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與琴為伴的那些快樂(lè)那些事敘事作文
“音色換慢啦!應(yīng)該這樣,等這一小節(jié)彈完,馬上……”猛的睜開(kāi)眼睛,原來(lái)是夢(mèng)。要問(wèn)我為什么睡覺(jué)都滿腦子是和旋伴奏?且聽(tīng)下文分解。
怎么辦,看到五線譜就頭疼
起初學(xué)電子琴,也只是因?yàn)橄矚g音樂(lè)、喜歡聽(tīng)完美的音韻,買(mǎi)了琴、上了課才發(fā)現(xiàn)——原來(lái)天籟也可以變成噪音,而這兩者之間的選擇,完全在于自己。
“上帝爺爺,救命!”這是下課后,我嚎叫出的第一句話。其實(shí)第一堂課并沒(méi)有觸摸琴鍵,而是一直在與那本厚厚的書(shū)較量。7個(gè)音符就把我給弄得神魂顛倒,我只能苦笑著說(shuō)一句:“純屬巧合。”接下來(lái)的一周里,“巧合”不斷與我的神經(jīng)碰撞,圍著那五條線轉(zhuǎn)悠,始終還是不能一眼認(rèn)出“它”是誰(shuí)。
7天時(shí)間很快過(guò)去,琴路生涯的第二堂課開(kāi)始:學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,難點(diǎn)更多了,老師在我身邊滔滔不絕的說(shuō)著,我卻只有一個(gè)感覺(jué)——頭疼!看到五線譜就說(shuō)不出話來(lái),那五條線就像是貓咪爪子撓開(kāi)的毛線球:混亂;又像是千年古樹(shù):盤(pán)根錯(cuò)節(jié)……
覓知音,考場(chǎng)巧遇“小胖”
用老師的話來(lái)說(shuō):“咱們的進(jìn)度,前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者。”讓我驕傲的說(shuō)一句:“本人就是夾在中間的那個(gè)餡料!”沒(méi)到一年半的時(shí)間,考級(jí)。
話說(shuō)三四級(jí)連跳那天,烏云密布、大雨滂沱……的天氣都沒(méi)出現(xiàn)。只覺(jué)得一進(jìn)等候室,就能聽(tīng)到自己緊張的心跳聲:“一二三,二二三……”看來(lái)是華爾茲的節(jié)奏。握緊拳頭,一副即將壯烈犧牲的樣, “你好!”嚇得我可不輕,這是誰(shuí)的聲音?循聲望去,那人就在距離我半米不到的地方,胖乎乎的臉頰……讓我想起來(lái)早上剛吃過(guò)的包子;貞(yīng)一句:“你也好!痹拕傉f(shuō)出口,頭頂一只烏鴉飛過(guò)……也不知怎么回事,看到她笑,頓時(shí)覺(jué)得不緊張了。
很自然的搭話,就這么旁若無(wú)人的聊了一會(huì)兒,該我們進(jìn)場(chǎng)了?脊倌茄凵癫槐刃±铒w刀遜色,打量著每一個(gè)考生。避開(kāi)考官的眼睛,我瞅了瞅?qū)γ娴摹靶∨帧,她用手?shì)對(duì)我比了一個(gè)v,可能是這個(gè)鼓勵(lì)的原因,我將曲目詮釋的完美。
向前走,琴鍵與手指的默契
往遠(yuǎn)了說(shuō),咱的琴路征程需更加努力;往近了說(shuō),昨天受到老師表?yè)P(yáng)了呢!
翻開(kāi)琴書(shū),學(xué)過(guò)的曲目上還殘存著筆墨的圈圈點(diǎn)點(diǎn),自信的彈上一曲,老師不時(shí)打著拍子,在書(shū)上畫(huà)著節(jié)奏。曲畢,得到老師贊賞。感受到“左鄰右舍小琴童”們羨慕的眼神,本人很應(yīng)景的瀟灑一笑,突然有種身在江湖的感覺(jué),然后沖他們一握拳,意思就是“加油”。結(jié)果無(wú)疑,笑聲一片!霸趺矗液芑鼏?”內(nèi)心糾結(jié)著,大概也只有鏡子知道此刻我的表情。
遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的回音:“我是鏡子……你難道是喜劇演員嗎……”
與琴為伴,酸甜苦辣咸,五味俱全。每一味都值得我用一生去珍藏,誰(shuí)能說(shuō),這不是一份禮物,琴音給予我的寶貝,它的名字叫“回憶”。
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