關(guān)于老師的作文(9篇)
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的關(guān)于老師的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于老師的作文1
如果說(shuō)“媽媽”是我們步入人生的第一聲呼喚，那么“老師”便是我們開始成長(zhǎng)時(shí)的第一個(gè)臺(tái)階。是他們，把我們從懵懂帶向成熟，從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)；也是他們，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多深，夢(mèng)想可以有多大！一名好老師，首先就要有愛心。熱愛教育首先要熱愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛，扶持她們一步步長(zhǎng)大。他們只有深入理解、關(guān)心學(xué)生，才能取得相互之間心靈的溝通，贏得學(xué)生的信賴和敬重，才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
一名好老師，其次對(duì)教學(xué)工作要細(xì)心。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量是每一個(gè)老師的基本要求。雖然傳統(tǒng)教學(xué)要求備課，但在具體對(duì)待學(xué)生，好老師可以選擇讓學(xué)生容易吸收的方式去教學(xué)相長(zhǎng)，比如幽默。細(xì)心更體現(xiàn)在另一個(gè)方面：關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。學(xué)生看起來(lái)不值得愛的時(shí)候，恰恰是最需要愛的時(shí)候。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，最想得到的是理解和幫助，正是不斷地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，他們才成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。所以好老師要懂得細(xì)心地去觀察學(xué)生，了解他們，幫助他們。
一位負(fù)責(zé)的教師在授業(yè)，一位盡職的教師在解惑，一位優(yōu)秀的教師在示范，一位卓越的教師在啟迪。偉大的教育家陶行之先生終生實(shí)踐的宗旨是“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！彼趥鬟f著真心，真心對(duì)待內(nèi)心的良知，真心善待渴求知識(shí)的學(xué)子，真心回報(bào)家長(zhǎng)的重托，真心實(shí)踐教育造福子孫的光榮使命。真心是教師純樸心靈的展示，是誠(chéng)信文明的傳播。真心誠(chéng)意的喜愛孩子，并讓孩子感受老師的喜愛，是一種功夫也是一門藝術(shù)。這種喜愛是對(duì)生命的尊重，而不是功利的訴求。是自心底里流出，而非虛偽的作秀。孩子的成長(zhǎng)不僅是知識(shí)、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。
真心——重德博學(xué)，尚美樹人。
一位好老師，一位德高望重的好老師，總在以無(wú)窮的智慧啟迪人。他們?cè)谂で蠼虒W(xué)規(guī)律同時(shí)，不忘深挖教學(xué)藝術(shù)。我清楚的記得一位老教師說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的習(xí)慣決定一個(gè)人的性格，一個(gè)人的性格決定一個(gè)人的工作態(tài)度�！彼脑捵屛腋锌f(wàn)千。她是一個(gè)平凡的教師，但對(duì)工作十分“挑剔”、“嚴(yán)格”。高標(biāo)準(zhǔn)、高要求詮釋了她完美主義的理念。還曾記得電影《一個(gè)也不能少》，一個(gè)性格直率的山村女教師到城市苦苦尋找失學(xué)的學(xué)生，路途的艱辛，電臺(tái)的感人訴說(shuō)，讓我們歷歷在目，一位樸實(shí)的山村女教師，用純樸、善良表白了教師對(duì)工作的無(wú)限熱愛。
真心——啟迪智慧點(diǎn)化生命。
一位好老師不會(huì)放過(guò)一次鼓勵(lì)學(xué)生的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵诤⒆觽冄劾铮膭?lì)是找回自信和成功的催化劑。我們可以不必太在乎學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)是否鶴立雞群，只要他們進(jìn)步了就鼓勵(lì)吧！同學(xué)們的勇氣和睿智需要我們?yōu)樗麄兇罱ㄕ故镜奈枧_(tái)。一位好老師明白孩子的心，有的天真，有的懂事，有的堅(jiān)強(qiáng)，有的脆弱，我們決不能輕易傷害和踐踏。當(dāng)同學(xué)們遇到困難時(shí)，我們可以和他們談心，用善意的行動(dòng)去支持他們。一次關(guān)心孩子的家訪，一句挫折時(shí)的鼓舞，一句生病時(shí)的問(wèn)候，一句成功后的祝賀，一聲長(zhǎng)跑時(shí)的加油吶喊。這點(diǎn)滴感動(dòng)也會(huì)深深烙在孩子們心中。這種感動(dòng)會(huì)在同學(xué)之間相互傳遞和發(fā)揚(yáng)。
真心——追求卓越，富于創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。一位深受學(xué)生喜愛的好老師，體現(xiàn)著對(duì)教學(xué)的精益求精，體現(xiàn)著對(duì)教學(xué)的銳意創(chuàng)新。課前的精心準(zhǔn)備，課堂的高效、風(fēng)趣，課后的耐心輔導(dǎo)是他們刻苦鉆研的、規(guī)范教學(xué)的縮影。分析學(xué)生，教學(xué)反思，親身實(shí)踐是他們精益求精、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼鎸?shí)寫照。實(shí)驗(yàn)小學(xué)有這樣一群教師，他們有著扎實(shí)的教學(xué)能力，有著獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有著以書為伴不斷充實(shí)自我的科研精神。他們對(duì)待工作勝過(guò)家庭，他們?cè)绲叫Ｍ砘丶摇W(xué)生失敗時(shí)，會(huì)看到他們失望和嘆息背后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與科學(xué)舉措。學(xué)生取得成績(jī)時(shí)。他們總會(huì)露出會(huì)心的微笑。是他們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
真心——帶著靜心，伴著童心。
一位好老師，他會(huì)靜心、快樂(lè)同在，他不會(huì)整天板著臉訓(xùn)斥學(xué)生，他知道學(xué)生的天性喜歡搞笑，特別樂(lè)于輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，好老師不會(huì)吝惜幽默，他明白幽默能調(diào)節(jié)緊張的情緒，能增進(jìn)師生的友誼，能促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。能收獲意外的驚喜。
