【推薦】成長(zhǎng)作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的成長(zhǎng)作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
成長(zhǎng)作文 篇1
每個(gè)中國(guó)人，都必須要擁有自已國(guó)家的傳統(tǒng)美德。中華有十大傳統(tǒng)美德：仁愛(ài)孝悌，謙和好禮，誠(chéng)信知報(bào)，精忠報(bào)國(guó)，克己奉公，修己慎獨(dú)，見(jiàn)利思義，勤儉廉政，篤實(shí)寬厚，勇毅力行。
我認(rèn)為，謙讓是中華美德中最重要的，有些人認(rèn)為謙讓只是表面上的，話語(yǔ)中談?wù)�，�?shí)際上也不用去做，但他們錯(cuò)了。生活中你不應(yīng)定就要做大事，小時(shí)去置之不理。我們應(yīng)關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，謙讓生活中的每一個(gè)人，每一件事。如上車先讓老人先上，看見(jiàn)老人、預(yù)孕婦等人要主動(dòng)讓座……
謙讓這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)人們既陌生有熟悉，在我們趕上學(xué)的時(shí)候我們老師以孔融讓梨的故事教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)謙讓。書本中我們?cè)缫炎x過(guò)孔融讓利的故事。年幼的孔融在選擇梨的時(shí)候，主動(dòng)把大一些的梨讓給了長(zhǎng)輩，自已卻選擇了最小的一個(gè)。就因?yàn)榭兹谶@個(gè)簡(jiǎn)單的謙讓行為，使大家肯定了孔融的品德，讓孔融名垂千史，被我們大家所學(xué)習(xí)。由此可看出謙讓的影響。可是隨著時(shí)間的流逝，在我們的記憶中“謙讓”這個(gè)詞已漸漸被淡忘了……記得有一次，我站在一輛公交車上，因?yàn)槭侵苣撕芏�，座位都坐滿了人。到了某一站時(shí)，上來(lái)一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，還帶著他的年幼的小孫子，居然上車后沒(méi)有人起身讓座。那位老奶奶領(lǐng)著孫子從車門口已一直走到車尾，客滿車的人卻毫不理會(huì)，視若無(wú)睹。坐著得人心安理得連正眼都不瞧他們。每次到一個(gè)站點(diǎn)都會(huì)播放“尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)您給老人、孕婦、小孩……讓個(gè)坐”，我想，這是在浪費(fèi)電，放了那么多遍，吃上的乘客也聽(tīng)了這么多遍，可滿車的人面對(duì)他們卻不加理睬。
最近在報(bào)紙上看到這樣一則消息：哈爾濱一家企業(yè)公開(kāi)招聘人員，幾位大學(xué)生分別去應(yīng)聘，可最后只有一位大學(xué)生被聘請(qǐng)了，而且這幾位大學(xué)生的只知識(shí)專業(yè)水平都不相上下。為什么是這位被聘請(qǐng)了？原來(lái)這家公司在面試的時(shí)候，故意讓工作人員不小心把水潑到大學(xué)生身上，只有這位大學(xué)生謙和的說(shuō)了一句“沒(méi)關(guān)系！”而其他的的大學(xué)生則是不高興的離開(kāi)了
我們大家在學(xué)校里也會(huì)發(fā)生一些事情，但同學(xué)與同學(xué)之間也應(yīng)該要互相謙讓。我們應(yīng)該把大事化小，小事化無(wú)。只有這樣，我們才能幸福的成長(zhǎng)。所以，我們一定要做一個(gè)擁有中華美德的中華人！
成長(zhǎng)作文 篇2
生活中的體驗(yàn)無(wú)處不在，不論成功與否，都會(huì)有不同程度的收獲。
記得那是我6歲向媽媽學(xué)做菜的時(shí)候，我學(xué)做的'第一道菜是“涼拌黃瓜”。我先拿起菜刀拍黃瓜，發(fā)現(xiàn)刀那家伙真重，我費(fèi)了好大勁才拿起來(lái)。我小心翼翼地把刀面對(duì)準(zhǔn)黃瓜，“啪”用力拍菜刀就把嫩嫩的黃瓜拍碎了，我再用刀把黃瓜切成小段放進(jìn)盤子里，拿出調(diào)料撒在黃瓜上面。不一會(huì)兒，菜做好了。媽媽嘗了一塊黃瓜后，說(shuō)“兒子真棒，做得真好吃，只是鹽放得少了點(diǎn)，味淡了點(diǎn)�！甭�(tīng)了媽媽的話，我心想：鹽是什么東西，多放菜就會(huì)好吃嗎？
