實(shí)用的高中的作文合集10篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的高中的作文10篇，歡迎大家分享。
高中的作文 篇1
有一種聲音帶著無(wú)法穿透的力量，以亙古不變的速度傳到耳邊�？v然金戈鐵馬，萬(wàn)水千山，始終在耳邊輕聲呢喃，那是家的呼喚。——題記
自然變化無(wú)窮，時(shí)而狂風(fēng)襲來(lái)；時(shí)而暴風(fēng)傾泄；時(shí)而烈日炎炎……于是，在有限之地徒以四壁，我們就有了所謂的家。從遠(yuǎn)古時(shí)代的聚族而居，到今日的獨(dú)立個(gè)體，盡管家的形式有了轉(zhuǎn)變，但是它一直是為我們遮風(fēng)擋雨的地方，寄托我們靈魂的地方。
也許，我們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷：在因工作或?qū)W習(xí)忙碌了一天后，坐在公交車(chē)上我們常常會(huì)睡著。但是，無(wú)論我們多累，睡得多沉，在家的那一站我們都會(huì)在不知不覺(jué)中醒來(lái)。然后，不由自主地說(shuō)一句：“到家了！”這并不是偶然，而是家在不停地呼喚我們，催促我們那座避風(fēng)港就在附近。在我們內(nèi)心深處，總會(huì)有一句話久久無(wú)法抹去，那就是“我希望自己有個(gè)幸福的家”——是我們對(duì)家的回應(yīng)。
“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？”何時(shí)何地，家都牽伴著我們的心，對(duì)家的留戀是與生俱來(lái)，無(wú)法割舍的。這正源于家對(duì)我們的呼喚，她那溫度的話語(yǔ)時(shí)時(shí)刻刻在我們耳邊縈繞，讓我感受到她的溫柔、她的關(guān)懷。
家以她特殊的特殊語(yǔ)言呼喚著我們。一件家具訴說(shuō)著諸多的往事，充滿(mǎn)了快樂(lè)的回憶；一塊磚記錄著一個(gè)家族的歷史；冬日的清晨玻璃上的霜逐漸消融，家以她獨(dú)特的方式告訴我們她很溫暖……一天的辛苦之后，脫著疲憊的身軀打開(kāi)家門(mén)，“噢，終于到家了”。家便會(huì)對(duì)你說(shuō)：“你還好嗎？快進(jìn)來(lái)休息吧！”于是，你毫無(wú)顧忌地脫下衣服，脫下鞋，卸下了自己的面具做回了真實(shí)的自己。這是我們對(duì)家最大的信任——把最真實(shí)的一面展示給她。
我們的'家無(wú)論是家徒四壁還是富麗堂皇，她總能容納我們的心靈和感受。她會(huì)告訴你：“在這里，你是安全的、幸福的。”“家”不僅僅是傳統(tǒng)意義上的由土磚混凝土構(gòu)成的建筑物，它更是一種精神上的寄托和歸屬，一種持久的動(dòng)力。
1949年日本侵略者在中國(guó)的領(lǐng)土上開(kāi)始了肆無(wú)忌憚的掠奪，企圖侵略我中國(guó)大地。中華人民團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力捍衛(wèi)我們共同的“家”。無(wú)數(shù)中華兒女拋頭顱，灑熱血，筑起了我們名族的脊梁。這也是“家”的呼喚，是國(guó)家的呼喚，是讓我們“保衛(wèi)祖國(guó)”的呼喚。我們視死如歸正是源于這召喚所產(chǎn)生的持久戰(zhàn)斗力。
從“小家”到“大家”，他們都會(huì)發(fā)出長(zhǎng)久的呼喚，那是她們對(duì)我們深沉的愛(ài)。
高中的作文 篇2
早在農(nóng)耕時(shí)代，人們已經(jīng)感嘆日夜如梭時(shí)不與我，隨風(fēng)而去的文化。而今步入信息時(shí)代，“快”更成為鮮明的特色：火車(chē)提速，寄信快遞，吃飯要快餐，就連精神食糧也要搞快餐文化�！ ∮腥苏f(shuō)，一個(gè)動(dòng)人的“快”字是一種哲理，一種趨勢(shì)。的確，面對(duì)日益加快的生活節(jié)奏，難得有幾個(gè)人能安定下來(lái)，細(xì)細(xì)品味一番讀書(shū)的樂(lè)趣。于是，“文化快餐”便成了很好的填充劑，無(wú)論你是誰(shuí)，它都會(huì)在短時(shí)間里填充你因?yàn)樯畹拿β刀a(chǎn)生的空白。然而，“文化快餐”就像麥當(dāng)勞的薯?xiàng)l，它能在你的齒間留下余香，卻絲毫不能填補(bǔ)你空洞的肚皮。 有人說(shuō)，“快餐文化”的優(yōu)點(diǎn)在于易懂。我卻說(shuō)，這恰是“文化快餐”的缺點(diǎn)。