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學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案(通用9篇)
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案 1
為全面貫徹落實(shí)全省、全州教育高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)精神,進(jìn)一步推進(jìn)全州中小學(xué)課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,堅(jiān)持“以生為本,做真教育”的教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,以“教育內(nèi)涵發(fā)展年”為抓手,持續(xù)補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng),抓管理提質(zhì)量,創(chuàng)特色樹(shù)品牌,講好“美的教育”故事新篇章,推動(dòng)黔南教育高質(zhì)量發(fā)展。結(jié)合我州實(shí)際,特制定本方案。
一、總體要求
以辦好人民滿(mǎn)意的教育為根本任務(wù),按照“1364”工作思路(即確立1個(gè)課改理念,完成3個(gè)課改目標(biāo),抓好6個(gè)課改要素,用好4項(xiàng)課改舉措),進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng),形成“有知識(shí)、有方法、有生活、有境界”的“四有課堂”,打造“有個(gè)性、有溫度、有美感、有故事”的“四有”新樣態(tài)學(xué)校,解決當(dāng)前我州中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,全面推動(dòng)全州中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
二、基本內(nèi)涵
“學(xué)思行悟”是州教育局對(duì)全州中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求,其基本內(nèi)涵包含“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”四個(gè)主要環(huán)節(jié)!皟(yōu)學(xué)”:指優(yōu)化學(xué)習(xí)理念、方式和內(nèi)容。即是在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),真正做到“以生為本”,深入開(kāi)展學(xué)情分析,激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,確保真實(shí)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生,在牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用各種技術(shù),提高教學(xué)實(shí)效!皢⑺肌保褐竼l(fā)有效思考。即是在課堂教學(xué)中要合理設(shè)置情境,合理設(shè)置問(wèn)題鏈,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生有效思考,在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)!耙小保褐敢龑(dǎo)學(xué)生行動(dòng)或活動(dòng)。即是在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力,合理組織師生互動(dòng),提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平!邦I(lǐng)悟”:指帶領(lǐng)學(xué)生反思和總結(jié)。即是在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性反思和總結(jié),感悟?qū)W科內(nèi)和學(xué)科間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所用、用有所思、思有所得,提高融會(huì)貫通能力,增強(qiáng)學(xué)生交流、分享意識(shí),全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”是辯證統(tǒng)一的整體。教師要在“優(yōu)、啟、引”上多研究,做到能優(yōu)化、會(huì)啟發(fā)、善引導(dǎo),確保學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用;學(xué)生要在“學(xué)、思、行”上下功夫,做到善學(xué)、真思、篤行,確保學(xué)思結(jié)合,知行合一!邦I(lǐng)悟”是對(duì)前三個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)和升華,要求教師和學(xué)生都要反思和總結(jié),對(duì)學(xué)情又有了新的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化,形成閉環(huán)反饋機(jī)制,不斷提高教學(xué)效率。
三、行動(dòng)目標(biāo)
。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。通過(guò) “學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行動(dòng)的開(kāi)展,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、實(shí)踐應(yīng)用水平和反思總結(jié)能力,進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
(二)全面提高教師的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)化水平。增強(qiáng)廣大教師“以生為本”的意識(shí),充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,在課堂教學(xué)中做到“學(xué)思行悟”的`有機(jī)融合,推動(dòng)教師能力素養(yǎng)從“要我提升”到“我要提升”轉(zhuǎn)變,使每個(gè)教師確立終身追求教學(xué)質(zhì)效的信念,促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
。ㄈ┤嫣岣哒n程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要,徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的積弊,從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略等多個(gè)層面開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)管理從“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變,著力改變學(xué)生、教師、學(xué)校的生存狀態(tài)和生存方式,提升我州課程實(shí)施的水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
四、主要任務(wù)
牢牢抓住和把握基于課堂教學(xué)改革的六個(gè)基本要素,結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生、教師的實(shí)際情況,發(fā)揮州、縣(市)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,創(chuàng)新開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)踐。
。ㄒ唬┌盐栈趯W(xué)習(xí)方式的教學(xué)改革(“優(yōu)學(xué)”)。探索研究基于學(xué)習(xí)方式的教學(xué)創(chuàng)新。要牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心,聚焦學(xué)生有效學(xué)習(xí)的理念,課堂要從知識(shí)本位、教師中心向素養(yǎng)本位、學(xué)生中心轉(zhuǎn)型。要切合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、操作以及完成真實(shí)情境中的任務(wù)等活動(dòng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和課外自我拓展能力。要深刻把握信息技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)的教育與學(xué)習(xí)方式的深層變革,強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂和云課堂的探索與應(yīng)用,實(shí)施從教的信息化向?qū)W的信息化轉(zhuǎn)變,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供資源,支持學(xué)生即時(shí)性的互動(dòng)、交流,為學(xué)生提供個(gè)性化、個(gè)別化、智能化學(xué)習(xí)條件,為學(xué)生提供展示、交流的技術(shù)支持。
(二)把握基于內(nèi)容整合的教學(xué)改革(“優(yōu)學(xué)”)。探索研究基于教學(xué)內(nèi)容整合的教學(xué)創(chuàng)新。切實(shí)以課程標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng),將學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、空間、資源和真實(shí)情境等進(jìn)行恰切性整合,發(fā)揮學(xué)科內(nèi)知識(shí)間、學(xué)科與學(xué)科間、校內(nèi)與校外、學(xué)科與活動(dòng)間的綜合育人功能。改變“碎片化”、“割裂式”的教學(xué)傾向,改變以知識(shí)點(diǎn)為體系的教學(xué)設(shè)計(jì)范式,嘗試大單元、大概念為主題的教學(xué),推進(jìn)銜接學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。將課程目標(biāo)與要素的整合、活動(dòng)與練習(xí)的整合、教學(xué)模式與方法的整合、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與工具的整合、課堂教學(xué)與課后服務(wù)的整合、不同課程形式的整合靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。倡導(dǎo)開(kāi)展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)。
