心靈捕手觀后感(通用20篇)
當(dāng)品味完一部影視作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀后感嗎?以下是小編整理的心靈捕手觀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
心靈捕手觀后感 篇1
參加精神分析學(xué)習(xí)班看的第一場(chǎng)心理學(xué)觀賞電影是(心靈捕手)。張老師事先就要我們關(guān)注影片中主人公的心靈之路和心理咨詢師進(jìn)行的每一次咨詢工作。而對(duì)于觀后感,我實(shí)在無(wú)法在第一次觀看影片中記錄某些東西,因?yàn)槲遗洛e(cuò)過(guò)了什么;匦:笤倏匆槐椋旅,就用自己不成熟的想法去說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主人公和咨詢師的陋見(jiàn)。
藝術(shù)化的天才——威爾。
他天才般的記憶能力和數(shù)學(xué)解答能力,并沒(méi)有讓我很是驚訝。開(kāi)始讓我興奮的,是從他說(shuō)“倒退,我要去修理他”開(kāi)始。他,看不得別人被歧視,被欺負(fù),被玩弄。當(dāng)時(shí)憤怒的拳頭恰恰是內(nèi)在的小我在發(fā)泄罷了。在這身正義之感以及社會(huì)底層人物性格表征(狂熱、粗口等)看來(lái),當(dāng)時(shí)威爾還活在童年的影子下。
當(dāng)他和酒吧那個(gè)女孩開(kāi)始交往,我便有了強(qiáng)大的窺視感,僅僅因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為:一個(gè)人在和非親密關(guān)系的人建立親密關(guān)系的過(guò)程,必然會(huì)有著關(guān)系投射。“我有12個(gè)兄弟”這么一句。可以看出他在說(shuō)謊,可這是他內(nèi)心想要的。也許,他的童年中,缺乏同齡人的陪伴,缺乏兄弟般的力量支持。從影片后面也了解到,他生活在暴力,虐待的黑色壞境下,而非充滿愛(ài),接納,認(rèn)可的環(huán)境。
我依然還記得尼采的(悲劇的誕生)中有一句:知識(shí)的追求也許只是對(duì)悲觀主義的一種恐懼和逃避?威爾的才能也許是天生,而他,只能從各種偉人的作品中獲得心靈上的慰藉。他的內(nèi)心深處,是自卑,逃避。他從書(shū)本中得來(lái)的想法僅僅是作為逃避的一種手段,他需要這些,因?yàn)槟芙o他帶來(lái)滿足感。也許他最后會(huì)察覺(jué)到每次的解答和爭(zhēng)執(zhí),都是一種不愿意被冷漠的心境在驅(qū)使。
愛(ài)人,是最好的醫(yī)療師。這是我從眾多文章中得知的。一開(kāi)始的他,是不相信愛(ài)的。因?yàn)樗麤](méi)有從愛(ài)中,獲得過(guò)強(qiáng)烈的慰藉。影片后面尚恩說(shuō)“這不是你的錯(cuò)”。我就舒了一口氣。因?yàn)椋疫\(yùn)于他還能從其他途徑找到自己的滿足,而非通過(guò)報(bào)復(fù)社會(huì)特別是親密關(guān)系去滿足自己不想透露的內(nèi)疚,憤怒。而影片最后一句:我要去找一個(gè)女孩。恰好說(shuō)明他開(kāi)始正視自己的童年,也許,他那時(shí)還不明白愛(ài)是怎么一回事,但畢竟他愿意去嘗試,去追求,去探索。
真誠(chéng)勇敢的咨詢師——尚恩。
倘若,自己都沒(méi)有管好自己,怎么去管好別人呢?這是我在管理學(xué)中感悟到的。那么,在影片中,前幾次的咨詢師的交流中,威爾通過(guò)了解咨詢師本人,從而輕易地讓他們反感于此人并拒絕建立關(guān)系。是不是可以這樣想,倘若威爾這般“挑釁”,就可以激怒他們,那么,他們連自己的心靈都無(wú)法很好的駕馭,無(wú)法正視并接納自己的問(wèn)題。而影片中,尚恩之前的咨詢現(xiàn)場(chǎng),都有旁人在場(chǎng),這不利于咨詢。
“你只是個(gè)孩子,你根本不曉得你在說(shuō)什么!銖奈磭L試過(guò)痛失摯愛(ài)的感受!边@是最讓我驚訝的一段話。在第一次咨詢中,威爾即從一幅畫(huà)去揭露尚恩的情感生活,尚恩雖生氣,但最后還是說(shuō)讓他再來(lái)一次。經(jīng)過(guò)一夜思考,把威爾帶到公園,并說(shuō)出那段話。因?yàn)槲蚁耄褪沁@段話叩開(kāi)了威爾的心靈之門(mén)。威爾,還是個(gè)年輕人,甚至沒(méi)有出過(guò)城。尚恩的話是不是也可以這樣理解:無(wú)論從政治、一書(shū)、性愛(ài)等哪一方面,你都會(huì)有天才般的能力讓你擁有別人無(wú)法靠近的磁常也許你經(jīng)歷過(guò),或者沒(méi)經(jīng)歷過(guò),但你都沒(méi)有從中體會(huì)到各種真切的愛(ài)的關(guān)懷以及愛(ài)的觸動(dòng)。
影片中多處語(yǔ)言和行為,值得心理咨詢師注重。只讓威爾和尚恩待在房間,帶威爾去公園,都是一種讓對(duì)方放松警惕的方法。通過(guò)聊藝術(shù),政治,愛(ài)情,朋友等話題側(cè)面了解他的內(nèi)心情況!拔也荒芟日f(shuō)話”這么一句話說(shuō)出了在真正的交談中,只有讓威爾先說(shuō)話,才可能真正的表露,要不然依然會(huì)有防御性的心理。同時(shí),我在想,要是自己當(dāng)了咨詢師,不說(shuō)話那么久,能行嗎?交談中,威爾時(shí)常會(huì)問(wèn)尚恩的一些事情,也許,威爾只是在驗(yàn)證事情,因?yàn)橥栂霃纳卸魃砩险业阶约旱某雎,咨詢師在這里就得注意措辭,一定要真實(shí),但同時(shí)也要對(duì)方明白,只有他自己想出來(lái),才能真正出來(lái)。當(dāng)威爾不能真正表達(dá)自己情感的時(shí)候,尚恩生氣了。所以,對(duì)于咨詢師來(lái)說(shuō),也許還需要學(xué)會(huì)一定得技巧去激發(fā)來(lái)訪者說(shuō)真話。最后,“這不是你的錯(cuò)”這句話尚恩說(shuō)了很多遍,這個(gè)情節(jié),我能理解,當(dāng)你心里是充滿真誠(chéng),愛(ài)的感覺(jué)時(shí),你也會(huì)重復(fù)地說(shuō)“這不是你的錯(cuò)”。就好像小孩子別刀子割傷了,你會(huì)處理包扎好,并抱著他/她重復(fù)說(shuō)別怕,小傷,它會(huì)長(zhǎng)回去的。最后的那個(gè)擁抱,可以說(shuō)明:尚恩成功地讓威爾信任他,同時(shí)也讓威爾知道,有人真心地給予他能量,幫助他正面對(duì)待自己的童年,這讓威爾感到生活的美好。這就好像,盡管童年讓他很難受,很內(nèi)疚,很痛恨,但現(xiàn)在,身邊的人,讓你感覺(jué)到很安全地去跟那些對(duì)抗。
祝福你,威爾。
上文中,我多出用了也許兩字,或許是出于猜測(cè),或許是出于疑惑。太多的經(jīng)歷無(wú)法親身體會(huì),只能通過(guò)別人的文字,語(yǔ)言等去感受那種未曾有過(guò)的故事。而從(心的出路)一書(shū)中了解到,真誠(chéng)之課是我最沒(méi)有學(xué)好的課。也許,在未來(lái)的精神分析班的學(xué)習(xí)中,我能更好的肯定自己,接納自己,并承認(rèn)自己。
心靈捕手觀后感 篇2
一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授,在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目,希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案,可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工(麥特戴蒙飾)卻在下課打掃時(shí),發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。數(shù)學(xué)教授在找不到真正的解題之后,又下了另一道更難的題目,要找出這個(gè)數(shù)學(xué)天才。原來(lái)這個(gè)可能是下一世紀(jì)的愛(ài)因斯坦的年輕人叫威爾杭特,他聰明絕頂卻叛逆不羈,甚至到處打架滋事,并被少年法庭宣判送進(jìn)少年
觀護(hù)所。最后經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教授的保釋并向法官求情,才讓他免受牢獄之災(zāi)。雖然教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標(biāo),而用盡方法希望他打開(kāi)心結(jié),但是許多被教授請(qǐng)來(lái)為威爾做心理轉(zhuǎn)導(dǎo)的心理學(xué)家,卻都被這個(gè)毛頭小伙子洞悉心理反被威爾羞辱,紛紛宣告威爾已“無(wú)藥可救”。數(shù)學(xué)教授在無(wú)計(jì)可施的情況下,只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友(羅賓威廉斯飾),希望他來(lái)開(kāi)導(dǎo)這個(gè)前途汲汲可危的年輕人。結(jié)果兩人不但成為好友,羅賓威廉斯更敞開(kāi)這位少年的心胸,教導(dǎo)他如何面對(duì)愛(ài)情與將來(lái)。
“如果我問(wèn)你戰(zhàn)爭(zhēng),你會(huì)引用莎士比亞的話,但你不知道那種朋友死在你懷里的感覺(jué):如果我問(wèn)你愛(ài)情,你會(huì)引用十四行詩(shī),但你不知在女孩子懷中的幸福。你是天才,但你也只是一個(gè)嚇壞了的孩子!
每個(gè)人皆有一些特殊才華但要能發(fā)揮的出來(lái)有得獎(jiǎng)的獎(jiǎng)卷要兌現(xiàn)與人深入交往要推心置腹坦然相對(duì)做人不能太臭屁尤其與舊同學(xué)在一起時(shí)更不能夸耀自己的成就不能狗眼看人低到處都有人才既有的幸福要懂得珍惜即時(shí)掌握。
在《心靈捕手》劇本背后的故事本身就是一部電影:兩名從小一起長(zhǎng)大的好友立志要當(dāng)演員,他們嘗試編寫(xiě)屬于自己的電影,經(jīng)過(guò)多年的努力以及和片商極力爭(zhēng)取的過(guò)程,他們終于能夠和影壇最頂尖的導(dǎo)演和演員一起完成此片,自己也成為片中主角,這兩個(gè)天才橫溢的年輕人就是《心靈捕手》的男主角麥特戴蒙和班艾佛列克。
一開(kāi)始威爾杭汀的故事并不是個(gè)電影劇本,而是當(dāng)時(shí)還是哈佛大學(xué)生的麥特戴蒙在1992年為了寫(xiě)作課所寫(xiě)的短篇小說(shuō),但是這個(gè)單純的故事在戴蒙心中揮之不去,尤其是故事的主角,一個(gè)來(lái)自南波士頓窮困社區(qū)的天才,更是讓他不能忘懷,戴蒙把這篇小說(shuō)拿給他的好友班艾佛列克看,他們倆都來(lái)自麻省的劍橋鎮(zhèn),打從小學(xué)三年級(jí)就是好朋友,在高中時(shí)同樣都立志當(dāng)演員,但是他們從來(lái)沒(méi)有一起合寫(xiě)過(guò)劇本,當(dāng)他們坐下來(lái)研究《心靈捕手》這篇小說(shuō)的可能性時(shí),他們決定一起編寫(xiě)他們自己的劇本。
戴蒙說(shuō):“我們讀過(guò)好多劇本,一年約有五百本。問(wèn)題是許多劇本并不理想,你也沒(méi)看過(guò)真正很好的劇本,所以我們決定自己寫(xiě)寫(xiě)看,我們覺(jué)得這樣一定很好玩,不過(guò)卻想不到會(huì)獲得這么大的成果,我們都覺(jué)得很幸運(yùn)。《心靈捕手》只是兩個(gè)年輕演員自己嘗試的劇本,我們從沒(méi)想到能夠和葛斯范桑和羅賓威廉斯合作,這一切都令我們感到不可思議。”“我們開(kāi)始翻閱百科全書(shū),好讓劇本聽(tīng)起來(lái)很博學(xué)!卑鹆锌诵χf(shuō):“我們創(chuàng)造威爾杭汀這角色時(shí)就在想,不如讓他有過(guò)目不忘的記憶力,然后讓他迷倒一個(gè)美麗女孩,使他變成一大英雄!逼鋵(shí)最大的障礙是他太聰明了,”戴蒙說(shuō):“因?yàn)橥柺莻(gè)天才,于是我們就得找出他的缺點(diǎn),我們的方法是創(chuàng)造一個(gè)角色,然后揭露他的缺點(diǎn),并且?guī)椭鉀Q生命中的難題。于是刻本逐漸成形,戴蒙和艾佛克原本想寫(xiě)一個(gè)驚悚片,但是后來(lái)卻變成以人物為主的劇情片。
1995年艾佛列克開(kāi)始演出由知名編導(dǎo)凱文史密斯為他量身訂作的《愛(ài)上了癮chaingamy》一片時(shí),他把《心靈捕手》拿給導(dǎo)演和制片看,他們愛(ài)上這劇本,史密斯馬上把刻本寄給米拉麥斯影片公司的負(fù)責(zé)人哈維魏斯汀,于是電影就準(zhǔn)備開(kāi)拍,魏斯汀找來(lái)《橫行霸道》及《黑色追緝令》制片羅倫斯班德制作此片,于是這部電影不但有
知名制片加入,名導(dǎo)演葛斯范桑在看過(guò)刻本之后也同意執(zhí)導(dǎo)演筒,而心理醫(yī)師尚恩則是由著名的喜劇演員羅賓威廉斯飾演,他在片中對(duì)于威爾有很大的影響。
羅賓威廉斯認(rèn)為《心靈捕手》是個(gè)"心靈戰(zhàn)爭(zhēng)"。不同的人都想得到來(lái)自威爾心靈上的愛(ài):一個(gè)數(shù)學(xué)教授、羅賓主演的心理醫(yī)師、他的女水和他最要好的死黨,他們?nèi)枷胍獛椭麑ふ易裕恳粓?chǎng)戲都有不同層次。羅賓為了演出此片,曾和社區(qū)學(xué)院的老師談過(guò),也曾在南波士頓藍(lán)領(lǐng)階層的酒吧喝過(guò)酒,他在那兒學(xué)會(huì)一口南波士頓的愛(ài)爾蘭口音。“我的角色是南波士頓不同種人物的縮影,和那些人交談,感受那地于的氣氛真的很有趣。
心靈捕手觀后感 篇3
看完《心靈捕手》這部影片之后,我想了很多,寫(xiě)下了這篇觀后感。
這部電影之因此打動(dòng)我,是正因劇情合理而搞笑。盡管講的是導(dǎo)師與天才的故事,但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事,而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選取。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授,在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目,期望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案,但是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí),發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才,他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界,可惜,和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣,他有著很多的問(wèn)題,打架滋事,叛逆不羈,甚至為此幾乎入獄,為了幫忙威爾回到正途,不再浪費(fèi)他那非凡的天賦,經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈發(fā)奮,威爾最后克服了童年的陰影,突破了影響他多年的心理障礙……這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程,對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變,這是這部電影最值得一看的地方。
片中有這樣一句話:“很多人都無(wú)從得知自己的天賦,正因找不到堅(jiān)信他們的老師,于是就認(rèn)為自己很笨!彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育,看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程,在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代,很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我,從而看不清前進(jìn)的道路,于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所明白的傳統(tǒng)好處上的教育教學(xué)相距甚遠(yuǎn),它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)兔σ龑?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師,我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。正因我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現(xiàn),當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)重。正因心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種杯具,已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此,隨著時(shí)代的發(fā)展,我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的主角。個(gè)性是做班主任的,如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo),已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師,但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的一個(gè)位置,由英文的Catcher而來(lái),至今有很多引申含義,大意為能抓住某種東西的人!靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,按說(shuō)我們教師就應(yīng)是學(xué)生“心靈捕手”,就應(yīng)走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、明白學(xué)生,同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生,正因他們同樣也是自己的孩子。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,更多是要花費(fèi)精力,找到他們的優(yōu)點(diǎn),不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了,缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。影片中那位教師的賞識(shí)教育所得到的效果是值得我們深思的。因此我贊賞“賞識(shí)教育”。賞識(shí)就是一種期盼,而期盼則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì)從這種期盼中看到:自己得到了一份個(gè)性的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng),并充滿了一種回報(bào)期盼的欲望和勇氣,而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡,我們自己也難以預(yù)料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生,我試著來(lái)做他們的欣賞者,關(guān)注者,友好者,給予他們力量,給予他們斗志,給予他們尊重,做他們?nèi)缗笥岩粯拥膸熼L(zhǎng)。一次寫(xiě)不對(duì),講給他聽(tīng),報(bào)給他寫(xiě)。再不會(huì),變一種形式來(lái)教他如何記憶,用謎語(yǔ),用游戲,用手勢(shì)……讓他們能在成長(zhǎng)中覺(jué)醒,從而有樂(lè)學(xué)的沖動(dòng),有愛(ài)學(xué)的激情,讓他們幸福地學(xué)習(xí)。在經(jīng)意與樂(lè)意之中,收獲成功。
作為一名教師,每一天應(yīng)對(duì)幾十名孩子,應(yīng)對(duì)幾十雙充滿渴望和期盼的眼睛,我們的言行舉止,我們的情感態(tài)度,無(wú)不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候,嚴(yán)厲的批評(píng),大聲的斥責(zé),換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從,表面的聽(tīng)話,但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變孩子,實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo),反而傷害了孩子的心靈,傷害了師生感情,給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。因此,全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師,全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作,我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知,但是也是有血有肉,有思想,有情感,有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求,培養(yǎng)他們用心積極、奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,時(shí)時(shí)刻刻歷練自己,用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和關(guān)心,盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言,為孩子也為自己創(chuàng)造完美的教育境界。教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程,是人與人心靈的相冊(cè)和對(duì)話。教育是期盼,教育是牽手,教育是澄明,教育是心動(dòng)。教育里洋溢著微笑的面孔,教育里飽含著真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著生命之流,綻放著成長(zhǎng)之花,展現(xiàn)著智慧
之境,培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長(zhǎng)、生活,教育已成為人們生命中重要的組成部分!敖逃寝r(nóng)業(yè)而不是工業(yè)!边@是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話。是啊,我們就應(yīng)從兒童的天性出發(fā),加以修剪、鍛造、培養(yǎng),使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想,我們培養(yǎng)的人就應(yīng)是這樣的:當(dāng)他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,對(duì)老師存有一份感激之心,對(duì)學(xué)校充滿一種懷念之感,對(duì)學(xué)習(xí)持續(xù)一份自信之心,對(duì)生活更帶一種熱愛(ài)之情,對(duì)人生擁有一張理想之帆,對(duì)于困難,富有勇氣,對(duì)于過(guò)錯(cuò),勇于改正。
心靈捕手觀后感 篇4
那句臺(tái)詞一上來(lái)我就哭了,而影片中的WILL還在阻抗之中。如果換做我站在那個(gè)屋子里,我也許也笑著阻抗。
不是我的錯(cuò),不是我的錯(cuò),為什么二十年來(lái)沒(méi)有人告訴我不是我的錯(cuò)。為什么沒(méi)有人明白?為什么我一定要成功?為什么你們不信?為什么我一定要走這一條路而不是那一條路?
