托班教研組小結(jié)
時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經(jīng)告一段落，我們從中吸收了不少新的知識，一起好好小結(jié)過去這段努力的時間吧。那么什么樣的小結(jié)才是好的小結(jié)呢？以下是小編為大家收集的托班教研組小結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
時間過得真快，一學(xué)期的工作也將進(jìn)入尾聲�；仡欉@學(xué)期教研組工作進(jìn)展的歷程，使我深深地體會到教研組工作能順利有序地開展，離不開園領(lǐng)導(dǎo)的支持及各位教師的大力協(xié)作。
這學(xué)期我們級組的組員們能結(jié)合園務(wù)計劃精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》，有計劃地開展了一些教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在每次的教研活動及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，我都有計劃地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真做好會議學(xué)習(xí)討論的記錄。
我們教研活動的形式是多種多樣的，有集體學(xué)、有互相觀摩學(xué)等等。在集體學(xué)習(xí)經(jīng)驗論文時，我們組的每位教師都輪流發(fā)言，結(jié)合自己的工作實(shí)踐談體會，使教師在觀念上、認(rèn)識上有了不同程度的轉(zhuǎn)變和提高。利用“說故事”的形式調(diào)動每位教師的積極性和主動性，通過“說故事”提高了教師的分析、判斷、綜合、概括等能力，通過“說故事”還強(qiáng)化了教師的創(chuàng)新意識。我們還組織了教師觀摩各班區(qū)域游戲活動，取長補(bǔ)短，將活動中出現(xiàn)的共性問題帶到教研組中進(jìn)行討論，促進(jìn)各班游戲水平的提高。在每月的區(qū)域角游戲交流中我們托班組取得了比較理想的成績。
在備課活動中，我拉好每兩周備課的內(nèi)容，組織組員研討教學(xué)活動中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后根據(jù)本班的實(shí)際情況備課，備課質(zhì)量也有所提高。
本學(xué)期，我們教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)了二期課改精神，開展了探索型主題活動的嘗試和探索。突破了以往的教研模式，提高了教師聽課評課的能力，使教師和幼兒在探索和實(shí)踐中共同成長。作為教研組長，我十分注重新的教育觀念的吸取及確立。在當(dāng)今幼教界大談重視教師預(yù)設(shè)與幼兒生成關(guān)系的同時，我將這一認(rèn)識遷移到我們的教研活動中，在每次教研活動前就象備課一樣認(rèn)真設(shè)計活動過程與活動內(nèi)容，預(yù)設(shè)些在活動中教師可能會生成的一些問題把要學(xué)習(xí)的理論自己先熟讀“吃透”，把要討論的問題自己先思考，并認(rèn)真查閱各類相關(guān)資料。在每次教研活動結(jié)束時就預(yù)先介紹下次教研活動的內(nèi)容、主講人，布置相關(guān)的任務(wù)，使每位教師心中有數(shù)，充分做好下次活動前的準(zhǔn)備工作。
一、主題活動的探討和實(shí)踐
通過組織教師學(xué)習(xí)《生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系》，使教師對主題活動有了進(jìn)一步的認(rèn)識。各班主題活動的交流、介紹，促進(jìn)教師之間互相學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)、經(jīng)驗，看到自己的不足，并在班級的具體工作中有效地推動了主題活動的開展。教師在努力探索著如何讓幼兒在主題活動中發(fā)揮主動性，使幼兒不再是一個被動的接受者，而成為一個主動的學(xué)習(xí)者。在主題活動的開展中，教師還有效地利用了家長資源，讓家長也參與到我們的主題活動中，使主題活動更豐富多彩。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合的'學(xué)習(xí)、研討活動。
理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動提供基礎(chǔ)與保障。例如，在學(xué)習(xí)《上海市學(xué)前綱要》的過程中，我們在平時自己熟讀《綱要》精神的同時，在教研活動中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)行討論活動，如“如何正確評價幼兒”、 “如何協(xié)調(diào)家長、學(xué)校、社區(qū)的合作伙伴關(guān)系”等問題，在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見，爭論不休，通過《綱要》的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)知道如何運(yùn)用綱要精神去處理問題了。在爭辨中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學(xué)習(xí)“預(yù)設(shè)與生成關(guān)系”時，我們先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教師預(yù)設(shè)與幼兒生成間的理論知識，幫助教師界定預(yù)設(shè)與生成，接著又展示一系列情境讓教師討論哪些是幼兒生成的內(nèi)容，然后又過渡到播放平時帶教活動易出現(xiàn)的矛盾作為情境展開討論嘗試找尋解決矛盾的策略，最后每人撰寫與之相關(guān)的隨筆并進(jìn)行隨筆評比，循序漸進(jìn)，由易到難的完成了理論的學(xué)習(xí)活動。
三、聽評活動
在最初的學(xué)科組聽課評析活動中，我們主要在二個小時的教研活動中完成觀摩、分析與落實(shí)的過程，即觀摩一次學(xué)習(xí)活動，分析學(xué)習(xí)活動中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)不足提出改進(jìn)措施。隨著科技的發(fā)展，我們又將多媒體技術(shù)也運(yùn)用到了我們的聽評活動中。為了提高教師教研活動的質(zhì)量與效率，我們利用了看錄像的形式進(jìn)行研討活動，大家在教研活動中可以邊觀摩邊研討，還可對于有爭議的問題通過錄像的重復(fù)放映來研討達(dá)成認(rèn)識。
回顧這學(xué)期的教研組工作，雖然取得了一些成績，但還存在著不足，如：教師的參研積極性和參研能力還不夠高，今后還需要在教研的形式和內(nèi)容上下功夫。對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面。教研組長自身素質(zhì)和教研能力，以及對教研活動的調(diào)控能力都還需狠下功夫。在下學(xué)期我們要在已有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮大家的積極性，使教研活動更好地為促進(jìn)教育教學(xué)服務(wù)。
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