百千萬人才培訓工程跟崗個人學習小結

　　20xx年4月21-24日，市百千萬培訓跟崗學習在XX舉行。我們跟崗學習的地點在XX市XX實驗小學。回顧XX跟崗學習總體印象:高校專家引領、實踐導師授課、課例剖析、年級單元整合教學交流，指導老師王主任年輕有為，謙遜有才，專業(yè)水平高。在團隊中發(fā)揮了很大的引領作用。除了謀劃整個英語科組的建設以外，親自示范帶學，在整個組織、主持、引領方面做了大量的前期工作，使我們在學科教學、科組建設和校園文化方面收獲很大。

　　我們有幸與華東師大教育科學學院博士生導師卜教授面對面互動交流。我們聽課、評課、互動，深入探討。雖沒有午休，每天下午一點便開始新一輪學習，但學習并快樂著。該校英語教學注重“英語應用性閱讀教學”，單元統(tǒng)整、內容整合、語境帶動、語用體驗……收獲滿滿！

　　鏡頭回顧1：“前移后續(xù)”校本研修方式，從自發(fā)到自覺、從被動到主動、從單兵作戰(zhàn)到團隊合作，使教學研究發(fā)生了質的變化。研究性的改革實踐，錘煉與培養(yǎng)了一支“研究型、反思型”的教師隊伍。今天聽了英語科單元教材分析與單課教學課例，啟發(fā)與收獲甚多！鏡頭回顧2：20xx年4月21日下午，我們XX市百千萬名師培養(yǎng)對象小學英語2組學員一行11人按約定時間來到了XX市XX實驗小學。根據(jù)指導老師王主任的指引安排，參加了該校英語科組四年級組的英語教研活動。

　　本次活動的主題是“單元整體設計及研討課展示活動”。

　　主要環(huán)節(jié)有：

　　1、四年級備課組長介紹四年級module2Unit3HomeLife的單元教材分析與單課教學設計理念和核心環(huán)節(jié)。

　　2、由四年級組兩位年輕老師分別執(zhí)教集體備課即“單元整體設計”的第一、第二課時。

　　3、王老師是主持課后交流研討活動，XX與XX教師（參與者）互動交流。主要體會與收獲：“單元整體設計”是由XXXX推行的英語科組集體教研的主要方式方法。XX實驗小學在落實與推動中非常扎實有效。

　　該校目前共有四個校區(qū)，共5700多學生，教師400多位，其中英語老師有60多位，整體年輕有活力。在這樣的情況下，學校積極推動與落實“單元整體設計”集體教研模式，以此為抓手，一年級組為單位，發(fā)揮團隊合作力量，系統(tǒng)地對每個單元進行文本重構，從新授課板塊與練習課板塊逐一整體實際更合理的教案。集體智慧確定教學設計后，由學科組年輕的教師執(zhí)教推出研討課，檢驗設計的合理性和有效性，課后集體研討完善設計，精益求精。這樣的教研活動模式扎實高效，堅持下來，教師、學生都受益匪淺。它有效地加強了對教師的專業(yè)能力培訓，包括教師研讀教材、處理教材、整合教學資源、組織課堂教學等，同時提升了團隊合作效率，大大促進了教師隊伍建設和教師專業(yè)成長。

　　在活動的第三個環(huán)節(jié)：XX、XX兩地教師互動交流中。XX實驗小學的老師和我們英語2組的學員進行了愉悅、暢快的互動交流。本著對教育教學工作的熱愛與負責，本周虛心好學之心，大家的距離一下子隨著教育教學話題而迅速拉近了。

　　首先是由XX實驗小學四年級組老師代表發(fā)言，兩位代表點評中肯、有誠意，給予了很多鼓勵與很好的建議。我們雙方在教材處理、課時安排、環(huán)節(jié)設計、課堂組織、教學方法、作業(yè)布置等方面進行了全面而深入的探討。我們一致認為XXXX實驗小學英語科組的“單元整體設計”教研方式扎實有效，一舉多得。對于教師的專業(yè)能力、綜合能力方面都有著非常大的幫助。尤其對于優(yōu)秀團隊、科組建設中有很大的促進作用。而執(zhí)教的兩位新老師虛心好學、進行準備的態(tài)度也非常值得我們學習。

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