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防止校園欺凌的解決方法
近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，其屬性由校園事故轉(zhuǎn)化為社會(huì)問題。校園欺凌無小事，任意一起欺凌事故背后，都牽連著兩個(gè)或一群孩子的健康成長。下面是小編整理的防止校園欺凌的解決方法，希望大家喜歡。
防止校園欺凌的解決方法 1
一是廣泛宣傳，營造氛圍。全區(qū)各校充分利用國旗下講話、校園廣播、班隊(duì)會(huì)、標(biāo)語、宣傳欄等教育陣地向師生、家長開展校園反欺凌教育宣傳，做到日常宣傳不斷線，重點(diǎn)宣傳有聲勢，為主題教育活動(dòng)的深入開展?fàn)I造良好的氛圍。
二是開展預(yù)防校園欺凌專項(xiàng)治理活動(dòng)。嚴(yán)格落實(shí)教育和管理責(zé)任制，設(shè)立學(xué)生求助熱線和聯(lián)系人，及時(shí)預(yù)防欺凌行為的發(fā)生，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶管制器械和危險(xiǎn)玩具。對實(shí)施欺凌情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生，本著寬容不縱容的原則，配合相關(guān)部門依法予以處理。
三是開展文明校園教育活動(dòng)。向?qū)W生宣傳整治校園欺凌的法制知識(shí)，樹立法制紀(jì)律觀念，教會(huì)學(xué)用法律保護(hù)自己。深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生平等、仁義、友善、理智、誠信、忍讓等健康心理，逐漸形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
四是開展傳承良好家教、家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)活動(dòng)。充分發(fā)揮家長學(xué)校和家長委員會(huì)的作用，通過倡議書、致家長信、教師家訪等，建立學(xué)校與家長有效的溝通、反饋機(jī)制，發(fā)揮家庭教育對遏制校園欺凌的'積極作用，逐步構(gòu)建由學(xué)校主導(dǎo)、家庭和社會(huì)參與的防止校園欺凌的格局。
五是開展主題活動(dòng)。全區(qū)各校開展“文明、友善、禮儀”情景劇比賽和“陽光、友愛、向善、正氣”主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中知禮儀、明是非、守規(guī)矩，弘揚(yáng)公序良俗、傳承中華美德。
防止校園欺凌的解決方法 2
1、提高學(xué)生意識(shí)。學(xué)�？梢酝ㄟ^宣傳、教育等方式，讓學(xué)生了解什么是校園欺凌，以及如何避免和應(yīng)對欺凌。教師和家長也可以幫助孩子建立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。
2、嚴(yán)格管理學(xué)校。學(xué)校可以建立完善的管理制度，規(guī)范師生行為。在學(xué)校中設(shè)立監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理欺凌事件，對施暴者進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，以起到震懾作用。
3、強(qiáng)化家校溝通。家長可以和學(xué)校保持緊密的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在學(xué)校中的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通解決。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)家校合作，共同防范校園欺凌。
4、培養(yǎng)學(xué)生自信心和自尊心。校園欺凌的施暴者往往是出于自己的不安全感和自卑心理而進(jìn)行行為。通過鼓勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生自信心和自尊心，減少校園欺凌的發(fā)生。
5、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。對于遭受校園欺凌的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)提供心理輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)整心態(tài)和面對挫折。同時(shí)，對于施暴者也需要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們走出攻擊他人的.錯(cuò)誤行為。
總之，防止校園欺凌需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力，學(xué)校、家長和社會(huì)各界都應(yīng)該積極參與，共同營造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。
防止校園欺凌的解決方法 3
（一）排查用好“細(xì)”字訣
教育部曾多次強(qiáng)調(diào)，各地應(yīng)當(dāng)“建立健全校園欺凌治理長效機(jī)制”，但部分學(xué)校處理校園欺凌事件經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏科學(xué)的排查工具和手段，且重視程度不夠，導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