百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。中國(guó)教育群星璀璨，隨著教育改革的不斷深入，中國(guó)教壇上涌現(xiàn)了一大批以優(yōu)秀教師為代表的師德表率、育人模范、教育專家。好教師在付出著，也在收獲著，收獲著孩子們的那份真誠(chéng)與渴望，收獲著家長(zhǎng)的熱情與期待，收獲著社會(huì)的認(rèn)可與尊重，收獲著桃李芬芳的教育之春。
關(guān)于老師的作文2
一年的冬天，寒氣早早地襲來(lái)。重陽(yáng)節(jié)剛過(guò)，保暖衣褲就往身上厚厚地穿上了。我所在的那個(gè)久仰鄉(xiāng)海拔高得厲害，常年霧氣繚繞，寒冷也就特別的豐富。夜幕剛剛降臨，顧不得在筆記本上隨意敲下幾筆，就經(jīng)不住寒氣的緊逼，趕緊關(guān)了電腦，進(jìn)入電熱毯烤暖的溫柔鄉(xiāng)里。
一陣手機(jī)鈴聲響起，順手打開一看，是在縣城的朋友龍尋打來(lái)的。龍尋和我一樣，都是大楊老師的學(xué)生，都是在大楊老師的門下，看著我們一起茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。龍尋在電話里說(shuō)：“快點(diǎn)下來(lái)，大楊老師快不行了，你來(lái)快點(diǎn)還可以見上一眼，如來(lái)晚了，就看不到了�！庇谑俏亿s緊叫醒了駕駛員，跳上那輛漏風(fēng)的車，以神舟6號(hào)的速度往縣城里直趕。
去到縣醫(yī)院，一大堆人擠在病房里，過(guò)道上也站了好些，都是大楊老師的兄弟、侄子和媳婦，還有我的好些同學(xué)們。楊老師躺在病床上，一邊輸液，一邊還掛著氧氣。一屋子人在和我重播剛才的危險(xiǎn)情節(jié)，都口徑十分一致地說(shuō)，若不是醫(yī)生搶救及時(shí)，我們的楊老師就真的過(guò)去了。
大家靜靜地守了好一會(huì)，只看見他漫漫地睜開眼睛，從我們身上一遍一遍地掃過(guò)。然后嘴角斜了一斜，露出一絲難得的笑意來(lái)。屋子里中央，一爐炭火旺旺地燃著，照著我們楊老師的臉龐，漫漫地染上了一層韻色。楊老師開始慢慢地和我們說(shuō)話，雖然聲音很輕，速度也很漫，也十分的吃力。但我們終于放下心來(lái)，危險(xiǎn)已經(jīng)總算是走開了。
看到楊老師已經(jīng)喘過(guò)氣來(lái)，我們就海闊天空地回憶起當(dāng)年的陳年舊事。不知是誰(shuí)無(wú)意中講起，那時(shí)候楊老師經(jīng)常對(duì)我們憧憬的、吃雞肉都有剩下的共產(chǎn)主義般的神仙生活，還真勾起了楊老師的美好回憶。楊老師說(shuō)，還真沒(méi)想到，那種生活現(xiàn)在卻被我們過(guò)膩了，我們也終于過(guò)上那種生活了。我們相互說(shuō)起一些老師從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的官場(chǎng)上的故事，楊老師好像從來(lái)沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，簡(jiǎn)直是大開了眼界。好像這些家伙都已經(jīng)不再是他的學(xué)生，而是一些不大不小的黨國(guó)官員了。楊老師如數(shù)家珍般嘮叨著幾個(gè)吃上官飯，搖上官船的學(xué)生的名字，每說(shuō)到一個(gè)，就激動(dòng)一回，弄得我們的老師眼上，不時(shí)閃過(guò)絲絲的激動(dòng)之情。
接下來(lái)我們就和老師一起討論病愈后的安排。龍尋就對(duì)楊老師說(shuō)，等老師的病好了，我們就召集在劍河的學(xué)生統(tǒng)一陪同老師，乘坐他單位的專船下三板溪電站的仰阿莎湖區(qū)去作一回觀光；再在船上搞個(gè)燒烤宴會(huì)，讓我們的老師感受一次現(xiàn)代生活。我們都覺(jué)得這個(gè)主意相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，紛紛表示贊同。楊老師也說(shuō)，想不到人生的晚年還有這樣的好事，還能和這么多有了出息的學(xué)生一起重新聚首，也算是不幸之中的大幸了。
第二天，我們每人湊了點(diǎn)錢，送給我們的老師。老師開始不肯接受，說(shuō)是自己有錢。我們就說(shuō)，我們平時(shí)打麻將輸?shù)舻腻X比這還多，這只是我們做學(xué)生的一份心意而已。一陣熱淚盈眶過(guò)后，后來(lái)我們的老師還是終于收下了。于是，我們就一一和老師握手告別，希望老師保重身體，從此遠(yuǎn)離病魔，一生平安。
后來(lái)的時(shí)間，我們都是在無(wú)緒的忙碌中渡過(guò)。再后來(lái)的20xx年的初春，一場(chǎng)據(jù)說(shuō)是八十年一遇的雪凝災(zāi)害，把我們這些所謂的黨和國(guó)家最低領(lǐng)導(dǎo)人們搞得焦頭爛額。當(dāng)我在鄉(xiāng)里完成最后的一場(chǎng)慰問(wèn)，踏著厚厚的積雪和疲憊，回到老家和家人過(guò)春節(jié)的時(shí)候，才聽說(shuō)我們的大楊老師，已經(jīng)在那場(chǎng)大雪封山的時(shí)候不幸去逝的消息。
那期間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，幾乎是百年一遇的堅(jiān)壁清野時(shí)刻。由于連續(xù)40多天的雪凝天氣，我的家鄉(xiāng)早已停水?dāng)嚯�，道路被大雪封鎖，早已成了世外桃源，也就根本談不上電話聯(lián)系的事了。據(jù)說(shuō)是老師的鄰居和侄子們，把老師的靈柩扶了上山安葬的。我們都知道，我們的大楊老師沒(méi)有兒子，一直就把我們這群猴樣視為己出，傾注了一生心血。一生默默無(wú)聞，平常與人無(wú)爭(zhēng)。誰(shuí)能想到竟然是在那樣潔白寧?kù)o的時(shí)刻，以那樣的一種方式，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地離開了他無(wú)限留戀的塵世。
一望無(wú)際的白雪，掩埋了我們終生的懷念。有事無(wú)事的時(shí)候，我都會(huì)想起一些，關(guān)于我對(duì)楊老師的感念。我只是不曾想到，那種懷念，竟然比山還沉重。每每在這樣的時(shí)刻，我就不禁回想，是我們的老師，教會(huì)了我們很多。盡管我們已經(jīng)走過(guò)千里萬(wàn)里，但我們都一直只是，走在老師用心血為我們奠基的路上。我們走著老師的叮嚀，也走著老師的期望哦。
一張白紙，一場(chǎng)感傷，就這樣把楊老師和我們隔在了兩個(gè)不同的世界。
一輪明月，一輪清輝。歲月毫不留情地把我們對(duì)老師的懷念定格在時(shí)光的墻上。此時(shí)此刻，我們還能多說(shuō)什么，我已經(jīng)是什么都不想多說(shuō)。此時(shí)此刻，我唯一只想知道，在另一個(gè)世界里，我們的大楊老師，你在那邊還好嗎？
關(guān)于老師的作文3
當(dāng)你轉(zhuǎn)身后，我就明白下次的遇見便只剩清淡的寒暄。走廊上被拼得粉碎的地板花案靜默著被我微帶遲疑的腳壓過(guò)。
一件事情的結(jié)束，就意味著另一件事的開始。或多或少的離別，依稀漸遠(yuǎn)的背影，我已釋然。
打開我記憶的閘門，推開通往新生活的大門。面前的她穿著一襲連衣裙，發(fā)式是中年婦女慣梳的盤發(fā)，鼻梁上掛著一副眼鏡。手中拿著一支筆，低頭在紙上寫著什么。聽到推門聲，她放下手中的筆，轉(zhuǎn)頭看向我，莞爾一笑，“你來(lái)了�！�
