小學數(shù)學聽課心得體會集合15篇
當我們心中積累了不少感想和見解時,心得體會是很好的記錄方式,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的小學數(shù)學聽課心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學聽課心得體會1
1、這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學服務(wù)。
在這一天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生心求通而未得的心態(tài),古人云:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。
2、多表揚,少批評,提高學習積極性。
在教學中,各位老師充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。
3、在做中學,加強學生的自主學習能力,培養(yǎng)學生合作意識及數(shù)學語言表達能力。
做中學的基本形式是教師提出問題學生獨立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設(shè)計富有價值的練習
作為教師要想方設(shè)法為學生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺,要精心設(shè)計富有思維價值的練習,使學生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識的探究過程中。
總體來看,在這幾位老師的課上,整個課堂老師給予了學生及時的評價,語言恰到好處,使人聽起來舒服自然。這樣的評價有利于學生的自主發(fā)展,讓學生體驗過程,享受成功,沒有給學生過重的壓力,但都有一定的質(zhì)量。
對比自己的課堂,感覺自己在課堂教學方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學生探討,總有一種不放心的感覺,長此以往,學生已習慣接受老師的灌輸,成績雖然好了,但學生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強學習,更新觀念,大膽實踐,構(gòu)建一個靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學課堂,給學生更廣闊的學習空間。
小學數(shù)學聽課心得體會2
9月17日,我們學校全體數(shù)學老師舉行了賽課活動,共5節(jié)數(shù)學課,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。其感想如下三個方面:
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。如:牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合本節(jié)課的主題圖,創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生的愛國思想。古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!迸@蠋熖岢鲆蓡,設(shè)置懸念,如:“誰能夠利用我們上節(jié)課學習的筆算加法來說一說該如何筆算減法?”于是孩子們積極思考,由好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。這不正是體現(xiàn)了老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題這一認知的理念。
2、在課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。如:周瑞霞老師的一節(jié)關(guān)于乘法列豎式的計算課,能夠讓孩子總結(jié)出計算乘法的幾種算法,最后讓孩子看例題如何列豎式計算乘法,再讓孩子嘗試練習,通過幾種方法的對比得出筆算乘法簡便性。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。此外,馮聰慧老師能夠從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、老師能夠把數(shù)學問題生活化,做到盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理.加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”.如:尹科峰老師在講到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時,始終以學生為主體,教師為主導,教充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力.還有崔凱歌老師的一節(jié)課注重培養(yǎng)孩子的智力。
總之,這幾節(jié)數(shù)學課,老師們都能夠遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人.這些都是我今后在教學中努力的方向。
小學數(shù)學聽課心得體會3
4月23日至24日,我在xx學習了兩天,主要是聽課,所展示的9節(jié)課中,有七節(jié)課是獲得全國一等獎。另外兩節(jié)xx的講課老師也都是省教學能手。這些課讓我受益匪淺,并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調(diào)動學生的學習積極性,創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學氛圍;使孩子們愉快地學習、成長。對我來說,這是我以后的努力的方向。