(三)把握基于教學(xué)情境的教學(xué)改革(“啟思”)。探索研究基于教學(xué)情境的教學(xué)創(chuàng)新。要明確教學(xué)情境賦予學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義,合理創(chuàng)設(shè)情境,使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材,設(shè)置新穎的呈現(xiàn)方式,貼近學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有價(jià)值的具體問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,通過(guò)體驗(yàn)、建構(gòu)及內(nèi)化等過(guò)程逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的思維方法和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。倡導(dǎo)使用“問(wèn)題鏈”式的教學(xué)方法。
。ㄋ模┌盐栈谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革(“引行”)。探索研究基于作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)創(chuàng)新,推動(dòng)“作業(yè)革命”。建立學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控等機(jī)制,實(shí)施作業(yè)負(fù)面清單制度。提高作業(yè)質(zhì)量,作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)一致,難度水平不得超過(guò)課標(biāo)要求。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,布置分層作業(yè),增加作業(yè)的可選擇性,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。布置的書(shū)面作業(yè)要做到全批全改和及時(shí)反饋,要有一定比例的面批,教師有作業(yè)批改記錄,突出共性問(wèn)題,采取恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施。創(chuàng)新作業(yè)方式,增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。率先在義務(wù)教育學(xué)段開(kāi)展學(xué)科課外作業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)作業(yè)共享機(jī)制研究并逐步向高中學(xué)段推進(jìn)。每學(xué)期進(jìn)行一次有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查,每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)家長(zhǎng)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)。
。ㄎ澹┌盐栈趧趧(dòng)實(shí)踐的教學(xué)改革(“引行”)。探索研究基于勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)渠道。完善德、智、體、美、勞教育體系,統(tǒng)籌抓好課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐。要重視和落實(shí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求,注重做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué),確保各類(lèi)實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)中,以實(shí)踐為主線,以任務(wù)為導(dǎo)向,以項(xiàng)目為載體,突出學(xué)科實(shí)踐。優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式,拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)渠道,健全社會(huì)教育資源有效開(kāi)發(fā)配置的政策體系,因地制宜打造學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂,建設(shè)一批穩(wěn)定的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。
。┌盐栈诮虒W(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)改革(“領(lǐng)悟”)。探索研究基于教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)創(chuàng)新。將評(píng)價(jià)作為發(fā)展素質(zhì)教育、轉(zhuǎn)變育人方式的重要方式,突出立德樹(shù)人導(dǎo)向和學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向,突出核心價(jià)值,強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)。創(chuàng)建主體多元、方法多樣、結(jié)果與過(guò)程并重的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。注重問(wèn)題、情境、展示、對(duì)話等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與表達(dá)的有效評(píng)價(jià);注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、記錄與分析,倡導(dǎo)基于證據(jù)的評(píng)價(jià);注重診斷性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、差異化評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià),倡導(dǎo)交互反饋與嵌入式評(píng)價(jià);注重學(xué)生自我反思、總結(jié)與自我評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指揮棒作用,關(guān)注學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)教、學(xué)、育方式的轉(zhuǎn)變。
五、重點(diǎn)舉措
。ㄒ唬捌啤薄4蚱片F(xiàn)有課堂理念,確立教學(xué)新做法,引導(dǎo)全州教師自覺(jué)踐行“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
州教育局統(tǒng)籌安排“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動(dòng)會(huì),統(tǒng)一各縣(市)教育行政主管部門(mén)的思想認(rèn)識(shí),明確在全州開(kāi)展課堂教學(xué)改革的重要意義。同時(shí)舉辦名師講堂和專(zhuān)題沙龍,邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者作“學(xué)思行悟”專(zhuān)題報(bào)告,組織一線骨干教師進(jìn)行專(zhuān)題研討,進(jìn)一步明確“學(xué)思行悟”的內(nèi)涵和要求。研究制定“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行為規(guī)范,以此為對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)的主要關(guān)注點(diǎn),推動(dòng)教師自覺(jué)執(zhí)行“學(xué)思行悟”教學(xué)要求。
。ǘ傲ⅰ薄(shù)立典型,實(shí)施“一、十、百、千”工程,穩(wěn)步推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
州教育局啟動(dòng)全州“學(xué)思行悟”的“一、十、百、千”工程:“一”——州教育局成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,由主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng),統(tǒng)籌、部署、協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作;“十”——每個(gè)學(xué)段樹(shù)立十所學(xué)校作為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基地,定期舉辦“學(xué)思行悟”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng);“百”——組織全州百位優(yōu)秀教師作“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)巡回展示活動(dòng),并錄制成課堂教學(xué)光盤(pán),在黔南州教育公共服務(wù)云平臺(tái)上進(jìn)行展示;“千”——州、縣(市)聯(lián)動(dòng),組織一千節(jié)“學(xué)思行悟”典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例,匯編成冊(cè)。
。ㄈ把小薄i_(kāi)展科研攻關(guān),科學(xué)引領(lǐng)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
州教育局成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革研究辦公室,確立“學(xué)思行悟”專(zhuān)項(xiàng)研究領(lǐng)域。研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)策略;研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)案例;研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)范式;研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)管理;研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);研究基于“學(xué)思行悟”的學(xué)程監(jiān)控。組織全州“學(xué)思行悟”專(zhuān)項(xiàng)科研課題論文實(shí)體化評(píng)選活動(dòng),大力開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革課題研究,同時(shí)在《黔南教育》上增設(shè)“學(xué)思行悟”專(zhuān)欄,推動(dòng)“學(xué)思行悟”研究和實(shí)踐向深度拓展。
。ㄋ模巴啤。搭建活動(dòng)平臺(tái),推動(dòng)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐走向深入。
大力開(kāi)展“學(xué)思行悟”優(yōu)課評(píng)選活動(dòng),評(píng)選出優(yōu)秀課例進(jìn)行展播,引發(fā)廣大教師觀摩、學(xué)習(xí)和交流;評(píng)選出在課堂教學(xué)改革上卓有成效的學(xué)校和教師作為全州推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的骨干力量和典型示范,引領(lǐng)廣大教師立足實(shí)際,不斷研究和探索,不斷深化先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好的做法。