我有自己的過(guò)人之處,縱然我不是像WILL那樣的天才,談不上恃才傲物。我是早慧兒,十幾年前,只有書(shū)本與我為伴。十幾年后,我懂得刻薄地攻擊,在對(duì)方開(kāi)口之前就深深地傷害他們。我知道自己在傷害他們,我知道自己如果不保護(hù)自己的話后果很嚴(yán)重,我吃過(guò)苦頭,我受夠了。
但正如影片中所說(shuō)的,那些華麗的詞藻未必是我的經(jīng)歷,我只有二十歲,我只是在賣弄自己的知識(shí),偷換概念,讓別人自慚形穢,讓別人覺(jué)得被我一句話扎到肉里。這樣他們就啞了,不敢再冒犯我了,我要達(dá)到的目的僅此而已。
WILL說(shuō):“我不愛(ài)你!边@一刻不在意料之外。我們總是很懂得眼睜睜傷害自己最愛(ài)的人。為了保護(hù)自己,我們有什么做不出來(lái)呢?你好好想想我這句話。
我不是不愛(ài)你,我多么愛(ài)你,我?guī)缀跻橘朐谀愕哪_下,為你的美麗而流淚顫抖?墒俏矣质嵌嗝吹暮ε拢抑雷约撼惺懿涣巳绻憧匆(jiàn)真實(shí)的我之后不愛(ài)我,我寧愿?jìng)窝b,直到裝不下去了就親手毀掉這一切。
當(dāng)我做出這些傷害別人的事情的時(shí)候,我并非毫無(wú)內(nèi)疚,我也不想別人傷害我,我真是傷天害理,不可饒恕。我會(huì)難過(guò),我會(huì)自慚形穢,我知道更加沒(méi)有人理解我了,我卻在奢望有人會(huì)理解我,我真是可笑。
所以當(dāng)真的有人告訴我“這不是你的錯(cuò)”時(shí),我怎能不哭。半年前我從心理咨詢室走出來(lái)之后哭啊哭,哭得累了還是哭。人生如此慘淡,竟有人如此寬恕我,不是我的錯(cuò),不是我的錯(cuò),我不想這樣的,我不想未出生就被背叛,我不想年紀(jì)小小就被善意地欺騙,我不想還沒(méi)會(huì)說(shuō)話吃飯就染一身重病不斷吃藥打針,我不想成為他們的累贅,我不想承擔(dān)這一切,不是我的錯(cuò),不是我的錯(cuò),不是我的錯(cuò)啊你們知道嗎!
所以坐在昏暗的教室里,聽(tīng)見(jiàn)那一句臺(tái)詞,我眼淚刷就下來(lái)了,越重復(fù)越哭得厲害。我比過(guò)去好多了,但還是難過(guò)。
而坐在我后面的女同學(xué)們嘿嘿地笑了:“這是什么?這算一種治療方式嗎?哈哈。”
心靈捕手觀后感 篇5
《心靈捕手》是我在去年寒假看的一部關(guān)于心靈掙扎的電影,講述一個(gè)名叫威爾·杭汀的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事。威爾在數(shù)學(xué)方面有著過(guò)人天賦,卻是個(gè)叛逆的問(wèn)題少年,在教授辛·馬奎爾和朋友查克的幫助下,威爾最終把心靈打開(kāi),消除了人際隔閡,并找回了自我和愛(ài)情。今天我又重溫了一遍,其中的一些對(duì)話讓我感觸頗深。
因?yàn)閮和瘯r(shí)期所受到的傷害,使得威爾的心靈防御性地封閉著,他只看到了世界的負(fù)面,為了不被這些負(fù)面?zhèn),他就把一些正面美好東西拋棄了。好像害怕失戀,就疏遠(yuǎn)愛(ài)情。威爾無(wú)法信任世界,所以對(duì)一切試圖走進(jìn)他內(nèi)心的人,百般嘲諷。
威爾的經(jīng)歷與我的經(jīng)歷有幾分相似,引起了我心里的共鳴。以下是我從小學(xué)到現(xiàn)在的經(jīng)歷:在小學(xué)的時(shí)候,我一直一個(gè)人學(xué)習(xí),在課間下課的時(shí)候,一二年級(jí)的時(shí)候,基本上沒(méi)有什么同學(xué)陪我玩,在下課的時(shí)候總是一個(gè)人坐著,我的小學(xué)一二年級(jí)沒(méi)有玩伴,和同學(xué)的接觸很少,爸媽是我的全部,而爸媽對(duì)我很好,但是有些方面不想和爸媽交流。這是我的弟弟也出世了,原來(lái)只疼愛(ài)我一個(gè)人,現(xiàn)在卻分走了一半,我對(duì)于一些秘密開(kāi)始不愿和爸媽述說(shuō),心中的隔閡開(kāi)始出現(xiàn),這威爾的人際隔閡有很大的相似之處,我的心里是孤獨(dú)的,性格也是內(nèi)向的,到了三年級(jí),我開(kāi)始有了一個(gè)好朋友A,每天和我一起上下學(xué),下課的時(shí)候一起玩耍,我覺(jué)得很開(kāi)心,但是好景不長(zhǎng),一年后,朋友A因?yàn)槭前謰尮ぷ髟,轉(zhuǎn)學(xué)到其他的學(xué)校去了,我又開(kāi)始一個(gè)人的世界。印象中,在這兩年了我可愛(ài)的弟弟帶給我很多歡樂(lè),小孩子真的可以讓人打開(kāi)心扉,隨著弟弟的長(zhǎng)大,我的弟弟成了我最好的朋友,在學(xué)校里,六年級(jí)的時(shí)候,我找到了一個(gè)和我很有共同語(yǔ)言的好朋友。在小學(xué)的六年時(shí)間里,由于一二年級(jí)不和同學(xué)玩耍,與我性格內(nèi)向的形成有很大的關(guān)系。
接下來(lái),是初中時(shí)代,由于我爸媽看中學(xué)習(xí),所以將我買讀到市區(qū)好的中學(xué),我進(jìn)入初中,很其他的同學(xué)比較,覺(jué)得自己的小學(xué)沒(méi)有知名度,心里不免自卑,由于住校,初一第一學(xué)期不適應(yīng)新的環(huán)境,所以我的成績(jī)從進(jìn)來(lái)時(shí)分班的班級(jí)第三名落到十多名,有一次甚至二十多名,記得班主任經(jīng)常找我出去,幫我分析問(wèn)題,我的爸媽也很著急,家長(zhǎng)會(huì)時(shí)與老師交流很久。慢慢地,在老師和爸媽的幫助下,自己的努力下,我的成績(jī)有了明顯的提高,穩(wěn)定在班級(jí)前五,可能由于成績(jī)的提高,我的自信有了,從初一別人有求必應(yīng),漸漸地開(kāi)始拒絕別人,有同學(xué)開(kāi)始說(shuō)我變壞了,我心中亂亂的。我的一些心里話不想和同學(xué)分享,即使同學(xué)把他的事情全部和我傾述。也因?yàn)槌煽?jī)?cè)颍鲃?dòng)和我好的人變多,所以我心里有一種不愿意主動(dòng)討好別人的想法。但是我的心里承受能力還是不好,在中考的時(shí)候,我發(fā)揮不是很好,比較幸運(yùn)的是以兩分高于錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)入理想的高中。
進(jìn)入的高中市里最好的,尖子生云集的地方,我分到了普通班,與初中相比,高中的人數(shù)每班60人左右,老師沒(méi)有給我很多關(guān)注,也沒(méi)有單獨(dú)進(jìn)行談話,但是有一個(gè)初中同班同學(xué)一起在高中同班,開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,生活上沒(méi)有不適應(yīng),但是學(xué)習(xí)的習(xí)慣有了很大的改變,老師上課的速度以及知識(shí)面的增加,我的成績(jī)一直原地踏步,直到一次月考,破天荒的超常發(fā)揮,之后,老師與我交流談話,之后當(dāng)了數(shù)學(xué)課代表和學(xué)習(xí)委員,我個(gè)人分析很后悔自己在高中的不負(fù)責(zé)任,我在高二的時(shí)候,一直不敢站講臺(tái)上大聲的收作業(yè),而是讓另外一位課代表收,有時(shí)候老師上課催作業(yè),高三了,相比較其他同學(xué)而已,數(shù)學(xué)習(xí)題的答案要抄到黑板上,我只是默默地抄著,按理說(shuō)應(yīng)該和同學(xué)說(shuō)答案在黑板上,請(qǐng)及時(shí)訂正,可是我不知道心中就是說(shuō)不出口,一次兩次三次,我已習(xí)慣不提醒,這種心理讓我在公共場(chǎng)所不愛(ài)表現(xiàn),沉默.高三,慢慢地,心力交瘁的復(fù)習(xí),從原來(lái)的只想讀書(shū),聽(tīng)到社會(huì)發(fā)生的事情,我的社會(huì)觀有了一些改變,身邊的同學(xué)有在講讀書(shū)無(wú)用之說(shuō),我雖然不認(rèn)同,但心中沒(méi)有那么堅(jiān)定想讀好書(shū),上課有時(shí)會(huì)走神,觀察別人的姿態(tài)等等。高三這年我努力了,但是沒(méi)有盡自己最大的努力,我高考那天特別緊張,語(yǔ)文考試作文沒(méi)有寫(xiě)完,作為數(shù)學(xué)課代表的我考完數(shù)學(xué),我感覺(jué)對(duì)不起老師,心中的失敗感。填報(bào)志愿的時(shí)候,我猶豫了,覺(jué)得曾經(jīng)自己對(duì)自己的要求太低,看到平時(shí)成績(jī)?cè)谖抑碌陌l(fā)揮的很好,心理有些失落,心里告訴自己要努力,大學(xué)也可以進(jìn)步的。
心靈捕手觀后感 篇6
看了這部片子過(guò)后,有很深的感觸。這種感觸隨著情節(jié)的發(fā)展而有所加強(qiáng)、有所加深。
首先,感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數(shù)學(xué)題,他能做出世界上只有兩個(gè)人會(huì)的難題,他甚至能只需三分鐘就解出教授數(shù)年來(lái)攻克不下的疑難。他熟悉各類書(shū)籍,讓哈佛的聰明小子自愧不如,讓心理醫(yī)生憤然離開(kāi)。他燒掉自己輕易解出來(lái)的教授卻解不出來(lái)的答案,打擊教授的自信是他自己樹(shù)立自信的一種方式。他對(duì)于自己為什么不參加國(guó)家情報(bào)局的情報(bào)工作的解釋獨(dú)到而又有見(jiàn)地。那些所謂的正兒八經(jīng)在天才眼里,只是荒唐。
然后,感觸于天才的孤獨(dú),天才都是孤獨(dú)的,威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊,熱熱鬧鬧;具有超人的能力又使他魅力四射,然而影片在這些東西后面呈現(xiàn)出來(lái)的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才,我們卻絲毫沒(méi)有看到他的內(nèi)心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對(duì)真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開(kāi)始捕獲他的心靈時(shí),威爾的心才開(kāi)始慢慢打開(kāi)。這時(shí),我看到的是他的寂寞,沒(méi)有人能夠真正了解真實(shí)的他,因?yàn)樗颖苤约骸K陋?dú),對(duì)現(xiàn)實(shí)有自己的看法但希望安于現(xiàn)世,與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話。他認(rèn)為勞動(dòng)是光榮的,特別是體力勞動(dòng)(我也這么認(rèn)為)。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛(ài)情,天才居然沒(méi)有愛(ài)的勇氣,他該是多么的孤僻,二十年來(lái)壓抑著自己、隱藏著自己。他能夠從書(shū)籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞,但心靈卻沒(méi)有對(duì)話。他一直孤獨(dú)著。直至西恩引導(dǎo)他:“除非你自己想說(shuō)……”。在一次又一次的沉默過(guò)后威爾終于開(kāi)口了,心靈之門(mén)開(kāi)始慢慢啟封。
另外,還感觸于這個(gè)心靈捕獲的過(guò)程。沒(méi)有理論、沒(méi)有實(shí)驗(yàn),只是西恩與威爾真誠(chéng)的談話,談話的時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。這一幕是如此感人,平時(shí)“冷血”的我深受感動(dòng),不覺(jué)間已流了淚。在我心里,那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡(jiǎn)單而深刻的一幕。
當(dāng)威爾駕著朋友送的又丑又破的汽車朝女友所在的加州駛?cè),西恩接到威爾給他的信,他要去找一個(gè)女孩兒!西恩笑了,我們也笑了,一個(gè)孤僻了二十年的心靈康復(fù)了,找到了自我。如此完美!
