《鷹和雞》讀后感
當看完一本名著后，你有什么體會呢？是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《鷹和雞》讀后感，希望對大家有所幫助。
《鷹和雞》讀后感1
這個故事講的是小鷹和小雞剛出蛋殼時都是一樣的，但它們的想法可不一樣。小鷹向往藍天，小雞只想找點剩飯剩菜填飽肚子。小鷹的羽毛長齊了就開始練習飛翔。小雞卻整天跟著媽媽，一有風吹草動馬上鉆進媽媽的翅膀下。結(jié)果，小鷹長大了可以在藍藍的天空中翱翔，地上的一切盡收眼底。而小雞只能在草堆邊撲騰幾下。
小鷹奮發(fā)努力飛翔的精神讓我受益匪淺。我想：我應(yīng)該向小鷹學習，從小樹立遠大的理想。并且為了理想持之以恒的努力學習。古人說：“讀書破萬卷下筆如有神、業(yè)勤于精而荒于嬉”。同學們，讓我們珍惜時間、珍惜光陰、發(fā)憤圖強吧！
《鷹和雞》讀后感2
有一天我讀了一篇《小鷹和小雞的故事》。
小鷹和小雞出生的時候幾乎沒有什么兩樣，小鷹和小雞一天天長大。
它們的想法可不一樣，小鷹向往藍天、白云，一心想飛到太陽的身邊。
而小雞只求點剩飯吃，一心只想填飽肚腸，小鷹的`羽毛長齊就開始飛翔，而小雞天天在雞窩里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
我們應(yīng)該向小鷹學習為了實現(xiàn)目標而努力奮斗的精神。
比如，考試考的很好的時候，不要驕傲，驕傲使人落后，我們要謙虛，謙虛使人進步。
我們不應(yīng)該向小雞學習，它很驕傲。以為自己能找點吃的很了不起似的。
《鷹和雞》讀后感3
素質(zhì)教育要求要按學生的不同的能力因材施教，最大限度的發(fā)展學生。生命化教育更是提倡個性化教育，其實也是因材施教�？墒窃诮虒W中，怎么樣才是因材施教呢？我總是在不停的探索、反思。近日，我在《教育故事》‘自由的殿堂’這本書中找到了答案。
獵人把一只雛鷹從山中撿回來，把它放到了雞群中。雛鷹從小就生活在雞群中，喪失了在蔚藍的天空翱翔的本領(lǐng)。為了讓雛鷹成為雄鷹，獵人把已經(jīng)長大的鷹從懸崖上扔了下去，在生死關(guān)頭，本能使鷹振翅高飛。同時，也讓鷹欣賞到了以前從來沒看到的廣闊的美景。可以說，班級里的優(yōu)等生就像一只只雛鷹，終日和所有的學生做著同樣的練習，久而久之，也就喪失了自主探究的欲望。而那些本來在學習上就有困難的學生，因為也要達到同樣的要求，弄的身心疲憊，苦不堪言，最終喪失了學習的興趣。
做為教師，不僅應(yīng)當從生命的角度尊重學生間的差異，更應(yīng)該允許存在差異。應(yīng)當利用我校微班化的教學優(yōu)勢，開展差別教育。優(yōu)等生在完成正常的學習任務(wù)之后，再進行有高度的拓展。而對學困生要適當降低要求，只要能掌握基本知識點即可。這樣優(yōu)等生得到充分的發(fā)展，學困生也不會喪失學習的興趣。為此，我讓學生根據(jù)自己的學習能力，劃分出鷹類、雞類，再用不同的目標去要求、去實施教學，去布置學習任務(wù)。效果最明顯的是學習比較弱的學生，每天他們再也不用撓破頭皮地解決那些難題了。因為實施了差別教育，在每一節(jié)數(shù)學課上，以往萎靡不振的孩子也會因發(fā)現(xiàn)或解決一個“簡單”的問題而興奮不已；那些優(yōu)質(zhì)學生也能提出有高度的見解了。找準了自己的位置也就找到了快樂；找到了學習的興趣。
鷹與雞是因為本質(zhì)的不同而應(yīng)該各司其命。我們教師要做的就是以生命的角度，正確的面對學生間的差異，并幫助他們準確的為自己定位。讓“鷹”成為可以在藍天自由飛翔的雄鷹，讓“雞”在刨食捉蟲中找到屬于自己的快樂。
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