終于有一天，我天真的以為鹽就等于飯菜的“香精”！有了它，飯菜就會(huì)香甜可口，少放鹽就是小好吃，多放鹽就是大好吃！第二天，我躡手躡腳地走進(jìn)廚房，準(zhǔn)備再做一道涼拌黃瓜，不一會(huì)兒，就只差放鹽了，我左看看，又看看，生怕媽媽在一旁看著，確認(rèn)萬(wàn)事大吉后，我欣喜若狂，馬上拿出鹽罐，用小勺舀了七八勺鹽放進(jìn)菜盤里，才心滿意足地收拾好廚房，把菜端給了媽媽。媽媽見(jiàn)到我做的菜夾起一塊黃瓜，剛咬了一口就連忙吐了出來(lái)：“兒子，你今天怎么調(diào)的菜？怎么這么咸？前幾天不是調(diào)得很好吃嗎？”我一下慌了神，怎么會(huì)這樣呢？鹽不是放得越多越好嗎？我也拿起筷夾起黃瓜嘗了一口，哇，太咸了！原來(lái)多放鹽的菜并不會(huì)更好吃呀！
通過(guò)這次做菜，我琢磨出一個(gè)道理：不管做什么事，都要有一個(gè)“度”，多了或少了都不好，只有恰到好處，才會(huì)把事情辦好。
成長(zhǎng)作文 篇3
回首往事，心靈的時(shí)鐘在逆轉(zhuǎn)，歲月的航船在回憶的目光下漸漸遠(yuǎn)去。耳邊忽然響起《怒放的生命》這首歌，激起我心中一股莫名的渴望，輕輕拉開(kāi)窗簾，一場(chǎng)春雨，淋濕了虔誠(chéng)向往的花朵，許許多多的回憶片段如同春雨澆開(kāi)的花朵、花香，溫暖那深藏著的夢(mèng)。
兒時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)天馬行空的想象世界。王子、公主、精靈、神仙，看似漫無(wú)邊際，卻在無(wú)形間將人類的真善美融與其間，給我以了愛(ài)與美的啟迪�；蛟S，那時(shí)你叫童話，或許，那時(shí)你叫故事，無(wú)論是什么，你都使我受益很多。你開(kāi)啟了大腦當(dāng)中的語(yǔ)言世界，喚起了我對(duì)文字的向往。那時(shí)，我與你初相見(jiàn)，你使我的世界充滿童真。
此時(shí)，在你的陪伴下，我慢慢長(zhǎng)大。若說(shuō)你從前給我以啟迪，而如今，你則使我的知識(shí)豐富。不知從何時(shí)起，我愛(ài)上了帶有歷史氣息的你。我忽然喜歡上了在你的文字間閃，想回到秦漢、兩晉、盛唐、明清。一個(gè)個(gè)朝代的興起與衰落，一個(gè)個(gè)文人墨客的豪放與柔情，你在那泛黃的紙箋中記錄著中華大地的年仟更替，在譜寫著一首蕩氣回腸的史詩(shī)。此時(shí)的你，或許是一本詞集，或許是一本通史，你在當(dāng)時(shí)受熱捧，到如今，你卻顯得彌足珍貴。你從以前的世界而來(lái)，那時(shí)此地或是繁華，但如今許是斷橋殘雪罷。無(wú)論是如何地繁華落盡，你也絕不會(huì)是那短暫的剎那芬華。你從古流傳至今，依舊傳神，風(fēng)韻猶存。此時(shí)的你帶我領(lǐng)略了古時(shí)的風(fēng)土人情。
將來(lái)，我希望能繼續(xù)將你棒于心，或許到那時(shí)，你帶給我的不止于從前所給的。你使我懂得更多，也讓我更加懂你。即使我變成]垂暮的老人，他也能依舊使我遙思遐想，依舊沉浸在文字的世界里。
金銀財(cái)寶，總會(huì)消失殆盡，只有名叫書籍的你才能永遠(yuǎn)存于天地之間。我想將你帶在身邊時(shí)時(shí)翻閱，我想滯留于你的世界中，在你的滋養(yǎng)下慢慢長(zhǎng)大。
成長(zhǎng)作文 篇4
課標(biāo)認(rèn)為，寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)知自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的自我傾訴的過(guò)程。寫作素養(yǎng)是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。能具體明確、文通字順地表達(dá)自己的意見(jiàn)、能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作是中學(xué)寫作素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。但作文難，難作文，是廣大農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的共同感慨，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生寫作水平不高是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢?我感覺(jué),在實(shí)踐中拓展學(xué)生的生活素材,進(jìn)行實(shí)踐性作文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，接觸自然，觀察社會(huì)，了解生活，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)生活實(shí)踐去獲得寫作材料，這樣,可以讓學(xué)生更好地提高.