所謂人生,是因?yàn)樾撵`經(jīng)歷了生命過(guò)程。人之所以人,因?yàn)槿擞行撵`。
心里的感受真不知道該怎么形容,震撼,惆悵,感概……我們?cè)谧约旱纳畹缆飞纤鎸?duì)的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有所不同,可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足,特別是自己心理的陰影障礙,從自己實(shí)際情況出發(fā),去追求自己的真愛(ài),放下所有的包袱然后放手去一博呢?說(shuō)的容易做起來(lái)很難!然而,will卻作到了,我在心底,由衷地佩服他!他內(nèi)心深處曾有不可抹去的童年傷痕,因此他變得叛逆不羈,總是心靈上回避別人包括他的女友。他常與幾位死黨四處打架造事,也因此被少年法庭判處重刑而送進(jìn)少年觀護(hù)所。藍(lán)勃教授不忍心看到這么一位天才被埋沒(méi),誤入歧途成為一名罪犯,先后找來(lái)五位知名心理學(xué)家為威爾做心理治療。后來(lái),will被尚恩教授以自己與妻子相濡以沫的感情來(lái)突破了他自己心理防衛(wèi),打開(kāi)will的心扉,將內(nèi)心最底層的童年夢(mèng)魔傾訴出來(lái)。最終,Will終于可以忘記過(guò)去的傷痛,重新開(kāi)始自己的生活。他成功拿到一份不錯(cuò)的職位;同時(shí),他發(fā)現(xiàn)自己最想要的并非是報(bào)酬豐厚的工作,而是去加里福尼亞尋找他心愛(ài)的女友。在他最后留給尚恩教授的一封信里,他引用了以前教授告訴他的句子:“我要去找一個(gè)女孩!逼雍芨腥!
震撼之感:他叛逆,他放蕩,然而他又是一個(gè)天才,一個(gè)超越哈佛驕子的天才,一個(gè)拖地的天才。于是,矛盾出來(lái)了。他想要逃避,但他又渴望有生命中的救星出現(xiàn)。他可以用一塊五毛錢(qián)的閱覽費(fèi)抵過(guò)好幾萬(wàn)的教育費(fèi),他可以在法庭上為自己辯護(hù)并勝出,他可以用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間解出世界上只有兩人會(huì)的方程,他可以引經(jīng)據(jù)典說(shuō)的大名鼎鼎的心理學(xué)家無(wú)言,可是他卻不能擁有一個(gè)真正的自我。為什么?一切都是因?yàn)槟潜瘧K的童年,那黑色的童年,在心中留下了深深的創(chuàng)傷與自卑!
感概之嘆:最終will在朋友的祝福下,踏上了去加州尋找幸福的征程!以這作為結(jié)束,讓我又一次被愛(ài)情的力量而感概——愛(ài)情的偉大!
綜觀這部影片,我明白了這部影片向我們展示了一位心理不健康的天才的心路歷程,影片通過(guò)對(duì)心理咨詢的描述,向我們表達(dá)了很多內(nèi)容,其中較深層次的內(nèi)容就是希望我們每個(gè)人都能正視我們的過(guò)去,正視我們的生活,正視我們的未來(lái)。
此部電影從當(dāng)今社會(huì)視角去陳述一個(gè)感人的故事,非常現(xiàn)實(shí),給予觀眾一種身臨其境的一種感受,應(yīng)為在現(xiàn)實(shí)生活中這樣類似的事情很多,可是現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)人們并沒(méi)有做好自己正確的選擇,盲目的作出決定,把自己的遭遇看成是上天已經(jīng)注定的,并沒(méi)有從實(shí)際情況去追求屬于自己的生活,從而頹廢下去,而這部電影恰倒下相反,給予現(xiàn)實(shí)生活中的人一種生活啟發(fā)。這就是我對(duì)這部影片的感受,或許淺薄、或許簡(jiǎn)單,但起碼,它觸動(dòng)了我的心靈。
心靈捕手觀后感 篇7
《心靈捕手》,又名《驕陽(yáng)似我》,講述的是一個(gè)心靈交互與救贖的故事。這個(gè)電影中沒(méi)有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景,也沒(méi)有觸目驚心的情節(jié),有的是它所表達(dá)的耐人尋味的主題及心靈之門(mén)開(kāi)啟的全過(guò)程。其核心之處也就在于西恩如何開(kāi)啟了威爾的心靈之門(mén),使之走出由于童年創(chuàng)傷所導(dǎo)致的心靈牢籠,能夠有勇氣去感受生活、更積極地面對(duì)世界,勇敢地踏上追求真愛(ài)的人生旅途。
看完<心靈捕手>,心里的滋味真不知道該怎么形容,震撼,惆悵,感概……
影片從麻省理工大學(xué)著名教授的一堂數(shù)學(xué)課開(kāi)始,教授得意地給學(xué)生們留下了一道引以為榮的數(shù)學(xué)難題,不料卻讓一個(gè)清潔工,威爾,解答了。這讓教授很是吃驚。他終于發(fā)現(xiàn)了威爾——聰明絕頂、數(shù)學(xué)天才,卻叛逆放蕩、惹事生非,被少年法庭拘留。教授不忍心看著這樣一個(gè)天才就此荒廢,所以向法官求情保釋了威爾。雖然教授希望威爾能夠找到自己的人生目標(biāo),但之前的幾個(gè)心理醫(yī)生都無(wú)能為力。 一個(gè)試圖用人本主義觀點(diǎn)的勸說(shuō)方式,迅速完成干預(yù),結(jié)果是欲速則不達(dá);一個(gè)企圖用催眠探尋威爾心靈最深層的土地,然而他的不配合讓治療無(wú)疾而終;只到西恩的出現(xiàn),是這個(gè)資深的心靈捕手解救他這個(gè)心靈受創(chuàng)的孤獨(dú)天才。
幼年被棄,并且還常遭養(yǎng)父的毒打,這樣的童年陰影讓威爾對(duì)這個(gè)世界默然。長(zhǎng)大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中,不再相信別人,也不再真心付出任何感情。強(qiáng)烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外,以為這是保護(hù)自己最好的方式,或者說(shuō),他根本沒(méi)有良好的自我意識(shí)。 威爾太缺少愛(ài)了,他需要愛(ài),需要得到幫助。西恩洞察到威爾內(nèi)心封閉而自卑的根源,即他擺脫不了幼年經(jīng)歷的陰影,導(dǎo)致他不敢去信任別人,不敢面對(duì)世界,不敢付出愛(ài)甚至不敢承受愛(ài)。 信任是探知心靈的基礎(chǔ),而西恩的可貴之處就在于此。他在信任的基礎(chǔ)上與威爾建立了平等的互動(dòng)關(guān)系,進(jìn)而捕捉到其內(nèi)心深處的創(chuàng)傷。我們看到,信任不是一開(kāi)始就有的。
在第一次談話時(shí),他們的心靈不是交互的而是碰撞與沖突的。威爾由一張畫(huà)莽撞的評(píng)論了西恩的感情與生活,激怒了西恩,因?yàn)槟切┰捙鲇|了他冰封已久的心結(jié)?少F的是,西恩率先敞開(kāi)心扉,以寬容、理解和信任與威爾進(jìn)行了一次深入而平等的溝通,也許就是那次談話觸動(dòng)了威爾的內(nèi)心。同時(shí),我們也可以看到,西恩在啟發(fā)威爾的過(guò)程中,自己也在重新審視自己的過(guò)去。雖然在過(guò)去的婚姻生活中扮演了一個(gè)救贖者的角色,但他并不后悔,依然回味著那美好的回憶。 西恩應(yīng)用的是心理分析的治療方法,這讓治療取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。更值得一提的是,治療中西恩向威爾袒露了一些自己的事情,這是與原則相違背的。不過(guò),我們應(yīng)該看到的是適度得暴露心理師的一些經(jīng)歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實(shí)上,也就是因?yàn)檫@些而得到了威爾的信任,在西恩的面前脫下了偽裝的外殼。
從影片中我也看到,沉默應(yīng)該是一個(gè)心理師必備的素質(zhì),并且知道什么時(shí)運(yùn)用最好。在心靈即將開(kāi)啟之前,西恩耐心的等待威爾,等待其想好該不該說(shuō)出自己心中的痛,將一個(gè)透明的威爾展現(xiàn)在心理師的面前。但當(dāng)時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候,他是絕不會(huì)放過(guò)的。這也就是影片的高潮部分。西恩一次又一次地重復(fù)著“it’s not your fault”,步步逼近。終于,徹底沖破了束縛威爾多年的心靈枷鎖。他緊抱著西恩,泣不成聲。 在電影中還有一個(gè)非常重要的人物,那就是蘭博教授,他也應(yīng)該是威爾的一個(gè)救贖者。但他的救贖顯然有著功利目的,并試圖將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給威爾,希望他能夠走自己為之所設(shè)想、甚至設(shè)計(jì)好的道路。他的“救贖”,不是從人性的本質(zhì)出發(fā),不是出自平等的關(guān)愛(ài),而更像是一種操縱,所以他觸摸不到威爾的心靈,也打動(dòng)不了他。 影片的最后,心靈釋放后的威爾告別了朋友,道別了西恩,也拒絕了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃,他開(kāi)著車上路了,去追求屬于他的愛(ài)情了,去追尋一條自己向往的人生之路。
經(jīng)過(guò)一年教師工作的歷練和假期的心理咨詢師的培訓(xùn),我回過(guò)頭來(lái),再來(lái)看這部影片,讓我感觸很多,獲益匪淺。對(duì)待孩子,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待家長(zhǎng),即使是一樣的行為也會(huì)有不同的理由和迥異的家庭背景,不僅要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法,更重要的是捕捉到孩子的心靈,走進(jìn)去,走進(jìn)那個(gè)黑暗不堪,充滿恐怖角落,救贖他們,讓他們感受陽(yáng)光和美好!
心靈捕手觀后感 篇8
《熱血教師》描寫(xiě)了那些被社會(huì)、學(xué)校、老師、同學(xué)甚至家人所放棄的孩子,在克拉克這位老師的教導(dǎo)下,從劣等生轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生的過(guò)程。這一部描寫(xiě)一個(gè)有熱情和耐心的老師的故事,對(duì)于教育人士很有啟發(fā)和教育意義。
一、每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。
有教無(wú)類,因材施教才能達(dá)到教育的目的。
每個(gè)人從生下來(lái),就注定有一張屬于自己的面孔,而這唯一的面容也注定每個(gè)人也就有了與眾不同的個(gè)性。并不是每個(gè)人都具有超人的智慧和能力,都是通過(guò)努力和學(xué)習(xí)得來(lái)的。在克拉克班級(jí)里的20幾個(gè)孩子,各具特色,都具有超越他人的能力,而未被發(fā)掘?死嗽谶@個(gè)班級(jí)里也就是扮演了一個(gè)引導(dǎo)者的角色,把這些孩子的潛能激發(fā)出來(lái),讓他們能創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造夢(mèng)想,超越自己認(rèn)為無(wú)法逾越的橫溝。但前期的溝通并不是那么順利,克拉克在這些孩子面前絞盡腦汁,想讓這些孩子能樹(shù)立自信,努力學(xué)習(xí),可是方法卻不得當(dāng)。在沒(méi)有辦法的情況下,用各種非常規(guī)的方式來(lái)教授,例如把美國(guó)歷史的重點(diǎn)編成RAP(說(shuō)唱的形式)來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,并用近似于自虐的方式,和學(xué)生打賭,以此來(lái)讓他們能專心聽(tīng)課的方法。雖然在教育的方式和其他的老師有所區(qū)別,但是卻收到了很好的效果。
二、沒(méi)有不好的學(xué)生只有不好的教育。
不拋棄、不放棄才能對(duì)學(xué)生施以深遠(yuǎn)的影響。
在教育這些孩子的同時(shí),克拉克老師也很關(guān)心孩子們的生活和心理狀態(tài)。經(jīng)常的家訪,學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),保護(hù)自己的學(xué)生不受到傷害,不論是肉體上的還是精神上的。這對(duì)于教育形式相對(duì)落伍的中國(guó)來(lái)說(shuō),是那些所謂的老師們很少能做到的,這點(diǎn)讓我覺(jué)得很受感動(dòng)?死嗽诮虒W(xué)的過(guò)程中,也從他的學(xué)生那里學(xué)到了很多東西,例如那些孩子并不是沒(méi)有理想和抱負(fù),而是環(huán)境對(duì)他們起到了很壞的影響,而使孩子們放棄了本來(lái)屬于自己的理想。在克拉克發(fā)現(xiàn)很多孩子的家庭或多或少的存在家庭暴力和父母對(duì)孩子的放棄的時(shí)候,他站在孩子的立場(chǎng)上幫孩子們化解煩惱和痛苦。讓他們知道,他們有人關(guān)心,有人不愿意放棄他們,有人對(duì)他們有很高的期望,讓他們樹(shù)立的自信。在不斷的學(xué)習(xí)交流中,克拉克也深刻的體會(huì)到孩子們的改變和進(jìn)步。漸漸的班級(jí)氛圍變的很融洽,每個(gè)人都把對(duì)方當(dāng)成自己的家人一樣信任和尊重,相互幫助,相互理解。并在學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)了自己的才能和潛力。
三、自助者天助。
一切教育都通過(guò)教育主體才能產(chǎn)生作用。要幫助學(xué)生樹(shù)立信心,追求夢(mèng)想。
生活中,每個(gè)人總有自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的方面。但是不要輕言放棄,因?yàn)槟銈儾⒉槐热魏稳瞬睢3晒?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)固然重要,但是積極的心態(tài)和不懈的努力是通向成功的唯一法寶。只有在不斷的歷練中,累積經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),才能離成功更加的近。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,誰(shuí)有能隨隨便便便成功的呢?一分耕耘一分收獲,只有付出才有回報(bào),只有不懈的追求和堅(jiān)定的意志才能使一個(gè)喪失信心的人重新走向成功。
心靈捕手觀后感 篇9
奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨(dú)自站立,又和許多樹(shù)心手相連構(gòu)成一片片森林,不管多么強(qiáng)大和樂(lè)觀的人,應(yīng)對(duì)著愛(ài)與信任、理想與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放下這些問(wèn)題時(shí)都會(huì)有不一樣程度上的困惑,心靈的城池上飄著陰影。有些人走過(guò)這段旅程,清風(fēng)淡月,一步步走進(jìn)了人生的佳境,有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流,擱淺在了青春的中途!缎撵`捕手》就是一部描述青年人走過(guò)青春陰霾,解除封閉自守,釋放心靈的感人片子。
本片的主人公威爾是一名很普通的清潔工,他沒(méi)有理解過(guò)高等教育,但是對(duì)數(shù)學(xué)卻具備與生俱來(lái)的天分,再加上他的勤奮與刻苦,使得他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)出超凡的潛質(zhì)。但是由于他小時(shí)候被繼父虐待,在心中留下了深深的創(chuàng)傷與自卑,因此在他與人交往的時(shí)候處處表現(xiàn)出敏感和戒備,同時(shí)他發(fā)奮想要證實(shí)自己的價(jià)值,發(fā)奮想讓別人讓社會(huì)接納他,承認(rèn)他,但是卻又正因深切的自卑使得他無(wú)法坦然的去應(yīng)對(duì)身邊的一切。造成了他狂傲卻又懦弱,敏感而又自甘墮落的復(fù)雜性格。影片的開(kāi)頭部分以具體的一些事件向我們展示了威爾的復(fù)雜性格。但是他的數(shù)學(xué)才能還是被麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授林保發(fā)現(xiàn)了,因此才有了該影片中最精彩的部分——林保請(qǐng)心理學(xué)家為威爾作心理輔導(dǎo)。
林保教授用了很多方法期望他能打開(kāi)心結(jié),走進(jìn)他的心,但是許多被教授請(qǐng)來(lái)為威爾做心理咨詢的心理學(xué)家,都被這個(gè)有著驚人的高智商的小子洞悉心理而反遭羞辱,紛紛宣告威爾已“無(wú)藥可救”。教授在無(wú)計(jì)可施的狀況下,只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友肖恩,期望他來(lái)開(kāi)導(dǎo)這個(gè)異常聰明而又固執(zhí)倔強(qiáng)的年輕人。肖恩同樣是位“性情古怪”深居簡(jiǎn)出的教授,和威爾一樣飽受心底深處黑色陰影的困擾,在一番斗志斗勇之后,兩人最后惺惺相惜,慢慢融化了冰封的心,成了忘年之交。
肖恩給威爾的輔導(dǎo)一共有八次,八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘。
其間第一個(gè)場(chǎng)景,是一個(gè)小時(shí)的沉默。最終威爾首先說(shuō)話了,兩個(gè)人打破了沉寂。肖恩說(shuō)出了妻子的缺點(diǎn),但即便這樣她仍然是自己的妻子,兩個(gè)人在一齊就要兼容對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn),并以此激勵(lì)威爾的信心與勇氣。之后,肖恩說(shuō)出威爾自身也并不十全十美,讓威爾堅(jiān)信沒(méi)有人完美。如果我們發(fā)現(xiàn)自身的缺陷又不敢承認(rèn),就容易造成問(wèn)題。當(dāng)威爾對(duì)肖恩產(chǎn)生興趣而反復(fù)提問(wèn)時(shí),肖恩嘎然而止,指出時(shí)刻到了。好一招欲擒故縱!