四大名著被拍成電視劇，人們看得如癡如醉，可是人們除了知道，孫悟空神通廣大，諸葛亮神機(jī)妙算，梁山好漢很講義氣，寶哥哥愛(ài)調(diào)情林妹妹愛(ài)哭之外，還知道什么？“快餐”固然老少皆宜，但只停留在表面，而不去研讀文學(xué)的本質(zhì)的話，我想長(zhǎng)久下去哭泣的不僅僅是林妹妹了�！ ∵�有人說(shuō)，“快餐文化”是大眾文化，把人們往“合格人”這一標(biāo)準(zhǔn)上引導(dǎo)。事實(shí)上，當(dāng)某些人期望“快餐”使國(guó)民能像俄國(guó)人一樣，連最普通的農(nóng)民也能倒背普希金的詩(shī)時(shí)，我們的人民卻沉迷于瘋瘋顛顛的格格、兇兇惡惡的公主、嘻嘻哈哈的`萬(wàn)圣之尊！近日，聽(tīng)說(shuō)新版《西廂記》正式上映，看后才知文氣的張生儼然一個(gè)再版的五阿哥，飛檐走壁、英雄救美，無(wú)所不能，隨風(fēng)而去的文化。你肯定看過(guò)《大明宮詞》吧，背景美、服裝美、演員美、臺(tái)詞也美，可是無(wú)論它拍得如何好，我就是不明白為什么劇中的那個(gè)太平公主和我從史書(shū)中了解的判若兩人呢？連我們的歷史都可以隨心改變，太平公主的改頭換面當(dāng)然是無(wú)可厚非了�？磥�(lái)是我大驚小怪了�？上聦�(shí)并非如此。這些“文化快餐”展露的是最粗俗、最膚淺的內(nèi)容，追求的是純商業(yè)的炒作。那些所謂的“藝術(shù)家”微笑著忽略了上下五千年的歷史，微笑著扭曲事實(shí)，戲謔文學(xué)。而我們的人民卻迷失在他們的微笑中不可自拔。民族素質(zhì)的下降，道德水平的下滑與我們沉溺于“快餐文化”，忽略文化的真諦就無(wú)半點(diǎn)關(guān)系嗎？“長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)”！ “快餐文化”捧紅了“詩(shī)壇夜鶯”徐志摩，而當(dāng)人們談?wù)撈鹚麜r(shí)，不是他的卓越才華，也不是他飄逸舒俊的作品，卻是它他數(shù)不清理還亂的情感糾葛和一句句“經(jīng)典”的真情告白……茫然之余，我感到志摩那寫(xiě)情的詩(shī)句已隨風(fēng)飄去，那風(fēng)中的紙鳶，是否還留有他的思緒? 你是否發(fā)覺(jué)“文化快餐”已悄然隨風(fēng)而去？ 點(diǎn)評(píng)：本文作者面對(duì)如潮而來(lái)的“快餐文化”道出了自己的憂(yōu)慮，中間論證部分采用并列式結(jié)構(gòu)，批駁了三種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，指出了“快餐文化”的弊端。結(jié)尾預(yù)言“快餐文化”將會(huì)“隨風(fēng)而去”，很富有思想遠(yuǎn)見(jiàn)。通篇語(yǔ)言凝練、雋永。
高中的作文 篇3
一、作文最能揚(yáng)長(zhǎng)避短
這是由作文的“綜合性”決定的。
任何一篇文章，都是作者多方面“素養(yǎng)”、多方面“能力”、多方面“學(xué)識(shí)”的一種巧妙的藝術(shù)的“綜合”。寫(xiě)作從“素養(yǎng)”上說(shuō)，離不開(kāi)生活、思想、知識(shí)、技巧、語(yǔ)言，以及天賦稟性等；從“能力”上看，涉及了觀察、感受、想象、理解、表現(xiàn)等眾多方面；從學(xué)科上講，綜合到哲學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、邏輯學(xué)以及作文學(xué)等各方面的知識(shí)。作文是一座綜合著思想、知識(shí)、思維、語(yǔ)言的富礦。
這樣，我們可以從中引申出幾點(diǎn)結(jié)論：
1．提高作文水平須作“綜合”的努力。
2．作文是需要許多“詩(shī)外功夫”的。
“冰凍三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨礪”，“突擊”、“速成”不一定見(jiàn)效。
3．寫(xiě)作活動(dòng)是一種善于“調(diào)動(dòng)”的藝術(shù)�！胺e之愈厚，發(fā)之愈佳”。善于“調(diào)動(dòng)”而“厚積薄發(fā)”則常常是文章的力量所在。
4．“作文知識(shí)”不是萬(wàn)能的，“作文課”能解決的問(wèn)題是有限的�！皩�(xiě)作無(wú)世襲”——父不能傳其子，兄不能予其弟，師不能授其徒。任何人都不能替代學(xué)習(xí)者自身的努力！決定性的“戰(zhàn)役”要靠自己打。
