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我的課改生活作文（精選17篇）
在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的我的課改生活作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的課改生活作文 1
現(xiàn)在的課程比以前的課程有趣多了，以前的課程枯燥無味，而現(xiàn)在的課程既新穎又輕松。先說數(shù)學吧。以前的數(shù)學書上很少很少的題的旁邊才有圖可以看，那讓我們起來感覺很枯燥。而現(xiàn)在呢？所有的題旁邊都有畫的圖，有的還有課外小知識。書的背面還有圖形的分解圖，可以用膠帶做成那個圖形。讓我們更有興趣的去學習數(shù)學，然而這些都是以前的數(shù)學書上所沒有的！
語文呢，以前的語文書上，只有密密麻麻的.字，沒有一丁點的插圖，讀著讀著就不想讀了。也不像現(xiàn)在的語文書上有詞語盤點、日積月累，還有一些笑話等以前語文書上從來沒有過的東西。
英語的變化就更突出了，以前上的英語課枯燥無味，只有讀單詞，讀完單詞讀句子。搞的學生對上英語課沒興趣，上語文課、數(shù)學課也是如此。
但現(xiàn)在的英語課、語文課、數(shù)學課就大不相同了，英語課是以游戲的形式來讓我們記住所學的單詞，語文課是以勾出我們的興趣來上的，上語文課讓我們覺的很有趣呢！上數(shù)學課是以搶答的形式來度過的，讓我們覺得上數(shù)學課很緊張，但又很有興趣，讓我更愿意去學習數(shù)學。還有以前的英語書上不是單詞就是句子，而現(xiàn)在的英語書上不僅有單詞、句子，還有單詞表、英語版的童話故事呢！
我現(xiàn)在覺得經過了課改，學語文、數(shù)學、英語容易多了。
以前的書經過了課改就變成了今天這種新穎、嶄新的一本本華麗的書，這就是課改的好處。我們在課改的陽光下學習著，非常輕松，非常快樂。
課改就像是信心，讓那些害怕失敗的人重拾信心、戰(zhàn)勝恐懼，獲得成功。
課改是一個機會，它讓我們抓住能輕松快樂的學習的機會。丟掉以前的傳統(tǒng)書本，帶領我們走向新的學習時代！
我的課改生活作文 2
如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃，那么，現(xiàn)在的課堂就是春天里的百花爭艷。
習慣了課改前的黑白色——不用思考，老師會對答案；不用互問，老師會幫助解答；不用動手，老師已備好了一切。學習好像只是老師的事情，我們習慣了所有的現(xiàn)成，課堂上被動的聽，被動的記，被動的寫，我們如一個被誰操縱的機器人，我們感到學習是多么的枯燥和乏味，所以，課堂上睡覺的人越來越多，自主學習的學生越來越少，課堂生活如冬季般的單調和沒有生機。
課改如一聲春雷驚醒了所有懵懂的人，我們生活的春天來了�？�！
課改生活是Green綠——課改讓我們看到了生機！同學們手中多了一份學案，那是老師智慧的結晶，是我們課堂上最初、最耀眼的綠。那抹綠讓我們感受到了蓬勃向上，令我們振奮不已。我們拿著手中的學案，心中就有了學習的目標，在獨立思考學習的基礎上，我們學會了合作和探究，漸漸地課堂不再是老師一個人的陣地，而是我們自己展示的.舞臺；老師不再唱著獨角戲，而是一起合作分享成果。課堂上打瞌睡的人少了，積極思考、爭著發(fā)言的人多了。這抹綠打破了冬的沉寂，孕育了春的活躍和希望。
課改生活是Red紅——課改讓我們充滿熱情和干勁。在老師和組長的帶領和號召下，我們的課堂學習更加活躍主動，討論的氛圍更加熱烈，小組長正帶領著組員學習，老師在各組之間轉悠，不時地指點，大家學習檢測之后，會提出自己的問題，這些問題在共同的交流后得到解答，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率，不僅提高了課堂的學習效率，而且大幅的提高了學習成績。我們在進步的喜悅中更加充滿學習興趣和干勁，我們相信我們的課堂學習會愈發(fā)的紅紅火火蒸蒸向上。
課改生活是Colourful色彩斑斕——課改讓我們百花爭艷。我們在課改中收獲了快樂，在快樂中收獲了成果。我們的各科成績比以前提高了近二十分，尤其是英語，我們不再覺得恐懼，每天的十分鐘晨讀讓我們欣賞了句子的音律是多么的優(yōu)美，每天的課后閱讀訓練讓我們收獲的不僅僅是知識，還有更多的精神上的洗禮。我們在各自不同的起跑線上奔跑，我們各自制定并實現(xiàn)著自己的目標。老師在拔尖培優(yōu)的基礎上，更加側重補差和激勵中等；為了激勵我們更好地合作學習，老師想出了很多的方法，競賽、搶答等，可謂“花招百出”，我們在老師的引導下，利用各種優(yōu)勢，不僅增強了自己學習的能力，也在幫助他人中收獲了友誼，我們每個人都在用自己的力量來爭艷，來點綴春天。
這就是我眼中的課改生活！課改如燈，點燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量；課堂因課改而蓬勃，收獲因不同而精彩！
我的課改生活作文 3
我是小學五年級的學生，回顧五年的學習歷程，我親眼目睹、感受、體驗了新課程給學習帶來的快樂體驗；我眼中的課改生活很有意義。具體體會如下：
