點(diǎn)評(píng)作文集合4篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的點(diǎn)評(píng)作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
點(diǎn)評(píng)作文 篇1
“在短暫的生命里尋找永恒�！卑乩瓐D如是說(shuō)�！}記
荒涼的戈壁，沙和卵石鋪成的廣袤世界。沒(méi)有生命的跡象，滿目蒼涼。地表熱浪推涌，晃動(dòng)出似水的虛幻與縹緲。戈壁就這樣赤身裸體，面對(duì)蒼天，始終保持著坦蕩、沉寂和冷峻。它像是在對(duì)人類暗示著一個(gè)真理，人類永遠(yuǎn)都無(wú)法同這里溝通。
而我，就是這被人稱作“生命的禁區(qū)”的羅布泊中一棵胡楊。
當(dāng)羅布泊的漠風(fēng)停止咆哮，浪沙平息時(shí)，我陷入了曠古的沉思中。遠(yuǎn)處，地表中鉆出一根根筍尖，地面被掀翻了似的，出現(xiàn)一片翠綠的帷幄；幾葉扁舟，在那水榭樓臺(tái)間穿梭往來(lái)，眼前的一切，像是天上的仙境。當(dāng)我凝視舟上魚家女的倩影，幾乎目堵到她黛眉下清純的面龐時(shí)，一縷裊裊炊煙遮擋了我的視線。一瞬間，落日棲霞在縹緲幻化中隱去。
莫非這是我對(duì)羅布泊昔日美麗風(fēng)光的眷戀，莫非是我在沉思?xì)v史的不幸？
不，我是胡楊，臨風(fēng)枯立的胡楊！我屬于羅布泊，我在湖畔不朽地佇立千余年，遙望著進(jìn)入羅布泊的最后村莊――底坎爾。人類總是把生存與生命混淆。嚴(yán)格地說(shuō)，當(dāng)我們成片成片地枯死時(shí)，才感悟到生存的短暫。我們卻用另一種形式延續(xù)生命的存在，這又是多么壯觀。生存不包蘊(yùn)生命的全部意義，生命既然開始，就將把生存交給死亡去延續(xù)。死而不滅，祖先說(shuō)，那本身就是一種風(fēng)景。
我不悔。在這兒，我可以欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美景；在這兒，我可以“寵辱不驚看庭前花開花落”；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。林清玄說(shuō)：“生的路上，并不是你在哪里放一個(gè)門框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右轉(zhuǎn)個(gè)彎，去尋找生命的出口�！�
“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。”我不悔，是的，愿做羅布泊的一棵枯立的胡楊，笑看風(fēng)景，體味生命的真諦。
點(diǎn)評(píng)作文 篇2
輕輕地揭開筆套，坐在滿是霧氣猶如蓋上一縷薄紗的玻璃窗旁，聆聽著窗外校園馬路上的車?guó)Q，對(duì)著陷阱般網(wǎng)格狀的作文紙。我揮動(dòng)鋼筆，仿佛揭開神秘封印一般，靜默地譜一曲神圣的禮贊和一首悲寂的哀歌，表達(dá)著對(duì)課堂的盛贊與無(wú)奈……
沙沙的寫字聲與老師抑揚(yáng)頓挫的講課聲，在悄然中揭開了課堂的序幕。陰沉的黑板、死寂的校園、明亮的教室，在不和諧中吟唱著和諧，在和諧中演義著不和諧;構(gòu)成了課堂獨(dú)有的風(fēng)光似一幅清新淡雅的水墨畫。盛贊課堂，它把時(shí)間集中起來(lái)，分給每一位渴慕知識(shí)的學(xué)生，使他們的目光在老師、書本上聚焦，如浩浩沙漠中的一縷清泉，無(wú)私地滋潤(rùn)著苦行者的口舌，化作一絲動(dòng)力涌遍全身，暗暗地鼓勵(lì)著他們走出無(wú)知的沙漠，走進(jìn)荒蕪的戈壁，尋覓茂密的雨林，翻越巍然的高山。盛贊課堂，它把精力匯聚一齊，恩賜每一個(gè)饑于知識(shí)的人，使他的耳朵搜索著知識(shí)、精要，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆，像一盞黑暗中明燈，指引著尋覓者前行，化作一股無(wú)以名狀的勇氣，激勵(lì)他們搏擊無(wú)知的風(fēng)浪，挑戰(zhàn)茫茫的海洋，出入恐怖的海域，追尋先知的航跡。是課堂，引導(dǎo)我們邁入知識(shí)的殿堂，每行一步，感知的光束便照耀在我們身上。是課堂，為我們插上天使的翅膀，飛向知識(shí)的國(guó)度，每飛一段，智慧的光環(huán)便越加明朗。盛贊課堂，引領(lǐng)我們走向輝煌。當(dāng)考試取得成績(jī)，當(dāng)競(jìng)賽獲得優(yōu)勝，當(dāng)實(shí)驗(yàn)取得成功，課堂的功勛便化作一個(gè)無(wú)形的微笑，一聲歡欣的感嘆，浮動(dòng)于臉上，躍然出舌尖，在血液中沸騰，在腦海中激蕩，印成了時(shí)光的流水沖刷不了，歲月的車輪碾不平的痕跡，深刻在青黑的玄武巖上，接受風(fēng)霜的洗禮。