舉辦“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革校長(zhǎng)論壇,定期邀請(qǐng)?jiān)谡n改方面有實(shí)效、有特色的學(xué)校做報(bào)告,分享好的經(jīng)驗(yàn)和做法,確保課改活動(dòng)在學(xué)校層面不斷推進(jìn)。各學(xué)校充分宣傳“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)和涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型,及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道和階段總結(jié)。教研部門(mén)在不同層面組織評(píng)選“學(xué)思行悟”教學(xué)標(biāo)兵,讓更多教師體驗(yàn)課堂教學(xué)改革的成功。
六、實(shí)施階段
從2022年起,用三年時(shí)間分三個(gè)階段開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
第一階段: 2022 年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動(dòng)年。啟動(dòng)年工作重點(diǎn)是正視問(wèn)題,凝聚改革共識(shí)。認(rèn)清并正視我州課堂教學(xué)中存在的學(xué)生被動(dòng)學(xué)、機(jī)械學(xué),教師代替學(xué)、代替思等問(wèn)題,從研究無(wú)效教學(xué)和低效教學(xué)抓起,繼承已有的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),在全州中小學(xué)確立“學(xué)思行悟”的教學(xué)主張,讓學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展成為衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo),組織試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
第二階段: 2023 年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革推進(jìn)年。推進(jìn)年的工作重點(diǎn)是有序推進(jìn),形成改革合力。在全州中小學(xué)樹(shù)立“學(xué)思行悟”行為新規(guī)范,立足課堂,抓好課堂教學(xué)常規(guī),促使每位學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)手。確保每堂課絕大部分學(xué)生積極參與,并給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考。所有學(xué)校和教師都要積極參與到課堂改革行動(dòng)中來(lái),抓住核心問(wèn)題,選準(zhǔn)突破口,形成改革合力,有序推進(jìn)各項(xiàng)改革行動(dòng)。
第三階段: 2024年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革總結(jié)提升年?偨Y(jié)提升年的工作重點(diǎn)是典型引路,打造改革品牌。在全州中小學(xué)建立以“學(xué)思行悟”為核心理念的課堂教學(xué)范式?偨Y(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立并宣傳在省內(nèi)外有影響的先進(jìn)典型,探索出實(shí)施“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)的有效途徑。既強(qiáng)調(diào)規(guī)范,又百花齊放,形成全州課堂教學(xué)的鮮明特色,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升,打造具有黔南教育特色的課堂教學(xué)改革實(shí)踐品牌。
七、組織保障
。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織。各中小學(xué)和廣大教師要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的必要性、重要性和緊迫性,把開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為“十四五”期間全州教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。
從州級(jí)層面開(kāi)始,各級(jí)教研室(中心)應(yīng)配齊配足教研員,確保每個(gè)學(xué)科、每個(gè)學(xué)段都有足夠的力量去引領(lǐng)、指導(dǎo)和推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
各中小學(xué)校長(zhǎng)是開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人,要組織好教學(xué)改革每個(gè)階段的工作,親自帶頭研究和學(xué)習(xí),全面把握本校教師,做好師情分析,認(rèn)真踐行“學(xué)思行悟”理念,創(chuàng)設(shè)改革氛圍,確保領(lǐng)導(dǎo)得力,組織有序,效果明顯。
。ǘ┟鞔_責(zé)任,狠抓落實(shí)。各縣(市)、各學(xué)校要按照州教育局的總體安排,結(jié)合實(shí)際,制定、出臺(tái)真實(shí)管用的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考評(píng)細(xì)則。要健全組織保障,明確工作目標(biāo),落實(shí)工作職責(zé),層層分解工作任務(wù),確!皩W(xué)思行悟”課堂改革實(shí)踐事事有人抓、處處有人管。
。ㄈ⿵(qiáng)化督查,務(wù)求實(shí)效。州教育局將加大對(duì)開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐實(shí)施過(guò)程的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià),采取綜合檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查、全面檢查與重點(diǎn)檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪相結(jié)合的方法,將開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為對(duì)縣(市)教育主管部門(mén)、學(xué)校督查考評(píng)的重點(diǎn),確!皩W(xué)思行悟”的課堂教學(xué)改革要求落地生根。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案 2
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累,然而學(xué)生卻沒(méi)得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過(guò)多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué),需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓,把握全新的現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,特制定此計(jì)劃:
1、要面向全體學(xué)生。
課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答,當(dāng)作全體的回答,以?xún)?yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體,學(xué)生主體地位的確立,在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中,接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念,大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法,它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中布滿(mǎn)求知欲和好奇心程。
2.建立民主、和諧的教學(xué)氛圍
在教學(xué)中,應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系,把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)習(xí)行為,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格,對(duì)學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認(rèn),要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3.教學(xué)要有創(chuàng)新
創(chuàng)新教學(xué),是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的.內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生,就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到:(1)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,要改變考什么就教什么,學(xué)生就學(xué)什么的傾向,不唯書(shū)是從,增加課堂的信息量。(2)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦,使它們主動(dòng)的探究新知識(shí)。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,既把握了知識(shí),又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言、鍛煉了多方面的能力。(3)教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道,教學(xué)有法,但無(wú)定法。這需要我們要突破固定的思維模式,大膽探索,勇于實(shí)踐,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。(4)教學(xué)手段創(chuàng)新,在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段,以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識(shí),得到充分的發(fā)展。一方面,要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平,制作帶有視聽(tīng)效果的課件,另一方面,要突破傳統(tǒng)手段的束縛,在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。(5)課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí),要有思考價(jià)值,要具有開(kāi)放性。在學(xué)生方面,我們要注重通過(guò)自己的教學(xué),開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力,要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí),在一堂課中,只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等,就可以稱(chēng)得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué),只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花,就值得肯定。