首先，老師的教法新穎，激發(fā)了我們的學習興趣。常言說，興趣是最好的老師。我們的老師注意在教學上下功夫，他們在課堂上尊重我們，注重與我們進行感情交流與互動，努力為我們的學習、交流營造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在開課之初總通過恰當?shù)膶дZ，讓我們感知教學內容的重要性和趣味性，從而激發(fā)我們的學習興趣。比如：在學習“膨脹”一詞之前，老師就讓我們回家那幾顆大豆放在水中泡一下看有什么變化？等第二天上課拿出泡過的大豆與不泡的大豆比較，我們得出的答案是：“泡過的大豆變大了許多”，這是老師說：“泡過的大豆膨脹了”。通過動手實踐的方法我們學會并且理解了“膨脹”一詞。這樣達到的知識有趣，新穎不容易忘，又通俗易懂還記憶猶新。
其次，老師給我們提供展示自己的機會，有利于鍛煉閱讀語言文字的能力。我們這五年的小學生活豐富多彩，只是成倍增長，視野開闊，還掌握了不少的精妙詞句。因此，總是渴望有更多的機會展示自己的才華。我們的.老師就利用課外活動時間，安排一些我們喜歡的活動內容，為我們的學習、成長搭建了表演舞臺，豐富了我們的課余生活，培養(yǎng)了我們的閱讀能力。如：“詞語接力賽”、“趣聯(lián)對接賽”、“百科知識競賽”、“美文朗讀賽等”。通過這些活動的開展，我們心理上得到了極大的滿足，學習的主動性更強，學習的勁頭更大，真正是變“要我學”為“我要學”、“我樂學”。
最后，老師鼓勵我們質疑探究，發(fā)展思維，在探索中自悟。在五年的學習中，我感覺老師們總是想辦法引導我們自主學習、合作學習、探究學習，主動發(fā)現(xiàn)問題，質疑問難。每當學習一篇課文之前，他們總是要求：首先要對課文進行全面的預習，雖然通過預習也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子，往往不懂裝懂，不會裝會，生怕老師同學恥笑，不敢大膽的提問題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵我們談自己的想法，說看法以及談作者為什么會這樣寫？如果你是作者應該怎樣布局？我們由“不敢問”到“大膽問”、“敢于問”、“善于問”。根據(jù)問題的內容進行歸納梳理，引導我們探究、討論、理解、自悟，形成一套完整的學習方法。如：學習《飛奪瀘定橋》之前，我們質疑：課文題目為什么是“飛奪瀘定橋”呢？改成“奪取瀘定橋”不行嗎》？通過合作交流探究得到：“飛奪”是為了突出紅軍戰(zhàn)士與敵賽跑勇往直前，作戰(zhàn)神速的精神。
總之，我眼中的課改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學習生活中我將繼續(xù)努力，堅持不懈。
我的課改生活作文 4
朝霞徐徐地將夜的帷幕輕輕拉開，又一個陽光明媚的早晨，帶著空氣的清新，灑向了人間……
伴著鮮艷的紅領巾和小鳥的歡唱，我大步走進校園，來到班上。
新學期的起跑線又畫上了，緊張的學習生活再次開始了……
語文老師為了使我們更有效地學習，以至上課不打哈欠，不開小差，在開學時給我們分了四人小組合作學習，在四人小組的分配后，老師又根據(jù)每小組組員學習情況編了號碼，每小組的好學生1號幫助學習差的4號，中等生2號幫助稍差的3號，這樣，就結成了一對一的學習對子，一舉兩得。
可是開始上課時，許多同學還是各學各的，根本沒有起到一幫一學習對子的作用。
老師看到這情形，與班長和各小組長相互商量了一下，最后決定以各組平時的學習情況進行表揚和批評，并進行相應的加分和扣分，來統(tǒng)計各組的每周總分數(shù)，每一周評三個明星小組，在期末進行獎勵。
于是，計分方式開始了，為了使自己的小組當上明星小組，大家都開始互幫互助，團結友愛，每個人都齊上進，終于，計劃成功了！
四人小組的學習，打破了老師講學生聽的局面，不僅使同學們相互團結，還促進了上課時的活躍氣氛，老師也將一個展示自己的平臺留給了每一個人。
老師講課時，接踵而來的許多問題總使同學們束手無策，它們像一個個可怕的攔路虎阻擋了同學們前進的腳步，為了讓同學們學會自己解決問題并增加課堂的氣氛，四人小組再次起到了作用。
討論時，4號可以提出問題，3號試著去解答，2號補充，1號總結。
瞧！討論時，這個小組正為這個問題而冥思苦想，那個小組又在為那個問題上“舌戰(zhàn)”正確答案，大家討論的熱火朝天，老師看到后，心里也一定十分高興。
有時，個別同學覺得上課十分乏味、無聊，于是，老師又想出了另一種上課的方式：排練課本劇，讓每一個同學都參與進來，給同學們一個展示自己的機會。
比如前一段，我們學習了《半截蠟燭》這課時，為了更好地表現(xiàn)出這篇文章中杰奎琳的機智勇敢以及德國軍官的兇惡殘暴，老師采用了課本劇的方式，每組分角色表演，每個同學都有一個角色，極大地調動了大家的積極性。
在表演前，每組成員開始分配角色，商量著如何才能體現(xiàn)出人物的性格特點，并且一直在做這次表演利用的道具，表演時，同學們又演的十分逼真。有個同學同時扮演兩個角色，此時，他還是杰克，轉眼間，就變成了德國軍官，引得同學們笑的前仰后合。
四人小組的學習，不僅提高了課堂學習的效率，還讓同學們擁有了一個自己展示的.平臺，同時也增加了課堂的活躍氣氛，大家始終處于你追我趕的學習氛圍中，不是一舉多得嗎？
老師的新課改，讓一些學習不好的學生的成績突飛猛進，而且大大提高了許多同學學習的興趣。
我喜歡老師的課改！
全文洋溢著積極樂觀的情趣，詳細的展示出老師和同學們?yōu)檎n改所做的種種努力。課堂上的熱烈討論、課本劇的激情表演，無一不展現(xiàn)出你們的精彩和課改的成功。還是那句話：你們是快樂的，那我就是欣慰的。
我的課改生活作文 5
曾經有一位教授做了一個實驗：他在美國和中國的兩所中學分別問了同一個問題，在12：00—1：00之間，時針和分針會重合幾次。美國的學生紛紛摘下手腕上的手表轉動觀察，而中國的學生則是拿出演草紙，在紙上計算，套公式。