而在最后一次咨詢中,影片向我們講述這個(gè)故事的更深層次資料:人就應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)自己的過(guò)去。在他內(nèi)心卻第一次開(kāi)始回憶過(guò)去受繼父虐待時(shí)的情景,肖恩準(zhǔn)確把握了威爾這一情感上的變化,一連十幾句:“It’snotyourfault”,肖恩使得威爾的情緒由平靜到激動(dòng)到憤怒到流淚,最終伏在肖恩肩頭痛哭出來(lái),將影片推至高潮。至此,肖恩成功的打開(kāi)了威爾的心結(jié),使威爾認(rèn)清了自己,看到了自己的優(yōu)缺點(diǎn),并能夠正視自己的過(guò)去和未來(lái)。
整個(gè)咨詢過(guò)程是一個(gè)曲折而又艱辛的過(guò)程,但是經(jīng)歷了種種的波折,肖恩就像一個(gè)機(jī)敏而富有智慧的獵手一樣,在桀驁不遜的威爾面前,透過(guò)自己的真誠(chéng)和嫻熟的心理咨詢技術(shù)打開(kāi)了威爾的心扉,捕捉到了威爾的心靈,找到了威爾的心理問(wèn)題的癥結(jié)所在,幫忙這個(gè)富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活,使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后,重新打開(kāi)心胸?fù)肀?/p>
觀此影片后,我百感交集。我堅(jiān)信,很多人在小孩時(shí)都曾受到過(guò)家長(zhǎng)不一樣程度的語(yǔ)言或者身體上的教訓(xùn),我也不例外。但是每次與父母爭(zhēng)吵之后,自己都會(huì)想想自己究竟有哪些不對(duì)的地方,并暗下決心下次必須要做好。有時(shí)候自己會(huì)想,究竟為什么活著,究竟好處何在?人的一生,是否就應(yīng)現(xiàn)實(shí)地隨波逐流,圓滑世故的投身于社會(huì),不擇手段地去追求名利雙收,吃好、穿好、住好、玩好?究竟什么樣才算是幸?鞓(lè)的生活?生活的本質(zhì)是什么?這些問(wèn)題以前就以前與父母交流過(guò),但是我覺(jué)得還是需要自己找到適合自己的發(fā)展方向。人活著就是要充分發(fā)揮自己的個(gè)人價(jià)值,快活自在地享受生活,而不是被生活所奴役。能讓自己生活得充實(shí)快活,那才是最完美的生活和最有好處的人生,這樣也才能使替你著想,為你擔(dān)心的人幸福與快樂(lè)。這是最基本也是最簡(jiǎn)單的生活方式。
我一向都堅(jiān)信家庭是很好的避風(fēng)港。當(dāng)我剛剛離開(kāi)家,步入大學(xué)殿堂的時(shí)候,心想著最后擺脫了束縛,最后能夠給自己一個(gè)完全自由的空間。但是狀況并非如此簡(jiǎn)單,其間感受到了一些挫折,比如考試的壓力、同學(xué)之間的關(guān)聯(lián),這時(shí),唯有打電話給家里,傾述自己的`苦衷。這時(shí),父母便會(huì)一一給我講解為人處事的道理,緩解我的壓力。事情遠(yuǎn)非很大,但是卻能夠讓我正確合理的處理事情和人際關(guān)聯(lián)。他們給了我最無(wú)私的幫忙與忠告,也是我能夠持續(xù)快樂(lè)、健康心態(tài)的力量源泉。
人的一生不可能是一帆風(fēng)順的,總是會(huì)不經(jīng)意地遇到大大小小的暗礁,如何去避開(kāi)或者碰到后如何去修復(fù)才是最重要的,這樣我們才能夠繼續(xù)遠(yuǎn)行。正所謂心病還需心藥醫(yī),我們就應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣去卸下心靈的枷鎖,去正視我們的過(guò)去,正視我們的生活,正視我們的未來(lái),使自己持續(xù)健康、快樂(lè)的心態(tài)。這也許就是該片最想展獻(xiàn)給我們的一個(gè)深刻內(nèi)涵吧。
心靈捕手觀后感 篇10
《心靈捕手》確實(shí)是一部很不錯(cuò)的電影作品,主人公是一位很有才華但有心理障礙的數(shù)學(xué)奇才,其他的主角有主人公的戀人美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導(dǎo)他的心理醫(yī)生和麻省理工的一位數(shù)學(xué)老師等。電影主要講述了主人公突破心理障礙,勇敢追求自己想要的生活的故事。
主人公小韋擁有超強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力,但由于童年的創(chuàng)傷,導(dǎo)致他性格怪異,心理總有一道越不過(guò)的坎。一位數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)這位數(shù)學(xué)神童,想幫助小韋實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)上的成就,并找了他的老朋友一位心理學(xué)家來(lái)輔導(dǎo)小韋。這位心理學(xué)家很耐心的和小韋交流,并慢慢的融入了對(duì)方的心靈,逐漸開(kāi)導(dǎo)著小韋,最后也和小韋成為了朋友。小韋的女友非常愛(ài)他,當(dāng)她要求小韋和她一起去加州的時(shí)候,小韋拒絕了,因?yàn)樵讲贿^(guò)心理的那道坎。小韋那位兩肋插刀的朋友也勸說(shuō)小韋不要糟蹋自身的才華,不要放棄真愛(ài),勇敢去突破現(xiàn)狀,追求更美好的生活。在心理老師的輔導(dǎo)下,在朋友的鼓勵(lì)下,在尋回真愛(ài)追求新生活的驅(qū)動(dòng)下,在自我掙扎抗?fàn)幍倪^(guò)程中,小韋終于邁出了自己的步伐,越過(guò)了心理的那道坎,突破了自我,奔向了新的生活。
看完這部電影,心里很受觸動(dòng),電影最后主人公開(kāi)車奔向加州的那場(chǎng)景還歷歷在目。不知怎么回事,看到這就很激動(dòng),真為他感到高興,也許仍然被主人公的故事感染著吧。小韋的故事不僅是個(gè)例,也具有一般的意義。小韋在突破自我,追求新生活的過(guò)程中,有自己想要改變的驅(qū)動(dòng),也有外部力量在推動(dòng)著。首先是那位數(shù)學(xué)老師,發(fā)現(xiàn)了小韋的才華,為小韋搭了很多的橋梁給了小韋諸多機(jī)會(huì),總想讓他成為對(duì)數(shù)學(xué)界有貢獻(xiàn)的人;而真正引導(dǎo)成功的是那位心理學(xué)家,他不是引導(dǎo)小韋要充分利用自己的才華成為大數(shù)學(xué)家,而是引導(dǎo)小韋過(guò)自己想要過(guò)的生活,勇敢去追求自己的夢(mèng)想;小韋的那位朋友也真是難得,他不單是那種只講義氣的朋友,更多的是為朋友的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮,本著關(guān)心小韋為小韋著想而勸他離開(kāi),這才是真正的朋友;還有小韋的女友,對(duì)小韋付出真愛(ài),這是小韋想要的,也是小韋突破心理障礙、尋回真愛(ài)追求新生活的巨大驅(qū)動(dòng)力。在這些外在力量的推動(dòng)下,再加上小韋自身的掙扎與奮斗,最終突破了心理障礙,開(kāi)始了新的生活!
其實(shí)看看我們的現(xiàn)實(shí)生活中,一般的人也具有類似的問(wèn)題,雖然沒(méi)有什么所謂的心理問(wèn)題,但狀況都差不多。就看我們當(dāng)代的大學(xué)生,看看我們周圍的生活,上網(wǎng)的上網(wǎng),談戀愛(ài)的談戀愛(ài),睡覺(jué)的睡覺(jué),發(fā)呆的發(fā)呆;真正要去學(xué)好知識(shí)本領(lǐng)的人不多,真正去做些有意義的社會(huì)實(shí)踐的也很少。日子就這樣一天一天地過(guò)去,很快就四年過(guò)去大學(xué)畢業(yè)了,這時(shí)才有點(diǎn)醒悟大學(xué)四年里沒(méi)有好好規(guī)劃、沒(méi)有學(xué)好應(yīng)有的本領(lǐng),剩下的就是要為生活而奔波了。其實(shí)工作并不難找,只是想不想做的問(wèn)題。這樣一路走過(guò)來(lái),以后的生活怎樣,就不得而知了。上大學(xué)的人肯定有其目標(biāo)追求,只是當(dāng)來(lái)到一個(gè)很自由但又沒(méi)有多少壓力的一個(gè)世界的時(shí)候,外在的誘惑鋪天蓋地地襲來(lái)。有些人便開(kāi)始迷失了自己,失去了生活的方向與目標(biāo),安于現(xiàn)狀,每天逍遙自在,感嘆大學(xué)生活是多么美好。殊不知,多少人就在電腦網(wǎng)絡(luò)面前、在各種無(wú)謂的娛樂(lè)面前耗費(fèi)了生命。為什么要不停地浪費(fèi)這寶貴的生命時(shí)間?為什么不多做些有意義有生產(chǎn)力的事呢?是這些人沒(méi)有夢(mèng)想嗎?是這些人不想改變嗎?是這些人不想擁有更好的生活嗎?我想不是。問(wèn)題在于這些人還沒(méi)有懂得生活的艱辛,吃到的苦還不夠多,要改變的愿望還不夠強(qiáng)烈;或者在追求理想的過(guò)程中困難重重,被挫折打倒,然后放棄追尋夢(mèng)想,安于現(xiàn)狀,碌碌無(wú)為度過(guò)了一生,對(duì)社會(huì)沒(méi)有多少的貢獻(xiàn)。這是誰(shuí)的錯(cuò)?學(xué)校?家庭?社會(huì)?還是自己?這我沒(méi)有去仔細(xì)研究過(guò)。不過(guò)看完《心靈捕手》,我是有了些啟迪的。
我們不能掌控生命的長(zhǎng)度,但可以掌控生命的寬度。保持一個(gè)開(kāi)朗的心態(tài),平時(shí)注意保健身體,獲得一個(gè)較長(zhǎng)的生命長(zhǎng)度是不難的;但要人生過(guò)得有意義,必須去擴(kuò)展我們的生命寬度。否則就是平平淡淡地度過(guò)一生了。從《心靈捕手》中,我們可以發(fā)現(xiàn),有一位人生導(dǎo)師是多么重要,朋友、愛(ài)情和個(gè)人心理對(duì)人的影響又是如此的大。一位老師無(wú)所謂好與差,只是適不適合學(xué)生的問(wèn)題。而朋友我們是可以選擇的,努力接近那些了解你、信任你、鼓勵(lì)你的人,對(duì)你日后的成功,具有莫大的影響。有一個(gè)結(jié)論是,你一生當(dāng)中接觸最多的六個(gè)人的成就的平均值就是你自己的成就。朋友的重要不言而喻。再是愛(ài)情,人生必不可少的。相互付出真愛(ài)又是互補(bǔ)型能產(chǎn)生倍增效果的自然很好。很深的道理我不懂,從我的觀點(diǎn)看,兩個(gè)人相處得快樂(lè)就好,能相互理解、相互包容、相互信任、相互支持,這是最重要的。以上的都是外在因素,說(shuō)到突破障礙,勇往直前,最主要的還是要靠自己。行動(dòng)的障礙只有行動(dòng)才能解決,不嘗試又怎么知道不行呢?總的來(lái)說(shuō),我們要改變,想要擁有更好的生活,就必須融入一個(gè)良好的環(huán)境,選擇一群益友,放下負(fù)擔(dān),勇敢邁出自己的步伐就行了。
這些只是看完這部電影的一點(diǎn)淺識(shí),仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。只希望朋友們不要沉溺于現(xiàn)在安逸的生活,有夢(mèng)就勇敢追求。只要改變一點(diǎn)點(diǎn),完全可以擁有更好生活。去行動(dòng)去嘗試還有希望,連試都沒(méi)試過(guò),則只有絕望了。人生是沒(méi)有草稿紙的,生命也是短暫的,好好把握吧。
心靈捕手觀后感 篇11