總之通過(guò)不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案 3
我校認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn),借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)的東風(fēng),有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革,真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處,我們決定積極行動(dòng)起來(lái),制定一系列的改革方案。我們認(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn),不是學(xué)習(xí)他們的操作方法,因?yàn)榉椒ㄊ潜砻娴、淺層的、外在的、形式的、是小技巧,我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標(biāo)、是理念、是大謀略,以他們的思想作為我們課改的主旨,結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際,制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運(yùn)行模式。
一、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)后,就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達(dá)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì),全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認(rèn)識(shí)到:加大課改力度已成為了當(dāng)前勢(shì)在必行的一項(xiàng)首要工作。為了抓好以后的課改工作,我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
二、廣泛宣傳
統(tǒng)一思想課改實(shí)質(zhì)上就是改變?cè)瓉?lái)“教師操縱課堂,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力,把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念,真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫(huà)虎,改革不是硬搬照抄,改革更不是穿新鞋走老路,改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新,是在自我否定的割舍中的進(jìn)步,是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,能夠?yàn)檎n改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛,分層次進(jìn)行,先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員,然后是全體教師,課改實(shí)驗(yàn)班教師,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,甚至學(xué)生家長(zhǎng)。爭(zhēng)取全員支持,廣泛參與,營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向。
三、全員參與,領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng),營(yíng)造良好的課改氛圍
課改不是某個(gè)人的事,需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德,大家摸著石頭過(guò)河,共同開(kāi)創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒(méi)有全體的參與,個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨(dú)舞;沒(méi)有整體氛圍的激勵(lì)和大眾的支持,任何獨(dú)舞者都不容易走得太遠(yuǎn)。所以,在學(xué)校的課改中,我們要提出:“不容許有旁觀者,更不充許有看客,你可以做課改的落伍者,你可以做課改中的‘后進(jìn)生’,絕不可做課改中指手畫(huà)腳的觀望者,不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗(yàn)班的教師要靈活自主地開(kāi)展課改活動(dòng)。
為了有力地帶動(dòng)課改,促進(jìn)課改,給課改教師引好路,帶好頭,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科,每人都要在認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課,課堂效果不求多高,但必須有新的嘗試,有新理念、新方法、新舉措,必須盡己所能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。
四、確定課改實(shí)驗(yàn)班級(jí),明確課改方向
為了形成課改合力,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展,我們決定先從課改試點(diǎn)班級(jí)抓起,有初步的課改思路和經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣鋪開(kāi)。
通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的.集體討論及征求教師代表的意見(jiàn),學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級(jí)班級(jí)為七年級(jí)班和,八年級(jí)<1>班和<2>班,。確定班級(jí)后,給班主任、任課教師開(kāi)動(dòng)員會(huì),做好課改鼓動(dòng)工作,讓所有課改教師放下包袱,輕裝上陣,充滿(mǎn)自信和希望,積極主動(dòng)地投入到課改工作中去,充分發(fā)揮自身潛力,為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭,開(kāi)個(gè)好路。
五、具體課改操作
。ㄒ唬⒚鞔_方向。
根據(jù)我校實(shí)際狀況,借鑒永威經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過(guò)分析討論制定出我校課改的方向是:加大<三分三清>實(shí)驗(yàn)力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生潛能,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。
。ǘ⒋_立突破口。
要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,我們決定:從教師走下講臺(tái),放下架子入手;從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)抓起。
。ㄈ、班級(jí)分組排位。
考慮到小組合作、組內(nèi)互動(dòng)、組間競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)的有效開(kāi)展,我們要求班主任參考期末成績(jī),依據(jù)自愿互助的原則,把學(xué)生均衡地分為7—8組,每組8人,小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生,小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。
(四)、制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則,實(shí)施課堂改革實(shí)踐。
課堂改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性和開(kāi)放性的工作,它沒(méi)有固定的模式可走,必須在實(shí)踐中摸索,在改革中探究。為此,我們先簡(jiǎn)單制定改革的實(shí)施細(xì)則草案,并督促教師深入實(shí)踐,大膽摸索,細(xì)心總結(jié)。
。ㄎ澹⒏櫡⻊(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽(tīng)課,及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,時(shí)刻把握課改方向,指導(dǎo)課改方法,研究復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策。
并要求:(1)課改班組全體教師每周集中召開(kāi)一次課改實(shí)踐心得交流會(huì),達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享,教訓(xùn)互鑒,同伴互助的目的;(2)課改教師每周交一篇課改隨筆,以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
六、評(píng)估驗(yàn)收,經(jīng)驗(yàn)推廣
。ㄒ唬┲贫ǔ鲈u(píng)估細(xì)則。課改過(guò)程中,領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評(píng)估課改教師是否達(dá)標(biāo),督促課改進(jìn)度,強(qiáng)化課改力度。
。ǘ╇A段性評(píng)估。定時(shí)抽考,檢驗(yàn)課改成果,總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,對(duì)課改工作進(jìn)行重新認(rèn)定和定位,并根據(jù)成果狀況,擴(kuò)大課改面,推廣課改經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深化課改工作。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案 4
一、課堂改革思路:
1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);
2、以思維訓(xùn)練為核心;
3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn);
4、以精講精練為策略;
5、以學(xué)生參與為途徑;
6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
二、組織形式和改革范圍:
