小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心教研組個(gè)人小結(jié)
《綜合實(shí)踐活動(dòng)》是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿人格、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程,具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實(shí)施的質(zhì)量，為全面推進(jìn)新課改積累經(jīng)驗(yàn)，我有幸參加區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心教研組活動(dòng)，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、交流、教研員朱俊老師的指導(dǎo)，我收獲頗大。
一、專家引路目標(biāo)明確計(jì)劃詳實(shí)
本學(xué)期指導(dǎo)我們新蕪區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研大組活動(dòng)，仍然由教研員朱俊老師擔(dān)任。這是我們非常慶幸的，因?yàn)橹炖蠋熓志礃I(yè)，知識面寬，理論扎實(shí)，信息技術(shù)又是強(qiáng)項(xiàng)。通過教研活動(dòng)我們從中學(xué)到許多知識。開學(xué)初朱老師就組織我們學(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并進(jìn)行解讀，使教研組成員明白：從小學(xué)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)。社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。經(jīng)過大家討論，找出困惑，形成共識，如何進(jìn)行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時(shí)間開展綜合活動(dòng)？根據(jù)大家的需求朱老師擬訂了詳實(shí)的計(jì)劃，本學(xué)期教研組活動(dòng)共計(jì)六次，其中有課堂個(gè)案研討，綜合實(shí)踐活動(dòng)課例交流，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施匯報(bào)及學(xué)生活動(dòng)作品展示觀摩，“綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站”的運(yùn)用說明等等。這些教研活動(dòng)都有效地為我們教研組成員搭建了交流學(xué)習(xí)平臺
二、課例示范同伴互助激勵(lì)向上
為使我區(qū)各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地開展起來，推進(jìn)新課程改革深入展開，朱老師為我們安排了兩節(jié)研究課。一節(jié)由育紅小學(xué)韋之光擔(dān)任的《歡樂節(jié)日》一節(jié)由獅子山小學(xué)張曉泉執(zhí)教的《生活中的交通工具》。這兩節(jié)研究課都較好地為我們做了示范。任課教師據(jù)本課程的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，課前兼顧知識與技能、過程與方法，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀，注重學(xué)生生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn)，有助于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。聽過以后我們利用資源包怎樣進(jìn)行課前準(zhǔn)備、怎樣開展活動(dòng)、怎樣進(jìn)行評價(jià)有了較明顯的認(rèn)識。
要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做好，僅僅靠一個(gè)教師的力量是不夠的`，不整合資源，調(diào)動(dòng)多方力量進(jìn)行攻關(guān)是難以出成績的�；谶@種認(rèn)識，我們采取了伙伴聯(lián)動(dòng)，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)。教研組還安排了我們進(jìn)行典型課例交流。三園小學(xué)、王家巷小學(xué)、大官山小學(xué)、綠影小學(xué)、棠橋小學(xué)他們的典型課例給我們留下了深刻的印響。從中我們體會到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教育資源相當(dāng)廣闊。。聽過體會到，我們在學(xué)校要經(jīng)常圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，與其他教師（科學(xué)、信息技術(shù)、品德）共同研討，設(shè)計(jì)謀劃，優(yōu)化策略。發(fā)揮教師群體智慧和力量，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)工作，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施協(xié)作組，同時(shí)進(jìn)行廣泛宣傳，動(dòng)員社會、家庭關(guān)心、支持我們課程。如在"傳統(tǒng)節(jié)日"活動(dòng)中，我們抓住契機(jī)廣泛進(jìn)行國情、民族自豪感教育宣傳，在"中華傳統(tǒng)文化"活動(dòng)中并把學(xué)生的作品展示給家長，贏得家長的支持重視。大官山小學(xué)陶主任的學(xué)生作品展示，有效地注重學(xué)生生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn)，有助于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)了我們重視綜合實(shí)踐活動(dòng)過程評價(jià)，以多元評價(jià)的方法，注重對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的評價(jià)、交流總結(jié)。學(xué)生把自己或小組在活動(dòng)中的收獲匯集、整理成各種形式的成果并通過多種方式表達(dá)、交流和評價(jià)。教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生在己有水平上的發(fā)展，及時(shí)準(zhǔn)確地給予肯定和鼓勵(lì)。這都對我們今后的評價(jià)操作作了較好的借鑒。我們在教學(xué)中要做到，鼓勵(lì)幫助學(xué)生為自己建立起全面完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，把學(xué)生在活動(dòng)過程中收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)、撰寫的觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、研究成果等，進(jìn)行“寫實(shí)性”地歸檔，以使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，并在與他人分享自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，激發(fā)起終身學(xué)習(xí)的愿望。
三、依托網(wǎng)站搭建平臺卓有成效
朱老師還引導(dǎo)我們利用我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站平臺，通過多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)的情境模擬，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生走進(jìn)模擬的空間，仿佛置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中去親自接觸和感知各種人和事，使他們通過親身經(jīng)歷、實(shí)際操作與活動(dòng)來獲得探究問題、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。尤其關(guān)注學(xué)學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域，從而使綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力和是綜合素養(yǎng)。由于有綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站的平臺，使課程的開放性、跨學(xué)科性、主題性等特點(diǎn)得到充分彰顯，這樣既要求學(xué)校各科教師共同協(xié)作，又要求學(xué)校教師與社會各界人員（如家長、社會有關(guān)機(jī)構(gòu)的工作人員等）相互配合，學(xué)校、家庭和社會形成合力，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們在實(shí)施中協(xié)調(diào)信息技術(shù)、科學(xué)、品德社會等各方教師的關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方積極性，共同發(fā)揮作用。如設(shè)計(jì)卡片、表格、上傳郵件等請家長記錄、評價(jià)等。
綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站平臺著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站平臺學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。如在教學(xué)“未來交通”一課時(shí)，我們利用網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自行車、汽車、火車、輪船、飛機(jī)、飛船等設(shè)計(jì)室，學(xué)生大開眼界，明白新型的交通工具便捷、舒適、節(jié)約能源、滿足不同人員的需求。
總之，通過一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實(shí)踐，我與教師共同成長、與學(xué)生共同成長起來。
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