無(wú)邊的嘆惜聲與心中的哀鳴聲，在無(wú)聲中敲響了課堂的哀鐘。眼中閃爍著的痛苦的淚珠，眼神中流露的孤寂，表情上盎然的無(wú)奈，勾起了課堂的點(diǎn)點(diǎn)辛酸。當(dāng)我們的心靈被反鎖在書桌之中，當(dāng)我的靈魂被刻畫在作業(yè)之上，當(dāng)我們的感受被凝聚在教室之中，我們哀鳴，我們哭泣，我們無(wú)奈。內(nèi)心的痛苦躍然表面，浮現(xiàn)在言行之中，我們悲痛欲絕。心靈被束縛在教室之中，思想被麻痹在書本之下。我們沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn)、主張，甚至喜怒哀樂(lè)都寄托在課堂之中。丑惡的分?jǐn)?shù)，猙獰的面孔，暗淡的表情，預(yù)告著你我黑暗中冰涼的紫藍(lán)色眼淚。墮落的鋼筆，血腥的修正帶，罪惡的稿紙，注定會(huì)發(fā)揮騎士的精神將戰(zhàn)役進(jìn)行。眼淚在陰風(fēng)中飄散，刺痛著每一個(gè)人脆弱的靈魂，似一把利刃，把每一個(gè)人的靈魂劃得支離破碎，模糊不堪。不畏懼邪惡的眼神在盔甲后閃現(xiàn)，激勵(lì)著每個(gè)人奮勇前進(jìn)，不斷拼搏，婉如神圣的光環(huán)，支持著每一個(gè)即將崩潰的靈魂。寒風(fēng)吹來(lái)，血凝結(jié)了，傷口更痛了，但我們無(wú)奈，逃避不是辦法。
哥特式的教堂，彩繪的玻璃窗，反射著光的琴鍵，是誰(shuí)在風(fēng)中傳唱課堂的哀歌?是誰(shuí)在陽(yáng)光下頌讀課堂的盛贊?神圣的傳頌，神秘的褻瀆，在柔美的陽(yáng)光下，在靜謐的夜空中，演義著課堂的贊頌與悲哀。
這就是課堂，盛贊與無(wú)奈，在矛盾中統(tǒng)一，在統(tǒng)一中矛盾。留給每個(gè)人一曲盛贊，幾縷無(wú)奈……
【點(diǎn)評(píng)】
虔誠(chéng)的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩(shī)人的語(yǔ)言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強(qiáng)而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語(yǔ)言駕馭能力、厚實(shí)的心智和敏銳的靈光。精美的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、深刻的思辨、廣博的見(jiàn)識(shí)，無(wú)不令人賞心悅目。
點(diǎn)評(píng)作文 篇3
今年五月的一個(gè)周末，我和爸媽在從縣城的家里返往鎮(zhèn)上學(xué)校的大山途中，看到滿山遍野的金銀花，成了大山的一道獨(dú)特美麗的風(fēng)景線。
我們情不自禁的停下車，駐足觀賞公路旁邊的金銀花。一陣微風(fēng)拂過(guò)，金銀花散發(fā)出淡淡的'清香，讓人心曠神怡。我隨手摘下幾朵放進(jìn)嘴里咀嚼，高興的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“有一股甜蜜的，醇醇的蜂蜜味兒�！被ú粌H清香，而且顯得更美。她長(zhǎng)出了一條條又細(xì)又長(zhǎng)的花苞，有的還是綠綠的，宛如一位披著綠絲巾，正在沉睡的小姑娘；有的花苞飽脹得快破裂似的；有的剛開花，一朵一朵潔白如雪，多像胖娃娃吹起了一個(gè)個(gè)小喇叭；有的花已變成了金黃色，美麗極了。
爸爸告訴我，金銀花，不光美在外表，更重要的是她用途廣泛。金銀花全身都是寶，她的花、葉、藤均可入藥，具有清熱、解毒、殺菌等功效。我們摘了好多好多的金銀花放進(jìn)包里，準(zhǔn)備拿回學(xué)校曬干后給爸爸泡茶喝。
點(diǎn)評(píng)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)作文訓(xùn)練，使學(xué)生明確描寫在作文中的重要性；
二、通過(guò)作文點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)思想在作文中的地位，做一個(gè)有思想的現(xiàn)代中學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫法訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)：