在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由教科室牽頭制定改革方案,并會(huì)同教研組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外,其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式:先學(xué)后教 精講精練 突出主體
1、先學(xué)后教:先學(xué),是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教,是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練:學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握)。
3、突出主體:課堂上,要突出學(xué)生的主體地位,教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序:
1、教研組下設(shè)備課組,由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科改革方案的實(shí)施。
。1)組織本組教師集體備課,確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法,設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題;
。2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì),做到資源共享;
。3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
。1) 負(fù)責(zé) “自測(cè)題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo);
。2) 組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì);
。3) 推薦校級(jí)以上的研討課和觀摩課。
五、課堂改革中注意的問(wèn)題:
1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo),熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的'規(guī)律性;
2、自測(cè)題的設(shè)計(jì)要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng),要分出層次和梯度;教師要及時(shí)評(píng)判每課的訓(xùn)練題,并在自習(xí)課上對(duì)答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo);
3、課堂上要突出學(xué)生主體,課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì),巧妙安排,討論題要有探討的價(jià)值,討論的形式要大、中、小結(jié)合,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí);
4、作業(yè)當(dāng)堂完成,中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè),其他學(xué)科不許留課后作業(yè);
5、把自習(xí)課還給學(xué)生,分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo),不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
7、備課組長(zhǎng)填寫(xiě)備課記錄。
8、自測(cè)題格式:由教研組長(zhǎng)和教研組成員討論決定。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案 5
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,樹(shù)立“以人為本,全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想,以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,在新課程理念指導(dǎo)下,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,深化教育改革,使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、實(shí)施策略
(一)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),充分了解學(xué)情。鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材,準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
2、多從學(xué)生角度思考,嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視知識(shí)的生成,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。
3、教師語(yǔ)言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)為主。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺,組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué),評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā),對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4、程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn),形成科學(xué)的模式。新授課:情境—問(wèn)題—策略研究—達(dá)標(biāo)檢測(cè);練習(xí)課:回憶總結(jié)—練習(xí)鞏固—達(dá)標(biāo)檢測(cè);復(fù)習(xí)課:構(gòu)建知識(shí)框架—方法梳理—典型題目訓(xùn)練—達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
。ǘ┱n堂教學(xué)
1、精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
2、嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,突出學(xué)生主體地位,積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),協(xié)作交流的平臺(tái)。
3、明確小組分工,發(fā)揮好行政組長(zhǎng)和科任組長(zhǎng)的火車(chē)頭作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力,充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑,形成有交流,有示范,有競(jìng)爭(zhēng),有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。
4、評(píng)價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的`整體發(fā)展。
。ㄈ┰u(píng)價(jià)機(jī)制
1、評(píng)價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辯、講、評(píng)、做入手,從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。
2、實(shí)行學(xué)生自我反思,學(xué)生對(duì)自己一天的在校情況進(jìn)行回顧,并填寫(xiě)反思記錄。
3、發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)總結(jié)作用,每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià),每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,明確努力方向。
4、課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評(píng)、師評(píng)。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
5、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。堅(jiān)持家校聯(lián)系,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、方法與措施
1、備好導(dǎo)學(xué)案,客觀,適用,堅(jiān)持課后反思。
2、積極參加研訓(xùn),從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從教育類(lèi)書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài),汲取先進(jìn)的教育思想和方法。
4、協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作。科學(xué)劃分小組,組織各小組制定組名、口號(hào),進(jìn)行小組分工,定期進(jìn)行組長(zhǎng)培訓(xùn)。
5、配合班主任,開(kāi)好班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),齊心協(xié)力抓好班級(jí)管理,加強(qiáng)家校聯(lián)系。
6、制定培優(yōu)輔差計(jì)劃,建立和諧融洽的師生關(guān)系,了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界,促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。
7、加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),教學(xué)中滲透思想品德教育,教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉,積極參加力所能及的勞動(dòng),保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案 6
課改探索之路:實(shí)踐、思考與展望
隨著全面課程改革的深入,我們堅(jiān)持以人為本,不斷更新教育觀念,并與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)行為。歷經(jīng)兩年不懈的努力,我們?cè)谛W(xué)課程實(shí)施方案的確立與編制、形成與發(fā)展以及實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與特色等方面取得了顯著成果。
一、小學(xué)課程實(shí)施方案的確立與編制
基于多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們確立了小學(xué)課程實(shí)施方案,注重人文、教育資源的整合。綜合考慮地理位置、規(guī)模、設(shè)施、師資等因素,明確了實(shí)施生活特色課程的必要性、可行性和條件保障。主要表現(xiàn)在:
1.白洋豐富的環(huán)境資源為幼兒生活教育提供了生動(dòng)教材;