5．得力各異，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學(xué)識(shí)”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強(qiáng)調(diào)提高寫(xiě)作水平途徑的多樣性，由此而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)“優(yōu)勢(shì)”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長(zhǎng)帶動(dòng)”之功。
應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)結(jié)論：作文是最能揚(yáng)長(zhǎng)避短的！你懂得了這個(gè)道理，即使你的知識(shí)與能力并不都好，但你也能寫(xiě)出不錯(cuò)的作文來(lái)！
二、作文四個(gè)要件追求
1．思想情感——追求深刻；2．內(nèi)容材料——追求豐富；（以上兩點(diǎn)為“神”方面）
3．體裁結(jié)構(gòu)——追求新巧；4．語(yǔ)言表達(dá)——追求有文采。（以上兩點(diǎn)為“形”方面）
三、作文六種主觀表現(xiàn)
�。�1）性格上，表現(xiàn)個(gè)性氣息。文章能有個(gè)人風(fēng)格或氣息的印記，便更加真實(shí)可感，給人留下較深的印象。如果像王朔形容的某人長(zhǎng)相平平“掉到人堆里就找不著了”的文章，就可能淹沒(méi)在作文的汪洋大海中。
�。�2）思想上，表現(xiàn)情理內(nèi)涵。即通過(guò)文章表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)、感悟能力。這種能力包括對(duì)問(wèn)題能夠理性思考，擁有思想的自由、思想的深度與思維的廣度。作為考場(chǎng)作文，對(duì)文章深刻性的要求并不苛刻，只要能夠由表及里地分析事物，提出一些合理化的建議、意見(jiàn)，能夠給人一些思考與啟發(fā)，都算是有思想的文章。一個(gè)寫(xiě)作者的思想水平往往代表了他所能達(dá)到的高度，也是高考選拔較為看重的。
（3）學(xué)識(shí)上，表現(xiàn)文化底蘊(yùn)。狹義的文化底蘊(yùn)指文史修養(yǎng)，廣義的`文化底蘊(yùn)則指對(duì)人類(lèi)文化精神的深刻認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟。文章的文化底蘊(yùn)，是指作者在文章中透過(guò)敘事寫(xiě)景，談古論今，能反映出不同國(guó)家、民族、地區(qū)、行業(yè)等的某種歷史文化傳統(tǒng)、氛圍、特征、風(fēng)格，顯示出作者的文化積淀、學(xué)識(shí)素養(yǎng)等等。
其做法是：或以文化的智慧表現(xiàn)真善美，或以文化的理性批判假丑惡；或以文化的心態(tài)，敘述或議論自然社會(huì)之哲理；或以歷史文化名人的言論或事跡顯示作者的文化積淀；或是哲學(xué)原理的即時(shí)粘貼，或是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特透視，或是“相關(guān)學(xué)科”的知識(shí)融合……
其表現(xiàn)是：文章材料豐富、信手拈來(lái)和運(yùn)用自如；其作用為：使文章的內(nèi)容充實(shí)，文化品質(zhì)增強(qiáng)，甚至能使讀者的文化品位得到提升；其效果為：會(huì)受到閱卷老師的青睞，從而獲得高分。
�。�4）審美上，表現(xiàn)藝術(shù)品位。即通過(guò)文章表現(xiàn)作者的審美能力。作文是個(gè)大舞臺(tái)，對(duì)音樂(lè)、電影、美術(shù)、戲劇、曲藝等藝術(shù)種類(lèi)的品鑒、感悟均可攝入筆端，成為我們寫(xiě)作的素材，像對(duì)外國(guó)經(jīng)典文化經(jīng)典作品的陳說(shuō)和評(píng)價(jià)、對(duì)中國(guó)古代的詩(shī)詞曲賦的巧妙化用和賦予新意、對(duì)中外寓言故事的恰切引用和扣題評(píng)說(shuō)、對(duì)中外文學(xué)藝術(shù)理論的引述……常常展現(xiàn)作者的藝術(shù)品位，給人耳目一新、格調(diào)不俗的感覺(jué)。