思維訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)想：
一、以寫作訓(xùn)練為主線，以寫法訓(xùn)練為手段，以思維訓(xùn)練為終極目標(biāo)，達(dá)到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。
二、以“評(píng)”促寫、以“評(píng)”帶改。
三、安排一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：
本學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅的兩篇文章，《從百草園到三味書屋》、《社戲》，在作者筆下，百草園里是那樣的好看、好聽、好玩，充滿了無(wú)限趣味；平橋村這個(gè)江南水鄉(xiāng)，小橋流水之地，在作者的筆下是一幅充滿人情味的鄉(xiāng)村，使他感受到了人間真情，享受到了童年的樂(lè)趣。可以說(shuō)充滿了童趣是這兩篇文章的共同之處，難怪作者稱它們是自己的樂(lè)園和樂(lè)土。我們都有過(guò)歡樂(lè)的童年，我們是否也有屬于自己的樂(lè)園、屬于自己的樂(lè)土？
二、指導(dǎo)作文
1、審題指導(dǎo)：
今天我們作文就是寫“ ，我的樂(lè)園（樂(lè)土）”，從題目來(lái)看，我們?cè)搰@什么寫好呢?
明確：樂(lè)。
是什么給我們帶來(lái)了歡樂(lè)？是什么是我們感受到了無(wú)限的趣味?（閉上眼睛想，能否想到你想笑的東西？）
2、寫法指導(dǎo)：
①怎樣作文（導(dǎo)寫）
寫你最想寫的東西。
作文不是先設(shè)計(jì)好框架再作文，這樣寫不出好作文，只有把自己最想寫的東西寫出來(lái)，你才可能寫出好作文，我們有些人一見(jiàn)到作文就頭痛，頭痛在哪里?痛在設(shè)計(jì)。（有心栽花花不活，無(wú)意插柳柳成蔭）
你們今天最想寫的是什么？
片斷練習(xí)：
可笑的 好玩的 有趣的
�、谡故酒瑪嗑毩�(xí)：（導(dǎo)改）
點(diǎn)評(píng)：
a、成功在哪里？
失敗原因。
b、例文展示
(1)下面是某一學(xué)生《學(xué)游泳》的描寫：
今年夏天，爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見(jiàn)建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來(lái)，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會(huì)兒，再游。過(guò)了一個(gè)小時(shí)。我們就回家了。游泳真開心。
(2)修改后的描寫：
終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來(lái)飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部�？诶镏焙爸拔乙丶摇薄０职终f(shuō)：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的�！边^(guò)了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺(jué)得沒(méi)事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來(lái)。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了用腳游水。這時(shí)，我臉上露出了笑容。
比較上面例文，分析怎樣寫好記敘文。
c、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)思想有個(gè)性、充滿童趣的作文，突破難點(diǎn)。
鼓勵(lì)有個(gè)性的作文。
一個(gè)人能寫出好文章，首先得有思想，而后才是占有材料，具有一定的寫作技巧。
三、作文（作業(yè)）
1、評(píng)講作文。
由于前面進(jìn)行了片斷練習(xí)，這里主要以文法為主。
2、布置作文。
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