關(guān)于聽(tīng)課的后記作文
寫在前面的話：今天我聽(tīng)了一節(jié)平行班的項(xiàng)老師的一節(jié)課，項(xiàng)老師是低年級(jí)教學(xué)的行家，也是我的師傅，我常賴著臉皮去學(xué)習(xí)。而今聽(tīng)課后，我又覺(jué)得收獲很大，而且也有自己的點(diǎn)滴思考。愿和大家共同交流。
這節(jié)課上的是識(shí)字《一去二三里》。
首先項(xiàng)老師讓孩子們讀小詩(shī)。讀了好多同學(xué)，老師也注意糾正字音。如果老師引領(lǐng)孩子們?cè)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上讀出味來(lái)。讀進(jìn)小詩(shī)，讀出韻味來(lái)，那課堂上將是別有一番風(fēng)味。
項(xiàng)老師在課上非常注重讓孩子們看圖練習(xí)說(shuō)話，數(shù)亭子，數(shù)花兒，還讓孩子們夸夸花兒，有的說(shuō)“紅紅的花朵真美麗�！薄胺奂t的花兒真美呀！”“粉紅的花兒真漂亮。”孩子們說(shuō)得很多。老師還提醒孩子們看天空的什么在飛。孩子說(shuō)出燕子在空中飛。老師又問(wèn)：“尾巴像什么？”經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生很容易回答出尾巴像剪刀。這樣引導(dǎo)孩子看圖，很好。我覺(jué)得如果讓孩子們按“從遠(yuǎn)到近”的順序觀察，然后讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在孩子詞語(yǔ)不夠用時(shí)，再給孩子們提供幾個(gè)好的詞語(yǔ)，還可以進(jìn)行形象的比喻。如：說(shuō)粉紅的桃話漲紅了臉，好象害羞的小姑娘。還可以展開(kāi)合理的想象，使圖畫(huà)的內(nèi)容更加豐富多彩。最后再把整幅圖聯(lián)系起來(lái)，用幾句連貫的話說(shuō)出來(lái)，這樣不僅鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，更能訓(xùn)練孩子們想象能力，思維能力。
接著老師教學(xué)了筆畫(huà)，先教學(xué)筆畫(huà)的名稱，孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下其樂(lè)無(wú)窮。老師在寫筆畫(huà)的時(shí)候先師范，然后讓孩子們?cè)谧郎蠈懸粋�(gè)，在手心里寫一個(gè)，在空中寫一個(gè)，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，很快掌握了筆畫(huà)的寫法。值得一提的是項(xiàng)老師在教學(xué)“橫折”這個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候用一張紙折一下，這樣更直觀形象的.展現(xiàn)在孩子們的眼前。孩子們一下子記住了這個(gè)筆畫(huà)。我相信也一定終身難忘。
有一個(gè)小插曲，一個(gè)孩子要上廁所，項(xiàng)老師讓他去了，然后項(xiàng)老師就立即對(duì)孩子習(xí)慣的教育，說(shuō)：“小朋友們上課要上廁所要請(qǐng)假，如果實(shí)在來(lái)不及了，就直接去上廁所，要是解到身上就很難過(guò)了。以后，小朋友一下課就要上廁所，小朋友記住了嗎？”從小朋友們響亮的回答聲中，可以看出孩子們明白了。從這里可以看出項(xiàng)老師對(duì)孩子們傾注了無(wú)限的愛(ài)。
然后老師做了一個(gè)找朋友的鞏固游戲，找筆畫(huà)，看到孩子們開(kāi)心地拍著小手，“我要找個(gè)豎彎，我的朋友在哪里？”“我的朋友在這里�！焙⒆觽�?cè)谟螒蛑杏淇斓仂柟塘怂鶎W(xué)筆畫(huà)。
在課中老師為了慶祝大家學(xué)得好，讓全班同學(xué)在空中放個(gè)大鞭炮，孩子們興奮地臉蛋上蕩漾著燦爛的笑容。老師還運(yùn)用了多種手段調(diào)動(dòng)孩子的積極性，如：開(kāi)火車，大火車，男女生比賽，一二組對(duì)三四組，分組比賽，搶讀。時(shí)刻注意大孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓孩子無(wú)暇走神。
根據(jù)低年級(jí)的孩子的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，我深深感到：孩子們需要游戲，需要玩，在玩中學(xué)會(huì)知識(shí)真好！就讓我們做個(gè)大孩子領(lǐng)著小孩子在知識(shí)的殿堂里盡情玩耍吧！領(lǐng)著他們盡情吮吸著知識(shí)的甘露，為了明天他們能夠展翅高飛。
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