9節(jié)課,各有精彩,各有創(chuàng)新。xx老師執(zhí)教《分數(shù)的意義》中的一組教學片斷:老師拿出9塊糖,請一位同學帶走這些糖的三分之一。學生說出三分之一表示的意義,高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖,請第二位同學帶走剩下糖的三分之一。這位同學許是因為緊張,慌亂間說錯。另一位學生說出三分之一表示的意義,高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯誤的孩子,再向回答錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾?”學生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛才兩位同學拿走的都是糖的三分之一,這兩個三分之一一樣嗎?”學生馬上提出“因為單位一不一樣,所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分之一,直至拿走最后一顆糖。
xx老師《3的倍數(shù)特征》一課,課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學生輸,孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來,在老師的引領(lǐng)下,學生發(fā)現(xiàn)要想搶到30,必須要搶到27、24、21、18等數(shù),從而引出“3的倍數(shù)”的學習。
xx老師的《圓的認識》一課,先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓,展示所畫的圓,并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方(線繩必須拉緊,圖釘必須固定好等)來展開對圓的學習,認識圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計動手幅度大,學生體會深刻,合作性強,活動時間、空間擴大,提高了學生投入學習活動的主動性、積極性,有利于培養(yǎng)學生合作學習的精神和創(chuàng)新的意識,同時也激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣。其次在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結(jié)合,表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。
鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中,他先出示大小一樣的燒杯,一個放著滿滿的一杯沙子,一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯,倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣,得出結(jié)論。說說為什么,學生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間,沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結(jié)果。學生比較出乒乓球與壘球的大小關(guān)系。老師總結(jié)得出:物體所占空間的大小叫做體積,板書。更讓我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時,鄭老師出示了做好的一立方米的框架,四周用紗布圍成,當堂讓學生站到里面去,看看能站幾人,直觀形象的認識一立方米的大小。
會上,每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執(zhí)教教師的的成長經(jīng)歷,我觸動很大。xx老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個人的成功意味著他的付出太多太多!他們也由青澀走向成熟,他們勤奮、努力,有自己的目標。他們喜歡鉆研,在不斷的磨課中、研討中成長,遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們還在學習的路上,更需躍馬揚鞭自奮蹄,我相信只要付出努力,沿途都是好風景。我一定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。
小學數(shù)學聽課心得體會4
5月20日上午,有幸能夠聽到農(nóng)安縣紅旗小學優(yōu)秀教師的課,活動中的幾節(jié)課真的讓我感受頗深,受益匪淺。同時也讓我領(lǐng)略了縣里優(yōu)秀教師的風采。
回到學校我對整個聽課的感受進行了一次梳理,讓我最受觸動的是,作為一次全縣開放課活動,作課的老師們,絲毫沒有“花拳繡腿”的架子,沒有絲毫的作秀,而是給我們一個課堂的本面目,讓我看到了純粹的數(shù)學課堂。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊,豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我們展示了課堂教學的崇高境界,使我在聽課活動中可以說是如沐春風。可以用兩個安概括,那就是“實在”,雖然各位老師的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西,這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點:
一、底蘊。
我非常驚嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴謹?shù)乃季S,精練的談吐,如果沒有知識的積淀與認真的鉆研難以做到很好的把握課本,又很好的把握學生的。
二、親和。
坐在她們的課堂上,卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽這樣的課想走神都很難。
