甘州區(qū)甘州區(qū)教師培訓(xùn)解說(shuō)詞范文
[概說(shuō)]
甘州地處河西走廊中部，南依祁連山，北接內(nèi)蒙古，屹立在古“絲綢之路”南北兩線和“居延古道”交匯點(diǎn)上。區(qū)域內(nèi)，戈壁沙漠與濕地河流交相互映；佛寺塔閣與道觀書(shū)院錯(cuò)落有致，峽谷丹霞與農(nóng)田民居和諧成趣。自古就有“塞上江南”和“金張掖”之美稱。是國(guó)家歷史文化名城和中國(guó)優(yōu)秀旅游城市，是全國(guó)少有的高品位綜合旅游資源富集區(qū)。甘州區(qū)轄18個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、5個(gè)街道辦事處，總?cè)丝?2.3萬(wàn)。截止目前，目前全區(qū)共有127所學(xué)校，5667名教職工，61813名在校學(xué)生。甘州人民正在為辦好人民滿意教育，建設(shè)富強(qiáng)、幸福、美麗甘州而闊步前行！
【教師培訓(xùn)】
甘州區(qū)秉承“教育強(qiáng)區(qū)”的愿景,立足本土資源，始終堅(jiān)持把“教師過(guò)一種高品位的專業(yè)生活”作為推動(dòng)教育發(fā)展的引擎，按照“育德為先，能力為本、農(nóng)村為重，梯次成長(zhǎng)”的要求，圍繞“基礎(chǔ)型、合格型、特色型、研究型、專家型”五級(jí)發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持立足本土實(shí)際，立足教師發(fā)展需要，促進(jìn)整合優(yōu)質(zhì)財(cái)力、物力、人力三方資源，確立了以“行政+學(xué)會(huì)+基地”的草根化教師培訓(xùn)新模式。
【1】聚合優(yōu)質(zhì)資源。調(diào)整思路，堅(jiān)持重心下移，把教師專業(yè)成長(zhǎng)落實(shí)在學(xué)
科建設(shè)上，讓教師發(fā)展學(xué)校，學(xué)校發(fā)展教師。一方面，凝聚優(yōu)質(zhì)資源，成立教育學(xué)會(huì)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理健康、信息技術(shù)等16個(gè)學(xué)科和學(xué)前教育、班主任、家庭教育等相繼成立了研究會(huì)；各學(xué)科理事組成首批“蒲公英導(dǎo)師團(tuán)”成員，另一方面，以城區(qū)具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)園、校為依托，通過(guò)自主申報(bào)，教育局審核，建起18個(gè)“星火”學(xué)科教師研修基地，并有計(jì)劃加強(qiáng)基地硬件建設(shè)。教育學(xué)會(huì)凝聚起跨學(xué)科、跨學(xué)段、跨學(xué)校的骨干學(xué)科研訓(xùn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，填補(bǔ)了學(xué)段教師之間不相往來(lái)的“鴻溝”。
【2】注重方式創(chuàng)新，進(jìn)行三項(xiàng)“手術(shù)”，著力構(gòu)建一體化運(yùn)行新機(jī)制。第一對(duì)行政功能進(jìn)行“手術(shù)”，實(shí)現(xiàn)了“五大變革”：“變”行政領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)；“變”教師培訓(xùn)科室分散運(yùn)作為一體化運(yùn)作；“變”單位人為系統(tǒng)人，遴選學(xué)科骨干擔(dān)任學(xué)科學(xué)會(huì)理事，激勵(lì)他們?cè)趨^(qū)域教研、教師培訓(xùn)等方面發(fā)揮傳幫帶作用；“變”優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)科研訓(xùn)基地校，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享。二是對(duì)教師培訓(xùn)管理制度進(jìn)行“手術(shù)”，實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)重建”，從操作上明確理事長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)、學(xué)會(huì)理事、基地學(xué)校的四級(jí)責(zé)任，即，行政為支持，學(xué)會(huì)為支撐，基地為支點(diǎn)、第三方為輔助的統(tǒng)一協(xié)調(diào)“四級(jí)”管理模式。借助行政推力，凝聚學(xué)會(huì)、基地校的人力和物力優(yōu)勢(shì)，可大面積地開(kāi)展學(xué)科教研和學(xué)科教師培訓(xùn)，填補(bǔ)了縣區(qū)教師無(wú)培訓(xùn)基地的空白。