“背課文，套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺的根深蒂固，可是現(xiàn)實生活中的大多數(shù)問題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學會討論、交流，學會創(chuàng)造性地思考問題，而這一目標正在通過課程改革而逐步實現(xiàn)。
以前，我對“課改”這個詞語是完全模糊的，沒有一個具體的概念，態(tài)度大多是不屑，嗤之以鼻，我想“課改”只不過是一些善良的好心人手中整理出的文件罷了，但沒想到“課改”真的“活”了，給當今的學校教育注入了一股強大的生命力。
記得以前的課堂總是死氣沉沉的，老師在講臺上拿著粉筆滔滔不絕，同學在課桌上用課本打“掩護”睡的不亦樂乎，鼾聲此起彼伏，偶爾有一天陽光稍有燦爛，教室里放眼望去，趴倒一大片，下課后大家紛紛拿陽光太溫暖為借口，私下里卻抱怨老師們的喋喋不休。
不知不覺中，“課改”像一陣旋風一樣刮進了我們的校園。
從那之后，課余時間去同學們忙著查資料、交流討論，一個個都冥思苦想著，要把自己的想法用最創(chuàng)新的'方式表現(xiàn)出來，課堂上，同學們踴躍發(fā)言，歌曲、舞蹈、繪畫、話劇等多種藝術表現(xiàn)形式也被同學們搬上了課堂�！爸跽咭病�，“加減乘除”，“ABCD”，“力電光聲”，一個個知識點仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來。課堂由一本枯燥無味的黑白搖身變成了異彩紛呈的水彩畫。
這便是“課改”的神奇魔力。
但是，我想“課改”能做到的并不僅僅是這些。
現(xiàn)在來說，判定好生和差生的標準是什么？答案肯定是成績。是的，成績固然是重要的標準之一，然而，過分地依據(jù)成績顯然是不夠全面的。學習成績不好，并不是意味著其他方面都不行，學習成績好，也并不意味著其他方面都行。
曾經有一個上海的學生，八年前他是一個標準的差生，經常被老師“重點關照”，隨后他去了美國讀書。八年后，他成了全美動畫比賽個人組的冠軍，被人們稱為“天才”，顯然，在美國，這些被誤認為是差生的天才得到了重視，得到了發(fā)揮個性的空間。
那么我們的“課改”可不可以做到這些呢？給學生充分發(fā)揮特長的空間，更大限度的激發(fā)學生的潛能，不以成績作為評價優(yōu)等生、劣等生的標準….
誠然，老師、學生只是我們獲得知識和才能的途徑而不是結果，是我們的引路人而不是鋪路人，知識的獲得、才能的培養(yǎng)要靠我們自己去努力。
我相信我們現(xiàn)在學習的一切技能都是為了在今后能夠加入自己的創(chuàng)意使它們迸發(fā)出更耀眼的火花，從而解決生活中遇到的一切問題。然而美好創(chuàng)意的創(chuàng)意的產生需要一個厚積薄發(fā)的過程。書本知識與創(chuàng)新意識似乎是兩座隔著大河的大山，“課改如果能起到橋梁的作用，連接起這兩座大山，那么我想，結果或許是異常客觀的。
“課改”的初步嘗試已產生了良好的效果，接下來就要看我們是否有足夠的信念去開拓每個學生思維多樣性和培養(yǎng)他們獨特的個性與才能。
這便是我眼中的課改，是我所期望的課改。
我的課改生活作文 6
我是一個5年級的學生，再過3個月就要升6年級了�；貞涍@5年的學習經歷，我發(fā)現(xiàn)老師已經把講課的方式改革了：從前上課時都是老師講、學生聽。而現(xiàn)在卻變成了學生討論、老師少講話，我覺得這種講課方式對我、對同學們都有很大的收獲。
比如：老師講課時，出示幾個問題，讓我們自己組成小組討論。等到了規(guī)定時間，每個小組都派出一位同學來回答問題。這樣，既增加了我們回答問題的勇氣，又可以提高思考的能力；我們在學習很難理解的詞時，老師都讓我們小組討論，討論后查大詞典，看看誰的思考結果是對的；在學習第四單元日積月累的16個成語時，老師讓我們回家查它的意思，上學后老師挑成語意思，讓我們猜成語，看看誰能才對，通過這樣一次簡單的問答，鞏固了成語的意思的掌握情況；在我們要學新課時，老師讓我們回家預習：
1、把課文讀3遍。
2、把課后生字組2個詞。
3、把課文中不理解的詞語查詞典或工具書了解意思，寫在書上。第2天，老師就很少講課了，讓我們自主學習，仔細品味課文中字里行間透露出的感情。老師的這種教學方式很新穎，通俗易懂，還鞏固了我們對課文的掌握。
其次，老師給我們提供了展示自己閱讀能力的機會，有利于鍛煉閱讀語言和文字的能力。就像我們在學略讀課文時，課文上面有閱讀提示，老師就挑個同學讀，并在同學讀完后畫出一共有幾個問題；當我們在做《快樂小博士》（學習資料）時，老師會給我們20分鐘時間，做完后從第1排第1位同學開始念答案，念到難點題時，老師會詳細的講解。在念的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯題就用紅筆改正，評講完后，再讓老師檢查，檢查出錯誤時要補5遍。
老師有時候還在夢想教室給同學們上夢想課。記得有一次，老師準備了讓我們更認識自己外貌特點的'課件，還插入了許多夸張后的漫畫明星圖，讓同學們猜一猜是誰，猜出后，說說他（她）外貌的哪些特點讓自己猜出了這個明星。最后，老師讓同學們在本子上畫出自己的自畫像，畫完后挑出幾個同學的畫通過投影儀等設備出示，讓同學們猜一猜，猜對的那個同學要說說自己是從哪些外貌特征猜出是某個同學的。
政府也為學校的每個班級都配上了電子白板等先進設備，使我們的學習生活更加有趣，同時也激發(fā)了我們的學習興趣。常言道：興趣是最好的老師。同學們在這樣優(yōu)異的環(huán)境中學習，學習效率和考試成績都翻了倍。