這是什么情況？“你來(lái)了”，莫非她認(rèn)識(shí)我？可是我們今天才第一次見面。正當(dāng)我對(duì)這個(gè)納悶的時(shí)候，她又開口了，“過(guò)來(lái)簽到吧�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，走完既定的報(bào)到程序，站在原地不知道接下來(lái)該干什么�！澳憧梢噪S便找個(gè)座位坐下來(lái)�！彼娢艺驹谠谠夭粍�(dòng)，指示我接下來(lái)怎么做。我找到一個(gè)相對(duì)偏僻的位置坐下來(lái)，整理了一下東西，一只手托著下巴，抬頭看著講臺(tái)上的一舉一動(dòng)。她低頭，筆在她手中快速地轉(zhuǎn)動(dòng)。每當(dāng)有一個(gè)新生來(lái)報(bào)到，她都會(huì)放下手中的筆，接待新生的到來(lái)。
她，就是我高一的班主任，一位數(shù)學(xué)老師。
那是期末考后的第三天，我按照約定來(lái)到辦公室。她交給我一把鑰匙，讓我去教室里搬一把椅子來(lái)坐。從教室搬來(lái)椅子在她旁邊放置，接著坐下。她遞給我一張紙，上面打印著全班同學(xué)的期末成績(jī)。眼睛從第一個(gè)快速向下掃去，當(dāng)看到自己的名字時(shí)停下來(lái)仔細(xì)查看，我是第九名，笑意從我嘴角流露出來(lái)。覺(jué)察到我的高興，她再一旁說(shuō)道：“這次你考的不錯(cuò)，不過(guò)還需努力�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)看，這次我比對(duì)著成績(jī)好的一起看。她拿出一疊成績(jī)單，“等下你就把那些成績(jī)報(bào)給我，我來(lái)記。”兩個(gè)人在辦公室奮斗了一個(gè)多小時(shí)。我站起身，向她詢問(wèn)，“老師，還有其它什么事嗎？”“沒(méi)有了，謝謝你幫我，不然我一個(gè)人完成要好長(zhǎng)時(shí)間呢！這些東西你帶回家吧！”說(shuō)著從抽屜里拿出一袋水果遞給我。我再三推讓，最終還是收下了老師的好意。
這件事曾轟動(dòng)一時(shí)，具體怎么發(fā)生的我并不是很清楚。那節(jié)下課，一位男同學(xué)捂著自己的左眼，血從指縫里流淌出來(lái)。當(dāng)時(shí)我們都驚呆了，還是班長(zhǎng)反應(yīng)快，立即出教室往辦公室方向跑去。沒(méi)過(guò)多久，走廊外響起一陣咔嗒聲，她出現(xiàn)在了教室門口，帶走了那位男同學(xué)。
第二天，那位男同學(xué)出現(xiàn)在了自己的座位上，這次他左眼被紗布包著。第一節(jié)上完英語(yǔ)課，她出現(xiàn)在了教室后面，和他旁邊的男生嘀咕了幾句。隨即教室里桌椅摩擦地面的聲音響起，那些男生拖著他的桌椅走向靠近講臺(tái)的位置。他也帶著他的書包來(lái)到第一排坐下。她走到講臺(tái)邊上，“同學(xué)們今后要小心陳棟同學(xué)的傷口，要照顧好他�！闭f(shuō)罷，走出教室。
時(shí)間一眨就到了中午。午休開始，她來(lái)了，把兩位當(dāng)事者叫了出去。掀起窗簾向外偷望，聽不清他們的談話內(nèi)容，只感覺(jué)他們的談話好似靜水一樣平靜。擋不住困意來(lái)襲，我趴在桌子上開始午睡。等我醒來(lái)，看后面的時(shí)鐘，已將近下課�？吹侥莾晌煌瑢W(xué)的座位上還不見他們的身影，再次掀起窗簾，他們?nèi)栽诶^續(xù)談話。
轉(zhuǎn)眼已是星期三最后一節(jié)班隊(duì)課。這次班隊(duì)主題是《關(guān)于校園內(nèi)的打架事件》。介紹完ppt上的內(nèi)容，肇事者拿著一張紙走上前去。他承認(rèn)了自己犯下的錯(cuò)，向受害者道歉，向老師、同學(xué)道歉，并勸告我們不要因?yàn)樽约阂粫r(shí)的充電而造成對(duì)他人，對(duì)自己的傷害。受害者也走上前去，他表示自己也有錯(cuò)，向肇事者也道了歉。事情圓滿解決，不得不承認(rèn)這里面應(yīng)該有她的功勞。
老師走出教室，教室里立馬沸騰起來(lái)�！澳阍趲装嗔恕边@句話被許多人傳用。我也加入了這個(gè)隊(duì)伍，想到新班級(jí)就感覺(jué)很興奮。再想到這個(gè)即將分散的班級(jí)，老師剛剛與我們講的話：同學(xué)們，你們就要離開四班去新班級(jí)了，老師希望你們能在新班級(jí)和老師同學(xué)相處融洽，一定要好好學(xué)習(xí)，最后祝你們兩年之后能考上理想的大學(xué)。想到這，心里泛起一陣酸。我想我該好好地向她去道別。
走出教室，踏上去辦公室的路。陽(yáng)光撩過(guò)左肩，放慢腳步前進(jìn)著。心里躊躇著，見到她該說(shuō)些什么呢？推開門，徑直走到她的辦公桌旁。手攀著桌沿，許久才從嘴里吐出兩個(gè)字，“老師。”她朝我微微一笑，“你來(lái)了啊！找我什么事？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，“我沒(méi)事。”她說(shuō)，“你考上傳媒班很不錯(cuò)啊，要好好學(xué)習(xí)哦！以后會(huì)很辛苦的�！蔽尹c(diǎn)頭，謝過(guò)老師的勸告。
辭別老師，走出辦公室，陽(yáng)光還是老樣子，只是這次撩過(guò)的是右肩。
雖然我們僅僅相處一年，您留給我的記憶十年都不會(huì)忘。謝謝您在我生病時(shí)對(duì)我的關(guān)心，謝謝您在我困難時(shí)提供的幫助。古人云：“一日為師，終身為父”，無(wú)論我在哪里，您永遠(yuǎn)都是我心目中的好老師！
關(guān)于老師的作文4
一生中我們會(huì)遇到很多人，有多少人成為生命中的過(guò)客，匆匆而去，又有多少人成為生命中的永恒，揮之不去。時(shí)光荏苒，倘若一生中能遇到一個(gè)良師益友，便是三生有幸。
兩年前，我剛升初三。面對(duì)眼前的種種，我茫然而不知所措，渾渾噩噩地過(guò)活著。
無(wú)奈的我只能安于現(xiàn)狀，因?yàn)槲覠o(wú)從改變。因?yàn)榉N種機(jī)遇，我當(dāng)上了語(yǔ)文課代表，說(shuō)起來(lái)可能是我和語(yǔ)文老師的緣分不淺吧。我們的語(yǔ)文老師應(yīng)該是一個(gè)挺感性的人，她的丈夫在外當(dāng)兵，由她一人獨(dú)自帶孩子。還記得那天中午，她把我叫到了她的宿舍，與我促膝長(zhǎng)談。由于我們是走讀生的緣故，所以她宿舍的環(huán)境狀況可想而知。
說(shuō)不清為什么，她剛跟我說(shuō)了幾句話，我的眼淚就像是斷了線的珍珠一直不停的流，然后老師就在一旁不斷的給我遞紙。當(dāng)時(shí)的我完全失去了控制，不斷的抽泣著，也許真的是剛升初三接連的改變讓我壓抑了太久。老師突如其來(lái)的關(guān)心讓我感動(dòng)不已，我似乎把所有的不悅都化成眼淚流了出來(lái)。她跟我說(shuō)了很多，不過(guò)我現(xiàn)在已難以詳述了。
我們的語(yǔ)文老師是個(gè)比較愛嘗試教學(xué)方式的人，她不像其他老師一樣，按照常規(guī)的教學(xué)套路來(lái)。不過(guò)，有一條就是她經(jīng)常親自檢查背誦。剛升初三的我們，生活完全處于被打亂的狀態(tài)。每天的背誦任務(wù)很難完成，并不是我們偷懶，而是真的熬不下去，只能被迫的舍棄背誦任務(wù)。大概是語(yǔ)文老師不那么厲害，我們就總想著到學(xué)校抽時(shí)間再背誦。身為語(yǔ)文課代表的我并沒(méi)有以身作則，于是每天提心吊膽。老師按名次排的學(xué)號(hào)，就像是名字的“跟班”，形影不離。大概是我的記憶力不好，背誦任務(wù)總是做不好，我的學(xué)號(hào)和我背誦完成的順序簡(jiǎn)直就是反比例。越是這樣，我就越是緊張，于是就惡性循環(huán)了。每天老師都會(huì)找人檢查背誦，由于我紊亂的.生物鐘，一篇課文讓我背的漏洞百出。