校園欺凌治理的基礎(chǔ)在排查。課題組建議，細(xì)致的排查工作可從以下幾方面入手：其一，建立校園欺凌排查機(jī)制，各地教育行政部門應(yīng)當(dāng)敦促學(xué)校開展各類自查活動(dòng)，基于學(xué)校的自查結(jié)果進(jìn)行復(fù)查，并開展不定期抽檢。在排查過程中不能漏掉任何一個(gè)可能被欺凌的學(xué)生，形成專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告并及時(shí)公布。其二，完善校園欺凌排查基礎(chǔ)設(shè)施，在學(xué)校各處死角安裝監(jiān)控設(shè)備，引進(jìn)智能監(jiān)管平臺(tái)，一旦監(jiān)測到疑似欺凌行為的發(fā)生即刻發(fā)出預(yù)警，并留存現(xiàn)場監(jiān)控視頻。
（二）懲處用好“嚴(yán)”字訣
當(dāng)前少年司法領(lǐng)域配套建設(shè)的缺位，導(dǎo)致發(fā)生學(xué)生欺凌時(shí)懲戒手段不多。未成年人保護(hù)和未成年人刑事懲戒之間缺乏過渡懲戒機(jī)制，由于不到刑事責(zé)任年齡，往往只能以當(dāng)事學(xué)生道歉、學(xué)生家長民事賠償?shù)确绞綇妮p處理，懲戒力度不夠。校園欺凌的懲戒不嚴(yán)，導(dǎo)致欺凌行為發(fā)生的成本較低，無法加強(qiáng)欺凌者自身的顧忌。
課題組建議，校園欺凌事件處理中必須確立“零容忍”原則和及時(shí)性原則。應(yīng)明確規(guī)定學(xué)校和教師對任何校園欺凌事件必須予以解決而不能擱置或推脫，以保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和最低傷害原則為指導(dǎo)，建立校園欺凌治理的激勵(lì)與問責(zé)機(jī)制，激發(fā)教師對校園欺凌治理的主動(dòng)性。要求教師將欺凌事件細(xì)節(jié)及處理措施和處罰結(jié)果記錄在案，同時(shí)向上級(jí)報(bào)告事件調(diào)查與處理情況。采取幫扶與嚴(yán)懲相結(jié)合的方式：對于情節(jié)較輕，并未對受害者造成嚴(yán)重影響者，應(yīng)公開道歉、認(rèn)真檢討并適當(dāng)補(bǔ)償；對于情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以停課、開除處分，并記錄在個(gè)人檔案之中，更有甚者必須堅(jiān)決依法懲處。
（三）預(yù)防用好“法”字訣
校園欺凌的防治中應(yīng)當(dāng)樹立“法治第一”的觀念，但當(dāng)前有關(guān)校園欺凌防治的法律層級(jí)較低，未細(xì)化有關(guān)責(zé)任，司法保障制度不夠完善。
課題組建議，應(yīng)整合目前已有學(xué)校防治校園欺凌的規(guī)定，將其提升至專項(xiàng)立法。在反校園欺凌法的制定中，應(yīng)包含立法目的、范圍、基本原則，學(xué)校安全管理制度，家庭保護(hù)責(zé)任與義務(wù)，政府與社會(huì)的保護(hù)責(zé)任與義務(wù)，教師懲戒權(quán)力等。
同時(shí)，課題組建議，可參考國外已有經(jīng)驗(yàn)，建立監(jiān)護(hù)人責(zé)任追究制度，完善司法保護(hù)制度，確立監(jiān)護(hù)人的第一順位責(zé)任，未到達(dá)刑事責(zé)任年齡的青少年，設(shè)立“社會(huì)勞動(dòng)令”，要求其進(jìn)行一段時(shí)間的社區(qū)勞動(dòng)，其間進(jìn)行感化教育。另一方面，應(yīng)當(dāng)大力科普法律法規(guī)，提升學(xué)生法律意識(shí)，將有關(guān)法制教育的課程納入中小學(xué)的教育課程計(jì)劃中。此外，制定防治校園欺凌政策時(shí)可加強(qiáng)對于弱勢家庭背景學(xué)生群體的政策關(guān)注。
（四）杜絕用好“合”字訣
校園欺凌的治理任重而道遠(yuǎn)，杜絕校園欺凌也并非某一主體的任務(wù)，而應(yīng)由社會(huì)各界聯(lián)結(jié)，共創(chuàng)“無欺凌教育”，讓每個(gè)孩子都生活在陽光之下。
課題組建議，家長需要和孩子保持順暢的交流和溝通，多關(guān)注子女在校日常，既要教導(dǎo)孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問題，也要讓子女明白，必須為自己欺凌別人的行為承擔(dān)責(zé)任。最新頒發(fā)的《家庭教育促進(jìn)法》中特別強(qiáng)調(diào)了家庭在關(guān)注學(xué)生心理健康，預(yù)防校園欺凌的重要作用。而教師應(yīng)以身作則營造公正、互相尊重的師生關(guān)系，在處理學(xué)生事務(wù)時(shí)秉持公平公正的`原則，支持和引導(dǎo)學(xué)生開展積極、健康的同伴交往活動(dòng)。學(xué)校要健全學(xué)生發(fā)展支持體系，為學(xué)生提供防范欺凌侵害的主題活動(dòng)。社會(huì)組織可開展面向青少年的線上援助，既向受欺凌者提供問題解決方案及心理創(chuàng)傷治愈，力爭減輕欺凌給學(xué)生帶來的身心傷害，也向欺凌者提供心理援助——研究顯示，欺凌者往往存在一定的情感缺失及心理障礙，為其提供援助亦是降低欺凌發(fā)生率的重要一環(huán)。
此外，家庭和學(xué)校雙方應(yīng)當(dāng)積極探索防范及應(yīng)對機(jī)制，學(xué)校要發(fā)揮好主導(dǎo)者角色，通過家長學(xué)校、家長會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑將校園欺凌的早期識(shí)別、化解方法、事后干預(yù)等信息和資訊及時(shí)傳遞給家長。教師要及時(shí)與家長溝通學(xué)生在校表現(xiàn)，主動(dòng)與家長商討解決校園欺凌的對策。家長需積極主動(dòng)地與教師合作幫助學(xué)生抵御校園欺凌的侵害。多主體聯(lián)結(jié)共同治理，向校園欺凌說不�。ǜ缎l(wèi)東 周威 李偉 陳安妮）
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