總之，我眼中的課改生活是豐富多彩、收獲很大的，我希望今后能一直保持著這種學生討論、老師很少講課的學習方式，同時也希望教室的學習設備能越來越先進，自己的學習成績能步步高升！
我的課改生活作文 7
我是一名小學四年級的學生，過完暑假就要上五年級了，可以說我的小學生活充滿著新課程帶來的各種樂趣，我也親自感受著每位教師在實踐新課程的過程中，給我們小學生帶來的快樂體驗，讓我們對學習充滿興趣，對校園充滿熱愛。
課堂上，老師總有辦法讓我們一直快樂學習，通過各種活動展示我們學習成果。在這種課堂氛圍下，我感受到了學習內容的重要性和趣味性，我既激動又自信，因為我們是課堂的主人！比如在一年級的.品德課時，為了認識合理安排假期生活的重要性，老師讓我們進行角色扮演。當時我就扮演了一個“電視迷”，同學們七嘴八舌地對我進行了一番“教育”，讓我認識到只看電視會導致“視力下降”“作業(yè)完不成”“休息不好”等不良后果�，F(xiàn)在回想起來，同學們當時格外興奮，說出了許多站在我們的立場才能看到的現(xiàn)象。盡管當時我們只是一年級的小學生，語言并沒有多么豐富，但我們也有自己獨特的見解，同學之間說出來的話彼此會更容易接受。我在想，如果當時只是品德老師對我們進行一味的教導，又有多少同學能聽得進去呢？
通過這種體驗活動，我們同學真正地認識到生活中的一些不良習慣所帶來的影響，至今我還記憶猶新。
常言說：“興趣是最好的老師”，在課改的生活中，我看到的是學習中的樂趣，想到的是學習中的互助，體會到的是一種和諧、愉快、平等中的共同進步。我真心地想說：“我喜歡這種生活！”
我的課改生活作文 8
曾看見這樣一則廣告：一位媽媽端了一盆洗腳水給她的婆婆洗腳，這樣的場景恰好被他的兒子看到了，他的兒子看起來只有四五歲，他模仿他媽媽的樣子接了一盆水端給他的媽媽一邊端一邊說：‘媽媽，洗腳�！赐甏斯鎻V告，我沉思良久，認為家長是孩子最好的啟蒙老師，一個孩子的表現(xiàn)，正是父母的作為。所以選對教育方法尤為重要，讓孩子在趣味中學習，使孩子的智力得以開發(fā)。
美國著名教育家杜威先生說：‘給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子什么樣的生活�！S著社會的發(fā)展，素質的提高，社會呼喚新的教育體制，學生呼喚新的學習生活。本學期，我校在七，八年級先后開展了課堂教學改革。
這次課改遵循先學后教當堂訓練的原則，以學案為依托，實驗小組合作學習，學校把經過集體備課的內容制成學案，老師提前一天發(fā)給大家，同學們按照學案去學習，去預習。第二天，老師再重點講疑難問題，這樣節(jié)約了時間，避免了以往的盲目性，其次在課堂上我們不再按照以往的座位就坐，而是組成小組，按照劃分的小組就坐；每組回答問題都有分數(shù)，使每一組都有了競爭心理。在老師的帶動下，在組長的帶動下，討論研究，互相啟發(fā)，互相幫助，互相促進，合作共贏。大家的學習熱情都被激發(fā)了出來，學習的積極性被調動了出來，我們不再是那被進食的鴨子，我們成了課堂的主人。老師帶領著，號召著，我們漸漸的形成了合作探究的意識，課堂不再只是老師的課堂，也是學生的天地，打破了以前那種老師問，學生答的乏味局面，老師唱獨角戲的機會少了，上課無精打采的人少了，討論的機會多了，上課積極發(fā)言的人多了。課改生活，非常有趣，大大的提高了課堂的效率。
課改，讓我們變得積極大膽，自信滿滿，課堂上的搶答讓我們明白了要互相謙讓，小組討論讓我們懂得了眾人拾柴火焰高。我們充滿干勁奔向未來。課堂上，老師是我們的組織引導者，是我們成長做人的指路燈。課改消除了我們與老師之間的.隔閡，讓我們的學習成為享受！
課改它讓我熱愛學習，而不是逃避；它讓我融入學習，而不是在一旁觀看；課改讓我盡情的享受學習的過程，如魚得水般的在知識的海洋中遨游。沐浴課改之風，我們快樂的學習，攜手新課改，我們互相學習，主動參與，積極探索。理想的夢在這里隨課改張開翅膀，帶我分向廣闊的藍天，帶我馳騁浩瀚的宇宙。課改帶給我收獲的幸福與喜悅，也必將給更多的人帶去希望和美好的明天。
課改，謝謝你！
我的課改生活作文 9
課改，對于這個名詞，我覺得很陌生，可是，早在初中開學時它就貫穿了我們的生活，與我們形影不離。課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱，它把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主合作、探究的學習模式。課改具體內容，就是應用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試、新變化。課改的性質是教育發(fā)展中的一個必然階段，課改的實質就是喚配學生的內在潛力，喚配本我，塑造人格，構建人生發(fā)展體系，讓學生更好的發(fā)展，走向健康之路。
在課改實施后，對我們的學習有很大幫助，在我眼中，以前的課堂可以說是冬季的樹葉，沒有生機，干巴巴的，而現(xiàn)在的課堂可以說是春天里的樹木，蔥蘢成蔭。
小學習慣了課改前的枯燥無味——不用思考，老師會有答案；不用互問，老師會幫你解決；不用動手，老師會將果實放在你的面前。學習好像是老師的事情，學生無需過問。那時候我們已經習慣了被人督促著學習，上課被動地聽，被動地記，被動地寫，就像一個只會重復簡單動作的機器人，一味地抄寫，使我們感受到學習的枯燥和無味。所以，上課睡覺的越來越多了，自主學習的學生越來越少了，課堂生活就像秋天的落葉，又吹來一陣狂風，把我們想要學習的心逐漸吹涼了。