終于熬過(guò)了那段和古文朝夕相處的日子，之后的語(yǔ)文課便變的有趣多了。我們的語(yǔ)文老師不會(huì)逐字逐句地給我們進(jìn)行解詞析字，她習(xí)慣用幻燈片教學(xué)，也不會(huì)籠統(tǒng)的給我們講什么課文之類的。她喜歡讓我們自學(xué)，自己做練習(xí)，然后自己對(duì)答案。但是她有兩項(xiàng)特色教學(xué)——練字、練筆。寫了無(wú)數(shù)張字帖，也寫了很多的練筆，每一次她都會(huì)認(rèn)真的批閱。那些練筆的本子被我保存至今，那是我成長(zhǎng)的記錄，每一篇練筆下都有老師認(rèn)真的批注，除了有關(guān)作文問(wèn)題更多的是心靈之間的溝通。每一次不管作業(yè)有多少，我總會(huì)花很多的時(shí)間和精力來(lái)寫練筆和讀書筆記。同時(shí)，我也特別期待看到老師給我寫的批注。
老師好幾次都跟我說(shuō)過(guò)我們兩個(gè)很像，她也總是有意無(wú)意的幫助著我，從她的語(yǔ)氣里可以聽出她對(duì)我的期望。她很關(guān)心我，每次只要我一不在狀態(tài)，她便會(huì)找我聊上兩句。她時(shí)常叮囑我要提高各方面的能力，總是會(huì)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)我，我先前并不知她的用意何在。直到有一天，老師挑人分別讀一下自己的讀書筆記的內(nèi)容。她挑到了我們班一個(gè)平時(shí)成績(jī)較差，在班里又默默無(wú)聞的人。她聲音很小，小到我們幾乎聽不到，于是同學(xué)們開始七嘴八舌的議論著。她不想讀下去了，用祈求的目光看著老師，而老師卻讓我們安靜并要求她接著讀。這一刻，我終于明白了，為什么老師經(jīng)常要我在全班同學(xué)面前讀自己的練筆，并不是因?yàn)槲覍懙挠卸嗪茫撬胗靡环N既能鼓勵(lì)我又能增強(qiáng)我自信心的方式來(lái)鍛煉我的能力。她的良苦用心在那時(shí)我只懂了些許而已。
還記得當(dāng)時(shí)的我常常對(duì)老師心存余悸，她是一個(gè)極度感性的人，過(guò)度敏感的同時(shí)，又有一顆脆弱的心。有時(shí)不經(jīng)意間的一句話便可能觸動(dòng)了她的內(nèi)心，我有時(shí)的漫不經(jīng)心在她的眼里也許就成了不尊重的表現(xiàn)。有一次，我和另一個(gè)語(yǔ)文課代表去她的宿舍詢問(wèn)作業(yè)，無(wú)意間撞到她含著眼淚和遠(yuǎn)在它省的丈夫打電話。是啊，她一個(gè)人帶孩子是多么的不容易。她獨(dú)特的教學(xué)方式注定出不來(lái)好成績(jī)，老師之間的教學(xué)成績(jī)比較對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是心理上的負(fù)擔(dān)。她是在力求新穎的教學(xué)，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)光學(xué)習(xí)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。她參與編輯校報(bào)，同時(shí)又兼顧著心理咨詢室。她教給我們的是如何走好人生的每一步，而不是局限于課本上的那些主觀思想。她會(huì)經(jīng)常搜出一部受歡迎的電影給我們看，然后將觀后感的任務(wù)布置給我們。其他班級(jí)羨慕的眼神啊，現(xiàn)在想想都覺(jué)得驕傲。
升到初四后就再也沒(méi)見過(guò)我們的語(yǔ)文老師，后來(lái)聽說(shuō)她轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去了。時(shí)常會(huì)念叨她，我今生的良師益友。每次只要聯(lián)系到練字、練筆，就會(huì)不自覺(jué)地想起她。她從未以一副高高在上的老師的架子來(lái)對(duì)待學(xué)生，她尊重每一個(gè)學(xué)生。她就像是一個(gè)知心朋友，對(duì)我關(guān)懷備至。她做的超出她所應(yīng)做的一切，也許她沒(méi)有得到她應(yīng)得的，不過(guò)她為她所有的學(xué)生上了人生中重要的一課。這一課，超出了書本的限制；超越了制度的束縛，我們都知道她是以人為基礎(chǔ)去教書，而不是以書為基礎(chǔ)去教人。
關(guān)于老師的作文5
老師，您就像那長(zhǎng)明的燈火，點(diǎn)燃了自己，照亮了每一位學(xué)生；老師，您是一位辛勤的園丁，培育著我們，讓我們不斷增長(zhǎng)知識(shí)才干，走在祖國(guó)棟梁之材的成長(zhǎng)道路上；老師，您是我們?nèi)松飞系穆窐?biāo)，指引我們走上成功之路；老師，您是我們開啟智慧大門的鑰匙，教會(huì)了我們無(wú)窮的知識(shí)。
記得六年前，我剛剛走進(jìn)這座小學(xué)，走進(jìn)1(2)班的教室，那時(shí)候我還是一個(gè)稚嫩的孩童。那時(shí)，一只柔軟的手牽起了我的小手，我抬頭看看，一位美麗的女老師：濃密的眉毛叛逆地稍稍向上揚(yáng)起，長(zhǎng)而微卷的睫毛下，有著一雙像朝露一樣清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴唇，還有白皙的皮膚……媽媽把我交給女老師，轉(zhuǎn)身便走了，我并沒(méi)有哭喊，只是乖乖地跟著老師。
老師那慈母般的面孔，讓我感到親切，老師對(duì)我也有好印象，其實(shí)您的老師不姓郝，而是姓陳，但我們大家我們愛叫她郝(好)老師，好老師時(shí)刻著關(guān)心我們……
有一次，我的雨傘放在窗臺(tái)上不見了，回家里我怎么也找不到雨傘，急的我站在窗戶邊哭起來(lái)。好老師看到了，她問(wèn)我：“你怎么哭了？怎么不回家呢？”“我的雨傘不見了。”我哭著說(shuō)。“會(huì)不會(huì)在教室里呢？找找看�！焙美蠋煱呀淌业拈T打開讓我去找，我進(jìn)去找了一圈也沒(méi)有找到。好老師從講臺(tái)上把她自己的雨傘給了我，并告訴我“女孩子要堅(jiān)強(qiáng)，不要哭�！蔽夷弥陚慊丶伊恕�
二年級(jí)時(shí)，郝(好)老師被調(diào)到別的班上去了。我非常失望！心想：為什么要把郝(好)老師調(diào)到別的班上去，教我們不是很好嗎？我暗暗抱怨道。
好老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當(dāng)我迷失方向時(shí)，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。親愛的好老師，您把我從一個(gè)不知事的小孩童變成了一個(gè)有理想，有作為的小學(xué)生時(shí)，您為我們付出了多少？我們?cè)谙硎苤约旱某晒�，享受自己的快�?lè)時(shí)，絕對(duì)不能忘記老師，您是山間最清涼的山泉，您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清，就像山泉一樣，清晰得讓你看到一切。讓我最后在向您說(shuō)一聲：“老師，您好！”
老師，這是一個(gè)神圣的名字，老師是一根融化自己照亮別人的紅焟燭；老師是一些用知識(shí)寫就人生故事的人，此時(shí)，我將三年來(lái)對(duì)您的敬佩之情化作一句話：老師，您好！
老師，我總是能在浩翰人海中，看見您那熟悉的身影。記得去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)時(shí)，有一位同學(xué)在比賽場(chǎng)上突然摔跤了，手擦傷了，您趕緊把那位同學(xué)扶進(jìn)您的寢室，用您備用藥品為那位同學(xué)治傷。然后，又為那位同學(xué)加油、鼓勵(lì)。您用自己的堅(jiān)持和激勵(lì)、鼓勵(lì)著我們奮勇拼搏。