2.外來(lái)家長(zhǎng)的需求促使我們幫助幼兒適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕蜕罘绞剑?/p>
3.教師積極參與課程改革,教育觀念逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng);
4.幼兒園教師和保育員具備專(zhuān)業(yè)的管理和保育技能。
二、小學(xué)課程實(shí)施方案的形成與發(fā)展
我們分兩個(gè)階段推進(jìn)課程實(shí)施方案的形成和發(fā)展:
1.雛形階段:整合性研究,提出整合性目標(biāo)和內(nèi)容,與學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)相融合;
2.拓展階段:深化教育內(nèi)涵,全面梳理課程實(shí)施方案。
我們倡導(dǎo)多元化的教育方法和途徑,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)門(mén)性與滲透性的統(tǒng)一,特色與整合性的交融。我們提出的具體目標(biāo)包括:培養(yǎng)幼兒自理能力、健康生活方式、適應(yīng)力和情趣。
三、小學(xué)課程實(shí)施的'經(jīng)驗(yàn)與特色
在課改引領(lǐng)下,我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和形成了鮮明的特色:
1.規(guī)范保育操作細(xì)節(jié),提供優(yōu)質(zhì)服務(wù):制定了一套保育工作制度和操作細(xì)則,以確保幼兒的安全和健康;
2.注重生活教育環(huán)境,以人為本講究實(shí)效:根據(jù)不同年齡段創(chuàng)設(shè)生活教育環(huán)境,提供易于識(shí)別的規(guī)則提示;
3.拓寬特色教育途徑,潛心研究取得績(jī)效:開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂,拓寬教育途徑。
四、問(wèn)題與思考
盡管我們已取得一定成績(jī),但仍需正視并解決以下問(wèn)題:
1.能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成之間的關(guān)系;
2.隱性作用與顯性作用的關(guān)系;
3.特色出彩與普及常態(tài)的關(guān)系。
此外,我們還需要提升園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力以及課堂教學(xué)有效性。
總之,只要我們持續(xù)探索和實(shí)踐,就能縮小教師專(zhuān)業(yè)能力和課改要求間的差距,為幼兒帶來(lái)規(guī)范行為、良好習(xí)慣和可持續(xù)發(fā)展的美好未來(lái)。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案 7
課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié),課程通過(guò)課堂中的實(shí)施以實(shí)現(xiàn)其目的、體現(xiàn)其意義和價(jià)值,所以課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間,教學(xué)模式處于中介地位,因此,努力探索新課程實(shí)施中的教學(xué)模式是課程改革的重中之重。本學(xué)年是我縣課堂教學(xué)改革年,我校要認(rèn)真貫徹教育局工作會(huì)議精神,積極領(lǐng)會(huì)新課改理念,吃透其精神實(shí)質(zhì),結(jié)合我校實(shí)際,尋找課堂教學(xué)改革的方法途徑,探索新的課堂教學(xué)模式,大力提升我校對(duì)新課程的執(zhí)行力,提高全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平,全面提高學(xué)生素質(zhì),使我校教育教學(xué)質(zhì)量有大的提高。
一、背景
我校是一所地處農(nóng)村的完全中學(xué),教師以年青教師為主體,知識(shí)結(jié)構(gòu)都符合教育教學(xué)的要求,專(zhuān)業(yè)有較大的提升空間。近年來(lái),通過(guò)新課程培訓(xùn),對(duì)新課程理論已經(jīng)有所了解和體會(huì),教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變,教與學(xué)的方式也有所變化,在初中部進(jìn)行了一些新課改實(shí)驗(yàn),在學(xué)習(xí)借鑒講學(xué)稿模式方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),為我校進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革打下了一定的基礎(chǔ)。
二、目的意義
以課程改革綱要要求為指導(dǎo),以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù),從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo),牢固樹(shù)立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念。教師要充分相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng),關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度,突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)。面向全體,分層實(shí)施。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
三、目標(biāo)
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立靈活的課堂教學(xué)基本模式,以小組學(xué)習(xí)為組織核心,切實(shí)用好講學(xué)稿,打造高效課堂,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1.建立新的教師教學(xué)方式,課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的要求,突出學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自學(xué),課堂教學(xué)增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,將時(shí)間還給學(xué)生;教師要少講或精講,主要針對(duì)學(xué)生學(xué)后疑難,進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和補(bǔ)充。
2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)方式,按照“自主”“合作”“探究”的理念,在初中部七、八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班建立學(xué)習(xí)小組,在課堂教學(xué)中建立多種形式的合作交流探究活動(dòng),以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為核心培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
3.按照“當(dāng)堂訓(xùn)練,競(jìng)爭(zhēng)展示,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求,使大多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)標(biāo)率達(dá)80。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分展示。適時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)。
四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求:以學(xué)論教
。1)由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主;
。2)由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主;
。3)由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主;
。4)由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主;
。5)由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主;
(6)由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力為主。
五、實(shí)施步驟
第一階段:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(20xx年2月3月)
1.宣傳動(dòng)員(2月28日3月2日)
。1)成立學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。
(2)召開(kāi)學(xué)!罢n堂教學(xué)改革年”動(dòng)員大會(huì)。
2.學(xué)習(xí)理論(3月2日3月27日)
(1)組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)和各教研組骨干學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展和改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《新課程需要什么樣的教學(xué)理念》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)的解讀文章等教育理論;學(xué)習(xí)《講學(xué)稿》、《他們?yōu)樾抡n程貢獻(xiàn)了什么》等教學(xué)模式理論及操作規(guī)程。展開(kāi)課改理念學(xué)習(xí)討論會(huì),吃透新課改精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。并組織觀摩兄弟學(xué)校課堂教學(xué)改革情況(3月2日3月12日)。
。2)組織教師召開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)與討論會(huì)。貫徹學(xué)校課改精神,使全體教師理解課改理論,掌握有關(guān)教學(xué)模式的基本理論和操作規(guī)程,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出課堂教學(xué)改革設(shè)想。(3月14日3月27日)
3.制定方案(3月28日3月31日)
結(jié)合我校實(shí)際,選定一個(gè)模式進(jìn)行試驗(yàn),并制定出“課堂教學(xué)改革年”實(shí)施計(jì)劃及方案并上交教研室。
第二階段:實(shí)驗(yàn)探索階段(20xx年4月11月)
1.探索改進(jìn)(4月)