可是，自從上了初中以后，我覺得我對學習的興趣增加了，因為現(xiàn)在與以前相比，學習方法不同了，學習的環(huán)境也變了，老師的教學方式也不一樣了，總之，我感覺周圍的一切都在發(fā)生變化，而這一切都是因為課改。
課改的方面很廣，它包括我們的學案、三思、學習環(huán)境等等，在學習生活中，我們以學案為主，學案包括學習目標、知識鋪墊、教材解讀、師生合作、拓展延伸、課堂小結、課堂檢測等�！皩W習目標”是在學習新的內容前，首先了解這節(jié)課需要掌握的知識有哪些，應該怎么做或這節(jié)課的要求是什么�！爸R鋪墊”一般是對以前學過的知識進行檢測和鞏固，或者是在學習新的知識前為學習新的知識點而做的鋪墊。“教材解讀”是對新學的知識深入了解，更深一步的學習，了解新知。“師生合作”是在課堂中遇到的難題、重點題，大家可以和老師共同探討，交流成果，交流做題方法。“拓展延伸”是對新知更深層次的了解，把基礎運用在重點難點中�！罢n堂小結”是對新知的重點、難點和總體的總結。“課堂檢測”是對上課是否認真聽講，對新知學習情況的檢測。
學案，看似普通的一張紙，它卻凝聚了所有老師心血和成果。老師把經過事先集體策劃、備案、總結的內容制作成學案，提前一天發(fā)給大家，我們還可以按照學案要求進行自學、提前預習和課后復習，并且嘗試完成作業(yè)，第二天，帶著疑問來學校上課，老師可以針對疑難點進行重點講解。
我們在課堂上以小組為單位，在老師的組織下，在組長的帶領下，討論研究，相互啟發(fā)，相互幫助，相互促進，合作共贏。大家的學習熱情一下子就被激發(fā)出來了，學習的積極性被調動起來，老師也被我們的激情所感染，以往講課的枯燥不見了，我們再也不是被動進食“填鴨式”學習方式，我們成了課堂的主人！
我的課堂我做主。作為執(zhí)行組長的我，成了小組的引導者、老師的小助手、大家的好幫手。老師還經常讓一些同學向老師一樣，站在講臺上為大家講解知識。為了激勵我們更好的學習，老師想出了很多方法，如競賽、搶答、辯論等等，可謂是“花招百出”。我們在老師的帶領下，利用各種優(yōu)勢，不僅增加了自我學習能力，也在幫助中收獲了友誼。我們每個人都如花朵般展示出自己的獨特魅力，釋放出潛在的各種力量。
三思是我們課改的`一項重要班策，每天早讀之前我們都會進行三思。所謂三思就是我們在學習中、生活中各種需要思考的問題，每次的主題都不一樣，比如：這學期我的進步有哪些？這次的課間操有哪些不足之處等。三思主持人由我們班13個小組輪流值周，在這一周中，三四小組不但要主持三思的各種工作，而且還有“善后”工作，就是批改同學們的三思。三思讓我們在學習的過程中不斷進行反省和反思，從而認識自我，由個人到集體都有了更深刻的認識。我們班的三思從七年級以來一直堅持，從沒有中斷過，通過三思，我們認識到自己的優(yōu)點以及集體的缺點和不足之處，為我們思想和學習的進步提供了一個很好的平臺，通過這個平臺，我們不斷努力，不斷進取，找到了正確的道路和方向。所以，我要說：謝謝你，三思！
課改如燈，點燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量。我們的課堂因為課改而蓬勃發(fā)展，收獲了不同的精彩。
我的課改生活作文 10
如果要我來描述我們的課改生活，我想將它用冬、春、夏、秋四個季節(jié)來概括。
冬，剛分小組時，同學們很興奮，因為我們將要接觸一種全新的、以學生合作討論為主的學習模式。那時，我們對未來的學習生活充滿了向往。然而，接下來的學習生活卻不盡如人意。由于我們早已習慣獨來獨往的學習方式，再加上開學之初彼此之間又不熟悉，所以課改之初，我們雖說分了小組，但我們并沒有形成學習上的互相討論、互相幫助的現(xiàn)象。依舊是“只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜”。
春，在老師的帶領、班長的號召下，我們漸漸形成了合作探究的意識。漸漸課堂不再是老師的課堂，而成了學生自我展示的舞臺。老師唱獨角戲的機會少了，上課打瞌睡的人少了；學生討論的機會多了，上課積極思考、爭著發(fā)言的人多了。
現(xiàn)在的課堂就好像春天里萬物復蘇、百花爭艷。
看，這邊正討論著如何用更簡單的方法解出這道題，那邊正商量著下次如何避免犯同樣的錯誤。老師則“悠閑”地踱著方步，在各個組間轉悠，不時地指點幾下。這堂本枯燥無味的試卷評講課，因大家的積極合作而上得有聲有色。
我們在合作中分享快樂，在快樂中收獲知識。
夏，為了讓我們更好的合作，老師們絞盡腦汁，想出了用活動單的辦法，大大提高了我們的積極性。
所謂“活動單”就是一堂課的流程，將一堂課所需解決的問題羅列下來。這也大大提高了我們的課堂效率。拿到活動單，首先映入眼簾的是本課目標，這就為我們討論確定了方向。接下來，我們按照活動一、二、三，很快就掌握所要學習的內容。
課堂上，同學們也不再有所拘束，討論的氛圍更加熱烈。老師們也不閑著，“花招百出”。 一會兒，讓我們比賽哪個組能又快又準確地寫出答案；一會兒，又讓我們搶答拋出的問題。在這樣的氛圍中，一堂課眨眼間就過去了。
活動單讓我們的.思維匯到一起,猛烈碰撞。
秋，當我們遇到相同的問題在小組內交流時，每一個小組成員都會陳述自己的觀點。幾個觀點一碰撞，我們能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率。我們學會了利用“合作”這個優(yōu)勢，增強了自我學習的能力。
懷揣著秋的收獲，我們充滿干勁奔向未來。
冬的沉寂孕育了春的活躍；春的活躍帶動了夏的熱情；夏的熱情催生了秋的收獲。學習如四季，因為不同，所以精彩。
我的課改生活作文 11