今天觀看了美國(guó)影片《心靈捕手》,看后對(duì)這部沒(méi)有太多刺激驚心動(dòng)魄場(chǎng)面 但卻能深深觸碰我心靈的電影感觸頗深。寫(xiě)這篇觀后感前,忍不住又看了一遍。 影片講述了一個(gè)關(guān)于心靈互動(dòng)與救贖的故事。 MIT 作清潔工的男主角威爾是個(gè)在智商超人的數(shù)學(xué)天才,他可以很成功的運(yùn)用自己的天賦完美的解出那些數(shù)學(xué)題。 卻是一個(gè)在 MIT 的教室門(mén)外打掃衛(wèi)生的清潔工, 他輕而易舉的解出了教授研究了 2 年的數(shù)學(xué)難題.貧寒的出身以及幼年遭遇形成他自我封閉的性情,可對(duì)于自己 的生活卻是一團(tuán)糟。他打架,偷竊,毆打警察,甚至要被捕入獄,并以叛逆不羈 的行為來(lái)掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭博教授無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了威爾的天賦,他將面臨監(jiān) 禁的威爾保釋出來(lái)并擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,關(guān)鍵的時(shí)候西恩教授幫了他一把。西恩經(jīng)過(guò)和 威爾的心靈上的觸碰與交流,打開(kāi)了威爾的心靈之門(mén),使之走出由于童年創(chuàng)傷所 導(dǎo)致的心靈樊籠,能夠有勇氣去感覺(jué)生活、更積極地面對(duì)世界,勇敢地踏上追求 真愛(ài)并與紅塵相容的人生之路。 做為業(yè)余的電影愛(ài)好者,我并不想對(duì)電影的劇情設(shè)置,或是人物臺(tái)詞,服裝 做出太多的評(píng)論, 當(dāng)然在這些方面這部電影做的很好。 這是一部?jī)?nèi)涵深刻的電影, 我更多獲得的是心靈上的震撼與啟迪。 我們雖然在才能方面無(wú)法和威爾相比,但我們?cè)谌松秤錾,和威爾是相?的。每個(gè)人或多或少都有自己的傷痛,或是和自己過(guò)不去的心理障礙,我們可能 有時(shí)候能意識(shí)到,有時(shí)候意識(shí)不到。如果我們忽視了這些心理障礙,它們就很可 能會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多消極影響。像威爾這種天才都會(huì)無(wú)形之中被他們困 擾,何況我們這些凡夫俗子呢?威爾依靠西恩的幫助,走出了心理陰影。我們能 依靠的是自己,當(dāng)然還有我們身邊的人,甚至是心理醫(yī)生。這是在告訴我們,交 流,溝通是多么的重要。設(shè)想一下,如果威爾沒(méi)有和西恩交流溝通,那么一個(gè)天 才就會(huì)被埋沒(méi),甚至連自己基本的生活都無(wú)法料理。如果,我們有心理障礙卻沒(méi) 能與人很好的溝通交流, 可能我們的整個(gè)人生都會(huì)改變。 不能小瞧心理的重要性, 因?yàn)樾挠卸啻,舞臺(tái)就有多大,我們的人生很大程度上取決于我們擁有怎樣一顆 心,我們擁有怎樣的心態(tài)。 其次,我們應(yīng)該明白自己到底心屬何處,自己想要什么,一個(gè)不知道自己想 要什么的人,其實(shí)是很可悲的。正像影片一開(kāi)始的威爾一樣,縱使自己有再聰明 的頭腦,縱使有再淵博的學(xué)識(shí),縱使有令無(wú)數(shù)人羨慕的非凡能力,但是他不知道 自己生活的意義, 不知道自己的理想, 所以他只能像一個(gè)痞子一樣, 打架, 偷竊, 無(wú)所適事。聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷,受益頗深。我曾經(jīng)喜歡過(guò)一個(gè)女孩,但卻不敢向她表 白。我和她不是很熟,我整天神魂顛倒,學(xué)習(xí)的時(shí)候也不能全身心地投入。我整 天猜測(cè)著她是個(gè)什么樣的人,猜測(cè)著和她是否合適,有時(shí)候還會(huì)陷入種種幻想之 中。 看完這部電影后, 才覺(jué)得自己當(dāng)初是多么的愚蠢。 如果當(dāng)初知道我想要什么, 我就不會(huì)那么做了。因?yàn)槲耶?dāng)初想要的是學(xué)習(xí)的進(jìn)步與優(yōu)異,想要的是甜蜜的戀 愛(ài),既然這樣,我就應(yīng)該努力學(xué)習(xí),同時(shí)應(yīng)該接近那個(gè)女孩,找到合適的機(jī)會(huì)向
她表白,我想要的是愛(ài)情與學(xué)業(yè)兼得,那么我就應(yīng)該朝著這一方向努力,而不是 像當(dāng)初的我一樣,學(xué)習(xí)耽誤了,也沒(méi)能得到那個(gè)女孩。 影片的最后,心靈釋放后的威爾告別了朋友,道別了西恩,也作別了蘭博教 授給他安排的人生規(guī)劃,他開(kāi)著車上路了。他要去哪里?是去追求愛(ài)情,還是在 追尋一條自己選擇的人生之路? 威爾的車最終駛向了哪里?這已經(jīng)不重要了, 因?yàn)橥栆呀?jīng)有能力去選擇他 的生活道路,并在自己所選擇的道路上堅(jiān)定前行。我們也應(yīng)該早日確定自己究竟 想要什么樣的人生,之后再為了這個(gè)目標(biāo)努力,人生因此會(huì)很精彩。
心靈捕手觀后感 篇12
《心靈捕手》講述的是一位年輕的清潔工威爾輕松地解開(kāi)了一位麻省理工學(xué)院教授在公布欄上寫(xiě)下的一道十分困難的題目。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才,欣喜萬(wàn)分,希望把他培養(yǎng)成自己心目中的天才。然而,威爾聰明絕頂,卻叛逆不羈,甚至到處打架滋事。他因?yàn)槌錾碡毢,受童年被虐的陰影影響,心靈似乎上了鎖,教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。教授請(qǐng)來(lái)了許多心理學(xué)家為威爾做心理輔導(dǎo),都被這個(gè)頑固小子洞悉心理反被羞辱,紛紛宣告他已經(jīng)“無(wú)藥可救”。直到遇到了西恩,一位“性情古怪”深居簡(jiǎn)出的教授,才使威爾正視自己的人生,逐漸地自我揭露,走出童年陰影。
威爾除了與查克等好友相伴時(shí),會(huì)不時(shí)流露出肝膽相照的兄弟般情誼之外,都以防衛(wèi)與攻擊的心態(tài)對(duì)待別人,生活在自負(fù)與自卑相沖突的世界中:他自負(fù)地嘲弄修理哈佛小子、戲弄心理專;卻以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出,正如西恩說(shuō)的,他有著強(qiáng)烈的自我保護(hù)主義,他要在別人舍棄他前先舍棄別人,他害怕受傷害,所以不敢嘗試與人建立親密關(guān)系。
在影片中,威爾與心理學(xué)家西恩細(xì)膩地展開(kāi)了一場(chǎng)“心靈角力戰(zhàn)爭(zhēng)”。西恩給威爾的心理輔導(dǎo)一共有八次,八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘,包括一言不發(fā)、嚴(yán)詞激烈、行動(dòng)粗暴等,每一次都讓威爾對(duì)自己有了更深入的了解,每一次輔導(dǎo)都給威爾和西恩無(wú)限的思考。威爾的選擇與未來(lái),牽動(dòng)著每一個(gè)人的心。西恩以自己刻骨銘心的生命體驗(yàn)向威爾發(fā)出真誠(chéng)的邀請(qǐng),并真心說(shuō)道:“除非你談自己,說(shuō)你是誰(shuí),那我就著迷,我愿意加入!钡牵栆?yàn)橥陝?chuàng)傷,自幼被本該愛(ài)護(hù)他的人舍棄,而放棄了對(duì)他人的信任與情感的投入,以防衛(wèi)的心理來(lái)隔絕真實(shí)情感的表達(dá)。
在這八次的輔導(dǎo)中,西恩運(yùn)用了多種咨詢技巧,巧妙地打開(kāi)了這個(gè)桀驁不馴的年輕人的心扉。當(dāng)威爾毫無(wú)顧忌地批評(píng)羞辱這位咨詢師時(shí),西恩在惱羞成怒后并沒(méi)有放棄,繼續(xù)按時(shí)與威爾見(jiàn)面,毫不隱瞞地說(shuō)出了自己的心理感受和矛盾,逐漸袒露了與威爾相似的經(jīng)歷。有一次西恩問(wèn)威爾志向時(shí),因?yàn)橥柕暮,西恩敞開(kāi)屋門(mén)對(duì)威爾說(shuō):“不要浪費(fèi)我的時(shí)間,你走吧!”“和對(duì)一個(gè)連簡(jiǎn)單問(wèn)題都不能誠(chéng)實(shí)回答的人談話,是浪費(fèi)我的時(shí)間!”威爾無(wú)語(yǔ)離開(kāi),卻讓他開(kāi)始反思自己的行為和言語(yǔ)。
在最后一次的輔導(dǎo)中,用同一句話“這不是你的錯(cuò)”,反復(fù)逼問(wèn)威爾,威爾在西恩的逼問(wèn)下,由無(wú)所謂到認(rèn)真對(duì)待,到惱怒,到痛哭流涕,到與西恩緊緊擁抱。威爾在經(jīng)歷一系列的心理感受后,終于充分理解到自己的過(guò)去經(jīng)歷不是自己的錯(cuò),沒(méi)有必要一直背負(fù)著這個(gè)包袱而不肯真實(shí)面對(duì)生活,一直拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己,一直用糟蹋自己的才華與別人的真摯感情來(lái)逃避人生。
影片的最后,心靈釋放后的威爾告別了朋友,道別了西恩,也作別了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃,他開(kāi)著車上路了。他要去哪里?是去追求愛(ài)情,還是在追尋一條自己選擇的人生之路?威爾的車最終駛向了哪里,這已經(jīng)不重要了,因?yàn)橥栆呀?jīng)有能力去選擇他的生活道路,并在自己所選擇的道路上堅(jiān)定前行。
心靈捕手觀后感 篇13
故事梗概:影片是講述一個(gè)桀驁不遜,卻又聰明絕頂?shù)哪贻p人的故事。在他20年的生活中從未遇到過(guò)心靈捕手—一位更加具有智慧的長(zhǎng)者。本片主人公威爾僅有20歲,他從未上過(guò)大學(xué),卻對(duì)數(shù)學(xué)有著癡迷的愛(ài),自己博覽群書(shū),但是由于卑微的出身和經(jīng)濟(jì)的貧困,他只能在麻省理工學(xué)院做一名清潔工,以讓自己有機(jī)會(huì)看到數(shù)學(xué)教授寫(xiě)在黑板上的講義。源于這樣一件事情:一位著名的數(shù)學(xué)教授注意到了他,而從此改變了他的命運(yùn)。教授在黑板上寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目,希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案,可是卻無(wú)人能解。威爾卻在下課打掃時(shí),發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易地解開(kāi)了這個(gè)難題。數(shù)學(xué)教授在找不到真正的解題者之后,又下了另一道更難的題目,終于找出了這個(gè)數(shù)學(xué)天才—這個(gè)可能是下一世紀(jì)的愛(ài)因斯坦的年輕人。
威爾從小被親生父母所遺棄成為孤兒,后來(lái)又受到養(yǎng)父的虐待,缺乏家庭的愛(ài)和管束,對(duì)任何人都不再信任,內(nèi)心極度自卑,外表卻是桀驁不遜,甚至到處打架滋事,并被少年法庭宣判送進(jìn)少年監(jiān)護(hù)所。最后經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教授的保釋并向法官求情,才讓他免受牢獄之災(zāi)。雖然教授希望威爾能夠重拾自己的人生目標(biāo),而用盡方法希望他打開(kāi)心結(jié),但是許多被教授請(qǐng)來(lái)為威爾做心理輔導(dǎo)的心理學(xué)家,卻都被這個(gè)有著驚人的高智商的毛頭小伙子洞悉心理反被威爾羞辱,紛紛宣告威爾已“無(wú)藥可救”。
數(shù)學(xué)教授在無(wú)計(jì)可施的情況下,只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友桑恩,希望他來(lái)開(kāi)導(dǎo)這個(gè)異常聰明而又前途迷茫、汲汲可
危的年輕人。而這位受人仰慕的心理學(xué)家能做到嗎?片中的女主角密妮·達(dá)伊爾是一位年輕美麗的哈佛女生,吸引了威爾的全部視線。究竟威爾在眾人的幫助下會(huì)不會(huì)將以前生命中所遭受的困境都拋之腦后,重新找回生活呢?到底最后他能不能打開(kāi)心胸?fù)肀??huì)不會(huì)把他之前所遭遇的困境拋諸腦后?心理咨詢真有如此大的魔力打開(kāi)這個(gè)青年的心扉,捕捉到他的心靈?