【4】注重頂層設(shè)計(jì)，啟動(dòng)實(shí)施“4+1”行動(dòng)，著力構(gòu)建教師成長(zhǎng)新途徑，注重頂層設(shè)計(jì)、重點(diǎn)突破、典型引路、分步實(shí)施、整體推進(jìn)”的原則，廣泛調(diào)研,全面啟動(dòng)實(shí)施教師“五項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”：一是高端引領(lǐng)行動(dòng)計(jì)劃---實(shí)施“卓越校長(zhǎng)高端研修計(jì)劃，名師培養(yǎng)計(jì)劃”。積極拓展區(qū)域外教師培訓(xùn)空間，先后在江蘇、山東、四川發(fā)達(dá)地區(qū)建立教師研修基地，至目前，先后有組織四批共40名首批蒲公英導(dǎo)師團(tuán)成員到山東昌樂(lè)，濰坊、四川成都、江蘇太倉(cāng)跟崗研修；二是實(shí)施精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃—實(shí)施“名師助力鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升精準(zhǔn)扶貧計(jì)劃”和“農(nóng)村學(xué)科教師全員培訓(xùn)計(jì)劃”、“新教師跟崗研修計(jì)劃”三個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。建立10個(gè)名師團(tuán)隊(duì)或工作室（按3個(gè)層次設(shè)置崗位。首席導(dǎo)師1個(gè)，學(xué)科骨干3個(gè)，農(nóng)村骨干成員9人），實(shí)行一個(gè)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)包干一所貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，定點(diǎn)培養(yǎng)9名鄉(xiāng)村骨干教師。。三是啟動(dòng)素質(zhì)提升行動(dòng)計(jì)劃---實(shí)施“十百千”青年教師藝術(shù)素養(yǎng)提升計(jì)劃、骨干班主任、骨干教研員素養(yǎng)提升計(jì)劃。四是實(shí)施能力提高計(jì)劃----實(shí)施“信息技術(shù)能力提升工程，讀書(shū)工程、校本研修工程”三項(xiàng)工程,堅(jiān)持重心下移,發(fā)揮按照立足崗位，基于課堂、基于發(fā)展的原則，圍繞教師讀書(shū)工程、信息技術(shù)提升和校本研修三項(xiàng)行動(dòng)，建立主動(dòng)參與、高效開(kāi)放、滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的'終身學(xué)習(xí)體系。五是崗位練兵計(jì)劃----開(kāi)展“甘州教育大講堂”和“中小學(xué)教師崗位技能大練兵”兩項(xiàng)主題行動(dòng)。按照促進(jìn)教師師德水平，促進(jìn)專業(yè)技水平，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)培訓(xùn)效果的要求，從2014年起，每年實(shí)施一次崗位練兵活動(dòng)（優(yōu)質(zhì)課，曬課）；每周六，利用半天，展示“甘州教育大講堂”，引領(lǐng)學(xué)術(shù)交流、成果展示，經(jīng)驗(yàn)分享。可以說(shuō)，“五項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”為區(qū)域教師培訓(xùn)整體推進(jìn)引入了“源頭活水”。
【5】注重從需要出發(fā)，唱響“特色三部曲”，著力培育教師培訓(xùn)新途徑。我區(qū)牢固樹(shù)立“教師第一”的發(fā)展觀，在促進(jìn)教書(shū)專業(yè)發(fā)展上做到三個(gè)“不惜代價(jià)”，不惜代價(jià)投入，不惜代價(jià)走出去，不惜代價(jià)走下去，不惜代價(jià)牽起來(lái)。照這個(gè)思路，幾年來(lái)甘州區(qū)唱響了教師培訓(xùn)“特色三部曲”。第一部曲是基地研修，“走出來(lái)”。圍繞名師建設(shè)，每年選派蒲公英導(dǎo)師赴外進(jìn)行高端研修；圍繞農(nóng)村教師成長(zhǎng)，利用假期，讓農(nóng)村教師走進(jìn)甘州區(qū)“星火”研訓(xùn)基地集中研修；農(nóng)村骨干教師走進(jìn)省“金色教苑”集中培訓(xùn)。第二部曲是抓草根引領(lǐng)，“走下去”。我區(qū)始終認(rèn)為，最好的專家是本土化的，最實(shí)用的理念是本土生成的。在邀請(qǐng)省內(nèi)外專家來(lái)我區(qū)講學(xué)的同時(shí)，積極培植本土課改骨干，全面實(shí)行“1+3+9”式名師帶徒制度；同時(shí)，打破學(xué)段局限，開(kāi)展名師團(tuán)隊(duì)“主題式”走教研訓(xùn)活動(dòng)。如，每次走下去，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)圍繞“情境導(dǎo)入”、“有效合作”、“導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“拓展練習(xí)”、“課外閱讀”等一個(gè)主題開(kāi)展主題研修，積極開(kāi)展同課異構(gòu)、同課同構(gòu)研磨等系列研訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持和而不同、抱團(tuán)發(fā)展，培育一批能‘站起來(lái)’、‘走出去’的農(nóng)村學(xué)科骨干。