韓愈說過：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！比藗円渤Ｕf：“師父領進門，修行在個人。”
然而，課改前，事實卻并不如上所講。
課改前，老師給學生上課，總是恨不得一股腦把教材中的內容全部倒進學生的大腦中，為了所謂的應試，之后完全地“填鴨”式教育。就拿語文來說吧，過去講課，總是老師站在講臺上，“之乎者也”地講個不停，什么中心思想、詞義句意、內容賞析等等，老師面無表情的念講。至于學生呢，坐在講臺下，一個個昏昏欲睡，或是執(zhí)筆狂書，老師念一個字，學生就記一個字，一篇課文急了滿滿一頁紙，但問起來卻是毫不理解，還有一些學生，更是左耳進，右耳出，老師講課枯燥無味，又怎么能要求學生神采奕奕呢？
課改前的學習生活，簡單來說，就可謂是——老師口干舌燥，學生呆若木雞！
后來，我初入中學大門，“課改”一次也時常聽到。開始時，對于“課改”。我滿是不屑一顧，以為不過是一些人被迫被動實行的面子工程罷了�？墒�，隨著學習生活的不斷深入，我漸漸體會到了“課改”帶來的翻天覆地……
萬物沉睡
走進中學的大門，“課改”二字便常�；乩@耳邊，于是，一大串問號開始在腦海中浮現(xiàn)——什么事“課改”？“課改”真的有意義嗎？怎么了解“課改”？“課改”是好是壞？……
我想，當時所有同學也都有和我一樣的想法吧。只是心里知道有“課改”這么一回事，卻又不以為然。
老師告訴我們，可以結組討論，有實在不懂的問題在詢問老師；可以向學校提議，教學工作應該如何進行才能夠更有利于學習……但是，由于同學們之間并不熟悉了解，雖然表面上也分成了小組，實則還是小學相識的幾個玩伴，平時也幾乎不討論疑難問題，更用說與老師交流了。
這就好像初春之時，心里雖然知道春天來臨，可大地萬物依舊停留在冬日深深的沉睡之中……
鶯歌燕舞
時間不知不覺地流過，同學們之間相互越來越熟悉，慢慢的，在老師的鼓勵和引導下，我們向“課改”邁進了一步。
一小部分學生，結成了學習小組，開始在老師的指導下，研究、討論，每天在課后課下都圍坐在一起，共同解決一些個人解決不了的難題，同時將小組無法完成的問題向老師請教，此時的老師就好像我們親近的好朋友一樣，正所謂良師即益友吧。
上課時，老師也講得帶了些許感情色彩，偶爾還會模擬場景，知識變得越來越有趣，開始漸漸地容易被學生所吸納，上課昏睡的學生少了，多了的是學生時常綻放的笑顏。
但是，不足的是，大多數(shù)學生還是沒有做好深入“課改”的準備，依舊是獨自一人，埋頭苦學……
這就好像入春知識，萬物復蘇，可大多數(shù)還都渾渾噩噩，只有少數(shù)鶯燕充滿了活力，歡快地歌舞……
百鳥爭鳴
初中生活已過去一個學期了，同學們可謂相互十分了解了，各自找到好友組建起一個個學習小組，合作、探究開始成為教室的主格調，大家完全切入“課改”之中。
課堂上，老師講課繪聲繪色，古文的“之乎者也”，數(shù)學的“加減乘除”，物理的“聲光力電”，化學的“氣酸堿鹽”，仿佛都成了一個個舞動的精靈，很容易便與我們結為伙伴，我們在知識的'海洋中熬游，乘風破浪。
“課改”后，課堂上再也不見口干舌燥的老師，再也不見呆若木雞的學生，沒有面無表情，沒有昏昏欲睡，有的只是老師聲情并茂，學生神采奕奕！
何謂“課改”？其實，“課改”就是新一代學生以學生為中學建立自主、合作、探究的學習模式。
師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
老師將我們引入學習的殿堂，為我們指明方向，之后，便是我們與老師共同、平等的交流、學習、進步。
這，就是我們的課改新生活！
我的課改生活作文 12
轉眼間我已經快是六年級的大姐姐了，回顧我這五年的小學生涯，是多么的有趣��！課改后的生活更是那么的有趣��！
在語文課上，老師的教法新穎，激發(fā)了我們大家的學習興趣。比如說：在課堂上，老師盡量把大部分的課堂時間留給了我們，并鼓勵我們大膽的演講、大膽的表演，讓課堂上變得不再乏味、不再枯燥，老師的這個方法教會了同學們大膽的展示自己、不約束自己。通過這個方法，就連以前膽子小的同學，也漸漸的開始大膽的展示自己了。我們的老師在教法上與眾不同、別出心裁，這讓我們對學習有了興趣和喜愛。
荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生�！睂嵺`證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內容就難以真正理解更談不上靈活運用了。 在這幾年的學習中，我總是覺得老師們想辦法引導我們自主學習、合作學習、探究學習，主動發(fā)現(xiàn)問題，質疑問難，但每次都是以失敗告終。每當學習一個新文章之前，老師總是一而再再而三的要求我們：首先要對課文進行全面的`預習、熟讀，雖然通過預習也不可能一下子把所有的難解問題都弄明白。所以老師每次提問時，我們總是覺得自己虛榮心、有自尊、要面子，所以往往不懂裝懂，不懂又裝懂，生怕老師和同學恥笑，不敢大膽提出、回答問題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法解決我們的顧慮，想問題的解決方法。我們從“不敢問”到“大膽問”，“敢于問”，“善于問”。之后，老師又根據(jù)問題的內容進行歸納整理，引導我們探究問題、討論討論、理解問題，形成完整的一套學習方法，有利于日后的學習。老師還把我們分成了四人一小組，這樣一來，以后再出現(xiàn)什么難題，只要通過小組討論，就能很快解答。由于興趣，我們很快接受了這種新的學習方法。
我們班還轉來了一個新“朋友”——電腦。自從添了這個新的多媒體，我們的課變得更加有趣。