因此，我就自己如何嘗試生活實(shí)踐性作文教學(xué)，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累
新課標(biāo)中提出“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力�！睘榇宋以谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)、階段性的開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。如：鼓勵(lì)學(xué)生編制手抄報(bào)，出黑板報(bào)，舉辦故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、新聞信息交流會(huì)、演講比賽、作文競(jìng)賽、剪報(bào)辦知識(shí)窗，摘抄優(yōu)美句子、篇章，寫日記比賽等等。另外，我還常常鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊有利的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，如：報(bào)刊雜志，學(xué)校圖書室，家中的電腦等，通過(guò)這些有利的資源，使學(xué)生開(kāi)辟更多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的窗口和渠道。尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生電腦的學(xué)習(xí)和使用，在每次布置學(xué)生的課外閱讀時(shí)，一改傳統(tǒng)閱讀的要求，以新穎的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣。如：根據(jù)學(xué)生家庭現(xiàn)狀和學(xué)生的不同興趣、愛(ài)好進(jìn)行分組編隊(duì)，讓學(xué)生充分利用家庭資源搜集學(xué)習(xí)信息，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生在腦海中儲(chǔ)存大量的信息資料和寫作素材。這樣，學(xué)生在平時(shí)的實(shí)際寫作中就能夠做到厚積薄發(fā)，觸類旁通。
二、拓寬語(yǔ)文運(yùn)用領(lǐng)域，提高學(xué)生寫作水平。
傳統(tǒng)的作文往往限定學(xué)生根據(jù)題意要求來(lái)表達(dá)，學(xué)生所寫的不一定就是他們自己想表達(dá)的內(nèi)容。正是由于傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的命題與學(xué)生的生活有一定的距離，所以近幾年重視對(duì)作文的命題進(jìn)行改革。因而，新課標(biāo)關(guān)于習(xí)作訓(xùn)練中要求“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。為此，在抓學(xué)生平時(shí)的作文訓(xùn)練中我大膽的嘗試如下做法。
�。ㄒ唬┰谡n堂訓(xùn)練中拓寬運(yùn)用渠道。 使得作文的訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一種需要和運(yùn)用，讓學(xué)生感到他所寫的文章，不僅僅是為了給老師看，更是表達(dá)自己的心聲。每次作文我都想辦法盡可能地做到這一點(diǎn)。例如：鼓勵(lì)學(xué)生多寫觀察日記和生活實(shí)踐性作文，積極向我縣報(bào)刊投稿，或參加中學(xué)生作文大賽,讓渴望成功、追求榮譽(yù)成為學(xué)生的一種生活欲望，一種生活的實(shí)際需求與運(yùn)用。同時(shí),每堂課都以小組為單位,選出本節(jié)課優(yōu)秀的作文全班展示,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作文的積極性.
（二）、在日常交際中拓寬運(yùn)用渠道。
除了抓好平時(shí)正常作文教學(xué)訓(xùn)練外，我還嘗試著為孩子拓寬作文在日常交際活動(dòng)中的運(yùn)用渠道。對(duì)于實(shí)用性、綜合性強(qiáng)的作文教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)交往活動(dòng)中，以此提高學(xué)生交際、寫作實(shí)踐能力。如我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生圍繞每期的主題進(jìn)行選材，編輯，以及創(chuàng)新，利用電腦，進(jìn)行調(diào)查報(bào)告，寫總結(jié)，編宣傳語(yǔ)，甚至寫劇本，演小品。這一切，都促使學(xué)生積極準(zhǔn)備，認(rèn)真動(dòng)腦。使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，打破習(xí)作訓(xùn)練在時(shí)空及內(nèi)容、形式上的限制，把整個(gè)寫作訓(xùn)練融入學(xué)校、家庭、社會(huì)中去，讓學(xué)生在廣闊的自由作文天地里訓(xùn)練寫作，提高寫作水平。
（三）、在課外閱讀中拓寬運(yùn)用渠道。
根據(jù)學(xué)生的課外閱讀情況，針對(duì)他們平時(shí)喜歡的課外讀物，尤其他們平時(shí)常向?qū)W校圖書館理員借書、自發(fā)的訂閱書刊等，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)的讀書、看報(bào)活動(dòng)中，留意、觀注一些時(shí)事性、評(píng)論性的話題，表明自己的見(jiàn)解和心聲。以此增強(qiáng)他們生活責(zé)任感和上進(jìn)心。而且，每月都會(huì)交一篇心得體會(huì)，整理自己的閱讀后的收獲。
三、抓好評(píng)改關(guān)，讓作文在評(píng)改中更上一層樓。
寫完作文的同時(shí)，我也注重學(xué)生的評(píng)改。不僅僅是我自己評(píng)，也讓學(xué)生評(píng)。方式多樣，學(xué)生可以自評(píng)，還有互評(píng)、組評(píng)等。要求學(xué)生至少要找出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一條不足，一句鼓勵(lì)的話。不管自評(píng)還是互評(píng)，學(xué)生都會(huì)再重新審視一遍作文，或 改進(jìn)，或取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于小組內(nèi)推選出來(lái)的作文，則全班共同欣賞，共同點(diǎn)評(píng)。既可激發(fā)學(xué)生的展示欲望，又大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作激情，注重作文的質(zhì)量，還可發(fā)現(xiàn)一些精品。
葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度才會(huì)變成什么文字�！币虼�，我們要抓好生活實(shí)踐性作文教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，從而在作文教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，達(dá)到教育的目的。讓學(xué)生的作文,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
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