設(shè)立課改小組,選定參加課堂教學(xué)改革的班級(jí),確定各方面條件較好的的教師開(kāi)展改革實(shí)驗(yàn)。按照已經(jīng)選定或設(shè)定的教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和流程,展開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作。做好備課工作,根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容制定課型,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程,充分準(zhǔn)備后實(shí)施課堂教學(xué);教師授課后課改小組要進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課,通過(guò)不斷反思,改進(jìn)設(shè)計(jì),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。如此循環(huán)反復(fù),使實(shí)際教學(xué)一步步與教學(xué)理念與方法相契合,使理念與方法通過(guò)課堂轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)際行為,形成較為規(guī)范和穩(wěn)定的教學(xué)模式。
2.示范展示(5月)
組織優(yōu)秀教師上好示范課,骨干教師上好觀摩課。其他教師觀摩學(xué)習(xí),結(jié)合各自的教學(xué),制定教師課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。組織教師外出觀摩。
3.全面推廣(6月)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師、骨干教師深入課堂,進(jìn)行指導(dǎo)、交流,推進(jìn)全體教師積極參與課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,掌握相關(guān)的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方法、流程與結(jié)構(gòu)。要求全體教師大膽嘗試、不斷反思,逐步改進(jìn),循環(huán)反復(fù),完善并掌握該課堂教學(xué)模式。每位教師做匯報(bào)課。
4.總結(jié)提高(7月)
學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課堂教學(xué)改革總結(jié),對(duì)本學(xué)期教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià),鞏固成果,提出改進(jìn)意見(jiàn),形成文字性材料。各課改小組總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。教師結(jié)合個(gè)人研究課題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的小問(wèn)題,通過(guò)查閱資料,弄清概念,制定方案,同步研究,提煉總結(jié),改進(jìn)教學(xué)策略,升華教學(xué)智慧。
5.和兄弟學(xué)校結(jié)對(duì),開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng),交流課堂教學(xué)的方式方法。(6月)
6.開(kāi)展教師課堂教學(xué)論壇活動(dòng)。(7月)
第三階段:推進(jìn)提升階段(20xx年10月11月)
1.學(xué)校舉行課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。(9月)
2.舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),選送優(yōu)秀教師參加全縣相關(guān)活動(dòng)。(10月11月)
3.開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng),選送優(yōu)秀者參加全縣相關(guān)活動(dòng)。(12月)
第四階段:總結(jié)表彰階段(12月)
1.回顧“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)開(kāi)展情況,梳理典型案例,提煉出符合我校實(shí)際的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)和流程,總結(jié)活動(dòng)成就,評(píng)估教師和學(xué)生在教學(xué)中的變化,反思不足,形成總結(jié)報(bào)告。
2.召開(kāi)“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì),對(duì)我校做出突出成績(jī)的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
六、幾點(diǎn)要求
1.加強(qiáng)調(diào)控,及時(shí)總結(jié)。對(duì)各階段的教改過(guò)程全程跟蹤,及時(shí)掌握情況,及時(shí)總結(jié)與反思,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)商討解決。
2.建立課堂教學(xué)法改革長(zhǎng)效機(jī)制,完善配套制度,搞好有關(guān)硬件建設(shè)資金投入,確保課改工作順利進(jìn)行。
3.做好課改記錄。各參加教師做好實(shí)驗(yàn)筆記,詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及反思。各小組做好每次研討記錄。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組做好每次研討事宜的記錄。收集保存好相關(guān)資料。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案 8
一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
本活動(dòng)全面貫徹黨的教育方針、深化素質(zhì)教育,具體目標(biāo)為:
1、培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。積極開(kāi)展教學(xué)改革,建立民主、平等的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)自主探究、合作學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐,大力推進(jìn)信息技術(shù)在科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用,促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革;
2、探索科學(xué)課程實(shí)施隊(duì)伍的組織與培訓(xùn)模式,鍛煉、培養(yǎng)一批符合基礎(chǔ)教育課程改革要求、能夠勝任小學(xué)
3、探索構(gòu)建符合新課程理念、有利于科學(xué)課程發(fā)展、教師提高、學(xué)生發(fā)展的有科學(xué)課程特色的評(píng)價(jià)體系,開(kāi)展對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、教師科學(xué)課程教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)科學(xué)課程教學(xué)情況的評(píng)價(jià)。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)方法
1、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容
。1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn):解讀、試驗(yàn)、評(píng)價(jià)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。把科學(xué)課程的內(nèi)容要點(diǎn),明確本學(xué)科的教學(xué)改革方向;運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解教材,指導(dǎo)新教材的教學(xué),通過(guò)解讀和試用,對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià),提出修改、完善和發(fā)展科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議;研究、試教和評(píng)價(jià)《科學(xué)》教材。理解《科學(xué)》教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系;把握《科學(xué)》教材的特征。
。2)自主探索性實(shí)驗(yàn):
《科學(xué)》課程實(shí)施隊(duì)伍組織與培訓(xùn)模式研究。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)組織體系,探索科學(xué)課程實(shí)施隊(duì)伍的培訓(xùn)模式,逐步形成能夠?qū)嵤┎⑼茝V科學(xué)課程的教師隊(duì)伍;科學(xué)課程的教育、教學(xué)制度研究,探索進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。
改變不適應(yīng)新課程理念的教學(xué)方式,大膽探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)新路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)方式為突破口,進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的、合作的過(guò)程;
(3)預(yù)計(jì)突破的難題:
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中,是否體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的科學(xué)”,“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的科學(xué)”;科學(xué)課程評(píng)價(jià)中如何落實(shí)建立有利于學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)、學(xué)校課程發(fā)展的評(píng)價(jià)體系;在科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中,如何開(kāi)展大班額的科學(xué)探究活動(dòng);科學(xué)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與有效利用;在科學(xué)教學(xué)課程中,如何有效地進(jìn)行合作、交流、思考、探究,怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化;科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)如何改變教師的教學(xué)方式;科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、制作教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。
三、實(shí)驗(yàn)的主要策略和措施(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))實(shí)驗(yàn)的主要策略