老師用電腦講課，詞語解釋表達的都非常的清楚，格式也都很規(guī)范，而且同學們都非常有興趣聽。沒有課改的時候，老師只能在黑板上寫字，又費體力，又費時間，同學們不太喜歡聽，而現(xiàn)在有了它們的到來，又快捷又方便，它就像橡皮擦把同學們的陰影給擦去了。有的時候，利用它們，我們還可以看一些有教育意義的電影。
傳統(tǒng)的教學方式被學生們厭煩，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而我們學生學習是以積極的心態(tài)和原有的認知能力，嘗試性的去解決新問題、理解新問題。
在數(shù)學課上，都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，老師從小學一年級就讓我們找一找、量一量、拼一拼……因為只有親手做過才能明白、懂得、學會。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學。”“做”就是讓學生動手操作，在動手操作中體驗數(shù)學的樂趣。
對于我們班大多數(shù)的同學來說，聽過了，一會兒就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才能真正的理解、明白。我希望很多老師都能善于改變上課的新方法，讓學生感受到學習的樂趣。
總之一句話，課改后的學習生活對我的幫助非常大，從學習不好變到好，從膽小變到膽大。我要在今后的學習里更加努力奮斗、堅持不懈、繼續(xù)努力！
我的課改生活作文 13
曾經有一位教授做了一個實驗：他在美國和中國的兩所中學分別問了同一個問題，在12：00—1：00之間，時針和分針會重合幾次。美國的學生紛紛摘下手腕上的手表轉動觀察，而中國的學生則是拿出演草紙，在紙上計算，套公式�！氨痴n文，套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺的根深蒂固，可是現(xiàn)實生活中的大多數(shù)問題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學會討論、交流，學會創(chuàng)造性地思考問題，而這一目標正在通過課程改革而逐步實現(xiàn)。 以前，我對“課改”這個詞語的了解是模糊的，課改，雖然很早就開展了，但沒有普及。而現(xiàn)在它終于走進了我們的學習生活中。
記得以前上課，老師拿著粉筆在講臺上滔滔不絕的講著，乏味無比，好像要把他說的話一字不漏的刻在我們的腦子里，而我們坐在座位上卻有點茫然。等到下課后又布置了許多的作業(yè)，于是乎，我們的腰桿被無情的壓彎了,我們的大腦被題海攪得暈頭轉向，我們的空間被無休止的作業(yè)堆滿了，擠得都喘不過氣來。本來在我們這個花一樣的年紀，應該每天開開心心，享受這段時光，可是卻被繁重的課業(yè)壓得昏頭轉向，不辨東西。本來星期天應該好好休息的，可是一提起星期天就使人心寒啊，各科作業(yè)本來就多，可有些家庭還給孩子報補習班，好不容易 “應付”完作業(yè)，又去補習班。等到一切結束了。星期天也接近尾聲了。想一想，真想大哭一場，以發(fā)泄這些天的不快。
課改之后，情況就大有改變，在課堂上， 我們進行“自主、合作、探究”式學習。老師講的少了，學生參與的多了。作業(yè)布置得也少了，活動的機會多了。以往死氣沉沉的課堂，變得活躍起來，課上，同學們也不再有所拘束，討論的更加熱烈。老師們也不閑著，“花招百出”。 一會兒，讓我們比賽哪個組能又快又準確地寫出答案；一會兒，又讓我們搶答提出的問題。在這樣快樂輕松的氛圍中，一堂課眨眼間就過去了。當我們遇到相同的問題在小組內交流時，每一個小組成員都會陳述自己的觀點。幾個觀點一融合，我們能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的`時間，還提高了答案的正確率。我們學會了利用“合作”這個優(yōu)勢，增強了自我學習的能力。這便是課改的好處。
課堂改革徹底的改變了我的生活。它使我從一個不愛學習的人，變成了一個對學習感興趣的人。同學們，放飛自己的夢想，放飛自己的想象，在課改中找到屬于自己的位置，找到屬于自己的方向吧！
我的課改生活作文 14
我的課余生活很豐富，如同天空的彩虹那么絢爛，如同夜里的繁星那么耀眼，也如同一個個長了翅膀的音符，在我的腦海中跳躍著。
有一次，在一個風和日麗的星期天，我和郭詩瑩、吳佳晴、陳若、郁影研約好一起去鳳凰山頂?shù)乃砂仄聦懮�。那天中午我只胡亂吃了一點小菜，就帶上早晨做好的兩罐冰綠茶、兩個三明治，背上畫板，帶著水粉、顏料盒、水粉筆和宣紙，向著松林坡爬去。
我爬得滿頭大汗，在蜿蜒的公路邊的小花生機勃勃，翠綠的葉片明亮奪目。我多么想把它們畫下來呀！可是，時間有限，哎……算了吧。
經過一個小時，我終于爬到了松林坡、我可是累得氣喘吁吁了，還好，有人給我遞來一瓶冰水，我不顧三七二十一，搶來就喝。咕嚕咕嚕一下子喝掉大半瓶。 喝完后，我舔舔嘴唇，回頭一看，郭詩瑩正在那兒對我笑呢！她故意耷拉著臉，對我說：“哎……我等你都等崩潰了！”我苦笑一陣后，吳佳晴、陳若、郁影妍都出 現(xiàn)在了我面前，我不好意思地聳聳肩，說：“Sorry，我來晚了。”說完，我拍拍領口的灰塵，向森林走去。
我坐下來，喝了一口冰茶，靈感忽然就來了，我把水分顏料擠在顏料盒里，鋪開宣紙，用顏料筆沾了一點綠色，再看看我的損友陳若和郭詩瑩都正用一只手撐 著腦袋，正冥思苦想呢！吳佳晴和郁影妍都在用心畫素描畫呢！我嘩嘩亂笑，用沾了顏料的畫筆畫了綠綠的樹葉，用棕色的顏料畫樹干。呼吸著新鮮的空氣，我的心 情格外舒暢。突然郁影妍大叫：“松鼠，那兒有松鼠！”
