【精華】高中作文匯編10篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的高中作文10篇，希望能夠幫助到大家。
高中作文 篇1
越過幾道川流不息的大街，轉(zhuǎn)過幾個人聲鼎沸的拐口，我站在了石板老街口。
喧囂的店面圍住了老街，在明亮鮮艷與刺耳噪音的包圍中，老街的單純色調(diào)與古樸寂靜，似乎顯得蒼白無力。
我站正了步子，莊重地走入這一圈繁華的背后。
雨后，青青石板上散發(fā)著濕潤的氣息，腳步踏上，“啪啪”——是青石的迎接，更是歷史的回音。
順著綿延向遠(yuǎn)方的石板走——到了北街。佇足門前，一旁貼著一幅道勁有力的毛筆字——“老布店”。推門進(jìn)去，一道和暖的燈光首先迎了上來，一位老人悠閑地坐在藤椅上，他看見了我，便揮一揮那結(jié)著老繭的手，示意我別拘束。無言中，我感受到了一般信任的溫暖，正如那一匹匹瀑布般的布，簡單純粹。
離開老布店，不經(jīng)意間，望見了一家布鞋店，我恍惚間似乎回到了過去，回到了那個穿著一雙布鞋，在鄰里間、田壟上無憂無慮奔跑的童年歲月，不知不覺地走了過去，老奶奶招呼我坐下，試一雙布鞋，白底黑面，還是那單純的顏色，穿上去，仍是那暖心的溫度。一雙鞋，無一處不顯示出手工制者的精心細(xì)致。漫步時，我感受到了一般回憶的溫暖，正如那一雙雙精致的鞋，單純樸素。
回憶著過去，邁開了腳步，前方輕輕一拐，便轉(zhuǎn)入了南街。
街道窄窄的，鄰里間近近的，似乎推開一扇窗，打開一扇門，就能見到彼此熟悉親切的面龐。就連那墻縫間的野枝，也長連成了一片。
偶遇一位老人，她十分熱情地邀請我去到家中。倒一杯熱水，我一邊捂在手中，一邊饒有興味地聽老人講述過往的故事。老人揮動著雙手，指著這三十平米小房中的每一件器物，興致勃勃地談著它們的故事，老人又拿出珍藏的照片，指著她的孩子們給我瞧。銀白的發(fā)絲，在空中飄散開一道道優(yōu)美的弧線，勾勒出一幅幅記憶的圖畫。我凝視著這現(xiàn)已長上青苔的小院，想象著它當(dāng)年的溫馨和諧，多么幸福！望著這樣一位慈祥的老人，我感受到了一般家的溫暖，正如那一塊塊青石板，厚重實在。
走出老街，走出繁華的背后，我的內(nèi)心，早已承載了無數(shù)的溫暖，它們，正是這榮華的城市表象所缺失的，填補內(nèi)心的溫暖啊！
愿這繁華城市背后老街，連同它的故事、它的溫暖、它的青石板，一直延續(xù)！
高中作文 篇2
命運的地圖密密麻麻深深淺淺地繪于掌心，然而一旦緊緊握拳，掌紋便在自己手中了。即使路線錯綜復(fù)雜，偶時走過迷途的路口，會離失，會潦倒，會懷疑。但人生只要有目標(biāo)，肩膀便能扛得起未來。
曾癡于看外婆刺繡�；ǹ嚿巷w針走線，如魚戲水。從下面望去，卻是毫無章法的疙瘩堆砌的亂麻，金紅交織里陡然穿插著黑線，就像被漁網(wǎng)勒緊的金魚，窒息悚然，失去生活全部的光亮。我不由蹙額，顧不得蹲久以致麻木的腿，掙扎著站起身。上面是另一幅光景，給我以強烈的撼動。煌煌旭日落開一地瑰色霞光，斜暉自地平線拋灑而出，天際胭紅。
花繃底面看上去的確很亂，但它每一針、每一線均是為瑰日而繡。循案而刺，終必絢麗。當(dāng)我們無法看清人生的模樣時，應(yīng)站起來去掌控它。鐫刻目的地于心上，而后堅韌地，盡著所有的狂熱去奔赴。不遠(yuǎn)處有一盞燭燈，雖然火苗很小，但只要目標(biāo)還在，就永不熄滅。
一旦緊緊握拳，命運便在自己手中了。
高中作文 篇3
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！我是來自09現(xiàn)代文員班的張玉，今天我演講的題目是《祖國永駐我心，我心永屬祖國》。
祖國，在我的心中是我的第二大母親，為什么這么說呢？因為她也是生我、育我的人。是她的哺育，才讓我能健康茁壯的成長；是她的哺育，才讓我有了好的學(xué)習(xí)生活條件；是她的哺育，才讓我有了安穩(wěn)、寧靜的生活；正是因為有了她無條件的哺育，才讓我在追求理想的道路上自由的馳騁，才讓我堅定信念：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
回眸過去，中國曾是一個落后貧窮、戰(zhàn)爭屢屢的國家，人們總是過著饑不擇食，穿不挑帛，雞犬不寧的生活。那時的他們只要吃飽穿暖、國泰民安就是他們最大的希望，哪像現(xiàn)在的我們在祖國安穩(wěn)的搖籃里過著舒適的生活，一切都在物質(zhì)化、高科技化。
