英語(yǔ)基地學(xué)校工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)基地學(xué)校工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
泰戈?duì)栒f(shuō)：教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。敬畏生命既是教育的倫理起點(diǎn)，也是教育的價(jià)值歸依；關(guān)注生命、尊重生命是教育的第一要義。長(zhǎng)期以來(lái)，我們xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊緊圍繞“生命化校園構(gòu)建”這一辦學(xué)目標(biāo)，努力營(yíng)造適合兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的和諧校園。
作為xx市英語(yǔ)學(xué)科基地學(xué)校，我們充分認(rèn)識(shí)到“基地”建設(shè)能促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化品位，實(shí)現(xiàn)“生命化校園之——happy english， happy life”的理想教育目標(biāo)。為此，我們以英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為中心，以英語(yǔ)多維交互式教學(xué)模式的研究和推展為抓手，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)；以隊(duì)伍建設(shè)為龍頭，創(chuàng)新校本研修，濃郁英語(yǔ)教研組的學(xué)習(xí)氛圍，提升英語(yǔ)教師整體素養(yǎng)；創(chuàng)建立體化的成長(zhǎng)舞臺(tái)，幫助學(xué)生在健康的生命校園里快樂(lè)英語(yǔ)、激揚(yáng)生命；充分發(fā)揮基地學(xué)校的輻射作用，譜寫(xiě)校際交流的和諧篇章……
一、打造多維交互教學(xué)，提升英語(yǔ)的教學(xué)品質(zhì)。
現(xiàn)代教學(xué)模式正朝著由單一到多樣、由歸納到演繹再到歸納和演繹并舉、由單維構(gòu)建到整體構(gòu)建、由刻板到靈活、由被動(dòng)性到主體性、由傳統(tǒng)手段到現(xiàn)代技術(shù)手段這些方向發(fā)展，為了適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)英語(yǔ)、激揚(yáng)生命”的目標(biāo)，我校英語(yǔ)教研組老師以前瞻的眼光和智慧，摸索并總結(jié)出一套全新的英語(yǔ)教學(xué)模式——多維交互式教學(xué)模式。即在教學(xué)主體間的交往中（包括師生交往、生生交往），師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，相互承認(rèn)與尊重，通過(guò)多種方式相互作用、相互溝通，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，它包含兩個(gè)層面：一是學(xué)習(xí)主體與“我”的多維交互，師生、生生、生本、親子、自己的五維交互；二是學(xué)習(xí)目標(biāo)與“我”的多維交互，情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法三維目標(biāo)與“我”的交互生成。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：高效的課堂必然是“學(xué)的課堂”，是學(xué)生作為主體的課堂。英語(yǔ)學(xué)科基地的建設(shè)只有植根于課堂教學(xué)這片沃土，才能綻放出最美麗的語(yǔ)言之花。我校視英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量為學(xué)科教育的生命線，在創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)科基地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們著力加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有效性研究。多維交互式英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，提升了英語(yǔ)課堂的教學(xué)品質(zhì)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和有趣，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。多維交互式英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的其主要程序?yàn)椋?、導(dǎo)向——引發(fā)多維交互的心理意向；2、自探——搭建多維交互的階梯支架；3、診斷——確認(rèn)多維交互的知識(shí)盲點(diǎn)；4、引發(fā)——啟動(dòng)多維交互的小組學(xué)習(xí)；5、疏導(dǎo)——建構(gòu)多維交互的組際交流；6、整合——形成多維交互的定向成果；7、評(píng)價(jià)——運(yùn)行多維交互的.綜合評(píng)定。
多維交互式教學(xué)創(chuàng)設(shè)了全面開(kāi)放的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)而又高效的學(xué)習(xí)，它讓每位學(xué)生和老師在實(shí)踐合作中深化了對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、在靈活運(yùn)用中促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而使學(xué)生在輕松愉悅之中步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)英語(yǔ)、快樂(lè)人生的價(jià)值目標(biāo)，大大提升了英語(yǔ)課堂的教學(xué)品質(zhì)！
二、建設(shè)綠色合作團(tuán)隊(duì)，拓寬教師的英語(yǔ)視界。
德國(guó)詩(shī)人荷爾德林有一句名詩(shī)：“人，詩(shī)意地棲居在大地上。”教師的職業(yè)充滿著陽(yáng)光的熱情和生命的價(jià)值！拓寬教師的英語(yǔ)視界，引領(lǐng)教師領(lǐng)略教育的詩(shī)意，關(guān)鍵在于要為教師建設(shè)綠色的合作團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造自由成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境。我們認(rèn)為英語(yǔ)基地學(xué)校要保持領(lǐng)先地位，很重要的一點(diǎn)就是“引領(lǐng)＋審視＋共享”，我們采取名師引領(lǐng)、隨堂審視、建資源庫(kù)等方式，使英語(yǔ)教研組全體教師拓寬自己的英語(yǔ)視界，煥發(fā)生命的活力，綻放生命的精彩。
名師引領(lǐng)，學(xué)會(huì)欣賞，向最美處看。
我們充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，將他們合理分散在各個(gè)辦公室，以點(diǎn)帶面，激活英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)研討氛圍。這些英語(yǔ)名師們?cè)诠び嗾n間，與普通英語(yǔ)教師一起，圍繞英語(yǔ)教育教學(xué)的各方面問(wèn)題，交流信息、交換看法、互相啟迪、互相提高。如在推進(jìn)多維交互式教學(xué)模式時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、骨干教師們從備課、上課、評(píng)課，到再備課、再上課，與其他老師一起，進(jìn)行全程協(xié)作，互補(bǔ)共生；他們還常常和教師們一起，就某一個(gè)選題，探討論文的寫(xiě)作，并提供修改意見(jiàn)和建議，從對(duì)方的觀點(diǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)……
學(xué)會(huì)欣賞，在欣賞中學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，助力自己的教研。在唯美的欣賞過(guò)程中，我們向基地英語(yǔ)教師們提出了“懂得欣賞的內(nèi)容、學(xué)會(huì)欣賞的方法”等激勵(lì)口號(hào)，提出了“中年教師要敢于創(chuàng)新做示范，青年教師要勇挑重?fù)?dān)上規(guī)范”的具體要求，使教師之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，基地積極為她們創(chuàng)造各種觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師們先后奔赴無(wú)錫、南京、徐州、常州、蘇州、連云港等地觀摩欣賞，極大地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。
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