三、知識生成。
課堂教學中做到體現(xiàn)自主引導合作,推動探究,關(guān)注過程,尊重學生個性特征,重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出,研究和解決問題的能力。
四、理論聯(lián)系實際。
教師注重數(shù)學來源生活,用之于生活,讓學生體驗了學習數(shù)學的樂趣及其中的重要性。
總之,這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課論的要求趨勢,課堂生動,預設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合,目標達成高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法,教學策略在他們的課堂上應(yīng)用的活錄活現(xiàn)。但不足的是四年級這節(jié)課中,學生回答問題后,教師激勵性評價太少。通過聽課讓我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點的完善與培養(yǎng):
1、注意創(chuàng)設(shè)情境,從身邊熟悉的問題開始,在濃濃的情感交流中導入教學很自然,很親切。
2、教材分析的深入透徹,教法靈活多樣,在組織和引導學生自主學習,合作探究方面也作了很大的努力。
3、多媒體運用的適時恰當,較好的擴充數(shù)學的信息,發(fā)揮媒體對教學的輔助作用。
總的來說,這次教學開放日活動比較成功,效果不錯,以上是我的一點拙見,既是對他人的學習,也是對自己的警醒,在今后的教學中,我將努力做到求真和實,踏實工作,不斷豐富自己的內(nèi)涵,提高自己的素養(yǎng),上出精彩的一課。
小學數(shù)學聽課心得體會5
上周二、三、四、五我們小學參加了學習中南、華北、西南十省市第十三屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課活動。本次活動對人教版教材中解決問題的課程進行了集中的授課與點評,通過本次活動的學習我有以下收獲:
首先,是對教材的挖掘與處理上,可根據(jù)教參及學情對教材進行加工再創(chuàng)造。例如山西李麗老師執(zhí)教的《分段計費》一課,李老師把教材中行駛的千米,巧妙的設(shè)計為先求行駛8千米的費用,再求行駛千米的費用。既降低了直接求行駛非整千米數(shù)車費的難度,又制造了行駛千米和行駛8千米收費相同的小沖突,調(diào)動了學生分析解決問題的積極性;又如廣西柳州覃佳韻老師執(zhí)教的《歸總問題》更是打破了先求總數(shù)的常規(guī)思路。覃老師在學生還沒上課就已會解決此類問題的前提下,大膽改革滲透了五年級學生才要求掌握的方程思想。
其次,是在課堂的呈現(xiàn)方式上,可采用問題引領(lǐng),聚焦關(guān)鍵問題體現(xiàn)課堂思路的方法。學生的學習過程本身就是一個問題解決的過程,可以通過設(shè)置體現(xiàn)學科本質(zhì)的核心問題,引導學生逐步養(yǎng)成求知好問的習慣。例如:人大附中三亞學校于中青老師執(zhí)教的《怎樣拼周長最短》,于老師先問“你有什么疑問,誰來幫他”,“怎樣解決?工作量蠻大的,怎么辦”。又問“請拼的同學上來講講看怎么拼的?先把拼法弄出來”“周長只能算嗎?還可以?”。最后問“是不是給你任意個小正方形都能拼成一個正方形呢?”“這個圖形長什么樣?為什么這時周長是最長的?”。整節(jié)課通過幾個核心問題引領(lǐng)學生獨立思考,實踐應(yīng)用,分析解決問題,培養(yǎng)了學生的探究精神。
再次,是對解決問題這一課型課堂結(jié)構(gòu)的處理上,我也有所收獲。解決問題的課型教材是由“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”這三塊組成的。通過這次的學習,我對“閱讀與理解”的環(huán)節(jié)學習到了如何不依賴重復讀題,就可以更深刻的理解題意。比如,可以通過找一找(關(guān)鍵句),畫一畫(線段圖或示意圖),說一說(所畫圖的意思)等方法來表示題意;“分析與解答”環(huán)節(jié)一般是由老師引導,學生寫一寫(算一算)展示作品再指名講解;“回顧與反思”環(huán)節(jié)一般是回想解答過程,討論總結(jié)模型,或者深化完善結(jié)論,讓學生心中有“數(shù)”。這幾天的課基本上都是這個模式,具體例子不再一一列舉。
總之,第十三屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課活動,不論是從教材的處理上,還是授課形式上都帶給了我很多實用的方法,而且也啟迪著我對解決問題課型的思考。
小學數(shù)學聽課心得體會6
4月14日至4月16日,我有幸參加了全國小學數(shù)學(人教版)示范課觀摩交流會,與會期間一共聽了17節(jié)課、6場專家點評及報告。這是一個難得的學習機會,我認真聽,詳細記,用心去體會……以下是一點點感受,有不當之處,敬請指正。
為期三天的觀摩課活動,給我感受最深的是上課的老師在課堂教學設(shè)計上教學理念超前、各有所長,形式多樣,有的將知識點用一個故事情節(jié)串起來,有的將知識點分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識點融入到游戲里……
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生積極投入學習
新課程實驗教材注重了兒童心理學,教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中,“將某地發(fā)生車禍,正碰到清明假期很多醫(yī)生護士放假了,值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學內(nèi)容,這個真實的情境,喚起學生的生活經(jīng)驗,開門見山,直入主題,使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