心理咨詢的魔力:咨詢師的最基本的功能是與來(lái)訪者建立良好的咨訪關(guān)系,并幫助來(lái)訪者找到問(wèn)題的癥結(jié),可以采用的技術(shù)有很多,但關(guān)鍵還是咨詢師的真誠(chéng)、信任、同感、以當(dāng)事人的利益為重,還有咨詢師敏銳的洞察力,他的咨詢技巧如對(duì)峙、澄清、反復(fù)逼問(wèn)等的巧妙運(yùn)用。讓我們看看這位高明的咨詢師是如何巧妙打開(kāi)這個(gè)桀驁不遜的年青人的心扉所運(yùn)用的技巧。
1、真誠(chéng)的溝通:當(dāng)威爾毫無(wú)顧忌地批評(píng)并同樣用他的博學(xué)來(lái)羞辱這位咨詢師的時(shí)候,咨詢師桑恩在惱羞成怒之后陷人了強(qiáng)烈的心理矛盾之中,但是他并沒(méi)有放棄,他按時(shí)與威爾見(jiàn)面,并毫不隱瞞說(shuō)出了自己的心理感受和矛盾,說(shuō)出威爾的過(guò)人之處,威爾被桑恩的真實(shí)和真誠(chéng)所動(dòng)容,心靈受到了震顫。
2、同感:桑恩通過(guò)和威爾交談,發(fā)現(xiàn)這個(gè)小伙子的桀鶩不遜夸夸其談的背后實(shí)際上是深深的自卑,他敏銳地洞察到威爾做的所有事情都是來(lái)源于強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí),包括威爾對(duì)數(shù)學(xué)教授安排的所有的工作都嗤之以鼻、對(duì)自己深深喜愛(ài)的女友的粗魯?shù)鼐芙^、寧愿自己
去搬磚頭,做雜活,對(duì)自己的才華的無(wú)情糟蹋等等,都讓桑恩對(duì)威爾有了更深刻的認(rèn)識(shí),這是桑恩能充分同感威爾的敏銳之處。
3、澄清:威爾雖然聰明絕頂卻無(wú)法看清楚自己的問(wèn)題,他一方面大談搬磚頭應(yīng)該受到尊重,做雜役也不是什么丟人的事情,在任何一個(gè)地方只要靠自己的力氣干活吃飯就是可以的事情,自己的追求就是這樣。而另一方面卻每天乘40分鐘的火車,到全球最受敬重的大學(xué)去做雜役,并躲起來(lái)把難題解答在黑板上,然后又否認(rèn)是自己做出來(lái)的。桑恩看清楚了這一切,他質(zhì)問(wèn)威爾為什么這么做,為什么不在自己的家門(mén)口做雜役呢?威爾啞口無(wú)言。桑恩繼續(xù)展開(kāi)攻勢(shì),問(wèn)威爾的志向是什么?威爾隨口亂說(shuō),說(shuō)要到南方牧場(chǎng)去當(dāng)牧羊人,桑恩敞開(kāi)屋門(mén),對(duì)威爾說(shuō):“不要浪費(fèi)我的時(shí)間,你走吧!绷(xí)慣了口出狂言的威爾大惑不解,連聲強(qiáng)調(diào)咨詢的時(shí)間還沒(méi)有結(jié)束,桑恩說(shuō):“對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題都不能誠(chéng)實(shí)回答的人談話,是浪費(fèi)我的時(shí)間。”威爾無(wú)語(yǔ)離開(kāi),卻留給了威爾許多沉思,他開(kāi)始反思自己,反思自己矛盾的行為和言語(yǔ)。
4、對(duì)峙:桑恩與威爾有5次交鋒,包括一言不發(fā)的對(duì)峙,言詞激烈的對(duì)峙,行動(dòng)粗暴的對(duì)峙等,每一次的對(duì)峙都讓威爾對(duì)自己的了解深人了一步。每一次的對(duì)峙都給予了威爾和桑恩無(wú)限的思考,思考自己存在的價(jià)值和意義,思考在面臨考驗(yàn)的時(shí)候是退縮放棄還是直面挫折。這也是這部影片最扣人心弦的部分,故事的一波三折正是通過(guò)不同的對(duì)峙淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。
5、反復(fù)逼問(wèn):當(dāng)桑恩從威爾的檔案中了解到威爾是一個(gè)孤兒,自幼就被本該愛(ài)護(hù)他的人舍棄,并受到養(yǎng)父的虐待,滿身是傷疤的時(shí)候,心理感到強(qiáng)烈的震撼,因?yàn)樯6饕步?jīng)歷了同樣的遭遇,他明白了威爾的自卑的根源,從而更深層次理解了威爾要在別人舍棄他之前先舍棄別人,這也是他強(qiáng)烈的自我保護(hù)的根源。談起這段痛感的經(jīng)歷的時(shí)候,面對(duì)威爾表現(xiàn)出的無(wú)所謂的態(tài)度,桑恩沒(méi)有氣惱,反而用同一句話“這不是你的錯(cuò)”連連逼問(wèn)威爾,威爾在桑恩的逼問(wèn)下,由無(wú)所謂到認(rèn)真對(duì)待這句話,到惱怒,到痛哭流涕,到與桑恩緊緊擁抱,威爾在經(jīng)歷了這一系列的心理感受后充分理解了桑恩的話,自己過(guò)去的經(jīng)歷真的不是自己的錯(cuò),為什么自己要一直背著這個(gè)沉重的包袱不肯真實(shí)地面對(duì)生活,不肯接受真摯的情感,一直拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己,一直通過(guò)踐踏自己的才華來(lái)?yè)嵛孔约海克J(rèn)清楚了自己,看到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這是一個(gè)多么殘酷而漫長(zhǎng)的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)新自我,新生活的美好開(kāi)端。
桑恩就像一個(gè)機(jī)敏而富有智慧的獵手一樣,在多見(jiàn)于桀驁的威爾面前,通過(guò)自己的真誠(chéng)和嫻熟的心理咨詢技術(shù)打開(kāi)了威爾的心扉,捕捉到了威爾的心靈,找到了威爾的心理問(wèn)題的癥結(jié)所在,幫助這個(gè)富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活,使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后,重新打開(kāi)心胸?fù)肀?/p>
當(dāng)威爾重新應(yīng)聘工作,駕車駛往心愛(ài)人的城市時(shí),每一個(gè)觀眾的心里對(duì)心理咨詢有了深刻感觸,也充滿了對(duì)生命的驚奇!
心靈捕手觀后感 篇14
奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨(dú)自站立,又和許多樹(shù)心手相連構(gòu)成一片片森林,不管多么強(qiáng)大和樂(lè)觀的人,面對(duì)著愛(ài)與信任、理想與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì)有不同程度上的困惑,心靈的城池上飄著陰影。有些人走過(guò)這段旅程,清風(fēng)淡月,一步步走進(jìn)了人生的佳境,有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流,擱淺在了青春的中途。《心靈捕手》就是一部描寫(xiě)青年人走過(guò)青春陰霾,解除封閉自守,釋放心靈的感人片子。
本片的主人公威爾是一名很普通的清潔工,雖然他沒(méi)有接受過(guò)高等教育,但是對(duì)數(shù)學(xué)卻具備與生俱來(lái)的天分,再加上他的勤奮與刻苦,使得他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)出超凡的能力。但是由于他小時(shí)候被繼父虐待,在心中留下了深深的創(chuàng)傷與自卑,所以在他與人交往的時(shí)候處處表現(xiàn)出敏感和戒備,同時(shí)他努力想要證實(shí)自己的價(jià)值,努力想讓別人讓社會(huì)接納他,承認(rèn)他,但是卻又因?yàn)樯钋械淖员笆沟盟麩o(wú)法坦然的去面對(duì)身邊的一切。造成了他狂傲卻又懦弱,敏感而又自甘墮落的復(fù)雜性格。影片的開(kāi)頭部分以具體的一些事件向我們展示了威爾的復(fù)雜性格。但是他的數(shù)學(xué)才能還是被麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授林保發(fā)現(xiàn)了,因此才有了該影片中最精彩的部分——林保請(qǐng)心理學(xué)家為威爾作心理輔導(dǎo)。
林保教授用了很多方法能希望他能打開(kāi)心結(jié),再走進(jìn)他的內(nèi)心,但是之前許多被教授請(qǐng)來(lái)為威爾做心理咨詢的心理學(xué)家,都被這個(gè)有著驚人的高智商的小子洞悉心理而反遭羞辱,紛紛宣告威爾已“無(wú)藥可救”。教授在無(wú)計(jì)可施的情況下,只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友肖恩,希望他來(lái)開(kāi)導(dǎo)這個(gè)異常聰明而又固執(zhí)倔強(qiáng)的年輕人。肖恩同樣是位“性情古怪”深居簡(jiǎn)出的教授,和威爾一樣飽受心底深處黑色陰影的困擾,在一番斗志斗勇之后,兩人終于惺惺相惜,慢慢融化了冰封的心,成了忘年之交。
肖恩一共給威爾輔導(dǎo)了八次,每次都是使人難忘。
其間第一個(gè)場(chǎng)景,是一個(gè)小時(shí)的沉默。最終威爾首先說(shuō)話了,兩個(gè)人打破了沉寂。肖恩說(shuō)出了妻子的缺點(diǎn),但即便這樣她仍然是自己的妻子,兩個(gè)人在一起就要兼容對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn),并以此激勵(lì)威爾的信心與勇氣。接著,肖恩說(shuō)出威爾自身也并不十全十美,讓威爾相信沒(méi)有人完美。如果我們發(fā)現(xiàn)自身的缺陷又不敢承認(rèn),就容易造成問(wèn)題。當(dāng)威爾對(duì)肖恩產(chǎn)生興趣而反復(fù)提問(wèn)時(shí),肖恩嘎然而止,指出時(shí)間到了。好一招欲擒故縱!
而在最后一次咨詢中,影片向我們講述這個(gè)故事的更深層次內(nèi)容:人應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的過(guò)去。在他內(nèi)心卻第一次開(kāi)始回憶過(guò)去受繼父虐待時(shí)的情景,肖恩準(zhǔn)確把握了威爾這一情感上的變化,一連十幾句:“It’snot yourfault”,肖恩使得威爾的情緒由平靜到激動(dòng)到憤怒到流淚,最終伏在肖恩肩頭痛哭出來(lái),將影片推至高潮。至此,肖恩成功的打開(kāi)了威爾的心結(jié),使威爾認(rèn)清了自己,看到了自己的優(yōu)缺點(diǎn),并能夠正視自己的過(guò)去和未來(lái)。
整個(gè)咨詢過(guò)程是一個(gè)曲折而又艱辛的過(guò)程,但是經(jīng)歷了種。種的波折,肖恩就像一個(gè)機(jī)敏而富有智慧的獵手一樣,在桀驁不遜的威爾面前,通過(guò)自己的真誠(chéng)和嫻熟的心理咨詢技術(shù)打開(kāi)了威爾的心扉,捕捉到了威爾的心靈,找到了威爾的心理問(wèn)題的癥結(jié)所在,幫助這個(gè)富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活,使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后,重新打開(kāi)心胸?fù)肀?/p>
觀此影片后,我百感交集。我相信,很多人在小孩時(shí)都曾受到過(guò)家長(zhǎng)不同程度的語(yǔ)言或者身體上的教訓(xùn),我也不例外。但是每次與父母爭(zhēng)吵之后,自己都會(huì)想想自己究竟有哪些不對(duì)的地方,并暗下決心下次一定要做好。有時(shí)候自己會(huì)想,究竟為什么活著,究竟意義何在?人的一生,是否就應(yīng)現(xiàn)實(shí)地隨波逐流,圓滑世故的投身于社會(huì),不擇手段地去追求名利雙收,吃好、穿好、住好、玩好?究竟什么樣才算是幸?鞓(lè)的生活?生活的本質(zhì)是什么?這些問(wèn)題以前就曾經(jīng)與父母交流過(guò),但是我覺(jué)得還是需要自己找到適合自己的發(fā)展方向。人活著就是要充分發(fā)揮自己的個(gè)人價(jià)值,快活自在地享受生活,而不是被生活所奴役。能讓自己生活得充實(shí)快活,那才是最美好的生活和最有意義的人生,這樣也才能使替你著想,為你擔(dān)心的人幸福與快樂(lè)。當(dāng)著也是最簡(jiǎn)單充實(shí)的生活方式。
我一直都相信家庭是很好的避風(fēng)港。當(dāng)我剛剛離開(kāi)家,步入大學(xué)殿堂的時(shí)候,心想著終于擺脫了束縛,終于可以給自己一個(gè)完全自由的空間。但是情況并非如此簡(jiǎn)單,其間感受到了一些挫折,比如考試的壓力、同學(xué)之間的關(guān)系,這時(shí),唯有打電話給家里,傾述自己的苦衷。這時(shí),父母便會(huì)一一給我講解為人處事的道理,緩解我的壓力。然而事情遠(yuǎn)非很大,但是卻能夠讓我正確合理的處理事情和人際關(guān)系。這是他們給了我最無(wú)私的幫助與忠告,也是我能夠保持快樂(lè)、健康心態(tài)的力量源泉。
人的一生不可能是一帆風(fēng)順的,在生活總是會(huì)不經(jīng)意地遇到大大小小的暗礁,要怎樣如何去避開(kāi)或者碰到后如何去修復(fù)才是最重要的,這樣我們才能夠繼續(xù)遠(yuǎn)行。正所謂心病還需心藥醫(yī),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去卸下心靈的枷鎖,去正視我們的過(guò)去,正視我們的生活,正視我們的未來(lái),還要使自己保持健康、快樂(lè)的心態(tài)。這也許就是該片最想展獻(xiàn)給我們的一個(gè)深刻內(nèi)涵吧。
心靈捕手觀后感 篇15
美國(guó)影片《心靈捕手》,又名《驕陽(yáng)如我》,講述了一個(gè)關(guān)于心靈互動(dòng)與救贖的故事。在MIT作清潔工的男主角威爾是個(gè)智商超人的數(shù)學(xué)天才,他可以很成功的運(yùn)用自己的天賦完美的解出那些數(shù)學(xué)題。卻是一個(gè)在哈佛的教室門(mén)外打掃衛(wèi)生的清潔工,他輕而易舉的解出了教授研究了2年的數(shù)學(xué)難題.貧寒的出身以及幼年遭遇形成他自我封閉的性情,可對(duì)于自己的生活卻是一團(tuán)糟。
他打架,偷竊,毆打警察,甚至要被捕入獄,并以叛逆不羈的行為來(lái)掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭博教授無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了威爾的天賦,他將面臨監(jiān)禁的威爾保釋出來(lái)并擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人,關(guān)鍵的時(shí)候西恩教授幫了他一把。
期望威爾重視并發(fā)揮自己的天賦異稟,以實(shí)現(xiàn)常人無(wú)法企及的人生價(jià)值,要求他幫助自己在數(shù)學(xué)上功成名就,條件是他可以幫助威爾脫離失敗。殊不知,這樣的生活并不是威爾想要的,無(wú)奈中,蘭博教授求助于其大學(xué)好友西恩,請(qǐng)他開(kāi)導(dǎo)并救助威爾。西恩以其獨(dú)特的方式與威爾經(jīng)歷了一番“心靈的碰撞與互動(dòng)”。最終開(kāi)啟了這個(gè)天才青年封閉又脆弱的心靈......
并非和許多好萊塢模式的浮華大片一樣,這樣的一個(gè)天才運(yùn)用了自己的才能,換來(lái)了金錢(qián)名譽(yù),最后還抱得美女歸。相反的,心靈捕手并沒(méi)有在威爾的天賦上大做文章.最重要的應(yīng)該在于心靈,或者說(shuō)友情。
心靈捕手,每個(gè)人都想看透別人在想什么,每個(gè)人同時(shí)都不想被別人看透,每個(gè)人有著自己的故事,痛苦,有自己不想為人所知的傷口。
這部電影沒(méi)有眩目刺激的場(chǎng)景,也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節(jié),但卻好看而耐人尋味。它的所有價(jià)值和精彩之處蘊(yùn)含在影片的主題、人物關(guān)系和演員的細(xì)膩表演中。最核心的看點(diǎn)是西恩如何開(kāi)啟了威爾的心靈之門(mén),使之走出由于童年創(chuàng)傷所導(dǎo)致的心靈樊籠,能夠有勇氣去感覺(jué)生活、更積極地面對(duì)世界,勇敢地踏上追求真愛(ài)并與紅塵相容的人生之路。而馬特戴蒙與羅賓威廉斯這一老一少反差強(qiáng)烈但又默契和諧的精彩演繹,則使這部可能會(huì)流于平淡的影片熠熠生輝。
一部?jī)?nèi)涵深刻的電影,需要一個(gè)豐富而細(xì)膩的內(nèi)心去解讀。
威爾,有著不被人知的苦痛,他就這樣孤獨(dú)的生活了二十年,有著幾個(gè)旁人看起來(lái)同樣喜歡打架、喝酒、抽煙、說(shuō)粗口無(wú)所事事的朋友。他最好的朋友查克,那個(gè)看似對(duì)未來(lái)對(duì)生活不抱期望的人,在工地邊用盡可能不在乎的語(yǔ)氣說(shuō):“你是我的摯友,別誤會(huì)我的話。20年后如果你依然住在這里,還來(lái)我家看電視,陪我做工地工作,我會(huì)宰了你!我并非出言嚇你,而是言出必行!你有才華,我們誰(shuí)都沒(méi)有,你不是欠了你自己,你是欠了我!明天醒來(lái)我即使50歲了,但我依然要做這種工作,那倒無(wú)所謂;你卻有個(gè)黃金機(jī)會(huì)盡展所長(zhǎng),你沒(méi)膽量去做,簡(jiǎn)直一派胡言,我若有你的才華,我什么也肯做,那群狐朋狗友也一樣,你再留在此地20年就是侮辱我們!每天我開(kāi)車到你家門(mén)接你,我們出去喝酒談心,的確開(kāi)心,可知我每天最渴望哪段時(shí)刻嗎?就是我下車走向你家門(mén)那十秒,渴望著我敲門(mén)時(shí)你已經(jīng)離家遠(yuǎn)去,連一聲到別也沒(méi)有就離開(kāi)了,我所知不多但我知道我有過(guò)這種想法!
也許他其實(shí)真的明白威爾,細(xì)節(jié)的流露,希望他過(guò)得比自己好。也許這就是友情為什么偉大,沒(méi)有占有,沒(méi)有私欲,有些人說(shuō)朋友是兩肋插刀,有些人說(shuō)朋友是心靈伴侶,但真正能做到無(wú)私的人,又有幾人呢?