在經(jīng)歷了動蕩戰(zhàn)亂以后，黨帶領(lǐng)中國人民站起來了，打開了國門，讓中國走向了世界，讓世界認(rèn)識了中國，大開放迎來大發(fā)展，大發(fā)展又迎來了好政策。從食堂化走向個體戶，從溫飽生活奔向小康生活，從手工化走向機械化，又從機械化走向智能化、數(shù)字化。一切都在向高科技發(fā)展，走向國際化。從這些無疑不可看出中國一步一步在前進(jìn)，一天一天在強大。這都是中華兒女的共同努力，讓中國從一個一窮二白的國家走向繁榮富強。
高中作文 篇4
前不久遇到老同學(xué)，然后得知她居然改了名字了。她原來的名字有三個字，現(xiàn)在是把最后一個字給換了一個字。
這讓我覺得有點詫異，畢竟從小到大，不管是上學(xué)還是做一些注冊登記類的，那是有多少的程序呀，雖然只改了一個字，那不是很多檔安和資料都要改嗎？
我不知道其中的具體原因，只是想著如果不是親眼了解到這件事，只是看到她改過的名字再看到她的照片，我肯定就不敢認(rèn)她是同學(xué)，可能就覺得是不是她的姐妹，或者是一個很相像甚至名字也很相似的陌生人。
古話說，士別三日當(dāng)刮目相看，現(xiàn)在想想，這不僅是刮目，更是不敢相認(rèn)。
畢業(yè)之后，大家的經(jīng)歷和閱歷都不一樣了，有時候再見面，能聊的也就只是記憶中的片段，如果找不出共同的話題，就很容易陷入尷尬。
最開始的時候，會覺得有點小小的失落與悲哀，后來也釋懷了，因為我發(fā)現(xiàn)有一些老同學(xué)在一起還是能談得來，即使坐一起不說話，卻仍覺得很溫暖，就像當(dāng)年一樣，時間流逝，卻仍是好朋友的那一種感覺。
也許是不同的性情會有不同的感受吧，有的人慢熱，卻是長久的朋友。
高中作文 篇5
《龜兔賽跑》作文教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
教學(xué)重難點：
以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象
1、 師生交流，啟發(fā)談話
師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個童話故事嗎?小白兔和烏龜賽跑哪個獲勝了呀?(烏龜)今天森林里又要舉行運動會了，小動物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會怎樣?
生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。
生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。
(學(xué)生紛紛爭論，人人發(fā)表自己獨特的見解)
師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎?
2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。(學(xué)生紛紛展開想象，爭相發(fā)言，調(diào)動了學(xué)生的積極性)
二、游戲前，提出要求
1、 師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂?
(學(xué)生情緒高漲，個個躍躍欲試)
2、宣布游戲規(guī)則：
從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊，以小隊為單位，分別取名兔子隊，烏龜隊。排成縱隊，分兩個端點，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學(xué)，對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。
三、進(jìn)行游戲，體驗感受
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個小隊，兩個為兔子隊，兩個為烏龜隊。
2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進(jìn)行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個烏龜隊和兔子隊進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。
(游戲時，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。)
四、練說，明確方法，以說促寫
1、 師：同學(xué)們都玩得十分開心，有哪位同學(xué)愿意來說說自己的感受?