二、學習內(nèi)容生活化,使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《平均數(shù)》時,河南省的李敏潔老師利用學生熟悉的讀書情況入手,引導學生自然進入課堂,激發(fā)了學生的學習興趣。課中以讀書作為主線,貫穿整節(jié)課,學生在這個情境中不僅學習了平均數(shù)的知識,還受到了多讀書的教育。這樣的學習對學生不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化,讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了操作活動。
動是兒童的天性,將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課,她先出示預習要求,讓學生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形,用不同的根數(shù)多試幾次,比一比每次擺的結(jié)果有什么不同,然后讓學生在小組內(nèi)進行交流分享。學生在動手操作中,理解了平均分的兩種情況,從而為理解有余數(shù)的除法做好了鋪墊。
因此,在數(shù)學教學中應(yīng)讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材,吸引他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之,通過這次學習,令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,不斷提高自己的教學水平。
小學數(shù)學聽課心得體會7
20xx年3月14日我到利津鎮(zhèn)街道中心小學(原王莊中學)觀摩了“小學數(shù)學骨干教師評選”活動的4節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然從事教育工作已經(jīng)十余年,但是數(shù)學教學工作對于自己來說還是比較陌生,也可以說自己是一位新數(shù)學教師,因此本著學習的態(tài)度,我認真聆聽了這四位數(shù)學教師的數(shù)學課,聽課后感覺受益匪淺,每節(jié)課各有千秋,都有值得自己學習的地方,下面,將自己的這次聽課活動的感受總結(jié)如下:第一節(jié)課是鳳凰街道中心小學的楊然老師,她講的課題是《長方體和正方體的認識》這位老師語言簡潔,思路清晰,引導到位,注重讓學生動手做,動腦想,動嘴說,給了學生充分的空間,注重對學生能力的全面培養(yǎng),課堂教學效果很好。
第二節(jié)課是張窩小學的李素娥老師,她講的課題是二年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》,李老師語言流暢,干脆利落,問題的指向性強,課堂教學靈活,上課伊始,李老師從孩子們喜歡的游樂園里的游樂項目導入,引導孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運動規(guī)律,符合低年級孩子的特點,激發(fā)了孩子的學習興趣,讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是李玲老師,他講的也是《平移和旋轉(zhuǎn)》,這節(jié)課與上一節(jié)課相比,老師更注重方法的指導,老師教法靈活,把平移和旋轉(zhuǎn)與學生的實際生活相聯(lián)系,加深了學生對平移和旋轉(zhuǎn)的認識,充實了課堂教學內(nèi)容。
第四節(jié)課是一位男老師,他講的是《年月日》第二課時,這是三年級的知識,這位老師從復習舊知導入新課,每一個環(huán)節(jié)都上的扎實有效,
尤其是在探究年份的規(guī)律時,老師先讓學生說年份,然后自己快速說出是閏年還是平年,激發(fā)了學生的學習興趣,為后面的小組學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
通過聽這四位老師的課,我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象:一、扎實的基本功
講課教師扎實的基本功給我們留下了深刻印象,教師的板書認真,字跡工整,流利標準的普通話,和藹親切,面帶笑容,與學生融為一體,使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的,小學生的模仿性較強,教師的一言一行都深刻影響著學生,每位教師都確實起到了為人師表,言傳身教的作用。二、對教材的熟練把握
教師們對教材的熟悉達到了得心應(yīng)手的程度,每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點,使學生通過課堂真正掌握了應(yīng)該熟練掌握的知識,對教材中的難點,突破的方法也是形式多樣,有的教師設(shè)計了直觀形象的課件,有的教師準備了教具學具,在課堂上隨機應(yīng)變,結(jié)合實際實施教學,實現(xiàn)了每一個教學目標,培養(yǎng)了學生的能力,發(fā)展了學生的智力。三、對課堂教學的大膽改革
每個教師的課堂教學都設(shè)計科學合理,獨出心裁。在課前的導入,與學生的交流,教學環(huán)節(jié)設(shè)計都大膽新穎,給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分體現(xiàn)課程標準,該放給學生的知識大膽放給學生去
探索研究,充分調(diào)動學生學習研究的積極性、主動性,使每個學生都能參與到學習研究中來。
四、注重對學生分析問題,解決問題的能力。將課堂還給學生,教師只是起到引導作用,讓學生在探索、思考中學習,使學生真正成為學習的主人。
五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