�。�5）閱歷上，表現(xiàn)感染力量。即通過(guò)文章表現(xiàn)作者的生活經(jīng)歷、人生際遇。每個(gè)人都是一個(gè)世界，每個(gè)人都是一個(gè)宇宙。生活的情感絕不會(huì)千人一面。每個(gè)寫(xiě)作者走過(guò)的路不同：學(xué)校、家庭、社會(huì)，這是領(lǐng)域的不同；幸福與苦難、得意與失意，這是感受的不同。我們所經(jīng)歷的一切，都是我們寫(xiě)作的財(cái)富。那些獨(dú)特的際遇與情感體驗(yàn)，將使筆下的文字更具有感染力，終能打動(dòng)讀者，使之產(chǎn)生共鳴。作為考場(chǎng)作文，拉近考題與個(gè)人生活的距離，寫(xiě)自己熟悉的生活和獨(dú)到的感受，常常能收到意想不到的效果。
�。�6）文字上，表現(xiàn)語(yǔ)言素養(yǎng)。即通過(guò)文章表現(xiàn)作者駕馭文字的能力。具有個(gè)人魅力的表達(dá)，令讀者期待，也令讀者佩服。
高中的作文 篇4
潮起潮落，帶走時(shí)光，帶走記憶，卻怎么也帶不走我的夢(mèng)想，它被擱淺在角落，在那片灰色的世界里閃爍。父親的雷聲母親的雨，都企圖從我的腦海里將它連根拔起，卻化成了磨難的肥料滋潤(rùn)著，讓我更確信：“我要旅行!”。
“我要拍下全世界的天空!”一直摯愛(ài)著云彩星辰的我，渴望將炫麗繽紛的世界攬入回憶永恒守護(hù)。于是我用零花錢(qián)買(mǎi)下一臺(tái)相機(jī)，瘋狂地奔跑在美不勝收的山川田野之中，那么多精彩的瞬間成為了我的`財(cái)富。然而，我狠狠地摔了一跤，迎來(lái)父親如火山噴發(fā)般的怒罵。我安靜地扯出膠卷，它失去了生命的一片黑白——如同我的星空一般。
“我要畫(huà)下全世界的故事!”提起畫(huà)筆，我在單調(diào)的紙片上涂色抹彩。靈動(dòng)的卡通，鮮活的故事，一切都是那么的有趣呀!我享受著從筆尖流出的喜悅�！斑诶病币宦�，父親面無(wú)表情地扯碎了畫(huà)紙，他再一次用這種簡(jiǎn)單的方式，擊碎了我的夢(mèng)。我把它們?nèi)M(jìn)床底，塵封著，沉默著，沉睡者。
“我要做名睿智的偵探!”我喜歡英國(guó)偵探小說(shuō)家道爾筆下的福爾摩斯，我著迷于日本青山的偵探漫畫(huà)《名偵探柯南》，感慨于他們精妙的破案能力。我專(zhuān)研于推理，訓(xùn)練自己的邏輯思維，心里直癢癢，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。父母滿(mǎn)心歡喜，給我報(bào)了外語(yǔ)班、奧賽班，我木訥了，那種解開(kāi)案情的雀躍之心頓感淡然。支離破碎的夢(mèng)如同漆黑的電腦屏幕一樣，靜如死潭。
可是，我沒(méi)有放棄，我還在堅(jiān)持!我還在奔跑，盡管筋疲力盡;我還執(zhí)著畫(huà)筆，手舞足蹈;我還沉迷于數(shù)學(xué)，炫耀著夢(mèng)想?我呀，一點(diǎn)也沒(méi)變，只是，我長(zhǎng)大了，該學(xué)會(huì)給父母省省心了，那個(gè)瘋狂的夢(mèng)呀，就當(dāng)是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，還有那么遠(yuǎn)呢!
就讓它先擱淺一會(huì)吧，等潮水起汛了，我們?cè)倨鸷?
高中的作文 篇5
櫻花飄飄，花香沁人。在校園的某一角你如花的默默盛開(kāi)，抬頭望望天，你明朗的笑容刻畫(huà)在天空，揮之不去，現(xiàn)在的你還好嗎？
在花開(kāi)又到花落的暮春時(shí)節(jié)，我遇見(jiàn)了你在櫻花樹(shù)下，你慵懶的坐在草地上，手上捧著一本教科書(shū)，旁邊放著一漫畫(huà)書(shū)。櫻花紛紛而下，灑落在你的書(shū)上，肩頭，發(fā)梢。這時(shí)的你抬起頭沖我一笑，我的心便像櫻花一樣，飛舞開(kāi)來(lái)。
于是，我們便相識(shí)了。你的成績(jī)很好，而我卻只能在后面與你相望。我心想發(fā)奮圖強(qiáng)，努力讀書(shū)，才能與你比肩。于是，我請(qǐng)你當(dāng)我的.輔導(dǎo)老師，你愣了一下，便笑了起來(lái)。明朗的笑容，潔白的牙齒。我的心開(kāi)始不受控制。你說(shuō)：那好吧，以后星期六下午咱們就在這兒見(jiàn)，到時(shí)不見(jiàn)不散。我像小雞啄米一般點(diǎn)頭，看著你揮揮手輕快的離去，我坐在草地上回想起剛才的事，不禁捂嘴偷笑了一下。
花落無(wú)痕，水默默。
