教海漫記讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編幫大家整理的教海漫記讀后感，希望能夠幫助到大家。
教海漫記讀后感1
于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”和“蹲下來看學(xué)生”這兩種做法，原來教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上。于老師認(rèn)為，在教學(xué)中，教案應(yīng)爛熟于心，應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要“目中有人”。于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性，而且有鮮明的個(gè)性。就某一個(gè)學(xué)生而言，在教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)階段的心理特點(diǎn)都不盡相同，時(shí)而高興，時(shí)而焦慮，時(shí)而困惑，時(shí)而頓悟。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。上課時(shí)，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種愛。
于老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的深情投入，使于老師在30多年的小學(xué)教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂，聽過于老師課的朋友都知道于老師唱得一口好戲，殊不知，于老師還畫得一幅好畫，寫得一筆好字，拉得一手好琴呢，這是我從他的文章“露一手”中知道的。按于老師的才華，他完全有機(jī)會(huì)另謀高就，但是他寧愿把它的一生奉獻(xiàn)給小學(xué)教育，無怨無悔，這令我敬佩不已。正是這種對(duì)教育的愛、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，使他不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，他常常在思考問題時(shí)忘記了一切，他在崇拜思考一章中說：“人是在思考中成熟的，教學(xué)也是在思考中日臻完善的”;而在書中前言中的一句極為樸實(shí)的話語“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”更是他真實(shí)的寫照。他對(duì)自己每天的閱讀量，對(duì)自己每學(xué)期投稿的數(shù)量……都作了明確的要求，從不間斷。正因?yàn)橛诶蠋熑绱丝釔圩x書，如此發(fā)奮寫作，有著非常豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，所以他的課才那么精彩，他的文章才這么受廣大教師歡迎。我也曾要求自己平時(shí)多讀多寫，但往往堅(jiān)持了一段時(shí)間就松懈了，這就是普通教師與大師的差距。
現(xiàn)在我明白了，當(dāng)一個(gè)老師，看起來是那么普通，實(shí)際上是多么的不容易，做好一個(gè)老師要有滿懷的愛心、足夠的耐心;自己要有真才實(shí)學(xué)、要求真務(wù)實(shí)，對(duì)待學(xué)生，我要嚴(yán)格卻務(wù)必公平;脫離了這些，我想將永遠(yuǎn)都是失敗的語文老師。學(xué)高為師，身正為范。在我們的教學(xué)過程中，一定要以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)開展教育教學(xué)。以無私的愛心來贏得學(xué)生的喜愛、以認(rèn)真地工作來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。
這學(xué)期，我還會(huì)認(rèn)真地慢慢地仔細(xì)品讀這本書，希望對(duì)我的教育教學(xué)工作帶來更多幫助，相信這本書會(huì)給我的教書育人生涯帶來更多驚喜和收獲。
教海漫記讀后感2
近日來，我拜讀了于永正老師的(教海漫記)，開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長，但都有一個(gè)中心,幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事;許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺、于是不自覺的拿起筆來抒發(fā)一下心中的感慨。
于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”的做法，原來教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上。本書中寫道，于老師在上中學(xué)的時(shí)候，他的語文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格，此文可以試投(中國青年報(bào))”就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。如果老師寫上四五句，他非把作文揣爛了不可。雖然于老師把作文投寄過去。直到今天也沒發(fā)表，但那句話卻啟發(fā)了他對(duì)作文的興趣，激勵(lì)了他一輩子。在本書中還有這樣一則小故事，說的是有個(gè)叫張斌的小朋友，作文成績不好，有一次，張斌終于寫出了一篇較通順的文章，于老師想寫上幾句鼓勵(lì)的話語，可他考慮到二年級(jí)的小朋友思維靠的是形象，于是就把話變成了一幅畫，他在作文本上畫了一只翹起的大拇指，并在旁邊寫了一個(gè)“棒”字，沒想到就這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓張斌來了勁，從此，他的`作文都寫得很認(rèn)真。
是啊!在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表揚(yáng)，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。他用表揚(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。在實(shí)際的教育教學(xué)中，表揚(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)能給孩子以動(dòng)力，表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表揚(yáng)使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，不乏其人。所以，我們做為教師，也應(yīng)該為孩子的成功而感到高興，也應(yīng)為他的努力而翹起大拇指。特別是低年級(jí)的孩子，有時(shí)候他們甚至渴望得到老師的表揚(yáng)。尤其是一年級(jí)的孩子，他們剛剛踏進(jìn)學(xué)校這個(gè)大門時(shí)，一切都是那么的陌生，甚至什么也不會(huì)，不知道上課的時(shí)候該干什么，不該干什么，于是就需要老師從零開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們。在教的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)對(duì)于教育這些一年級(jí)的孩子來說真是一件法寶。
于老師的書中有許多這樣的小故事，每個(gè)故事都能給我們一些啟發(fā)，讀來真是讓人受益匪淺啊!我想，(教海漫記)一定會(huì)在以后的教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的!
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