一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿

　　1.嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí),愛在細(xì)微中。

　　這是在我實(shí)習(xí)的時(shí)候,導(dǎo)師就送我一句話。我也努力在自己的教學(xué)工作中,落實(shí)這一句話。

　　(1)我是一個(gè)嚴(yán)師。特別當(dāng)班中出現(xiàn)什么問題時(shí),我總想得很極端,自己有挫敗感,還對(duì)班級(jí)失去希望。有時(shí)候會(huì)想“我們班的孩子怎么這樣?”,“作為一個(gè)班主任,我真的很失敗”,然而盡管自己傷透腦筋,但是孩子卻仍在一旁玩得很開心。原來,一直以來,我只告訴孩子你不能做這,不能做那。卻沒有試圖讓孩子明白為什么,這些我們的要求、問題沒能轉(zhuǎn)化為全班每一個(gè)孩子的要求、問題,那么這個(gè)班級(jí)無疑只是你自己的,不是孩子們的。

　　所以,我試圖讓每一個(gè)孩子參與到班級(jí)中來。比如,我們第一次選班干部,我就采取“公平競(jìng)選”的方式,先培養(yǎng)一部分管理力量,減輕自己的負(fù)擔(dān),也一再?gòu)?qiáng)調(diào),這次是民主公開公平選舉。當(dāng)然也怕孩子們會(huì)因?yàn)殛P(guān)系好壞有所偏頗,于是每個(gè)孩子上來我都會(huì)適當(dāng)指出他們的優(yōu)缺點(diǎn),并有意向的引導(dǎo),可能一年級(jí)的孩子比較單純,得出的結(jié)論與自己預(yù)設(shè)的差不多。就這樣成立了我們班的管理團(tuán)隊(duì)。

　　那么還是落實(shí)不到“人人是班級(jí)主人翁”的意識(shí)。于是我就開發(fā)了“領(lǐng)讀小老師”的崗位,這個(gè)崗位是按座位輪流下去的。從上學(xué)期開始培養(yǎng),上學(xué)期我每天都是7點(diǎn)半到校,目的就是幫助每一位新任領(lǐng)讀小老師撐場(chǎng)面,維持秩序,鍛煉孩子們的膽量。

　　這一項(xiàng)活動(dòng)也為家長(zhǎng)歡迎,孩子們積極性也很高,每天都算著什么時(shí)候輪到我領(lǐng)讀,也通過這種換位體驗(yàn),孩子們明白了,我們要尊重站在上面領(lǐng)讀老師的感受,保持好紀(jì)律,所以從這學(xué)期開始,我也開始偷懶了,孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成習(xí)慣,早上7點(diǎn)半把值日做好,7點(diǎn)半開始領(lǐng)讀。而我只需要7點(diǎn)40左右到教室,簡(jiǎn)單巡視下即可。

　　每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們精神面貌不錯(cuò),進(jìn)教室我就馬上大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。孩子聽了積極性就更高了。確實(shí),孩子任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都需要過程,如果希望孩子怎樣,我們自己就要做到怎樣,我也相信孩子經(jīng)過這1年的努力,等到2年級(jí),我會(huì)更輕松。

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