西恩教授在為威爾請(qǐng)了幾位心理醫(yī)生治療都失敗之后,把他帶到了西恩的工作室。
在西恩之前被請(qǐng)來(lái)的那些“名醫(yī)”們雖然各個(gè)聲名顯赫,但是他們的自我定位都是一種高高在上的拯救者,那種隔離、冷漠和居高俯視的態(tài)度虛偽而令人反感。所以,心理醫(yī)生首先要對(duì)“患者”開(kāi)放自我的心靈才能與他們產(chǎn)生共鳴和通感、才能獲得對(duì)方的信任,從而產(chǎn)生一種良性的互動(dòng)。
事實(shí)上,幾乎每一個(gè)成年人無(wú)論是“醫(yī)者”還是“患者”—由于生活中所經(jīng)歷的傷痛、磨難或是挫折,大多會(huì)把自己裝在“套子”里,這種隔離的“套子”往往會(huì)像堅(jiān)冰一樣又冷又硬。在影片中威爾的“套子”是他異乎常人的才智和他借此對(duì)他人的揶揄嘲笑,而西恩的“套子”則是隱遁于世。打破這層堅(jiān)冰不應(yīng)該靠花樣百出的療法或技術(shù),而恰恰靠的是像西恩那樣率先敞開(kāi)心扉、給予信任,靠的是那溫暖和煦的“驕陽(yáng)如我”。
西恩的可貴,在于他懂得“給予信任”,并在信任中建立平等的互動(dòng)關(guān)系。
西恩,一個(gè)看上去頗為和善的老頭,于是,這兩個(gè)看似完全不合拍的人開(kāi)始了相互猜心,想要在心靈捕捉上戰(zhàn)勝對(duì)方。威爾自恃才高,但是這次這些伎倆在同樣博學(xué)的肖恩面前卻不起作用,兩人就開(kāi)始了長(zhǎng)期的心理對(duì)峙。
在一次次的溝通,爭(zhēng)吵,冷戰(zhàn),妥協(xié)一直到最后的成為真正的心靈摯友。只有這兩個(gè)人明白他們之間有種共同的東西,其實(shí)都原本是單純善良的人,只是一些難以對(duì)別人提起的傷痛,讓他們忽略了自我,迷失了自己。
當(dāng)影片尾聲,查克象平常一樣開(kāi)車去接威爾,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)人去樓空時(shí),那種既傷感又高興,既不舍又由衷的欣慰的情感的流露,讓觀眾體會(huì)到其實(shí)威爾有著怎樣的財(cái)富和幸運(yùn).
影片的最后,心靈釋放后的威爾告別了朋友,道別了西恩,也作別了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃,他開(kāi)著車上路了。他要去哪里?是去追求愛(ài)情,還是在追尋一條自己選擇的人生之路?
威爾的車最終駛向了哪里?這已經(jīng)不重要了,因?yàn)橥栆呀?jīng)有能力去選擇他的生活道路,并在自己所選擇的道路上堅(jiān)定前行。
心靈捕手觀后感 篇16
在國(guó)慶后,我們看了《心靈捕手》這一部讓人印象深刻的電影。男主威爾是一名大學(xué)里的清潔工,而他卻與眾不同。他是一名天才,無(wú)論數(shù)學(xué)還是歷史政治,他總能說(shuō)出讓人驚嘆的話語(yǔ),可他因?yàn)槌錾碡毢陀啄甑脑庥,形成了他封閉和叛逆的心理。
一天,蘭博教授發(fā)現(xiàn)了他的天賦,他期望威爾能用天賦來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,然而威爾卻將蘭博請(qǐng)來(lái)的心理醫(yī)生全部氣走。無(wú)奈之下,蘭博只能向自己的大學(xué)室友肖恩求助,在威爾和肖恩的心理交流后,威爾從封閉的內(nèi)心世界走了出來(lái),最終敢于面對(duì)生活,從而走上成功之路。
《心靈捕手》中沒(méi)有刺激的打斗,沒(méi)有讓人熱血奮起的情節(jié),但他卻是一部真正能走入人內(nèi)心的電影。肖恩用他獨(dú)特的方式和誠(chéng)懇的態(tài)度,打開(kāi)了威爾的心房,使他能從童年的陰影中走出來(lái),擁抱這個(gè)美好的世界。在朋友的勸說(shuō)下,威爾改變了自己對(duì)人生的看法,使自己可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的人生價(jià)值。他們從多個(gè)方面給威爾溫暖,給予他信任與關(guān)愛(ài),才打開(kāi)了威爾的心結(jié)。與之同時(shí),我們也應(yīng)懂得,將煩惱告訴朋友和親人,最終也會(huì)在關(guān)愛(ài)與信任中放下痛苦,那時(shí)我們的心扉才會(huì)真正地敞開(kāi)。
生活中有許多磨難,導(dǎo)致我們不敢去面對(duì)生活!斑@不是你的錯(cuò),這不是你的錯(cuò)”,這話語(yǔ)就如那句“錯(cuò)的不是我,是這個(gè)世界”一樣,反映我們內(nèi)心的吶喊。在我們最無(wú)助痛苦的時(shí)候,都應(yīng)尋找自己的心靈捕手,抓住自己的快樂(lè),保護(hù)自己的心理,在自己最無(wú)助時(shí)為自己指點(diǎn)迷津。
開(kāi)啟自己的心靈吧,讓我們忘記痛苦,釋放壓力,才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
心靈捕手觀后感 篇17
那洶涌起伏的海水,泛著妖異的紅紫,那如葦葉一般纖弱的小舟,那如狂怒的浪像是海獸張開(kāi)的巨口,那風(fēng)刀雨劍里看不清面容的水手,揮著那將斷未斷的雙槳,背向著我,駛向那波詭云譎的深海,義無(wú)反顧。
威爾說(shuō):"你娶了個(gè)錯(cuò)的人。"一句簡(jiǎn)單的話,語(yǔ)氣篤定。這是威爾與西恩的第一次見(jiàn)面,再氣走了五個(gè)蘭博給他找的心理醫(yī)生之后,威爾遇到了西恩。這個(gè)同樣孤單的水手駕著一艘同樣的孤舟。威爾的先聲奪人,反客為主,仿佛想用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)完西恩的人生:你娶了個(gè)錯(cuò)的人。如此肯定而張狂的語(yǔ)氣,強(qiáng)烈的自我中心欲望,他對(duì)待陌生人的時(shí)候,首先亮出自己身上鋒利的刺,只有傷到別人,才能讓自己不受傷。就像海中的孤舟,面對(duì)驚濤駭浪,只有無(wú)畏才能卑微的存活。
被尖刺包裹著的,都是柔軟而傷痕累累的心。就像威爾從來(lái)都只用他博聞強(qiáng)識(shí)的書(shū)中的內(nèi)容來(lái)反駁他人,卻從不用第一人稱開(kāi)啟對(duì)話。西恩說(shuō)的對(duì),你不曾經(jīng)歷的你永遠(yuǎn)都不會(huì)懂,固步自封的人永遠(yuǎn)不會(huì)懂付出,也永遠(yuǎn)不會(huì)懂愛(ài)。要走出自己給自己畫(huà)下的桎梏其實(shí)很簡(jiǎn)單:找到自己。不要在世俗的眼光里,兒時(shí)的經(jīng)歷中迷失了自己的心,要看清自己是誰(shuí),想要的是什么,要學(xué)會(huì)去經(jīng)歷,去付出,去懂得,去不顧一切,去愛(ài)。
每個(gè)人都不完美,不要過(guò)分的苛責(zé),也不要去選擇追求那所謂的完美,你要選擇的是讓誰(shuí)來(lái)進(jìn)入你的世界,讓誰(shuí)來(lái)了解你的不完美,讓誰(shuí)來(lái)適合和貼近你的心。當(dāng)你遙望大海的時(shí)候,會(huì)覺(jué)得它是那么的完美,可當(dāng)你深入進(jìn)去,卻慢慢變成了一帆孤舟,你體會(huì)著它的兇暴它的無(wú)情,卻還是要繼續(xù)前行,用你覺(jué)得正確的方式前行。沒(méi)有人能在忘記了自己的時(shí)候,還能找到自己的路,也沒(méi)有人能在人生中尋到完美,完美只是彼此習(xí)慣之后的那種默契。
其實(shí),影片里的每個(gè)人都是心靈的捕手,威爾要找的是他自己,西恩要放下的是他對(duì)往事的執(zhí)著,而蘭博則是過(guò)于在乎外物,而恨鐵不成鋼的干涉,查克表面沒(méi)什么頭腦,卻有鼓勵(lì)威爾去追尋自己夢(mèng)想的智慧。而當(dāng)查克發(fā)現(xiàn)威爾離去的時(shí)候,他的嘴角泛起微微苦澀的笑容,另一個(gè)同伴從后座坐到無(wú)人的前座,兩人相視一笑,然后瀟灑的開(kāi)車離去,這個(gè)場(chǎng)景讓我覺(jué)得心里微暖。原來(lái),威爾并不是孤獨(dú)的,他的身邊有理解他信任他的朋友,只是威爾從未試圖去發(fā)現(xiàn),他把自己重重包圍,裸露在外的,都是刺。所以無(wú)法靠近,所以孤單。
西恩說(shuō),心靈伴侶就是那些與你匹敵的人。其實(shí)我覺(jué)得,那些能觸動(dòng)你的心靈,與你心靈進(jìn)行溝通的人,并不一定就是與你匹敵的人,無(wú)可辯駁,威爾是天才,可這個(gè)世界上又有多少天才?只要你放開(kāi)自己的心,去和他人平靜的溝通與交流,就會(huì)有理解你的人,也許他的思想深度不如你,也許你有很多思想他都不懂,但是他能理解你的心,能在你需要的時(shí)候給你說(shuō)一句平淡卻直入你心的安慰,能讓你在那一剎那感到溫暖,這樣不就夠了么?
當(dāng)威爾決定去找那個(gè)女孩,駕車在城鎮(zhèn)的公路上飛馳,兩側(cè)是矮矮的樓房,我想此刻他的心應(yīng)該不再孤獨(dú)。
也許,人生就是這樣,嘗試去放開(kāi)自己的心,世界就會(huì)為你綻放。
也許,當(dāng)一切風(fēng)平浪靜之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)海面遼闊,帆影重重,而你,也并非孤舟。
心靈捕手觀后感 篇18
多年前,當(dāng)我想追逐自由時(shí),我反復(fù)的看《肖申克的救贖》,看他爬過(guò)50米長(zhǎng)的臭水溝,獲得了自由;當(dāng)我人生迷茫時(shí),我也會(huì)想起《阿甘正傳》,沒(méi)有目的的奔走在路上,不停的跑啊跑啊,一直跑到自己覺(jué)得很累了,不想跑了,然后人生開(kāi)始轉(zhuǎn)向;重新回看《心靈捕手》,也是因?yàn)槲覀儍?nèi)心的需求,分享給大家,也是希望在你需要的時(shí)候,成為你拐角口的一盞明燈。
藍(lán)波的同學(xué)尚恩教授,是一位教授心理學(xué)的老師,他的出場(chǎng)就抓住了我,因?yàn)樗膶W(xué)生說(shuō):“信任是什么?如果病患不信任你,他就無(wú)法對(duì)你坦誠(chéng)相待,治療對(duì)他們來(lái)說(shuō),就毫無(wú)意義!边@就是心理治療的第一步,醫(yī)患先建立信任關(guān)系。
其實(shí)不只是醫(yī)患之間要建立信任關(guān)系,任何關(guān)系要深入,有真正的情感交流,都必須要有信任為基礎(chǔ),這是良好關(guān)系的基礎(chǔ)。而心理醫(yī)生要與患者有真正的深度交流,更需要先建立信任關(guān)系,這種信任,不只是醫(yī)生要獲得患者的信任,還有醫(yī)生對(duì)患者的信任。
所以尚恩與威爾的第一次會(huì)面,除了尊重威爾的隱私,把不相干的人都趕出去了之外,也是為了創(chuàng)造一個(gè)安全的只有他們兩個(gè)敞開(kāi)交流的環(huán)境,這個(gè)不只是一種技巧,更是一種人性上的體貼,尚恩與威爾,他們更加像兩個(gè)朋友之間平等的交流,沒(méi)有套路,只有真誠(chéng)。
可是對(duì)防御心很重的威爾來(lái)說(shuō),這種只有兩個(gè)人的環(huán)境卻讓他感覺(jué)不自在了。不知道你們有沒(méi)有過(guò)這樣的感受,當(dāng)你在人群中時(shí),你反而感覺(jué)是安全的,這個(gè)時(shí)候你不會(huì)害怕被人關(guān)注,你也不需要去面對(duì)什么,可是只有兩個(gè)人時(shí),你會(huì)感覺(jué)氣氛立馬緊張起來(lái),你害怕對(duì)方說(shuō)什么,你無(wú)處逃避。有這樣心理的人,可能會(huì)害怕與人單獨(dú)相處,不會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造這樣的相處環(huán)境,能回避盡量回避,當(dāng)然也會(huì)很少與人主動(dòng)溝通,深度交流。
威爾即是這樣的人,當(dāng)尚恩與他對(duì)話,他甚至都不敢直視,假裝淡定的顧左右而言他,評(píng)價(jià)尚恩的屋子裝璜,評(píng)價(jià)他的書(shū),猜測(cè)他是自己印象里嘲笑的那一類人,評(píng)價(jià)他畫(huà)的畫(huà),盡管他并不是真的懂畫(huà)。而尚恩呢,就像一個(gè)完全不設(shè)防的人,威爾問(wèn)什么,他答什么,再自然的詢問(wèn)威爾的一些看法。這樣的一種無(wú)對(duì)抗,就像出手遇到了高手,你所有的招都泥入石流,被對(duì)方的無(wú)招解得一干二凈,毫無(wú)破綻。
當(dāng)然,插刀子是威爾的強(qiáng)項(xiàng),只要是人,還沒(méi)有修成神,他必定有他的軟肋,何況是完全敞開(kāi)的尚恩,就這樣被威爾東扎西扎,最后終于扎到了痛點(diǎn)。
威爾評(píng)論尚恩的一幅畫(huà),暴風(fēng)雨中的小船,驚慌失措,暗示尚恩的內(nèi)心。此時(shí)的威爾表現(xiàn)得就像一個(gè)狡猾的算命先生,一邊插刀子,一邊察言觀色。一般人被如此暗示的時(shí)候,必定要對(duì)號(hào)入座一番,想想,誰(shuí)的內(nèi)心沒(méi)有過(guò)驚惶的時(shí)候呢,就像風(fēng)雨中的小舟,不知道方向,心無(wú)法安定的人,更是時(shí)時(shí)處于這種心境中,而尚恩除了承認(rèn)這是他學(xué)心理學(xué)的原因,卻并沒(méi)有什么其他反應(yīng)。
威爾仍不放棄,觀察到劃船的女人,來(lái)了一句更狠的:“你一定是娶錯(cuò)了女人!碑(dāng)尚恩警告他說(shuō)話小心一點(diǎn)時(shí),威爾知道他扎準(zhǔn)了。他問(wèn)尚恩:“她怎么了?拋棄你了?跟別的男人跑了?”