生A:我覺得開心極了,因為我們幫童話故事中的兔子爭回了榮譽。
生B:哎,都是我對不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。
……
(學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，紛紛談自己在游戲過程中的感受)
2、師：看來這游戲讓大家回味無窮，那么大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢?現(xiàn)在，我們利用課堂時間討論討論怎么說，大家可以先考慮一下，想一想應(yīng)該從哪幾個方面來說。
3、指名說談看法。(從人物的動作、語言、神態(tài)以及自己的心理活動這些方面)
4、 指名說說剛才最緊張的時刻是在什么時候。(各自發(fā)表見解，有的談別人傳球時，有的談自己傳球時……)
5、 指定幾名學(xué)生用“接力”形式把游戲全過程完整地講述一遍。(師生共同評議修改)
6、 師：今天的游戲總的場面如何?誰能用簡短的一兩句話說一說?
生A：今天的比賽太激烈，太好玩了!
生B：這節(jié)課的時間過得真快呀，因為我很喜歡這樣的比賽。
……
7、師：這篇習(xí)作你們認(rèn)為哪里要詳寫，哪里要略寫?
(生：游戲過程要詳寫)
8、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，尋找有代表的文章。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“小作家獎”。
2、學(xué)生自讀、自改習(xí)作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改。
3、同桌互評。指出不足，提出內(nèi)容上的修改意見。
4、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。
5、學(xué)生再次修改自己的作文，交流展示。
6、評議“小作家獎”。
先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。
高中作文 篇6
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在高中三年了。上個星期五，我們老師準(zhǔn)備好了博士服，拍畢業(yè)照，作為畢業(yè)的留念。我已經(jīng)把照片拷到了電腦上。
打開電腦一看，所有同學(xué)的臉都展現(xiàn)在了眼前。瞧！男生三人組里的小杰，他右手抓住一根柱子的頂端，左手抓住柱子的中間，左腳騰空抬起，微笑著露出了他那整齊的牙齒。我們班最高的人——小楊，他整個身體已經(jīng)成功的坐在了柱子上，居高臨下的看著小杰，顯得十分帥氣。小王正在注視著“樹”上的“猴子”，他衣著整齊，好似一位紳士。
看！那就是我，我右手拿著領(lǐng)結(jié)，右手?jǐn)[成一個“V”字形。旁邊的兩位女生，其中有一位是小玲，另一位是小胡。小玲她右手放在小胡的頭上，小胡左手也放在自己的頭上，兩只手形成了一個大大的愛心。
我們?nèi)?）班集體也拍了一張。在鏡頭左邊，小范把右手作成了一個槍形，放在下巴上。旁邊的小陽則是左手和腦袋都靠在了小范的肩膀上，臉上擺出了一個非常冷酷的樣子。他們兩個像是親兄弟一樣。
這次拍畢業(yè)照記錄了我們?nèi)?）班的所有人的樣子；也感覺到了在高中這三年來的酸甜苦辣的經(jīng)歷；也意味著高中生涯就要結(jié)束了。
高中作文 篇7
一朵花，只有想著綻放，大自然總會給予機會，太陽總會來到它的身邊，給它鼓勁，花開得分外的艷麗，也格外的香。
我喜歡花，無論是草叢間、險峰處，還是寒風(fēng)中，你總會欣賞到淡淡的香味，這種生命的魅力格外吸引著大伙駐足觀賞。采菊東籬下，悠然見南山，陶淵明可以自由自在的過著田園生活，忘了自己的存在。驛外斷橋邊，寂寞開無主，陸游愛花可以打發(fā)孤寂。落紅不是無情物，化作春泥更護花，龔自珍面對自己的不平遭遇，又何嘗不愿意做祖國這朵花的護花使者。
花愛人，花更香，人愛花，人更美。春花秋月何時了，李后主淪為階下囚，只能每日以淚洗面，過上淚眼問花花不語的郁悶生活；誤入藕花深處的李清照，又何嘗愿意忘記那溪亭日暮的聚會？花是美人的寫意，否則荷花三娘子蒲松齡也不會寫得那么美，林黛玉、薛寶釵等大觀園的姑娘也不會演繹美麗的故事，時不時有人翻出來傳唱。
