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課改經(jīng)驗(yàn)交流講話稿

時(shí)間:2023-06-09 01:42:16 講話稿 我要投稿
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課改經(jīng)驗(yàn)交流講話稿

  濰坊五中深入研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,圍繞自主互助學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建,以“小組有效合作學(xué)習(xí)”研究為突破口,進(jìn)行了堅(jiān)持不懈地探索與實(shí)踐,總結(jié)出了“三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式,改變了課堂結(jié)構(gòu),教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化,課堂效益明顯提升。

課改經(jīng)驗(yàn)交流講話稿

  自主、互助、學(xué)習(xí)型教學(xué)模式

  自主,是指問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決,規(guī)律有學(xué)生自己去探索應(yīng)用,概念由學(xué)生自己去概括提煉,文本由學(xué)生自己去解讀感悟,實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作,作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。

  互助,是基于小組內(nèi)外互動的學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生。

  學(xué)習(xí)型,即由教為主變?yōu)閷W(xué)為主,由個(gè)體學(xué)習(xí)為主變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)為主,課堂不再是教師講授表演的舞臺,而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所,教師的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂。

  小組有效合作學(xué)習(xí)

  合作學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生走向自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí),把每個(gè)人都變成了學(xué)習(xí)者、探究者、管理者,又是學(xué)習(xí)、管理、研究的受益者。

  小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念,它不僅僅是一種簡單的教學(xué)形式上的改變,它更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。

  學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

  首先是合理分組。小組人數(shù)以4人為宜,采用異質(zhì)分組,即把全班同學(xué)按學(xué)情均衡的進(jìn)行分組,做到組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。

  其次是小組成員的角色分工。小組內(nèi)設(shè)有記錄員、資料員、紀(jì)律監(jiān)督員、聲音控制員、時(shí)間控制員、家校聯(lián)絡(luò)員等。

  再次是要不斷創(chuàng)設(shè)小組內(nèi)的文化建設(shè),不斷增強(qiáng)小組凝聚力,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,實(shí)現(xiàn)更高層次的合作。

  小組長的培養(yǎng)

  小組長是小組建設(shè)中至關(guān)重要的人物,小組長的好壞直接關(guān)系著小組建設(shè)的成敗,因?yàn)檫@一部分學(xué)生是班級的主力。

  大家往往只注重是的小組長現(xiàn)有的能力,而忽略了對人的潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。

  我們往往是把選組長這一簡單問題復(fù)雜化了,而又把培養(yǎng)組長這一復(fù)雜的問題簡單化了。

  定期開展小組長培訓(xùn),組織優(yōu)秀小組長經(jīng)驗(yàn)交流,把主要精力也放在了對組長的培養(yǎng)上。

  對于組長的培養(yǎng),班主任要有耐心和愛心,這是一份相當(dāng)細(xì)致而又堅(jiān)巨的任務(wù)。①做好小組長的思想工作;②明確小組長應(yīng)具有的最基本的素質(zhì):誠實(shí)、剛正、以身作則;③明確小組長的職責(zé);④在實(shí)踐中培養(yǎng)組長的組織能力和協(xié)調(diào)能力。

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