當(dāng)我們?nèi)_刺的時(shí)候，耳邊總能聽到您那熟悉的加油聲，當(dāng)我們比賽失利的時(shí)候。您總是拍著我們的肩膀熱情的鼓勵(lì)：“失敗是成功之母，堅(jiān)持就是勝利�！碑�(dāng)我們登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候，您總是用深情的目光注視著我們，為我們自豪，為我們驕傲！
課堂上，您用淵博的知識(shí)哺育我們，開啟我們智慧之門；您用您高尚的人格魅力教我們做人的道理，潤(rùn)育著我們心靈的幼苗。在這即將到來(lái)的節(jié)日里，我對(duì)您獻(xiàn)上深深的祝福：老師，您好！
陳老師是我們的榜樣。您要我們不亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一次，看到地上的垃圾，就毫不猶豫的撿了起來(lái)。很快，我們的教室、清潔區(qū)的垃圾就明顯減少了，這就是身教重于言傳。
有人說(shuō)，老師是燈塔，在人生的海洋里，用那最明亮的光為我們指明正確的人生航線，讓我們遠(yuǎn)離錯(cuò)誤的道路；有人說(shuō)，老師是階梯，用那偉岸的身軀托起我們稚嫩的雙腳一步步攀高！小草報(bào)得三春暉，我們只有努力的學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答您！我們只想用一句最樸實(shí)的話來(lái)表達(dá)我們深深的敬意：老師，您好！
人們都說(shuō)：老師是辛勤的園丁。這話毫不夸張。什么，你不信？那就請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)道來(lái)我的班主任陳老師吧！
她對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求很高，絕不允許一知半解。記得又一次，我生病住院后，耽誤的時(shí)間較長(zhǎng)，陳老師就利用課余時(shí)間，一點(diǎn)一點(diǎn)地給我補(bǔ)習(xí)落下的課程。清楚的記得，有道題我不會(huì)做，向陳老師請(qǐng)教，她給我講解第一遍，似懂非懂，講第二遍時(shí)，印象還是不深，她輕輕地摸著我的頭：“怎么，犯迷糊了！來(lái)，我們一步步實(shí)例分析吧�！痹谟忠淮蔚钠饰鲋�，我終于懂了，陳老師也會(huì)心的笑了。
陳老師對(duì)我們生活的關(guān)心也是無(wú)微不至。記得有一天中午，學(xué)校在操場(chǎng)進(jìn)行安全知識(shí)講座，可能因?yàn)殛?yáng)光太強(qiáng)，剛過(guò)了一會(huì)兒，我就感覺(jué)頭暈乎乎的，視線也模糊了，渾身冒冷汗，這么多學(xué)生，站在前面的陳老師居然發(fā)現(xiàn)了我的異樣，跑過(guò)來(lái)摸我蒼白的臉，趕緊扶我回教室，倒上糖水讓我喝，同時(shí)，急忙通知媽媽來(lái)學(xué)校，還不時(shí)地摸摸我的額頭，漸漸地，我感覺(jué)舒服了許多，再看看陳老師額頭，早已大汗淋漓，那焦急的神情，我感動(dòng)得不知所措，唯一能做的就是在內(nèi)心默默地感謝你�？申惱蠋熜χf(shuō)：“以后要勤鍛煉，注意營(yíng)養(yǎng)搭配，多吃蔬菜，不挑食，要聽你媽媽的話……”催促媽媽趕緊來(lái)接我，并對(duì)我說(shuō)“你先到醫(yī)院把病治好，缺的新課等你回來(lái)后，我再給她補(bǔ)上……”
有人說(shuō)：老師是天空，學(xué)生像小鳥。我們這些小鳥總是在老師這個(gè)知識(shí)的藍(lán)天中自由地翱翔；有人說(shuō)：老師是大海，學(xué)生像帆船，帆船總是在大海中遨游；還有人說(shuō)：老師是清泉，他總是用甘甜的乳汁哺育著學(xué)生……
敬愛的老師，我不會(huì)用華麗的辭藻，千言萬(wàn)語(yǔ)只化作一句話：“老師，您好！您辛苦了！”
關(guān)于老師的作文6
魚兒感謝小河，因?yàn)樾『咏o予了它無(wú)限的自由與寶貴的生命；鮮花感謝土壤，因?yàn)橥寥澜o予了它充足的養(yǎng)分與無(wú)窮的美麗；鳥兒感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天給予了它快樂(lè)的真諦與生存的空間……而我，感謝含辛茹苦將知識(shí)“傳授”給我的老師。
徘徊在記憶的銀河里，最幽沉，深邃的印象，便是老師。如果說(shuō)父愛如山，那么師愛就如流水般延綿不絕。它融匯成溪，成河，滋潤(rùn)了一片片充滿希冀的土地，然后又緩緩干涸，把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上。
和老師相處的日子里，就如同閃耀著璀璨光芒的顆顆珍珠，我將它們小心地收藏于記憶的相冊(cè)里，不時(shí)回味著每個(gè)觸動(dòng)著我幼小心靈的感動(dòng)事跡……我把它們完好無(wú)損地串成一條精致雅觀的項(xiàng)鏈，存放在心靈的深處。就是它們，才使我變得更加懂事，并且明白怎樣成長(zhǎng)……
記得再一次早讀課上，我因?yàn)槌詨牧硕亲佣苟亲觿×姨弁础?/p>
老師知道了，二話不說(shuō)，連忙一手扶著捂著肚子直叫痛的我去醫(yī)務(wù)室，還沒(méi)走幾步，我就倒在地上，因?yàn)槲姨鄣眠B力氣都使不出來(lái)了。老師毫不猶豫，立刻將我背在身上，我見狀，生怕老師累著，便使出最后一點(diǎn)小雞啄米的力氣掙扎著，并不斷勸說(shuō)：“老師，非常感謝您，您的好意我心領(lǐng)了，其實(shí)我還有力氣可以走，真的，不騙您……快放我下來(lái)吧……”沒(méi)想到我的勸說(shuō)反而“火上澆油”，老師將我抓得更緊了，深怕我掉下來(lái)，還時(shí)不時(shí)“快馬加鞭”地飛步行走，似乎害怕我多疼一秒鐘……
到了醫(yī)務(wù)室，老師已累得氣喘吁吁了，看到我注視著她，便急忙收斂起難堪的表情，露出輕松的笑容，并微笑著說(shuō)：“怎么啦……不用擔(dān)心，我不累……對(duì)了，還疼不疼？”老師連忙轉(zhuǎn)移話題�？吹嚼蠋煘榱宋腋冻隽诉@么多，我掩蓋住疼痛，含笑著回答：“更好了些……”
在醫(yī)生開藥的時(shí)候，老師不斷地問(wèn)我：“肚子疼到什么程度……現(xiàn)在要不要回家休息休息……沒(méi)關(guān)系的，再堅(jiān)持一下吧……”看著老師勝似親人的關(guān)切目光，敬佩之情油然而生。當(dāng)醫(yī)生說(shuō)沒(méi)什么大礙，休息一下就好時(shí)，老師會(huì)心地松了一口氣，并用她那柔軟的手和藹可親地?fù)崦业念^發(fā)，說(shuō)：“沒(méi)事了，挺挺就過(guò)去了……”望著老師額頭上的密密汗珠，心中很是感動(dòng)……
在記憶的心扉中，還有一件使我念念不忘的一次……
在一次單元小測(cè)中，看著同學(xué)們垂頭喪氣的樣子，就明白大家都考得不理想。隨著同學(xué)們的唉聲嘆氣，伴著我忐忑不安的心房，我忙不迭地走上講臺(tái)領(lǐng)試卷……展現(xiàn)在我面前的卻是一個(gè)個(gè)鮮紅的大叉叉……我的心情跌到了谷底。
淚汪汪的我喪失了信心，迷失了自我，原本向第一名沖鋒的我退步了多少分啊！
突然，一雙溫柔的手輕輕地搭在我沉重的肩上。我立刻回頭，看到的是慈祥可親的笑容，親切坦然的臉上展現(xiàn)著玫瑰似的徘紅雙頰。原來(lái)是數(shù)學(xué)老師啊，我驚訝萬(wàn)分，有點(diǎn)不知所措，又像想退縮似的退后幾步，害怕她會(huì)批評(píng)我這次考試的粗心……
“這次考試雖然考得不是很好，退步了不少，但是只要找到錯(cuò)誤的原因，你還是成功的……成績(jī)先不要放在心上，拭去淚痕，自信地笑笑吧，老師相信你下次一定能取得更好的成績(jī)……”我壓根沒(méi)有想到，老師不僅沒(méi)有批評(píng)我，還幫我在漏氣的心上打氣，望著老師一臉的真誠(chéng)無(wú)暇，心中涌上一陣春天般的溫暖。