“這道題有兩種做法，你仔細(xì)聽(tīng)著……”你的聲音帶著點(diǎn)嚴(yán)肅，但我不怕。你細(xì)細(xì)的講，我靜靜的聽(tīng)。于是，在你的耐心輔導(dǎo)下，我的成績(jī)突飛猛進(jìn)。你夸贊我說(shuō)：“你很聰明，很棒！”我笑了，臉卻也像櫻花一樣紅了。期末，在我拿著優(yōu)異的成績(jī)找你時(shí)，他們說(shuō)，你走了。我拿著成績(jī)單哭了。他們給了我一封你留給我的信：“對(duì)不起，走的時(shí)候沒(méi)有告訴你，怕你傷心。……你要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)就好過(guò)了。再見(jiàn)了，保重……”我的淚滴落在信紙上，字被渲染開(kāi)，成為一團(tuán)黑黑的顏料。我的心，在痛。
花落無(wú)痕，水悠悠。
但現(xiàn)在我才明白，我們?cè)亲詈玫呐笥�，你給我唱過(guò)的歌時(shí)常在耳邊響起-----
“花落的時(shí)候想起你，你現(xiàn)在好嗎？帶著夢(mèng)想飛行……”
花落無(wú)痕，鳥(niǎo)癡心。一種相思，兩處閑愁。
高中的作文 篇6
柿子，是我們北方的一種水果，秋冬季節(jié)吃，果漿很好吃，甜甜的，涼涼的。吃一個(gè)很爽的，神清氣爽，妙不可言。習(xí)慣性便秘的人，吃了，有潤(rùn)腸通便之功效。小的時(shí)候，只有母親和我喜食柿子�，F(xiàn)在，只有我一個(gè)喜歡吃，買(mǎi)回來(lái)，我會(huì)一次就把四個(gè)就給報(bào)銷(xiāo)了。
其實(shí)柿子最喜歡吃的，就是老年人。他們由于喜食甜的`軟的，加上潤(rùn)腸通便的效果，所以就喜歡了。不過(guò)，柿子畢竟太涼了，所以老年人不宜多食。要多食，就要選擇一種吃法，那就是吃柿餅，是用不太熟的柿子做的，撒上蕎面，制成餅狀，很貴的。有一次，我看到用保鮮膜包的，只有四五個(gè)，居然要十幾塊，真是太砝碼了！
柿子在我們慶陽(yáng)市，據(jù)我所知，鎮(zhèn)原的屯字鎮(zhèn)有，正寧有。我們合水有，都是零星栽植，不成規(guī)模，最多的是火罐獅子，很小，但很甜，因其小，分量一般，不至于造成負(fù)擔(dān)，老太太很愛(ài)吃。
情侶也喜歡吃柿子，記得我們?cè)谝粋�(gè)宿舍的時(shí)候，兩個(gè)小青年談戀愛(ài)，男孩子帶來(lái)的，就是柿子。有一幕記得真，一個(gè)體育系的小伙和一個(gè)生物系的姑娘就在簾子里吃柿子，結(jié)果，很快成。
還有一個(gè)胖男孩帶來(lái)一大疙瘩柿子，在塑料袋里。姑娘睡著，就放在她的頭頂。她醒來(lái)，粘了一頭果漿，黃囊囊的，很讓人狼狽。當(dāng)然也讓同伴們開(kāi)心。
那年秋天，我們到鎮(zhèn)原縣的屯字鎮(zhèn)去實(shí)習(xí)。到了周末，就到農(nóng)家去。走著走著就走到了白馬池，是我的同學(xué)阿瑞遇難的地方。那里的漫山遍野都是柿子樹(shù)，紅彤彤的，煞是可愛(ài)！回來(lái)的時(shí)候，在街上，一塊錢(qián)可以買(mǎi)一堆呢。
有一年去平?jīng)龌貋?lái)，路過(guò)涇川，經(jīng)過(guò)縣城，看見(jiàn)人們?cè)诮匈u(mài)羅漢洞的柿子。有同伴買(mǎi)了好幾個(gè)袋子。說(shuō)是留下慢慢吃。涇川羅漢洞的柿子以及高罐罐饃饃是我很早知道的，是母親告訴我的。
高中的作文 篇7
我說(shuō)的希望是名詞而不是動(dòng)詞！希望是什么？“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！边@就是希望，當(dāng)你被叢山峻嶺，狂風(fēng)暴雨包圍時(shí)，當(dāng)你幾乎絕望時(shí)，只要你還不放棄，那么希望就會(huì)出來(lái)！
希望是要嘗試后才會(huì)有的，而不是主觀去猜測(cè)與觀察有沒(méi)有希望，當(dāng)你要做一件事情，你會(huì)去想有沒(méi)有希望，那是多想了，想了也沒(méi)用，因?yàn)槟銢](méi)嘗試，雖然嘗試不一定成功，但不嘗試注定失��！人生的道路不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能闖過(guò)去，看到希望的！就像一條浩浩蕩蕩的大河，有時(shí)流到寬闊的境界，平原無(wú)際；有時(shí)流到很逼狹的境界及其險(xiǎn)峻！
梁?jiǎn)⒊唬骸胺蚱埰浯於煌艘�，則小逆之后，必有小順。大逆之后，必有大順。盤(pán)根錯(cuò)節(jié)之既經(jīng)，而隨有應(yīng)刃而解之一日�！闭f(shuō)的就是要我們不放棄，才會(huì)有希望，順順逆逆很自然！當(dāng)你遇挫折時(shí)，而不是消極喪氣，應(yīng)該積極面對(duì)，因?yàn)橄Ｍ驮诤竺�！不放棄的人，越是走到崎嶇的境界，他越是奇趣橫生，越是阻力挫折越大，這就說(shuō)明你里希望越是近！
