什么作文展開(kāi)了學(xué)生的思路
1“感”類作文有利考生發(fā)揮創(chuàng)造性
北京市第13中學(xué)特級(jí)語(yǔ)文教師王大堃說(shuō)，今年的高考作文應(yīng)屬于“感”類作文，學(xué)生可以圍繞對(duì)詩(shī)句的理解充分展開(kāi)聯(lián)想，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性化。他對(duì)這個(gè)題目給予了較高的評(píng)價(jià)，相比去年的《北京的符號(hào)》，他感覺(jué)今年的題目更活。
“高考作文就是一種限定之下的.自由�！边@是王大堃對(duì)歷年高考作文的總評(píng)價(jià)。今年的題目，限定的內(nèi)容是詩(shī)句本身，“自由的空間”是考生可以結(jié)合詩(shī)句自由發(fā)表感想。
由于受到文體限制少，考生可以選擇自己擅長(zhǎng)的文體發(fā)表感想。比如“看不見(jiàn)”、“聽(tīng)無(wú)聲”就可以聯(lián)想到老師對(duì)學(xué)生默默無(wú)聞的關(guān)懷，如細(xì)雨一般，雖然濕衣，卻難以看見(jiàn)。也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)在當(dāng)代社會(huì)一方面要做，一方面也要說(shuō)，要重視宣傳甚至包裝等�？傊@個(gè)題目給了考生一個(gè)相對(duì)自由的發(fā)揮空間，考生可以結(jié)合對(duì)兩句詩(shī)的體會(huì)，談出自己對(duì)人生、社會(huì)，包括為人處世等方面的體會(huì)和感想。
“從今年的題目更可以看出，作文依靠壓題或生搬硬套地‘宿構(gòu)’是完全沒(méi)有出路的�！蓖醮髨覐�(qiáng)調(diào)。
2詩(shī)歌作文題突出“巧”“新”
首都師范大學(xué)《語(yǔ)文導(dǎo)報(bào)》前副總編輯張伯華對(duì)“春夜細(xì)雨”的評(píng)價(jià)是：有點(diǎn)“巧”、有點(diǎn)“新”。
張伯華說(shuō)，利用詩(shī)歌來(lái)設(shè)計(jì)高考作文題，需要考生有一定的閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力和哲學(xué)思辨能力。但如何從寫(xiě)景色的詩(shī)句出發(fā)，推導(dǎo)出寓意，再到作文的立意，這中間多轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎。
這個(gè)選題可以聯(lián)系到籌辦北京奧運(yùn)會(huì)過(guò)程中那些小人物的細(xì)小工作�！捌鋵�(shí)除了奧運(yùn)會(huì)官員外，你默默地從地上撿起一張廢紙、你參與排隊(duì)活動(dòng)、居委會(huì)的老太太學(xué)英語(yǔ)、服務(wù)員的微笑……每個(gè)人的生活都在發(fā)生著變化。”張伯華說(shuō)，這樣的寫(xiě)作可以立意為：社會(huì)需要這樣“聽(tīng)不見(jiàn)”、“看不見(jiàn)”的舉止。
其實(shí)事不同理通，考生可以通過(guò)自己對(duì)詩(shī)句的理解，或者自己悟出道理，用一個(gè)故事來(lái)反映這個(gè)道理。
3文學(xué)性強(qiáng)難在實(shí)例類比
北京二中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)范錦榮說(shuō)，今年的語(yǔ)文作文題屬于給材料作文。與去年《北京的符號(hào)》重視地域特點(diǎn)不同，今年的題目更突出文學(xué)特色。據(jù)介紹，這是北京自地方命題以來(lái)，首次在作文中采用詩(shī)歌作為材料內(nèi)容，而回顧以往的高考，以詩(shī)歌作為材料的情況也并不多見(jiàn)。
范錦榮說(shuō)，題中給出了有些人對(duì)這句詩(shī)幾種不同的理解，這對(duì)于詩(shī)句而言實(shí)際是一種解釋，而對(duì)于考生來(lái)說(shuō)也是一種引導(dǎo)，這相當(dāng)于已經(jīng)給出了作文的思路。另外，這個(gè)題目在文體上的限制也較少，除了詩(shī)歌之外都可以寫(xiě)，因此考生在選擇文體上比較靈活。
“從難易程度上講，詩(shī)文本身的概括和理解并不是難點(diǎn)。”范錦榮說(shuō)，相對(duì)而言，在理解的過(guò)程中，讓學(xué)生把一種比較抽象的概念，比如說(shuō)“不為人知的寂寞”，類比成為比較實(shí)在的例子，就需要學(xué)生充分檢索自己生活學(xué)習(xí)中所知的材料了，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有些難度。
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