我愛花，更愛用心綻放的花。沒有一番血與淚的考驗，生命之花很難綻放，很難香氣怡人。只要你愿意細(xì)細(xì)琢磨，生活中并不缺乏花一樣的人和事，生命的樂章在這里得以證明，生活的精彩在這里顯現(xiàn)。
一場大型的南通市校園藝術(shù)節(jié)表演在如皋市舉行，二十個節(jié)目，一個個都似絢麗奪目的花朵，散發(fā)著驚人的天籟之香，任你鐵石心腸，也會為之動容。也許一場表演只有短短地幾分鐘，可是，它凝聚了多少人的心血，這是很難用金錢和榮譽來衡量的。
其他的我不知道，單單丁堰小學(xué)的鼓舞表演，就花費了許許多多人的聰明才智，播散了多少孩子的心血和汗水，更有老師們的辛勤付出，否則怎么會組織有序，花樣多變，精彩無限。一次次的修改，一次次的編排，生命在一次次的錘煉中綻放著青春之花，一臺戲才能迎來全場轟鳴般的掌聲。
感謝上天讓我有機會來欣賞這生命的樂章，盡管拿著攝像機，手有些累，可是我不愿意放棄拍攝舞臺上的每一個細(xì)節(jié)，哪怕是一個小小的動作，哪怕是甜甜的一笑，這種生命綻放出來的美麗，任誰都會記錄下來。
我覺得，大千世界，只要用心經(jīng)營，萬事萬物都可以成為藝術(shù)的一部分，再加上無限的想象，生命這時候一定會表現(xiàn)的無限的精彩。小小的一根繩子，在老師的精心指導(dǎo)下，在孩子們的刻苦訓(xùn)練中，變成了演繹生命的神話。各種各樣的跳繩動作，有滋有味的合作表演，我為孩子們的表演喝彩，更為老師們的創(chuàng)造力想象教好。
京劇走進(jìn)課堂，這不只是一紙文件，一旦學(xué)校重視它的魅力，付出一定的人力與物力，搬上舞臺，大伙同樣喜歡，東陳小學(xué)的小朋友就能做到，誰說孩子們不能在戲劇的舞臺上展現(xiàn)魅力。多元化的世界，你不能保守，必須學(xué)會包容一切，才能真正做到海納百川。看看桃園小學(xué)小朋友表演的踢踏舞，節(jié)奏整齊，變幻神奇，我們只能在心里打上多個滿分。
花的神奇力量可以讓小蘿卜頭跟現(xiàn)在的孩子對話，讓潔白的蝴蝶在舞臺上自由飛舞，也可以把千年前的胡瑗老先生請進(jìn)來，共同見證新課改帶來的新變化，更可以與動漫人物結(jié)伴，講述著意蘊豐富的人生大道理。
臺下有些人在說，這么魅力無限的節(jié)目，需要花費多少錢吶？我不免感嘆，在生命的演繹中，戲里戲外，人們已經(jīng)不再考慮這錢的花費，整個人的身心都在創(chuàng)造神奇的節(jié)目，脫俗才能產(chǎn)生偉大的靈感，更能展現(xiàn)藝術(shù)生命的精彩。
一出節(jié)目，就是一朵美麗的花，盡管花的種類不一樣，但是，沒有花開時節(jié)的那股勃勃生機，沒有用熱情和汗水澆灌，又怎么可能給這美麗的世界帶來芬芳？
伴隨著鼓舞人心的旋律，我嗅出了生命之花散發(fā)出的淡淡芳香，不覺忘了歸路！
高中作文 篇8
學(xué)習(xí)是人生的必修課，我們無法逃避，也不能逃避。那么就請我們興于接受它，并且能勤奮地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不是敵人，請別再逃避。
學(xué)習(xí)是上蒼賜予人類的機會，它提供了寬廣的知識海洋，讓我們徜徉其間，吸取養(yǎng)分獲取成功。我們應(yīng)該懂得好好珍惜每次學(xué)習(xí)，而不是一味的排斥、回避，把對應(yīng)試教育的抨擊掛在嘴邊，憤憤不平，固作清高之態(tài)。無論是怎樣的學(xué)習(xí)模式，其實學(xué)習(xí)終究是善意的，他給莘莘學(xué)子們送來奇妙的靈感，等待著大伙兒能在將來運用自己的所學(xué)，收獲累累碩果。讓我們給學(xué)習(xí)一個微笑，歡迎它的加入吧！
學(xué)習(xí)需要付出，才能真正學(xué)到。
業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。不勤奮地學(xué)習(xí)，什么事也做不好。嬌嫩的花兒，需要每天勤奮地澆灌才能一天天長大；季節(jié)時至，需勤奮播種才能迎來明年的春華秋實；水里的蚌，需用自己一點一滴的汗水堆積，才能蘊育出那明星熒熒的珍珠；學(xué)習(xí)同樣需要我們付出辛勤的勞作，才能開辟出自己的那方天地，收獲成功的喜悅。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，說的不正是這道理么？勤奮是陽光大道上的主角，它通向成功的彼岸，而靈感只是它有配角，充當(dāng)催化劑罷了。
