關于一次養(yǎng)育式體驗活動的班主任心得體會

　　現(xiàn)在的孩子，尤其是城市的獨生子女，一直被關照，被保護，這就使其產(chǎn)生一種錯覺，認為自己是最弱小的，永遠需要別人的關照和保護。他們從來沒有想過別人也需要關心，更不知道自己有能力和義務關心別人。甚至有的孩子不理解媽媽還會生病，覺得媽媽病了也應該先給自己做好飯。這就是“學生很冷漠，沒有愛心”的原因之一——“愛的基因”休眠了。教育的任務之一就要激活學生的“愛的基因”，喚醒他們身上與生俱來一直沉睡的愛心。我班多數(shù)學生家庭條件優(yōu)越，活潑可愛，但粗心大意、丟三落四，軍訓出發(fā)前，家長忙著打背包，自己卻和同學聊天。軍訓結束時，學生們隨手丟的床單、拖鞋、水杯還有臉盆滿屋都是。怎么改變這一切呢？

　　我買來一個小魚缸，在教室里養(yǎng)了幾條小魚，告訴他們：在這個世界上，人是強大的，正因為我們強大，所以我們有保護弱者的責任。你們是最弱的嗎？和父母相比，你們的體魄還不夠強壯，閱歷不夠豐富，所以還需要父母的呵護；和老師相比，你們的知識不夠淵博，所以還需要老師的教導。但和白發(fā)蒼蒼的老人相比，和蹣跚學步的孩子相比呢？你們又是強大的，他們是否需要你的幫助呢？當然需要。一棵小草，被你踩在腳下，它骨斷筋折，卻不能吭聲；一朵鮮花，被你摘下，香消玉殞，卻無聲無息。這幾條小魚，活潑可愛，但不給它喂食，它就會餓死；不給它換水，它就會窒息而死。生命是平等的，一株草，一枝花，一尾魚，都是生命，和我們一樣需要關愛。一個人最重要的品質是有愛心，當你的腳自覺地避開一株小草，當你的手臨花輕顫，采摘的沖動變成撫摸，你就成了一個高尚的人。讓我們付出愛心和責任心讓這幾條小魚快樂地活著。

　　學生們很喜歡這幾條小魚。但不幸，由于粗心，第一只魚缸只存在了三天就被摔碎了，那幾條可愛的小魚也夭折了；第二只魚缸存在了一周；第三只魚缸堅持了近一個月；現(xiàn)在是第四只魚缸，第五批魚了，這幾條小魚活了一個多月。就在這摔與買的過程中，學生們學會了細心，養(yǎng)成了耐心。他們心中有了一份責任，多了一份牽掛。以前那些粗手粗腳的男生都變得細心了�？粗�可愛的小魚，學生們的眼中閃動著愛的光芒，我感到付出也是一種幸福。

　　其實金魚和魚缸僅僅是一個道具，或說是一條引線，它牽引出了學生愛的情思。每一朵花都有自己的模樣，每一個學生都有自己的性格，每一個班級都有自己的特點，每一個教師都有自己的風格，要上好活動課，就要讓活動課真正“活”起來，做到因人而異，因時而異，因地而異，因勢利導，不拘一格。只有這樣，我們的教育百花園才能絢爛芬芳。

　　由小學跨進中學大門，是初一新生接受教育，學習和成長道路中的一個重要的起點，一個質的飛躍。這些學生對中學的自然環(huán)境和社會環(huán)境都感到陌生和新鮮，尤其是他們的生理和心理都處于驟變而急劇發(fā)展的階段。所以，在主觀上重視，在客觀上改善對初一新生的入學教育，就顯得非常重要和必要。這一工作做好了，以后的教育便少、快、好、省，否則，可能出現(xiàn)多、慢、劣、費有艱難、窘迫的局面。因此，加強對初一新生入學教育的關鍵，可主要概括為三條：紀律意識、心理準備、環(huán)境適應。

　　a 紀律意識

　　對學生加強思想政治教育，是學校整個教育工作的中心，是德育為首的具體表現(xiàn)形式，初一是中學的起始年級，可謂“路漫漫其修遠兮”、“初生牛犢不怕虎”，因此，班主任和學校應實行“教育傾斜”，注重對初一新生的思想政治教育，那種“來日方長”慢慢來的分散教育思想（并非說取消分散教育）是不可取的。“紀律”乃共同遵守的規(guī)章，條文，經(jīng)驗告訴我們，入學教育的思想政治教育應當以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心，讓學生一開始就明確行動的準則，具有強烈的紀律意識，這是因為他們在小學階段乃至當今缺乏自我約束力，生性好動習以為常，進了中學一時難改此習的緣故。在入學教育時空中，班主任可集中時間組織新生反復學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并列舉大量正反兩方面的事例進行教育、引導；張貼“守則”和“規(guī)范”的全部內容（或印發(fā)給學生，人手一份）；組織討論，撰寫學習后的感想，安排學生作典型發(fā)言；開展紀律方面的知識競賽，強化“守則和規(guī)范”的知識灌輸。