柯羅連科的《火光》說(shuō)到的，雖然火光很遠(yuǎn)，但這是希望，她可以驅(qū)散黑暗，閃閃發(fā)亮，近在眼前，令人神往！你會(huì)加快步伐朝這光芒前進(jìn)！雖然生活之河仍然在那陰森森的兩岸之間的流著，而火光也依舊非常遙遠(yuǎn)。然而，火光啊……畢竟……畢竟在前頭！……，希望之光就在前面！我們要積極向前，畢竟火光就在前面，這只是黎明前的黑暗，總會(huì)過(guò)的！
再來(lái)就是要有自己的希望，不受環(huán)境的約束，做到這點(diǎn)談何容易！朝著自己努力的方向前進(jìn)，或許很難，但我想說(shuō)，畢竟，火光就在前面！古人云：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤正表明他不與世俗同流合污的決心，與周遭的世俗環(huán)境做對(duì)抗！有人說(shuō)：進(jìn)朱者赤，進(jìn)墨者黑。我卻說(shuō)：進(jìn)朱者未必赤，進(jìn)墨者未必黑！當(dāng)你遇到不良的環(huán)境，首先不能失去希望，再來(lái)你可以做到，道不同，不相為謀！如果，你的毅力不夠堅(jiān)定，已經(jīng)陷入了世俗，那么我只能說(shuō)你快點(diǎn)鶴立雞群吧，你可以和環(huán)境對(duì)抗，即使有點(diǎn)累，那當(dāng)就當(dāng)做人生的一個(gè)關(guān)卡，我們一定要闖過(guò)去，超脫環(huán)境，因?yàn)槟銢](méi)有放棄，一切會(huì)好，希望之光就在前面，破曉的曙光即將到來(lái)！
進(jìn)來(lái)，國(guó)家災(zāi)難不斷，四川地震，西藏要獨(dú)立，各地的交通事故層出不窮，我開(kāi)始也有點(diǎn)怕了，但我們怕什么呢？我覺(jué)得沒(méi)什么好怕！因?yàn)槲覀儑?guó)家是偉大的國(guó)家，我們會(huì)新來(lái)而與世界為緣！我們會(huì)好的！一個(gè)民族，有一些遙望星空的人，也有一些看著腳底的人，然而那些遙望星空的人將來(lái)是國(guó)家的希望，而那些看著腳底的人是被我們鄙視與排擠的，將自生滅亡！那些破壞分子是沒(méi)有看到國(guó)家的希望，沒(méi)有積極的參加國(guó)家的建設(shè)，所以他們放棄對(duì)國(guó)家的希望，而有了動(dòng)亂的傾向，我們的國(guó)家雖然在社會(huì)主義初級(jí)階段，雖然要靠幾代人，甚至幾十代人的不斷努力，但我們沒(méi)有放棄，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊�，火光�?huì)驅(qū)散眼前的黑暗。眼前的黑暗與挫折只是暫時(shí)的，只是我們國(guó)家前進(jìn)的.一個(gè)關(guān)卡，越是艱難險(xiǎn)阻，我們?cè)绞且e極面對(duì)，因?yàn)樵绞瞧D難，說(shuō)明我們離火光已經(jīng)不遠(yuǎn)！
茅盾《白楊禮贊》里面有這樣的意思，當(dāng)你在茫茫的黃土高原上行駛時(shí)，突然看到前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地聳立，象哨兵似的樹(shù)木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？你會(huì)猛的一驚，感嘆他不得樹(shù)中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫！贊美他它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，尤其象征了今天我們中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，以及力求上進(jìn)的精神。那你會(huì)不會(huì)突然的欣然起來(lái)，突然的開(kāi)始覺(jué)得有希望呢？開(kāi)始看到光芒了呢？