學(xué)習(xí)是朋友，與它在一起，應(yīng)該是一種享受。讓我們快樂地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，享受快樂。
十年寒窗，童心何處存？果真如此嗎？難道需要付出勤奮的學(xué)習(xí)真就不能與快樂調(diào)和嗎？難道一顆好學(xué)之心真就無法與一顆童心并存嗎？不，學(xué)習(xí)快樂進(jìn)行，童心照樣存在。只要不將學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)，不讓快樂的心被學(xué)習(xí)的勞累扼殺，而將這種勞累當(dāng)作學(xué)知識的充實，當(dāng)作一種生活的體驗，當(dāng)作一種快樂，一種享受，那么學(xué)習(xí)真的是讓你身心受益的良友，學(xué)習(xí)與快樂自然雙飛。其實，將學(xué)習(xí)上升一個高度，即使在課堂之外亦能快樂學(xué)。陶淵明以學(xué)為伴，怡然于山水，將自己在學(xué)中所獲得的快樂寄托于那一草一木中，滿懷的情感溢于筆間，這不是享受學(xué)習(xí)，享受生活，又是什么？看，快樂的學(xué)習(xí)如此美麗，我們何樂而不為？
面對學(xué)習(xí)，請別再只是無奈地哭泣，莫名的煩惱，定式地排斥，而以一顆充滿熱情的心迎接它，用勤奮耕耘，以快樂享受，不辜負(fù)難得一次的學(xué)習(xí)體驗，難得一次人生旅行。
高中作文 篇9
摘要：目前，存在一個普遍的現(xiàn)象，很多高中生的作文水平非常低。要探究這種狀況出現(xiàn)的原因需要從作文的教學(xué)方面入手，這其中不僅包括教師方面的原因，還包括學(xué)生和教材等方面的`原因。因此，如何提高學(xué)生的作文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平成為廣大教師目前急需解決的問題。這就需要教師對高中作文適應(yīng)性策略進(jìn)行深入的探究。
關(guān)鍵詞：高中作文；教學(xué)現(xiàn)狀；適應(yīng)性策略
隨著教育教學(xué)的改革，素質(zhì)教育逐漸替代應(yīng)試教育，且提倡提高學(xué)生的素質(zhì)。高中作文教學(xué)也同樣提倡提高學(xué)生的素質(zhì)，需要教師將素質(zhì)教育的要求落到實處。作文體現(xiàn)著學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，因此，教師必須將作文教學(xué)和素質(zhì)教育結(jié)合起來，從不斷的實踐過程中找到提高作文教學(xué)水平的策略。
一、目前高中作文教學(xué)的狀況
在語文的學(xué)習(xí)中，作文占據(jù)著重要的位置，體現(xiàn)著學(xué)生對于語文的綜合掌控力。隨著教育改革的進(jìn)行，相關(guān)的教育界人士對高中生寫作水平低的狀況有了更多的認(rèn)識，投入了更多的精力，重視程度日益提升。雖然高中生寫作水平不高的這種現(xiàn)象已經(jīng)存在了很長的一段時間，但是還沒有到不可逆轉(zhuǎn)的程度。很多的學(xué)者說高中生的作文寫作中存在思維萎縮、滑向虛偽的想象，這是非常片面的，甚至是危言聳聽。高中生作文寫作中存在的問題比較多，如立意膚淺、內(nèi)容單調(diào)、語言貧乏等，這些情況的出現(xiàn)與作文教學(xué)是息息相關(guān)的。第一，作文教學(xué)的觀念存在很大的問題，非常的狹隘，沒有將學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，沒有做到以人為本，以生為本。雖然素質(zhì)教育在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大，但是應(yīng)試教育的影響是非常根深蒂固的，不是一朝一夕就可以完全取締的。在這種影響之下，大量的語文教師將作文成績的提高當(dāng)成教學(xué)的唯一目的，將大量的寫作方法和技巧灌輸給學(xué)生，將作文寫作變得程式化。由于這種觀念的存在，在平常的作文訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生將高考作為核心展開練習(xí)，在很大程度上削弱了學(xué)生對于作文寫作的興趣。