　　b 心理準備

　　心理淮備系指教育初一新生作好中學階段接受老師的“教”與學生的“學”的方式、方法的心理適應準備。在入學教育中，班主任可比較中、小學階段教學原則、方法的'異同，著重使學生認清六種心理準備：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，作好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心理準備；小學課業(yè)負擔輕，而中學則重，作好培養(yǎng)預習、自習習慣，培養(yǎng)堅強的毅力和持久的耐力的心理準備；小學教育時間松懈，中學的時間長而緊湊，作好培養(yǎng)自我控制力的心理準備；小學以傳授知識為主，中學以運用知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準備；作好接受新事物、積極配合和主動協(xié)調老師先進的教育方式、手段的心理準備。事實證明，如果能實現(xiàn)了中學教育戰(zhàn)略的這一步驟，那么初一新生會盡快地進入中學生角色，適應學段的“斷乳”，在今后的學習中主動、積極、創(chuàng)造性的學習。

　　c 環(huán)境適應

　　初來乍到，人校兩生，初一新生會對新環(huán)境感到短期的孤寂、不自在,這些都是正常的、暫時的現(xiàn)象，否則不成其為“新”生，因此學校在開學前要打掃整個學校的衛(wèi)生，修理、油漆、粉刷好門窗、墻壁、課桌凳、電器等，布置好教室和學校，做到窗明幾凈、綠意融融、熱情洋溢，迎接新生步入舒適的學習和生活的新環(huán)境中。心理學有“先入為主”、“定勢效應”之說，這種“人”和“勢”在此便是新生將要適應的新與美的自然環(huán)境，更重要的是新與美的社會環(huán)境：在開學典禮上，全校教職工應全體參與，所有人員特別要注重自己的儀表和舉止，學校安排專人介紹學校歷史沿革、辦學成就等，帶領學生參觀校園，走訪部分教師。在入學教育中，班主任應讓本班學生逐一作自我介紹，盡早消除同學間陌生的感情隔膜，使他們盡快地相互熟悉，增進團結，成為學友。實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標，旨在使初一新生盡快適應新的環(huán)境，進入角色，盡快改變因陌生感而帶來的學習注意力不集中、懶散的精神狀態(tài)，培養(yǎng)他們熱愛學校、熱愛老師的思想感情，使他們具有為在這樣好的中學學習、生活而驕傲的自豪感。

　　愛發(fā)牢騷是很多人的通病，很多學生總是埋怨上課有人說話，大家不熱愛集體，班里學習氣氛不濃等等。其實這些學生都是“手電筒”，只照別人，不看自己。當然看到別人的缺點沒什么不好，關鍵是他們在不知不覺中學會了推卸責任，人總是這樣，對別人的要求高了，對自己的要求自然就低了。為了引導學生們自省，我召開了一次主題班會，題目是《班級有我》。

　　主題班會分為兩大板塊。第一板塊是“在這個班我很重要嗎”？讓學生自由討論。通過討論學生們認識到每個學生對于班級來說都是很重要的，自己的一舉一動都關系著班級榮譽，隨手扔一張廢紙，就能抹煞了全班的勞動成果；一個人不及格，全班的及格率就下降了兩個百分點。所以要嚴格要求自己，不給集體抹黑，要給集體增光。第二板塊是“我為班級做過什么”？要求學生們回憶自己一年多來為班級做過的事情。不利于班級建設的默默地說給自己聽，記在心中；有利于班級建設的大聲地說給同學們聽。幾分鐘的思考之后，學生們依次到臺上述說自己為班級做的貢獻。有些學生平時不關心集體和他人，無話可說，面露慚愧之色；有些學生默默地為班級做事，誰都不知道：窗臺上的花是曉鳳買的，墻上的掛鉤是曉明拿來的，魚缸里的水是曉穎定時更換的；而有些學生為集體做了很多事情，說都說不完。曉劍同學熱心助人，看到同學們沒有活動器械，把家里的羽毛球拍拿來，看到住宿生中秋節(jié)回不了家，主動給同學們買來水果，以慰思鄉(xiāng)之情；曉楠同學在運動會上為班級爭光；當曉蛟同學走上講臺的時候，教室里掌聲雷動，經(jīng)久不息。這是為什么呢？原來曉蛟是第一個為大家打水的人，也是一直堅持為大家打水的人；他經(jīng)常幫住宿生買飯、買生活用品，任勞任怨，是班里公認的活雷鋒。

　　這次班會對所有的學生來說都是一次心靈的盤點，大家開始思考自己在班里的重要性，應該為班里做點什么。從學生們對他人投去的感激和敬佩的目光，從那陣陣的掌聲中我感到經(jīng)過這次心靈的洗滌學生們定會有特別的收獲。

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