是啊，老師就如母親似的，給了我們?nèi)缟降膼叟c無(wú)限的關(guān)懷……如果沒(méi)有老師慈母般的關(guān)照，哪來(lái)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子？如果沒(méi)有老師春天般的笑容，哪來(lái)的一個(gè)個(gè)快樂(lè)茁壯的少年？
在每個(gè)成功者的背后，是哪個(gè)引路人在夜晚還點(diǎn)起那一盞盞明亮的燈火為他們照耀出前進(jìn)的道路呢？毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)然是那默默無(wú)聞奉獻(xiàn)自己的老師啦！
俗話說(shuō)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師就像這勤勞的蠶一樣，她把所有的知識(shí)都傳達(dá)給我們，卻犧牲了自己……老師還像辛勤的園丁似的哺育著我們這些禁不起狂風(fēng)暴雨的幼小花苗，但在老師的哺育下，將來(lái)必成棟梁之才。我贊美老師，贊美老師不畏艱辛，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
老師，您是春天的第一朵花兒，那樣鮮嫩，那樣可愛；您是夏天的第一陣甘露，滋潤(rùn)大地，生機(jī)盎然；您是秋天的第一縷秋風(fēng)，帶著果實(shí)，吹拂大地；您是冬天的第一場(chǎng)大雪，素裹人間，充滿希望�！�
教師，是一個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)，您用您的實(shí)際行動(dòng)在這個(gè)平凡的崗位上譜寫著不平凡的輝煌。老師，您是世界上神圣而美麗的使者！
親愛的老師，我真心的感謝您……
關(guān)于老師的作文7
曾經(jīng)，不知有多少個(gè)夜晚，您伏案桌頭，一絲不茍，孜孜不倦地批改著我們的作業(yè)。今天，也是一個(gè)夜晚，我提起筆，眼前又浮現(xiàn)出那個(gè)瘦小而又高大的身影。
那年夏天，我很有幸，跟全校唯一的男英語(yǔ)老師教英語(yǔ)，依舊記憶猶新地記得當(dāng)天分班時(shí)的情景，帶上站著六個(gè)班主任，臺(tái)下三百多名學(xué)生。然后，班主任開始點(diǎn)名，當(dāng)他用響亮的聲音念出我的名字時(shí)，我從頭到尾打量了他一番，這老頭，大約50來(lái)歲，卻一頭烏發(fā)，兩眼炯炯有神，好像時(shí)刻準(zhǔn)備著瞪那些不守紀(jì)律的學(xué)生。他的額頭上早已被歲月刻下了一道道深溝。瘦小的身材還弓著腰，留著小平頭，看起來(lái)十分精神，穿著一件白色的襯衣和一條黑色的西褲，腳上穿著一雙舊皮鞋，怎么看也不像個(gè)老師。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)真沒(méi)把這個(gè)“小老頭”放在眼里。
到了教室，他告訴了我們他的名字，姓姜，這是我們才知道，他是我們的班主任兼英語(yǔ)老師，我想，我英語(yǔ)本來(lái)就不好，弄個(gè)老頭來(lái)教我，這能行嗎？可是，事實(shí)把我征服了，老師老當(dāng)益壯，在第二天的英語(yǔ)課上，講課抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣。逗得我們哈哈大笑。在高興之余，我們還都把當(dāng)堂的知識(shí)掌握了，我暗暗地對(duì)他豎起了大拇指，漸漸的也迷上了他的課。哎。這“小老頭”還真叫我刮目相看啊�？墒呛镁安婚L(zhǎng)，我又改變了我的看法，原因是他老是愛搶我們的課，理由很簡(jiǎn)單，“英語(yǔ)是主科，很重要�！彼家呀�(jīng)發(fā)話了，我們也束手無(wú)策，只能眼睜睜地看著鄰班的同學(xué)一個(gè)個(gè)精神抖擻地上體育課。我們羨慕的目光也隨著飄出了窗外，這時(shí)，你千萬(wàn)別抬頭。猛地抬頭一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，。老師定是一手拿著提綱，在瞪著那一雙大眼睛在注視著你，那眼神犀利無(wú)比，讓人不敢正視。在別人在玩的時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)習(xí)，就這樣時(shí)間長(zhǎng)了，便產(chǎn)生了差距。第一次期中考試我們班的英語(yǔ)成績(jī)和總成績(jī)都在級(jí)部名列前茅，我的英語(yǔ)成績(jī)也破天荒的考了有史以來(lái)的第一個(gè)120分�？蠢蠋煒�(lè)的，額頭上的皺紋都瞇成了一條縫。在嘗到了甜頭之后，幾乎以后的每一節(jié)活動(dòng)課他都會(huì)來(lái)“霸占”。我們倒也習(xí)以為常了，只是那時(shí)想不通，現(xiàn)在才明白，老師他那里是愛搶課，只不過(guò)是愛崗敬業(yè)，為了讓我們多學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)罷了。那年，我很慶幸，他教我們英語(yǔ)。
又是一個(gè)風(fēng)起葉落的季節(jié)，那“嘩嘩”的落葉聲又把我的記憶帶回了從前。這聲音似天籟一般在我耳畔蕩漾，為什么這樣說(shuō)呢？跟姜老師教過(guò)的人都知道，聽到這個(gè)聲音，老師又要行動(dòng)了。在初中，我們八點(diǎn)鐘正式上課，姜老師大約六點(diǎn)半就早早地來(lái)了，老師家離學(xué)校不是很近，每天他都會(huì)蹬著車子趕來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻，從來(lái)沒(méi)有晚過(guò)。，來(lái)到學(xué)校的第一件事就是拿起笤帚，打掃起衛(wèi)生，飛揚(yáng)的塵土沖在他的身上，使他顯得格外的蒼老，他那弓一般的腰彎了又彎，我們不忍，便和他一起打掃，老師卻說(shuō)：“你們上自己座位學(xué)習(xí)去吧，我干就行�！蔽宜矔r(shí)感動(dòng)了，一股師愛的源泉向全身涌流，他仔細(xì)地打掃完室內(nèi)，又扛起掃帚，又去室外，我們班的衛(wèi)生區(qū)有幾棵大樹，每年都會(huì)落許多葉子。要打掃干凈可不容易。可是老師從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，。紅日初升，陽(yáng)光幾縷灑在老師的臉上，顯得格外的慈祥可親。而他那如弓一般的腰卻和身后挺拔的樹干形成了鮮明的對(duì)比，同事勸他年紀(jì)大了，不要干了，他卻總是笑著說(shuō)：“干了這么多年了，習(xí)慣了�！钡拇_，跟老師教的一年里，我們都親眼目睹過(guò)。即使在冬天，下著大雪，路很滑，老師依舊會(huì)頂著風(fēng)，弓著那枯樹一樣的腰，蹬著自行車，來(lái)到學(xué)校，和我們一起掃雪。溫馨的畫面定格在白雪皚皚之中，也只有在那個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)覺(jué)得，這個(gè)冬天空氣中彌漫著溫暖。
就是這樣一個(gè)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的有責(zé)任心的老師，他在教我們的一年里，幾乎沒(méi)向我們講過(guò)什么大道理，只是用他的一言一行影響著我們。我們都是農(nóng)民的孩子，正如他說(shuō)的一樣：“我們現(xiàn)在如果不好好學(xué)習(xí)，那將來(lái)會(huì)像父輩一樣，過(guò)著‘面朝黃土背朝天’的生活”。這句話我一直銘記在心，老師，您放心，學(xué)生又怎能忍心讓您失望。