這種狀況持續(xù)下去，將會讓學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)完全喪失積極性。教師的作文教學(xué)沒有和學(xué)生的身心發(fā)展特征以及實際情況相結(jié)合。學(xué)生在心理發(fā)展、知識背景等方面都是存在差異的，如果教師一味進(jìn)行統(tǒng)一的灌輸式教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生在作文的寫作中說自己不愿說的話，寫與自己無關(guān)的事，甚至所表達(dá)的情感和觀點都不是自己所認(rèn)為的。所以，學(xué)生的作文總是存在假大空等現(xiàn)象。第二，在作文教學(xué)的過程中，教師將大量的寫作技巧和方法灌輸給學(xué)生，將高考作為寫作的唯一目標(biāo)和核心，使得學(xué)生陷入了這樣的一個誤區(qū)中。在我們當(dāng)前的作文教學(xué)中，教師更多強調(diào)的是偏理性的東西，更多進(jìn)行的是技術(shù)方面的練習(xí)，很少強調(diào)學(xué)生的感情和想法的表達(dá)。技術(shù)性的作文練習(xí)在成績的提高方面非常容易出效果，所以，教師一味讓學(xué)生進(jìn)行這方面的寫作練習(xí)，作文指導(dǎo)非常的程序化，套入一定的公式之中。隨著這種狀況的一再深入，使得很多的問題出現(xiàn)在學(xué)生的作文中，比如千篇一律、失去個性、內(nèi)容非常膚淺等。雖然，語文這門課程是一門文學(xué)課程，但是它也具有一定的科學(xué)性，需要將科學(xué)的手段和方法運用其中�？梢哉f，技術(shù)是非常重要的一個內(nèi)容，如果沒有技術(shù)的參與，教師是沒有辦法進(jìn)行課程教學(xué)的，學(xué)生也不可能進(jìn)行具體的語言表達(dá)。在作文水平的提高中，技術(shù)發(fā)揮著重要的作用。作文教學(xué)是作文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，要尊重人的主體地位，倡導(dǎo)以人為本的教育理念。所以，作文的教學(xué)絕對不能和人文性和時代性相分離。同時，要將作文教學(xué)將語文教育的大環(huán)境向融合，不能將其獨立出來進(jìn)行考察和操作。除此之外，很多的作文指導(dǎo)課有很大的隨意性，對其中存在的問題沒有進(jìn)行整體的處理，只對存在的問題進(jìn)行部分處理。還有些時候，教師在上作文指導(dǎo)課時只留下一個題目給學(xué)生，沒有對此作出任何的解釋，使得學(xué)生處于一個很茫然的狀態(tài)。在這樣的狀況之下進(jìn)行作文寫作，很多的問題都會出現(xiàn)。很多的學(xué)生也經(jīng)常反映現(xiàn)在的作文課質(zhì)量大大下降，很少看到新穎、高效的作文課。
二、探究高中作文教學(xué)的適應(yīng)性策略
近年來，教育工作者對于高中作文教學(xué)的水平和效率有了很大程度的重視，進(jìn)行了一系列的改革來完善作文教學(xué)的過程。要提高學(xué)生的寫作能力和水平，首先要做的就是教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，而不是方法和教方面的問題。相關(guān)的教育人士提出了大作文教育理念。大作文教學(xué)觀的提出是從大語文教育而來的，其指導(dǎo)思想的內(nèi)容是：與社會生活緊密結(jié)合，著眼于整體的教育，將提高訓(xùn)練效率作為重要的內(nèi)容。大作文教學(xué)觀所呈現(xiàn)的作文教學(xué)傾向與此如出一轍。隨著現(xiàn)代化時代的到來，現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展越來越快，在作文的教學(xué)中也實現(xiàn)了大面積的應(yīng)用，開發(fā)作文教學(xué)的方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活。同時，在作文的教學(xué)過程中，教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力；重視訓(xùn)練的效率，要對技術(shù)進(jìn)行充分的運用，但是也不能只是應(yīng)用技術(shù)，還要進(jìn)行相應(yīng)的讀寫實踐。