【6】注重超前謀劃，積極探索，著力探索校本研修新途徑。我們認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)必然帶來(lái)教與學(xué)方式的改變，我們更多的思考是如何把資源共享式的集中研修與教師的日常教學(xué)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)的常態(tài)化�；诖耍�2014年甘州區(qū)積極承辦“國(guó)培計(jì)劃”甘肅省網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修項(xiàng)目試點(diǎn)工作，甘州區(qū)62所中小學(xué)校，共3682名教師參加了研修活動(dòng)。研修項(xiàng)目涉及相關(guān)21門學(xué)科，學(xué)科之多，學(xué)員又相對(duì)分散，如何把這么大規(guī)模的遠(yuǎn)程研修和校本研修組織好、管理好、運(yùn)行好，挑戰(zhàn)我們的智慧。首先，在理論層面，確定了”一個(gè)中心(以學(xué)為主的教學(xué)改革)，兩個(gè)方向(開(kāi)展教師以學(xué)為主的的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，開(kāi)展教研組以學(xué)為主的教學(xué)小策略研究)三個(gè)支持”(學(xué)校管理者、骨干教師、學(xué)科專家（教研員）)運(yùn)行機(jī)制。把重心放在構(gòu)建“以學(xué)為主”的課堂；在操作層面，堅(jiān)持“四個(gè)推進(jìn)”.一是示范推進(jìn)。重點(diǎn)攻關(guān)，先行先試，形成經(jīng)驗(yàn)；二是課題推進(jìn)。緊緊圍繞“以學(xué)為主”的課堂建設(shè)，征集微問(wèn)題500個(gè)，全部納入課題研究。教師通過(guò)專家引領(lǐng)、主題研討(小策略研究),同伴互動(dòng)、反思提升等線上活動(dòng)，建成涉及500個(gè)問(wèn)題解決的小策略庫(kù)。三是評(píng)價(jià)推進(jìn)。建立“三級(jí)四線”聯(lián)動(dòng)的校本運(yùn)行新體制。成立了由項(xiàng)目專家（校長(zhǎng)）、區(qū)域教研員（教科室主任）、學(xué)科名師（學(xué)校學(xué)科骨干）等組成“平行式三級(jí)”管理體系，定期監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，發(fā)出研討專題，組織研磨和評(píng)價(jià)“四線”是：以學(xué)科學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)和校長(zhǎng)為主的行政管理體系，以確保研修管理縱向到底；以學(xué)科學(xué)會(huì)理事（導(dǎo)師）和學(xué)校教科室為主的業(yè)務(wù)管理體系，統(tǒng)籌安排校本研修業(yè)務(wù)；以教研員和學(xué)校備課組為主的指導(dǎo)體系，開(kāi)展網(wǎng)上主題研討，集體備課、課例打磨和問(wèn)題研究等工作；以區(qū)教育局信息中心人員和學(xué)校信息技術(shù)教師為主的技術(shù)服務(wù)體系，以實(shí)現(xiàn)信息的全覆蓋、無(wú)盲點(diǎn)，在運(yùn)行過(guò)程中，各個(gè)“線、級(jí)”相互聯(lián)系、相互作用，有效解決了跨區(qū)域監(jiān)管的難題。一年來(lái)，發(fā)起校內(nèi)集體備課2560次;發(fā)起校內(nèi)集體研討;367次提交三同三案教案25651篇;撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃6954篇;撰寫(xiě)教育敘事7541篇;撰寫(xiě)研修感悟7652篇;提交個(gè)人教學(xué)反思7056篇;整理個(gè)人電子檔案袋6912個(gè)。遠(yuǎn)程研修和校本研修整合項(xiàng)目的推進(jìn)，打破時(shí)空界限，顛覆了傳統(tǒng)校本研訓(xùn)單一的模式，一種更加高效、更加開(kāi)放、智慧聯(lián)通、資源共享的常態(tài)化校本研修出具端倪。
【7】成立音樂(lè)、體育、美術(shù)10個(gè)學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)，建立了義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體13個(gè)。全面實(shí)施“一線工作法”（首席名師包干到人，規(guī)定每年深入一線開(kāi)展教師需求調(diào)研一次;召開(kāi)一次研修方案論證會(huì);首席導(dǎo)師指導(dǎo)二級(jí)導(dǎo)師上示范課1節(jié)以上;二級(jí)導(dǎo)師與學(xué)員開(kāi)展主題研討2次;參與課題研究一項(xiàng),在省級(jí)以上發(fā)表文章一篇）面推進(jìn)研修一體化。