。1)以教育科研為先導(dǎo),邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣;充分調(diào)動(dòng)教育理論工作者的積極性,加強(qiáng)教研部門(mén)的參與力度;專(zhuān)題研究、重點(diǎn)課程研究與廣大教師群眾性的課改實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合。
。2)先立后破,邊立邊破,以點(diǎn)帶面,穩(wěn)妥推進(jìn),分層滾動(dòng)發(fā)展。
加強(qiáng)科學(xué)課程教師隊(duì)伍的建設(shè),實(shí)驗(yàn)區(qū)仍然執(zhí)行現(xiàn)行課程計(jì)劃的年級(jí)的理科教學(xué)要積極進(jìn)行教學(xué)改革,為教師參加科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)
備。
。3)圍繞課改這一基礎(chǔ)教育的核心工作,整合各個(gè)方面的力量和資源,向全社會(huì)做好宣傳工作,積極引導(dǎo)輿論,探索建立家長(zhǎng)、社會(huì)有效參與課程改革的新機(jī)制,特別是要向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳課程的綜合與整合是一種趨勢(shì),科學(xué)課程與原來(lái)的分科課程比較有一定優(yōu)勢(shì),以達(dá)到家長(zhǎng)和社會(huì)的理解、認(rèn)同與支持;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)區(qū)校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè),充分發(fā)揮社會(huì)資源在科學(xué)課程實(shí)施中的作用。
。4)注意從基礎(chǔ)教育制度改革的層面吸收新課程改革中的新經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)造性地采取多種方式、途徑,增進(jìn)廣大小學(xué)教師對(duì)新課程的理解、支持和積極參與。
2、實(shí)驗(yàn)的主要措施
。1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念。校長(zhǎng)、教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,合學(xué)校工作實(shí)踐和課程改革實(shí)驗(yàn),確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀,把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來(lái),要把創(chuàng)新意識(shí)和和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中;積極引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革,形成有利于課程改革的良好輿論氛圍,讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)堅(jiān)定對(duì)科學(xué)課程的信心。
。2)參加多形式、多層次的培訓(xùn)。
。3)加強(qiáng)科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究、指導(dǎo)工作。
。4)大膽進(jìn)行評(píng)價(jià)改革的.探索,大力運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)性評(píng)價(jià),提倡多次評(píng)價(jià),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)發(fā)展的功能。
四、科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的組織管理及具體工作
1、學(xué)校成立基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)科學(xué)課程研究工作的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。組織教師備課和開(kāi)展教學(xué)研究,進(jìn)行資料收集。
2、有關(guān)的教研、科研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮對(duì)科學(xué)課程的教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)作用,要重點(diǎn)抓好科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的培訓(xùn)工作,與教學(xué)第一線的教師共同研究科學(xué)課程教育的各項(xiàng)工作,探索并建立符合科學(xué)課程要求的教學(xué)規(guī)范(包括備課、靈活運(yùn)用教材、課程資源開(kāi)發(fā)、合理組織教學(xué)活動(dòng)等)與教學(xué)管理制度;即時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)校、教師在實(shí)踐活動(dòng)中形成的經(jīng)驗(yàn)并推廣運(yùn)用;配合教育行政部門(mén)研究建立促進(jìn)學(xué)生和老師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
3、有關(guān)實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)科學(xué)課程的專(zhuān)題研究,注意采集和積累實(shí)驗(yàn)資料;建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的工作方式,逐步形成“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究“相結(jié)合的良好運(yùn)行機(jī)制;實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)建立并完善校本培訓(xùn)制度和校本教研、科研制度,形成以科學(xué)課程教師、教研組、教科室為基礎(chǔ)的校本教研、科研機(jī)制。
五、預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)成果
1、科學(xué)課程教師培訓(xùn)的途徑、方法和培訓(xùn)資料;
2、《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的適應(yīng)性研究(科學(xué)性和可行性研究);
3、改革小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和探究活動(dòng)的各種研究論文;
4、各階段實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
學(xué)思行悟課堂教學(xué)改革方案 9
一、課堂改革思路:
1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);
2、以思維訓(xùn)練為核心;
3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn);
4、以精講精練為策略;
5、以學(xué)生參與為途徑;
6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
二、組織形式和改革范圍:
在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由教科室牽頭制定改革方案,并會(huì)同教研組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外,其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式:先學(xué)后教 精講精練 突出主體
1、先學(xué)后教:先學(xué),是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教,是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練:學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握)。
3、突出主體:課堂上,要突出學(xué)生的主體地位,教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序:
1、教研組下設(shè)備課組,由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科改革方案的實(shí)施。
。1)組織本組教師集體備課,確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法,設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題;
。2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì),做到資源共享;
。3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
(1) 負(fù)責(zé) “自測(cè)題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo);
。2) 組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì);
。3) 推薦校級(jí)以上的'研討課和觀摩課。
五、課堂改革中注意的問(wèn)題:
1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo),熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性;
2、自測(cè)題的設(shè)計(jì)要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng),要分出層次和梯度;教師要及時(shí)評(píng)判每課的訓(xùn)練題,并在自習(xí)課上對(duì)答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo);
3、課堂上要突出學(xué)生主體,課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì),巧妙安排,討論題要有探討的價(jià)值,討論的形式要大、中、小結(jié)合,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí);
4、作業(yè)當(dāng)堂完成,中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè),其他學(xué)科不許留課后作業(yè);
5、把自習(xí)課還給學(xué)生,分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo),不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
7、備課組長(zhǎng)填寫(xiě)備課記錄。
8、自測(cè)題格式:由教研組長(zhǎng)和教研組成員討論決定。
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