寫到這，我已不知道是該稱呼您“小老頭”，“慈父”，還是“保姆”。不，都不是，或許只有一聲藏在心頭很久的“恩師”能夠微微表達(dá)我對(duì)您的敬佩和感激，終究有一天，人會(huì)老去，紙會(huì)泛黃，墨會(huì)褪去，但您那捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去的精神會(huì)在我今后的人生道路上指引我向前。我只是您園中萬(wàn)千中的一朵，但是我不會(huì)忘記是您一手將我栽培。
恩師，天亮了，我看見我們學(xué)校的樹葉開始黃了，落了，您又要辛苦了，學(xué)生想您，卻不能回去看您，只希望您多穿件衣服，注意身體，別累了自己。
關(guān)于老師的作文8
依我之所見，教授語(yǔ)文的老師，無(wú)不帶有文人的那種特有的儒雅氣質(zhì)。這份儒雅，表現(xiàn)于生活中的諸多細(xì)節(jié)。如走路時(shí)，必是輕輕慢慢，這種輕慢不會(huì)讓人見了生急，恨不得上前去拉上一把，而會(huì)讓人不禁聯(lián)想到古時(shí)的讀書人散步于月下，迎曉風(fēng)，品月影的詩(shī)情浪漫。又如他們的談吐必為游離于口語(yǔ)化的邊緣，開口必能吟詩(shī)，或不需吟時(shí)，他們的話語(yǔ)也如你寫在紙上的文章句段。對(duì)于他們而言，空氣便為紙，聲音便為墨。時(shí)時(shí)做文章，時(shí)時(shí)流露出他們的文人身份。
于我而言，在我印象中最為深刻的要數(shù)高三時(shí)的語(yǔ)文老師了。他自然有著那份文人的儒雅。他個(gè)兒不高，身體消瘦，衣裳整潔而規(guī)矩，面相溫和，舉止得體符禮，喜古文。
他總會(huì)約莫提前兩三分鐘來(lái)到我們教室所在的走廊中，也不進(jìn)來(lái)，就站在外面。時(shí)而望天，看碧空高遠(yuǎn)，時(shí)而凝視著教學(xué)樓前的一排排蔥翠茂盛的樹木，似在觀其迎風(fēng)的搖姿。如若遇到下雨天，他便會(huì)打來(lái)一把舊時(shí)的直柄墨黑打傘，待走進(jìn)長(zhǎng)廊，便輕輕的收起，再輕輕的掛于窗前，動(dòng)作舒緩，似不愿破了這清脆的雨聲。我猜古時(shí)的文人騷客莫不如此吧，只是他們打的是油紙傘，更添風(fēng)味韻氣，如今換了工業(yè)時(shí)代的黑傘，多少糟蹋了這番風(fēng)景，給人一絲冰涼寒氣。幸而我的語(yǔ)文老師還是懂得文人風(fēng)韻的，這恐怕要屬古人的詩(shī)詞歌賦的功勞了。
而待到上課時(shí)，我的語(yǔ)文老師就更顯儒雅氣質(zhì)了。他如絲的談吐，會(huì)環(huán)繞于你的周圍，緩緩將你包圍，溫柔細(xì)膩的將你納入文的國(guó)度。他的聲音也似生于文字墨水，專為文字而出聲。而又為一位老師，他的聲音雖細(xì)柔，卻不失雄厚，可以讓每個(gè)學(xué)生都聽見自他喉結(jié)處所發(fā)出的關(guān)于文的字詞句段。特別是講到古文時(shí)，他興致極其高漲，每字每詞必求其意，知其所以然。而他關(guān)于古文的書籍又極其多，所以每篇文章必會(huì)參考不同書目的解釋，仔細(xì)研讀，明辨真?zhèn)沃蟛艜?huì)來(lái)向我們教授這篇文章的意思意義。他對(duì)于古文的熟讀精通，字詞的研究入微，讓人羨慕佩服。
而有如此造詣，并非偶然。每當(dāng)課間休息時(shí)，他總會(huì)手捧一本有些泛黃書頁(yè)微卷的書于手中，另一只手掌心朝外，自然而舒適的放于背后，腰微挺，頭微昂，來(lái)回反復(fù)的緩步踱于講臺(tái)黑板之間的方寸教師講課之地。不管教室中的學(xué)生有多么喧鬧，他依然如我的靜心看著手捧書本上的字句，似那一方土地已與外世隔絕，獨(dú)成其境。他這一來(lái)一回的況味，像極了古時(shí)讀書人的搖頭誦讀習(xí)俗，它們的形式雖有不同，但那份對(duì)于書本的熾熱，那份讀到高興處不禁流于形體外表的心情是一般無(wú)二的，這或許就是書的魅力吧，愈千年而不變。
至于不上課時(shí)，我的語(yǔ)文老師喜歡獨(dú)自在學(xué)校的供學(xué)生晚讀的小樹林中練習(xí)太極拳法。晴空萬(wàn)里時(shí)，陽(yáng)光照射下來(lái)，被四周翠綠欲滴的樹葉打成碎片散于地上。樹林中偶有幾聲鳥啼，也有微風(fēng)掠過(guò)，樹葉發(fā)出的輕柔的莎莎聲響。就在這樣詩(shī)也似的環(huán)境里，他立于詩(shī)中，一拳，一推，一轉(zhuǎn)，一切都顯得如此舒暢，安靜而富于情趣，不知不覺(jué)中，詩(shī)中的他便也成了詩(shī)。都說(shuō)太極可以陶冶人的性情，他的性情能有如此，與這太極也是不無(wú)關(guān)系的。靜謐的午后，靜謐的太極，或許這便是生活的真諦吧。
其實(shí)，語(yǔ)文教師不僅有其儒雅的一面，也有其羸弱的一面。我的語(yǔ)文老師，年輕時(shí)的性情并不是如此。年輕時(shí)的他暴躁易怒，脾氣甚大。有一次，他所帶領(lǐng)的班級(jí)的某一學(xué)生，因其過(guò)于頑皮，他便毫不猶豫的將這名學(xué)生開除出校，不管這位學(xué)生的家長(zhǎng)如何懇求，他還是無(wú)動(dòng)于衷，堅(jiān)持將其開除。直到有一天，他看到這名被他開除的學(xué)生生活的狼狽困苦，于心有愧，從此性情大變，再也不似從前。我想，我的語(yǔ)文老師是后悔的，是痛恨于自己當(dāng)初的決定的�？墒牵l(shuí)又沒(méi)有少年不更事的時(shí)候？他沒(méi)能走出這片陰影，沒(méi)有試圖原諒自己，沒(méi)有試圖為過(guò)去的錯(cuò)付出責(zé)任，而是選擇逃避，用改變性情的方式給以自己心靈的慰藉。這并未不可，只是太過(guò)羸弱�；蛟S讀書人，或者為文人，羸弱是為其不可擺脫的本性吧，就如儒雅一般。就連偉大的蘇東坡在面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐，處處為蛇蝎的官場(chǎng)時(shí)都軟弱了下去，何況如今的語(yǔ)文老師？
如今，我已身在大學(xué)，而我所學(xué)習(xí)的專業(yè)并沒(méi)有語(yǔ)文課程，故而想起了高三時(shí)我的語(yǔ)文老師。那時(shí)的自己懵懂叛逆，沒(méi)有認(rèn)真的聽過(guò)這位可敬的語(yǔ)文老師上的課，現(xiàn)在回想起來(lái)，心中充滿羞愧，悔不當(dāng)初，故記之，以減心頭恨意。
關(guān)于老師的作文9
怎樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的英語(yǔ)老師？
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。所以我們要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。
首先：要有愛心(love)：關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、熱愛教育事業(yè)；寬容即是愛心的表現(xiàn)，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。愛心可以創(chuàng)造一切奇跡！
其次：耐心(patience)：教育遠(yuǎn)非工廠生產(chǎn)一件產(chǎn)品那樣簡(jiǎn)單，在課堂內(nèi)外我們會(huì)不斷遇到這樣或那樣的困難和挫折，需要我們不斷地學(xué)習(xí)，克服困難，誨人不倦是教師必備的素養(yǎng)；教師的愛來(lái)源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。知之深，才能愛之切
