩在爬樹(shù)，我趕緊跑過(guò)去，抓住一個(gè)剛爬上樹(shù)的男孩嚴(yán)厲的問(wèn)道：“你為什么爬樹(shù)？”孩子不慌不忙的指著樹(shù)上那個(gè)男孩說(shuō)：“我看見(jiàn)他爬得很開(kāi)心，我也想爬。”他的回答是那樣自如，自如到讓你沒(méi)有理由去批評(píng)他，我只好說(shuō)：“噢，原來(lái)是這樣，但爬樹(shù)很危險(xiǎn)，要是掉下來(lái)會(huì)摔傷的，還有你把小樹(shù)弄疼了，弄傷了他會(huì)生氣的�！蔽矣煤⒆拥恼Z(yǔ)氣，用孩子們專用的語(yǔ)言認(rèn)真的向孩子們解釋著，孩子們聽(tīng)懂了，樹(shù)上的小男孩也跳了下來(lái) 。其實(shí)，當(dāng)你用孩子的眼光，用孩子的思維站在孩子的角度去思考問(wèn)題，你會(huì)覺(jué)得孩子不是在有意犯錯(cuò)誤，他們只是在尋找屬于自己的快樂(lè)。課外是這樣，課上也不例外，如果你不相信，讓我?guī)阕哌M(jìn)我們的課堂，無(wú)論你設(shè)計(jì)得多么天衣無(wú)縫，想得多么天花亂墜總有孩子在破壞這份完美。語(yǔ)文課上，剛喊起立，一個(gè)孩子提著一團(tuán)衛(wèi)生紙走上講臺(tái)，我忙問(wèn)干什么？她用普通話告訴我，她剛剛打了一個(gè)噴嚏，我只好說(shuō)：“好，這次你把紙扔進(jìn)垃圾桶，下次有垃圾放在課桌里，下課再扔。”我知道，一定還會(huì)有下次，甚至下下次，這就是孩子，喜歡自由，不受拘束。好不容易安頓好這個(gè)孩子，突然一個(gè)小男孩從教室外不緊不慢地走上講臺(tái)，我對(duì)男孩說(shuō)，遲到了要站在門外喊報(bào)告，他似乎明白了，站在講臺(tái)上邊喊報(bào)告，邊蹦到了座位上（他就坐在第一排）。一節(jié)課，這樣的花絮太多，他們很自由，渴了就喝水，餓了就吃東西，困了就睡覺(jué)，作為一位老師你一定會(huì)為孩子這樣的舉動(dòng)感到煩惱，但如果你仔細(xì)想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們小時(shí)候也犯過(guò)許多類似的錯(cuò)誤，而且你一定不理解當(dāng)時(shí)的老師為什么會(huì)對(duì)你那么兇。假如你能這樣換位思考，或許能從中找到幾份快樂(lè)，你也一定會(huì)釋然于這些只有孩子們才會(huì)犯下的錯(cuò)誤。當(dāng)然啦，我們不是默許孩子這樣做，我們要用孩子喜歡的方式來(lái)吸引他們?cè)谡n堂上用孩子的思維來(lái)犯一些有意義，有價(jià)值的錯(cuò)誤，或許那些能帶給你意外的驚喜。
回想近一個(gè)月和一（2）班孩子的學(xué)習(xí)生活，感受多多，真可謂有喜有憂，有笑有淚，當(dāng)你經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，你一定會(huì)對(duì)孩子多一些寬容，少一些埋怨，多一些微笑，少一些冷淡，多一些關(guān)愛(ài)，少一些責(zé)罵。當(dāng)你經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程或許你才能真正明白一個(gè)教師所肩負(fù)的責(zé)任。
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