尚恩終于被激怒,直接卡住了威爾的脖子,警告他再說(shuō)他太太的壞話,他將會(huì)殺了他。這不是通常的心理醫(yī)生該有的表現(xiàn),而正因?yàn)樯卸鳑](méi)有設(shè)防,沒(méi)有把自己當(dāng)醫(yī)生,把威爾當(dāng)病人,他的反應(yīng)才更真實(shí)。
看到這里,其實(shí)我心里的有個(gè)問(wèn)題隱隱有了答案。相互設(shè)防的兩個(gè)人之間,為了維護(hù)表面的和平,必定要扭曲自己的行為,即使心里不爽,也會(huì)一臉微笑,而不設(shè)防的人之間,大家的棱角都自由的伸展著,一不小心就會(huì)扎到對(duì)方。所以容易起沖突的,可能恰恰是關(guān)系比較好的人。當(dāng)然也有另一種情況,對(duì)對(duì)方不信任,處處設(shè)防,哪看哪不對(duì)勁,總覺(jué)得對(duì)方針對(duì)你,無(wú)事生事,這又是另一種可能了。
威爾與尚恩的第一次過(guò)招贏了,他“陰謀得逞”的離去,內(nèi)心大概想著又嚇跑了一位,而尚恩則一夜未眠。威爾的話觸動(dòng)到了他,他可能又憶起了妻子,或是從威爾身上看到了過(guò)去的自己。藍(lán)波說(shuō)威爾與尚恩一樣,絕不僅僅他們是一個(gè)地方的人。
與此同時(shí),威爾開(kāi)始與哈佛女醫(yī)學(xué)生約會(huì),像剛認(rèn)識(shí)的所有男女生一樣,一切都開(kāi)始于互相喜歡,很單純,沒(méi)有任何顧忌。
那么尚恩還愿意繼續(xù)輔導(dǎo)威爾嗎?
面對(duì)不肯放棄的尚恩,威爾后面又會(huì)有什么招來(lái)對(duì)付呢?
心靈捕手觀后感 篇19
心靈捕手是一部?jī)?yōu)秀的電影,在70年奧斯卡獲得了最佳劇本獎(jiǎng),是一部經(jīng)典的反映教師題材的電影。
電影主要講述了一個(gè)天才少年威爾,他是一名孤兒,在童年飽受欺凌,但他在學(xué)習(xí)方面頗有天賦,尤其是數(shù)學(xué),他能輕易解開(kāi)由麻省理工大學(xué)教授出的難題。但他并沒(méi)有接受過(guò)正統(tǒng)的教育,只做清潔工、建筑工人等工作。數(shù)學(xué)教授蘭波在發(fā)現(xiàn)其天賦之后,決定拯救他,找來(lái)了心理醫(yī)生,但是由于威爾在童年遭受過(guò)巨大的打擊,不愿意打開(kāi)心靈與他人交流,心理醫(yī)生都被他利用高智商趕走。
無(wú)奈之下,蘭波只好找到了自己的大學(xué)同學(xué)尚恩。經(jīng)過(guò)幾次別開(kāi)生面的談話后,威爾發(fā)現(xiàn)尚恩并不像其他人一樣,他們關(guān)系逐漸變好,在這期間尚恩也向威爾講述了自己親愛(ài)的妻子去世的故事,并由此告訴威爾,完美不是最好的,適合自己的才是最好的。威爾長(zhǎng)久以來(lái)封鎖的內(nèi)心,開(kāi)始升起第一縷陽(yáng)光。
在接受心理治療期間,威爾與史凱蘭陷入愛(ài)河,但由于威爾總覺(jué)得自己配不上身為富家女的史凱萊,在史凱蘭決定前往加州之時(shí),威爾決定分手。其實(shí)威爾不愿意離開(kāi),是因?yàn)椴簧嶙约旱暮糜巡榭。之后查克的一段話改變了維爾,他說(shuō)每天最開(kāi)心的時(shí)候便是希望去接威爾士,威爾早已離開(kāi)。查克認(rèn)為威爾不能像他們一樣,碌碌無(wú)為地度過(guò)平淡的一生,不能浪費(fèi)與生俱來(lái)的才華與天賦。
在這時(shí)候,威爾與西恩進(jìn)行了最后一次談話,這次終于打破了威爾心中禁錮已久的枷鎖。威爾哭泣地抱著尚恩,尚恩也被其拯救,決定重新面對(duì)生活。影片最后威爾駕車前往加州尋找史凱蘭。
這部電影最重要的情感分別為師生情、友情、愛(ài)情。威爾雖然有天賦,卻不知道自己想要什么,而尚恩在經(jīng)歷妻子死去之后,也不愿意打開(kāi)自己的心靈,影片中的高潮便是二人互相拯救的部分。
查克雖然覺(jué)得每天和威爾玩耍是最開(kāi)心的事情,但卻希望威爾能離開(kāi)他們,因?yàn)樗麄兏幌肟匆?jiàn)他,最終泯然眾人。這是真正的朋友才會(huì)有的想法,也是最使我感動(dòng)的部分。
這部電影告訴我們,如何才能不枉活一生,教會(huì)我們?nèi)绾巫穼?nèi)心。因?yàn)槿嘶钜簧钪匾谋闶钦业阶约簝?nèi)心深處的聲音。
心靈捕手觀后感 篇20
《心靈捕手》又譯《驕陽(yáng)似我》,這部電影主要講述了一個(gè)天才少年在一位心理咨詢師的幫助下,撫平童年傷痛,找到璀璨人生方向的故事。它以較為專業(yè)的視角讓學(xué)習(xí)心理學(xué)的人,通過(guò)觀看電影對(duì)本專業(yè)的心理咨詢實(shí)務(wù)有更直觀的感受。電影當(dāng)中的心理咨詢場(chǎng)景看起來(lái)稀松平常,但是在漸進(jìn)的咨詢中,資訪雙方的關(guān)系卻在不斷地深入。最終他們甚至成為忘年之交,相互影響,相互促進(jìn),讓人生轉(zhuǎn)變得更加美好更加奪目。在當(dāng)今有許多心理咨詢師給自己“心靈捕快”這樣一個(gè)定位,從電影中我們也能夠體會(huì)心理咨詢時(shí)常是捕風(fēng)捉影的迷離,不得見(jiàn)其本來(lái)面目。所以也就要求咨詢師有著敏銳的知覺(jué),及時(shí)調(diào)整策略。并且能夠?qū)τ趤?lái)訪者的問(wèn)題和心境感同身受,而不是站在局外人的角度去說(shuō)教。對(duì)于我們,在觀看電影、欣賞藝術(shù)的同時(shí),更該關(guān)注的是這一咨詢中的資訪關(guān)系,以及咨詢師是如何應(yīng)對(duì)和化解這樣一個(gè)初看起來(lái)甚為棘手的咨詢。以便我們看完電影能所獲益,拓寬思維。
首先需要了解的是主人公威爾和咨詢師肖恩他們各自不同的人生遭遇,由于記憶的存在,讓生活成為一個(gè)連續(xù)體。在這種程度上,每一個(gè)今天的人都是由無(wú)數(shù)的昨天構(gòu)成的,總是會(huì)不可避免地帶著歷史的印記。資訪關(guān)系讓威爾和肖恩這兩個(gè)原本幾乎八竿子打不著的人,存在于一個(gè)空間,開(kāi)始他們之間的交流。而所有的人際交往都是人與人之間的相互作用,影響勢(shì)在必行,不可避免。于是兩個(gè)帶著不同歷史印記的人,他們的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái),在相遇的那一刻發(fā)生碰撞,或是閃爍智慧的光輝,或是流露煙花的凄美,或是干脆就是一道閃電,空前絕后,把人生徹底地分成兩半。有些東西已在昨日死,有些東西卻今日生。就像傳統(tǒng)意義上咨詢師幫來(lái)訪者換個(gè)活法,在影片中不得不說(shuō)肖恩也在一定程度上改變了威爾的人生,但這種改變主要是源于威爾自己內(nèi)心的愿望,外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用的。
那么威爾經(jīng)歷了什么而使他成為今天的自己呢?從影片中我們可以了解到,他是遭父母拋棄的孤兒,輾轉(zhuǎn)幾個(gè)領(lǐng)養(yǎng)家庭,受到養(yǎng)父及同學(xué)的暴力。他很有數(shù)學(xué)天才,在麻省理工學(xué)院當(dāng)清潔工。實(shí)際上由于他超常的記憶力和超脫的思維能力,他甚至是各科的天才,無(wú)論歷史經(jīng)濟(jì)還是生物化學(xué)。在他的世界里,還有二、三好友始終相伴,并且都是生死兄弟。整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中,他因打架或行竊屢屢犯科,卻能夠自如地在法庭上為自己辯護(hù)。由于種種經(jīng)歷塑造了他看似不羈的性格,還有他為保衛(wèi)自己內(nèi)心深處不受傷害的防御機(jī)制:在別人離開(kāi)自己之前離開(kāi)別人。以致于在遇到知心戀人時(shí)也不敢袒露自己,而選擇鬧翻、選擇放棄。總之,他給我留下的印象是一個(gè)很難信任、藏得很深的天才人物。
給他做咨詢的肖恩呢,因?yàn)槭峭柕拈L(zhǎng)輩,人生經(jīng)歷更為豐富,并且有著更深沉的情感體驗(yàn)。他是那種行過(guò)許多地方、見(jiàn)過(guò)許多人、經(jīng)過(guò)許多事、見(jiàn)過(guò)人世盛放與凋零的悲歡的長(zhǎng)者。他曾經(jīng)參軍、打仗、與戰(zhàn)友情深。遇到一個(gè)正當(dāng)好的人,卻又在相伴多年之后失去最愛(ài)的她,即他深愛(ài)的妻子。他在我的眼中是平凡的那一個(gè),也是不俗的那一個(gè)。有天才而甘愿平凡,懂得忍耐和理解,注重信任,有著深厚沉重的人生經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又保持著溫和與善良。
在蘭博教授找到肖恩來(lái)給威爾做咨詢之前,有兩個(gè)心理咨詢師為威爾提供了咨詢服務(wù)。第一個(gè)咨詢師被威爾調(diào)戲說(shuō)他隱瞞自己是同性戀,惱羞成怒而離去。在咨詢談話過(guò)程中,這個(gè)咨詢師總是使用“不要…”之類的告誡。這樣的言行不但是不尊重來(lái)訪者的表現(xiàn),也很容易讓來(lái)訪者在咨詢中形成阻抗。第二個(gè)咨詢師采用的是催眠療法,可惜威爾并不配合他,而是佯裝被催眠,并以此來(lái)戲弄咨詢師。在這段咨詢過(guò)程中,我們都能注意到,蘭博教授和他的助手湯米也在場(chǎng)。這樣的非親非故人物的存在,簡(jiǎn)直就像一種監(jiān)視,我想沒(méi)有一個(gè)來(lái)訪者能夠做到在這樣的他人在場(chǎng)的情況下真正放松下來(lái)。第二個(gè)咨詢師也一樣自負(fù)出走。那么后來(lái),蘭博無(wú)法只得找到肖恩。我相信肖恩本身是一直奉行著一種理念的,這在他一出場(chǎng)的電影鏡頭里就有體現(xiàn)。他在講心理專業(yè)課程的時(shí)候,反復(fù)提到“信任”一詞,這表現(xiàn)出了他對(duì)信任的強(qiáng)調(diào)和重視。
在蘭博教授的勸說(shuō)下,肖恩接下了這個(gè)咨詢。于是開(kāi)啟了一輪威爾與肖恩的心靈之旅,從第一次開(kāi)始咨詢的相互試探到最后一次結(jié)束咨詢關(guān)系的心意相通。這是一個(gè)有魔力的過(guò)程,不是上帝在其中施了魔法,而是兩顆真心的相互融合。我們來(lái)看他們的幾次咨詢,第一次是威爾仍然桀驁不馴地一直抽煙,兩人隨意聊些共同感興趣的東西或者彼此熟知的領(lǐng)域。從這里我們也可以看出,對(duì)咨詢?nèi)藛T經(jīng)驗(yàn)和閱歷有無(wú)形的要求,因?yàn)樗氐媚軌蚋鷣?lái)訪者聊得起來(lái)。第一次咨詢他們相互試探,威爾在發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一幅畫(huà)的評(píng)論引起肖恩情緒反應(yīng)的時(shí)候,便開(kāi)始利用這點(diǎn)來(lái)激惹肖恩,卻不知肖恩的激烈行徑實(shí)則是出于對(duì)自己已故妻子的深切在乎。在第二次咨詢中,肖恩經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考平靜了下來(lái),認(rèn)為威爾這樣輕巧的評(píng)論只是因?yàn)樗恢雷约撼林氐耐露选K砸粋(gè)長(zhǎng)者應(yīng)有的風(fēng)度原諒了一個(gè)少年未經(jīng)世事的膚淺。這次他選擇自我坦露的方式,向威爾訴說(shuō)自己的故事,其實(shí)也是一種試探,只不過(guò)換了種靈巧的方法。第三次咨詢是難得甚至令人詫異的相對(duì)無(wú)言。在這緊張焦灼的對(duì)峙后,迎來(lái)了資訪關(guān)系的轉(zhuǎn)折,他們開(kāi)始在咨詢中分享笑話,后來(lái)肖恩甚至對(duì)威爾袒露心扉說(shuō)出自己妻子的小毛病,并以自己的觀念去影響他,甚至逼著他去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、尋求改變。而威爾也在這樣的過(guò)程中逐漸放松身心,雖然他仍然防御著。但當(dāng)肖恩說(shuō)出自己童年有個(gè)酗酒的父親對(duì)自己使用暴力時(shí),威爾也坦白了自己童年受虐的經(jīng)歷,那個(gè)時(shí)候他們既是同病相憐又是交通心神。肖恩一直在幫助威爾面對(duì)自己內(nèi)心真實(shí)真正的想法,同時(shí)鼓勵(lì)他不再害怕、不再彷徨、不再退縮。最為可貴的是,雖然他是一個(gè)引路人,但他卻并不想左右威爾的人生。因此他要與蘭博教授辯論,而爭(zhēng)取把選擇權(quán)交給威爾自己,這當(dāng)然很大程度上基于他對(duì)威爾的了解。最后一次咨詢,他一次次地飽含深情和理解地告訴威爾:“這并不是你的錯(cuò)”,徹底卸下了威爾心中的防線,也是由于他敢于面對(duì)過(guò)往凝固不逝的傷害,讓他能生活得更坦然,人生之路也收獲更多幸福。最終這兩個(gè)男人相擁而泣,十分感人。電影的最后,好像又回到了一開(kāi)始的時(shí)候。只是當(dāng)朋友來(lái)叫威爾時(shí),他終于已經(jīng)離開(kāi)了。威爾受了肖恩的影響,最先去做的是:去見(jiàn)一個(gè)女孩,也就是他的戀人。從此開(kāi)始了他自己獨(dú)特光芒的人生,不管未來(lái)世事如何發(fā)展,就像肖恩說(shuō)的,我們相信:“真情所在,何必言悔!
從這個(gè)電影給我們展示的內(nèi)容來(lái)看,心理咨詢不再神秘,它尤其樸實(shí)無(wú)華,但人心改變卻盡在其中。我們需要學(xué)習(xí)、借鑒、領(lǐng)悟肖恩是如何解碼威爾深藏的心理,以及我們對(duì)于來(lái)訪者應(yīng)有的態(tài)度和承諾。而威爾自身能夠得到如此改變,其實(shí)也能體現(xiàn)更易改變的來(lái)訪者的特點(diǎn)。要想使咨詢有效果,年輕、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的咨詢者應(yīng)該更符合條件?偸钦侩娪敖o我的感受是心理咨詢是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程,愿我們?nèi)蘸笕缒芄ぷ髟谶@樣的崗位上,也能夠提升自己并助力他人。
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