當(dāng)你在周?chē)h(huán)境都一樣的時(shí)候，或許你多少會(huì)被影響，就像你在茫茫的西北黃土上行駛，心情低沉，這時(shí)，你突然看到了遠(yuǎn)處傲然挺立的白楊樹(shù)，你就突然有了改觀，因?yàn)闃?shù)是閃光點(diǎn)，是希望，是“火光”！他們就像民族中遙望星空的人，他們真是國(guó)家的希望！最后，我想用梁?jiǎn)⒊倪@句話再好不過(guò)了“美哉我少年中國(guó)，與天不老：壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆”！中國(guó)加油，人生加油！
高中的作文 篇8
一縷清風(fēng)，卷走一抔塵土，留下石板幽幽，鋪成一條彎曲的路，不斷向前延伸，一望無(wú)際，令后來(lái)者，獨(dú)處其中，無(wú)法抉擇進(jìn)退，留下一抹茫然，只得不斷向前，為的，只是追逐夢(mèng)想，尋找夢(mèng)的味道；等的，也只是真相大白那一天，真正走過(guò)，亦曾說(shuō)無(wú)悔，葉落歸根，訴一絲灑脫，釋然。
奔走，一切仍舊依舊，回首過(guò)去，似曾近在咫尺，伸手捕捉，卻發(fā)現(xiàn)又都是虛無(wú)，奔走在人生的石板路上，亦不知疲倦，為了盡快捕捉屬于自己的夢(mèng)，采擷一縷夢(mèng)景，永遠(yuǎn)存于我心，剪下一絲熟悉的.味道，珍藏于記憶中的角落，剛起步，便天真地認(rèn)為，夢(mèng)的味道，是甜的。
怎奈，流光匆匆，于一路奔走中，看倦花開(kāi)花落，曾幾，心想停歇，怎奈為了那個(gè)虛無(wú)縹緲的夢(mèng)，只得努力向前，縱使摔倒，也只得爬起來(lái)，拍拍塵土，又大步向前。
于一路奔跑中，仿若參透人生哲理，不曾停歇，遙首花開(kāi)花落，跋山涉水，遙見(jiàn)那夢(mèng)想的輪廓，終于，亦幻亦真，逐漸拉開(kāi)距離。
未曾料想，已將近，卻忽然摔倒，在這漫無(wú)邊際的人生中，挫折接踵而來(lái)，又想站起，怎奈，力不從心，心有所想，唯有放棄，可心有不甘，咬牙，堅(jiān)持，一點(diǎn)點(diǎn)向前爬行，縱使太多險(xiǎn)阻，亦擋不了尋夢(mèng)之心。
亦或許，回頭便可脫離苦海，怎料，心如鐵石，不斷向前追尋。心中信念，唯“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。最終，走過(guò)，回首，一絲血跡，勾勒出一幅幅堅(jiān)持之畫(huà)，回首，適才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，人生路上，堅(jiān)持在若一瞬間。
曾然如此，生命亦如此。奔跑中揮汗灑脫，飛揚(yáng)，縱使傷痕累累，亦不語(yǔ)，不言不棄，稟于自身不拋棄，亦不語(yǔ)，而最終成功著，實(shí)屬人生之幸也。
而今，分離向前，積蓄一身全部之力，沖開(kāi)生之門(mén)，倦鳥(niǎo)歸巢，感家之溫馨，努力沖向終點(diǎn)，悟生之豐滿(mǎn)自在。
而今，追逐夢(mèng)想，于風(fēng)雨兼程之中，回首點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是人生之點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
而今，踏過(guò)荊棘叢林，回首傷痕累累的自己。笑了，因?yàn)楸寂苓^(guò)的我，悟懂生之內(nèi)涵，品味夢(mèng)的味道，酸、甜、苦、辣。經(jīng)歷過(guò)，才明白，什么亦是最珍貴的。
或許，成長(zhǎng)的足跡已逐漸清晰，鑲嵌于人生的邊框上，迎證著我走向成熟的印跡。
回首，品味，夢(mèng)的味道，亦在于此，一笑，淡然，期待下一個(gè)終點(diǎn)。
高中的作文 篇9
春天來(lái)了！燕子在呢喃，大雁掠過(guò)藍(lán)天，小溪的流水捎來(lái)了春天的訊息。不知哪里溜來(lái)一抹新綠。樹(shù)們綻開(kāi)新芽，就像早約好似的，碧草綠滿(mǎn)山坡，到處是誘人的綠。
一個(gè)扎兩個(gè)羊角辮的小女孩，興高采烈地拿出自己許久沒(méi)有放飛的蝴蝶風(fēng)箏，在初春到來(lái)的瞬間，欣喜地放飛心愛(ài)的風(fēng)箏……
蝴蝶風(fēng)箏慢慢地飛翔在空中，微微春風(fēng)靜靜地吹向它，它對(duì)線說(shuō)：“線，你知道嗎？我多么希望在這片蔚藍(lán)的天空中，自由自在地看盡山河風(fēng)光，不受你的任何束縛！”線說(shuō)：“可是，你知道嗎？一旦我沒(méi)有保護(hù)你，你會(huì)找不到回家的路的！你不會(huì)飛的很高很遠(yuǎn)！而小女孩會(huì)……”“夠了！”風(fēng)箏憤怒地打斷線的話，“我不需要你的保護(hù)！”