【8】注重課程開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持自主選“單”，著力構(gòu)建教師培訓(xùn)課程新體系。制定了教師培訓(xùn)四維課程標(biāo)準(zhǔn)，即：師德與理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、綜合實(shí)踐。一是突出選擇性。課程設(shè)置做到三個(gè)提前：模塊提前安排，主題提前確定，課程提前公布，二是突出正對(duì)性。針對(duì)農(nóng)村音體美教師不足，學(xué)校藝術(shù)體育工作疲軟的實(shí)際，甘州區(qū)啟動(dòng)實(shí)施首青年教師藝術(shù)素養(yǎng)提升三年培訓(xùn)計(jì)劃。音樂(lè)、體育、美術(shù)培訓(xùn)工作分別在學(xué)科研修基地南關(guān)學(xué)校、馬神廟街小學(xué)、大成學(xué)校承辦。各基地校發(fā)揮學(xué)會(huì)人力優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)實(shí)際需要，以技能為重點(diǎn)，精心設(shè)置課程，收到學(xué)員的好評(píng)。如，為推進(jìn)武術(shù)和足球進(jìn)校園，馬神廟小學(xué)依托學(xué)校陽(yáng)光體育特色優(yōu)勢(shì)，遴選河西學(xué)院、試驗(yàn)中學(xué)、學(xué)會(huì)理事組成主講教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)開(kāi)設(shè)了足球和武術(shù)提高班；為讓器樂(lè)進(jìn)農(nóng)村校園，豐富大課間活動(dòng)，音樂(lè)學(xué)會(huì)選擇設(shè)置了葫蘆絲、鍋莊舞等課程；為提升農(nóng)村書(shū)法課質(zhì)量，美術(shù)書(shū)法學(xué)會(huì)設(shè)置了書(shū)法提高班；為提升專業(yè)教師的職業(yè)認(rèn)同感，設(shè)置了器樂(lè)課程，合唱課程，相繼成立張掖市首家教師樂(lè)隊(duì)和合唱團(tuán)。針對(duì)性課程設(shè)置，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的興趣。樂(lè)隊(duì)和合唱團(tuán)的教師說(shuō)，要好練習(xí)，力爭(zhēng)走出甘肅，走向全國(guó)。三是突出實(shí)效性。為緩解培訓(xùn)壓力，培訓(xùn)學(xué)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)，利用張掖市甘州區(qū)青少年實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置室外拓展訓(xùn)練課程，開(kāi)展一日拓展訓(xùn)練。當(dāng)培訓(xùn)為教師提供正能量時(shí)，必然會(huì)贏得教師的廣泛好評(píng)。每次培訓(xùn)結(jié)束，甘州區(qū)就課程設(shè)置、培訓(xùn)形式、專家授課、基地服務(wù)滿意度進(jìn)行了抽查，滿意度均達(dá)到94%以上。
【9】注重支持系統(tǒng)構(gòu)建，全力加強(qiáng)基地建設(shè)，著力激發(fā)教師培訓(xùn)新動(dòng)力。在區(qū)財(cái)政困難的情況下，精準(zhǔn)投入，為基地建設(shè)“埋單”。一次性投入經(jīng)費(fèi)180萬(wàn)元，為美術(shù)書(shū)法基地大成學(xué)校添置書(shū)法、繪畫(huà)等教輔材料、教材和專用桌凳；投資40萬(wàn)元，投資250萬(wàn)元，為體育研修基地馬神廟街小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場(chǎng)；同時(shí)，全面落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。每年的教師培訓(xùn)計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施，區(qū)主管教育領(lǐng)導(dǎo)親自審核、督辦；區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，為學(xué)員授課，及時(shí)了解學(xué)員需要；專家指導(dǎo)小組（教育學(xué)會(huì)）針對(duì)在課程設(shè)置、學(xué)分認(rèn)定、模塊修習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、技術(shù)裝備等6個(gè)領(lǐng)域存在的困惑等情況組織研討，為行政決策提供依據(jù)。行政推動(dòng)，讓區(qū)域教師培訓(xùn)腰桿硬起來(lái)，點(diǎn)燃了區(qū)域教師共同參與，層次推進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的熱情。
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