九年級研討會英語教師發(fā)言稿
尊敬的領導、親愛的同事們：
大家好！
英語科目在八年級下學期期末考試中成績有很大提高，最主要原因在于考試前用了大量的時間學習和復習。這就暴露了學習效率的問題，如果只用時間來提成績是遠遠不夠，也是不現(xiàn)實的。
其次，我在過去的八年級教學中使用了分層教學的方法，即按照英語成績把學生重新分組，座次不變，小組長另選。這樣，針對不同的小組和學生的基礎程度，布置不同的作業(yè)。第一組的學生采取“放任”態(tài)度。這一小組的學生不僅名列前茅，而且學習的自覺心很高，平時的練習和作業(yè)都提前于其他學生完成。所以，這一部分同學的練習題自己對答案，自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。這樣不僅可以為他們節(jié)省很多學習時間，也可以進一步提高他們的自學及探究能力。第二組的同學僅次于第一組，成績好，但是在難度大的內(nèi)容和學習自覺性上有別于一組的同學，所以這一組的同學需要老師的督促、指導和適當?shù)呐u。
老師不會對這一組同學有過多的提點，主要是依賴第一組的同學對其幫助和指導，幫助他們提高學習成績和學習主動性。他們經(jīng)常跟一組同學交流，這就會耳濡目染。第三組是智力和能力較好，但疏于學習的同學。不管是老師還是學生要經(jīng)常監(jiān)督，經(jīng)常聽寫，檢查讀和背誦課文，檢查同步等練習和作業(yè)。這一組同學需要一定的懲戒，因為這一組主要表現(xiàn)為學習自覺性、主動性和探究性差。第四組是想學但學不好的同學，對這一組同學的主要要求是掌握好基礎知識。因為這一組的學習能力要差一點，所以重點應放在基礎知識的`掌握和運用上，保證大部分題目不失分。五組的同學是基礎知識掌握不了的。比如單詞不會寫不會讀，進而導致句子和課文看不懂，所以聽課和做作業(yè)對他們來說作用不大。所以我對這一組的要求是能學會多少就學會多少，不會用抄多少遍的方式去對待。這些知識分組的一個大體方向，具體分組時還要考慮很多其他因素。
再次，是學生的思想問題。這一塊我有很大的欠缺，主要是與學生交流過少，對學生的具體情況和心里的想法不了解，就不利于教學工作的開展。今后要在這一方面向其他優(yōu)秀教師多學習。
總之，我認為提高學習成績，特別是英語這一科，需要平時的積累，而不是臨陣磨槍，所以平時的學習時間要提高教和學的效率。在以后的教學中，要積極研究并運用可以提高學習效率的方法，爭取成績向更好的方向發(fā)展。
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