風(fēng)突然猛地一吹，仿佛是為了成全風(fēng)箏，便“嘣”地一聲，線斷了！線靜靜地飄了下來(lái)，像沒(méi)有了生命般，它對(duì)那越飛越遠(yuǎn)的風(fēng)箏大聲吼道：“風(fēng)箏！不要在飛了！你這樣會(huì)很危險(xiǎn)的！”風(fēng)箏無(wú)視線的話，如愿以?xún)數(shù)仫w向了自己向往的藍(lán)天，“��！我看到了！我看到柳條兒在跳舞！看到小溪在唱歌！看到……”風(fēng)漸漸小起來(lái)，使風(fēng)箏翻了一個(gè)跟頭，它又看到小女孩在著急地跟隨著它的'“腳步”，線則五花八門(mén)地躺在綠茵的草地上。它冷笑一聲，不禁嘀咕道：“說(shuō)什么要保護(hù)我！是沒(méi)有我，你什么事也不能做吧！”
風(fēng)箏自顧自地隨著風(fēng)飛，旁邊有一棵挺拔的大樹(shù)，風(fēng)箏不小心被樹(shù)枝劃傷了自己美麗的翅膀。隨后，它也漸漸地落到草地上，小女孩氣喘吁吁地?fù)炱痫L(fēng)箏，豆大的眼淚滴到它破損的翅膀上，這溫?zé)岬难蹨I使它明白：有了線的保護(hù)，它才能飛得更高，飛得更遠(yuǎn)，飛到他們想要去的地方……
溫和的陽(yáng)光灑在了風(fēng)箏和線的身上，藍(lán)色的天空，綠茵的草地，溫暖的春風(fēng)，一切因?yàn)榛ハ啻嬖冢@得那樣和諧。那曾經(jīng)的誤會(huì)，仿佛雨過(guò)天晴般，消失的一干二凈。
高中的作文 篇10
每個(gè)人都有理想，但是去實(shí)現(xiàn)理想的動(dòng)力有所不同：有人是為了讓父母年邁時(shí)好好地頤養(yǎng)天年；有人是為了可以過(guò)上更好的日子；有人是為了追求自己的夢(mèng)想亦或是名利地位……而我跟他們不一樣，我是為了讓自己活的更加精彩、漂亮。
我一直希望可以做一名老師，這樣我就可以用紅色的圓珠筆，在那些作業(yè)本上畫(huà)上一個(gè)個(gè)讓孩子們感到興奮不已的對(duì)號(hào)、笑臉、星星或紅花。我喜歡批改作業(yè)，尤其喜歡批改作文。那么多精美的文章擺在你面前，等著你來(lái)欣賞，寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。而且，老師可以從學(xué)生們的作文中發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界；揣度他們的性格，了解他們的性情；也可以把他們的某種潛力開(kāi)發(fā)出來(lái)，也方便師生之間的交流、溝通。這一切的一切都是那么美好，但是我遇到的一個(gè)困難卻差點(diǎn)讓我偏離了預(yù)計(jì)的軌道。我的媽媽就是一位老師，當(dāng)我看見(jiàn)她為了學(xué)生而生氣，甚至好長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)有好心情的時(shí)候，我害怕了，我失望了。我沒(méi)有想到老師會(huì)這么辛苦：有時(shí)，自己全心全意為學(xué)生付出，雖然不求回報(bào)，但是這些卻從不被別人理解，還總是被一些人誤會(huì)。從這時(shí)起，我徹底的絕望了。
就在這個(gè)時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)的一本叫做《漂亮老師和壞小子》的書(shū)把我拽了回來(lái)。它講的是女大學(xué)生米蘭，沒(méi)做成《非常周末》的主持人，很不開(kāi)心，就去肯德基店里狂吃。之后遇到了魯云飛、黃豆豆、戰(zhàn)小歐、米奇這四個(gè)壞小子，被他們拉去做白果林小學(xué)六年三班的班主任，發(fā)生的一系列有趣的事情。米蘭老師具有先進(jìn)的教學(xué)理念和一顆博愛(ài)的心。我深深地記得她說(shuō)過(guò)的'一句話：“師生之間是平等的，老師錯(cuò)了，也要給學(xué)生道歉�！倍嗝唇�(jīng)典的話�。∈嵌嗌俸臀乙粯拥暮⒆訅�(mèng)寐以求的事��！但是，又有多少孩子可以和作品中的孩子們一樣幸運(yùn)呢？于是，從那時(shí)起，我就再次渴望成為一名老師，像米蘭一樣的老師：活潑、開(kāi)朗、可以和學(xué)生們共同進(jìn)步、一起嘻嘻哈哈的。
在駛向理想的道路上，注定要有許多苦難，但是，它不能攔住我們前進(jìn)的腳步。所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，去實(shí)現(xiàn)我的理想。
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