人文素養(yǎng)也是語文教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容。所以，教師要將弘揚人文精神作為作文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。語文教師的人文素養(yǎng)對語文教學(xué)中人文精神的重塑、對學(xué)生良好人格的形成有著潛移默化的影響。同時，要加強語文教師的寫作素養(yǎng)。寫作素養(yǎng)對于語文教師來說是不容忽視的一項內(nèi)容。具備良好的寫作素養(yǎng)，教師可以隨時提煉自己的教學(xué)經(jīng)驗，更為重要的是可以提高學(xué)生的寫作水平。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和深入，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。在語文的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了作文的教學(xué)中，全面開發(fā)了高中的作文教學(xué)，即可以根據(jù)學(xué)生之間的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
三、結(jié)語
隨著教育改革的進(jìn)行，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸代替了應(yīng)試教育。在這個過程中，人們更加注重語文學(xué)科的性質(zhì)，對素質(zhì)教育在實際教學(xué)中的落實進(jìn)行了大量的探究。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)以目前高中作文教學(xué)的狀況作為依據(jù)和基礎(chǔ)，對實施素質(zhì)教學(xué)的適應(yīng)性策略進(jìn)行更加深入的研究，從而取得最佳的教學(xué)效果。
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高中作文 篇10
前世
我愿做一只蝴蝶。
誰揭開了我神秘的面紗，誰比得上我優(yōu)美的舞姿，誰吸引了我的注意，誰在耳邊輕輕的呼喚我的蹤跡，我就是花中仙子————美麗的蝴蝶。早春濕潤的泥土里散發(fā)著醉人的香氣，清晨的露珠放射著耀人的光芒，無聲的韻律擾亂我的思緒，悅耳的聲音永駐我的心靈，我是一只蝴蝶，沒人可以阻止我對自由的向往，草叢里有我翩翩起舞的舞姿，小河里有我大口飲水的豪邁，繁星之夜有我美好的祝愿，夢鄉(xiāng)里有我的歡聲笑語。微風(fēng)吹來，無盡的煩惱，隨風(fēng)逝去，往事如云，思念天邊的雨。千年輪回的瞬間，我必須領(lǐng)悟到，世界這么大，從會有牽掛。任憑風(fēng)吹雨打，任憑磨難重重，我依然是一只蝴蝶，一只無憂無慮的蝴蝶，沒有束搏與壓迫，只有追求和向往，漸漸的，我?guī)衔业淖非笈c向往，在千年的風(fēng)月中慢慢消失
前世，我愿做一只蝴蝶，無憂無慮的蝴蝶。
今生
今生，我是智慧與勇氣相融，慈愛與正義化身的————人。一個偶然的瞬間，我悄然來到人世間，伴隨童年的呀呀學(xué)語，以長為成熟勇敢的男子漢，我有我的理想，我有我的思維我有我的追求，我有我崇高的誓言�？勺鋈艘膊皇悄敲春唵�，市場上的爾虞我詐，官場上的勾心斗角，一步一步的向我襲來，讓我不知所措，在學(xué)習(xí)中，我把握不住機遇，造成一生的遺憾，在生活中，我漏洞百出，成為眾人嘲笑的焦點，在人際交往中，我膽小懦弱，成為他人歧視的對象，在自我能力上，我呆若木雞，成為眾人的笑柄。嘲笑，歧視，辱罵，欺騙，就這樣困擾著我，上我跌入了萬丈深淵。可在痛苦與煩惱的同時，我又感受到人生性最真誠的美好，那一顆顆愛心�？膳碌臑�(zāi)難來臨，一顆顆寶貴的生命即將消失，可社會上的愛心人士，奮力搶險救災(zāi)，一批批救災(zāi)物資送到了災(zāi)區(qū)難民手里，大愛無私，說的就是他們，用自己的愛心傳遞著真情。讓心靈受過創(chuàng)傷的人們綻放出可愛的笑臉，流下那縈繞一生的眼淚。
今生，我愿做一回人，在痛苦與快樂中成長。
前世，今生，我愿做什么，想做什么，還在企盼什么，留戀什么，遺憾什么，厭惡什么，誰能告訴我？
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