第三細(xì)心(carefulness)：對(duì)學(xué)生，我們要悉心關(guān)心他們的成長(zhǎng)，留意他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，充分發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷給他們以鼓勵(lì)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題和不足，不斷幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；“這世上，沒(méi)有什么歧途不可以回頭，沒(méi)有什么錯(cuò)誤不可以改正。有個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵�！倍屍孥E隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不具相信的心。
第四責(zé)任心(responsibility)
一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的老師是難以獲得學(xué)生信任的老師。教師的個(gè)人的魅力常常來(lái)源于一名教師高度的對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。教師的個(gè)人魅力是學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)熱情觀察、感悟、欣賞、敬佩的過(guò)程和結(jié)果。教好書、育好人是教師的歷史使命，這需要教師有高度的責(zé)任心。也就是說(shuō)，教師要心中有工作、心中有責(zé)任、心中有學(xué)生。因此，教師在教育、教學(xué)工作當(dāng)中若欲提升教師個(gè)人魅力，就應(yīng)當(dāng)先提升個(gè)人的教學(xué)熱情、提升個(gè)人的使命感、提升個(gè)人的責(zé)任心；就應(yīng)當(dāng)對(duì)事業(yè)多一點(diǎn)浩然、對(duì)名利多一點(diǎn)超
然；就應(yīng)當(dāng)對(duì)工作少一點(diǎn)淡然、對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)漠然。。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。
二、積累豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn)
1．加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
2．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，把握先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)思想。
3．加強(qiáng)教法研究，優(yōu)化新教材資源。
4．加強(qiáng)法學(xué)研究，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和教學(xué)效率。
5．加強(qiáng)合作，建立和和諧的師生關(guān)系。
6．加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思想中不斷進(jìn)步。
三、塑造高尚的人格魅力
�。�1）幽默感(humor)
幽默的語(yǔ)言、舉止可以感染學(xué)生，使課堂氣氛活潑、熱烈，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幽默能創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能促使學(xué)生在輕輕松松、不知不覺(jué)中學(xué)到了英語(yǔ)。幽默是一種
智慧、幽默是一種魅力、幽默是一種奉獻(xiàn)，但幽默不是搞笑，更不是惡作劇。對(duì)于教師，可以積累幽默，也可以準(zhǔn)備幽默，更應(yīng)該培養(yǎng)自己的幽默感，以至信手拈來(lái)皆幽默的出神入化的境界。
（2）親和力(affinity)
有句話說(shuō)得好：“親其師，信其道�！苯處熑裘撾x了情感說(shuō)教育，就如同無(wú)本之木、無(wú)水之魚，教育勢(shì)必會(huì)“曲高和寡”，給人以“高處不勝寒”的感覺(jué)。拒人千里之外，何以教好書、育好人？親和力來(lái)源于溝通和心底的共鳴。只有親和力才能將教與學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，走向共同的目標(biāo)。
親和力是靠精心培養(yǎng)、悉心呵護(hù)的，是靠諷刺、挖苦、體罰不出來(lái)的。它是一種感情投資，除培養(yǎng)了師生感情外，結(jié)果會(huì)獲得更大筆的學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)成績(jī)等無(wú)盡的回報(bào)。投資一筆微笑，收獲一片藍(lán)天，何樂(lè)而不為？
（3）誠(chéng)信為本(veracity)：
教師在教學(xué)中應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相見，是就是，非就是非，勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)。教師要贏得學(xué)生的尊重，就應(yīng)“知之為知之，不知為不知”，不要不懂裝懂，假扮神仙狀，終究會(huì)為神仙所累，要知道多數(shù)人“敬人不敬神”。
�。�4）民主開明(liberal-mindedness)：
不能凡是與自己意見、行為相左的就橫加指責(zé)、百般責(zé)難；應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到“時(shí)代不同了，師生也一樣”，某些時(shí)候或許是我們落伍了，還茫然不知所以然，總想把自己的意志強(qiáng)加與
人，這已不合時(shí)宜了。要學(xué)生歡迎你，你就得關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，悉心呵護(hù)他們的感情、愿望和要求。
�。�5）精神飽滿(zestfulness)：
鈴聲就是命令，課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)。進(jìn)入課堂，應(yīng)當(dāng)忘記所有的不快和煩惱，剔除所有的雜念，腳踏實(shí)地、滿懷激情地開展教學(xué)活動(dòng)，熱情洋溢地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用你的激情和睿智感染和影響每一個(gè)學(xué)生，呈現(xiàn)出你的智慧和感召力。
（6）親近學(xué)生(congeniality)：
教師應(yīng)與學(xué)生保持較為密切的關(guān)系，不要疏遠(yuǎn)學(xué)生。老師與學(xué)生的“密切接觸”，可以使雙方加深了解，溝通感情，進(jìn)一步促進(jìn)因材施教，增強(qiáng)互動(dòng)，這是言傳身教的具體表現(xiàn)，尤其對(duì)于英語(yǔ)教師至關(guān)重要。
當(dāng)然，教育之路無(wú)止境，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身素質(zhì)才能成為一名合格的老師才可能成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
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