笑。
咬下一口三明治，我抿抿上唇，繼續(xù)畫。
那只松鼠給了我靈感，我畫的`那幅畫是在一片綠色的樹林里，有一個穿著米黃色呢裙的女孩，用一只手撫摸松鼠的毛茸茸的腦袋，這幅畫使我的思緒飄得很遠很遠……
我的課余生活，真的是非常有趣。這幅畫給了我夢，帶著我的思緒，飄得很遠，很遠，它像一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。
我的課改生活作文 15
老師常對我們說：你有多認真，就有多少分。生活中也是這樣，你有多勤勞，收獲就有多少！我的課余生活就像萬花筒，跳舞、畫畫、彈琴，輪滑、聲樂、讀書……繽紛多彩，讓人眼花繚亂。小小的我在其中自得其樂。彈琴時，我隨著蹦蹦跳跳的小音符開心的哼唱；跳舞時，我陶醉在優(yōu)美的旋律中；輪滑時我感覺自己輕得像一根羽毛，當好朋友拿著我精心制作的生日卡片笑開了花時，更讓我覺得無比地快樂。讀書、旅游更讓我“行萬里路，讀萬卷書”，大開眼界，領略無限，在我滿滿當當?shù)恼n余生活里，我最喜歡的'還是上聲樂課。還記得第一次聲樂課，剛開始，我一會走調，一會兒忘詞，唱出的歌誰都聽不懂。老師耐心地教我發(fā)音、換氣，糾正我的音調，看著老師和藹的臉和同學們鼓勵的眼光，我仔細的聽著節(jié)奏，一遍遍跟唱。優(yōu)美的歌聲漸漸地像汩汩的小河從我心中流淌出來，我拿著麥克風, 心里覺得比吃了冰淇淋蛋筒還甜。不知不覺中，第一堂聲樂課在我們清脆的歌聲中結束了，從此，唱歌成了我課余生活中最喜歡的部分，開心時我唱，煩惱時我唱，就連洗澡時我也忍不住唱起了“洗刷刷……”在家中，在校園，在舞臺，我盡情地歌唱。唱歌讓我忘記了煩惱，說出了我心中說不出的話，讓我體會到了無窮無盡的快樂！
時間都去哪兒了？時間就是我充實而開心的課余生活。
我的課改生活作文 16
又是一個星期天，我在家里游手好閑�？措娨暟�，可是媽媽手拿“機關槍”，守衛(wèi)著電視旁；玩電腦吧，可是爸爸用貓捉老鼠的明亮眼睛盯著電腦。罷，我只好去看書。
我挑三揀四地選了《中外名人故事》。剛翻開，爸爸出門，丟下了一句話：“做作業(yè)去!”我心想：哼，我才不吃你這套，我不做！等爸爸走了，我把挑的書拿出來看。我看著，看著，不知不覺，就迷進去了，我仿佛在書中行走，看見了阿基米德驗出了“是不是純金的王冠”。兵之家族的孫武讓吳王的宮女乖乖聽令。王羲之勤學苦練書法，衣服被手指劃破了。他在水池邊練字，久而久之，池水被染黑了。我看著他們，不禁豎起大拇指。書中一定還有更有趣的，我繼續(xù)讀著，看見了孔子學琴，他告訴我：一日山林里砍柴，很累了坐在樹樁上休息，忽然聽到歌聲，孔子好奇地往琴聲那兒走。走到石頭邊上，看見是一位老人在彈琴，不想打攪人家，就在旁邊仔細聽著……
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”，門鈴響了。我一下子醒了過來，連忙合上書本。開門后，爸爸回來了，發(fā)現(xiàn)我的書桌上攤著一本書，就叫道：“我走后你干什么？”“沒……沒干什么�！痹捯魟偮�，我立刻變得呆若木雞。爸爸“哼”了一聲，回到房間里。我拍拍胸脯，抖抖肩，搖頭晃腦地回到凳子上。剛要翻開書，媽媽的腳步聲傳來，我嚇得慌慌忙忙地合上書。我邊做作業(yè)邊瞄了幾眼媽媽。媽媽正晃晃蕩蕩地回房間，我心中的大石頭終于落下了。
我翻開書本小聲讀著被打斷的:“其實老人早就發(fā)現(xiàn)孔子了，但不理他，孔子從恍若天仙般的感覺中醒過來，知道自己又做了一個夢，看到天色已晚，趕緊回家了。第二天，他正在砍柴，又聽見了琴聲，他雖然告訴自己不要打攪老人，但是又忍不住來到那個地方，像昨天一樣，當孔子睜開眼，老人就不見了�？鬃有睦锖軕M愧，覺得又打 攪了老人。 第三天，孔子沒……
突然，一陣腳步聲傳來，我連忙合上書做作業(yè)�！斑祝吭趺戳�？”我往門口一看，原來沒人，又翻開書……
我想：先做完作業(yè)才行，不然放不下心。安心讀書才是快樂的`﹗
有書讀的日子是幸福的！有書看的業(yè)余生活是愜意的！
評：書，像一塊磁石，吸引著你走進它的世界。可沒做完作業(yè)，偷看閑書的你總有點偷偷摸摸的慌張。不必這樣心虛，好好安排看書的時間，這樣的課余才愜意而充實。
我的課改生活作文 17
我的課外生活包括跑步、畫畫和唱歌，其中我最喜歡的是畫畫，它能給我?guī)砻利惡涂鞓贰?/p>
每次我畫一幅畫，我的畫里都有一個紅色的`太陽，藍色的天空空，可愛的小鳥，還有一個漂亮的小房子。煙霧從小屋中散發(fā)出來，天空空，變成了云。有一次，我和媽媽玩了一個游戲，我把它畫了下來。這張照片顯示了我和媽媽在金色沙灘上玩耍。我撿起一個貝殼，走到樹下，走了十步，把貝殼埋在沙灘上，走到另一個地方，回到樹下，走了十步，在沙灘上挖了一個深洞，最后找到了貝殼。非常有趣。后來，我又埋了殼，跑過去給我媽媽打電話，對她說：“我只是撿了兩個殼，把它們埋在沙灘上。猜猜我把它們埋在哪里了？”聽了這話，我媽媽在海灘上找了又找，挖了又挖，但是她找不到。突然，我媽媽想到了這個問題，對我說：“兒子，這個海灘太大了。我媽媽根本找不到它。我母親放棄了�！蔽腋嬖V我媽媽它在哪里，并讓她找到它。在找到貝殼之前，她挖了又挖，挖了又挖。但我說，“還有一個。我一共埋了兩個貝殼。然后我媽媽從洞里挖了又挖，最后挖出了第二個洞。這時，媽媽累了，坐在沙灘上說：“兒子，你真好，你把我媽媽弄糊涂了……”
繪畫不僅給我?guī)砹丝鞓罚步o我留下了美好的回憶。所以繪畫是我最喜歡的課外生活。
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