四位老師在教學過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之,此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。
小學數(shù)學聽課心得體會8
今天傾聽了張老師的《連除問題》這節(jié)課,我收獲頗多。學生課上和張老師的配合默契,參與課堂的高漲的積極性令我很是羨慕。
本節(jié)課的教學目標是通過教學使學生能正確分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能用連除或者用乘除混合的方法解答此類應(yīng)用題,培養(yǎng)學生綜合思維能力。它和前面我們所學習的連乘應(yīng)用題的解題思路有相同之處。那就是將任意的兩個條件組合如果可以提出一個問題就可以列出一個算式算出一個得數(shù),再將算出來的得數(shù)看成一個已知條件再和剩下的那個條件組合,就可以求出這個應(yīng)用題的最終的答案。解決問題是我們小學階段數(shù)學教學的重點和難點,雖然我現(xiàn)在教的是一年級,但是我仍然能夠感覺到學生在遇到解決問題時很吃力。但是在這節(jié)課上大部分學生都能夠圓滿的完成本節(jié)課的學習任務(wù),可見平時張老師對孩子們的解決問題能力的培養(yǎng)是下了很大的功夫的。本節(jié)課教學,張老師很重視解題方法的指導,始終是按照“閱讀與理解”----“分析與解答”----“回顧與反思”這樣的流程來解答問題。
1、閱讀與理解。
通過讀題理解題意。知道題上告訴了我們什么?問題是什么?需要指出的是讀題對于解答應(yīng)用題來說是至關(guān)重要的,我們有些學生在做題之前連題都不讀,一看就在下面列算式。很多情況下列出來的算式都是錯誤的。張老師教育學生要養(yǎng)成良好的解題習慣,拿到題以后首先要好好讀一讀。
2、分析與解答。
將前兩個條件組合可以提出一個什么問題?引導學生回答。(每隊多少人?)怎樣列式?60÷2=30(人),每隊30人,平均分成3組?梢郧蟪鍪裁矗浚拷M有多少人?)怎樣列式?30÷3=10(人)綜合算式:60÷2÷3=10(人)。這是一種正確的解答方法。那么這道題還有別的解答方法嗎?我們將后兩個條件組合可以提出什么問題?(一共分成了幾個小組?)怎樣列式?又說2×3=6(組)的,又說3×2=6(組)的。到底哪個是對的呢?經(jīng)過討論同學們一致認為應(yīng)該是3×2=6(組),60人平均分成6個小組?梢郧蟪鍪裁?(每組有幾人?)怎樣列式?60÷6=10(人)。怎樣列綜合算式呢?60÷(3×2)=10(人)。為什么要用小括號?(先算乘法,必須用括號來改變運算順序)。需要指出的是對于這類問題教師要特別重視的問題是解題方法的指導。只有學生學生學會了解題方法,他們才能舉一反三,運用自如。
3、回顧與反思。
通過這個過程學生就能清楚地知道自己的解答是否正確。這是一道應(yīng)用題。最后還要寫答案,教給學生解答應(yīng)用題的完整步驟。
4、練習。
在講授完例題以后出示好幾道這種類型的題讓學生來做。其目的只有一個,那就幫助學生及時消化理解本節(jié)課所學的知識點。通過練習的情況來看對于用連除的方法來解答這類問題學生大部分都能正確列式。乘除混合這種解答方法有部分學生算不出答案。(除數(shù)是兩位數(shù)的除法沒學過)張老師有預見性的告訴了學生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法,明確地告訴學生我們是用兩種方法解答的同一個題,那么最后的得數(shù)肯定是相同的。只要你的第一種方法算出來得數(shù)是對的,那么乘除混合算出的依然是這個得數(shù)。
小學數(shù)學聽課心得體會9
20xx年10月26日,我參加xxxx年瓊海市小學數(shù)學課堂教學評比暨觀摩(培訓)活動,上午來到加積鎮(zhèn)中心校,觀摩了來自博鰲中心校吳小真老師和來自長坡中心校謝東靈老師和來自萬泉中心校陳華英老師的三節(jié)課,收獲很大,帶著學習的態(tài)度,我學習到了自身在教學中不足之處,學習三位老師值得學習的方法和經(jīng)驗。
首先是第一節(jié)課,博鰲中心校吳小真老師上的六年級《百分數(shù)的認識》,老師引用愛迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感,引入課題,讓學生明白認認真真,努力干好一件事情,不怕吃苦,踏實工作。并讓學生找找在生活中哪里見到百分數(shù),讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學生的興趣和思考問題的能力,探究新知中,老師引導學生概括出百分數(shù)的概念,培養(yǎng)學生組織語言能力和思考問題的能力,出示學生近視率的調(diào)查,讓學生要愛護自己的眼睛,在游戲活動中學習百分數(shù),體現(xiàn)在課堂上學生是主體。
其次是第二節(jié)課,長坡中心校謝東靈老師上的三年級《認識四邊形》,謝老師是動畫視頻引入,激發(fā)學生興趣,氛圍活躍,讓學生在圖圖家中找圖形,教師板書,引出今天學習的內(nèi)容,探究新知中,謝老師讓學生分類,并讓學生說說為什么這么分,培養(yǎng)學生思考問題的能力,概括出四邊形的特點,通過找一張,辯一辯,判一判,說一說,畫一畫,看一看的活動形式,讓學生認識到四邊形,謝老師讓回答不對的學生,在給機會發(fā)言,讓他們指出自己錯在哪里,激發(fā)了學生學習的自信心和動力。
最后是第三節(jié)課,萬泉中心校陳華英老師上的二年級《5的乘法口訣》,陳老師直接導入課本例1,5組福娃,每組五個福娃,求一共有多少個福娃?并讓學生說說為什么這么算?通過擺點子圖,編制出5的乘法口訣,學生在擺點子圖時,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學生讀5的乘法口訣,在背誦5的乘法口訣,通過同桌之間說一說,讓學生在活動中學習5的乘法口訣。
上午聽了3位優(yōu)秀老師小學中低段教學課,下午來到瓊海市第一小學觀摩小學高年段的教學課的風采,下午的二節(jié)課是中原中心校王藝樺老師和來自加積鎮(zhèn)第一小學的郭澤壯老師的教學課。
第一節(jié)課是中原中心校王藝樺老師上的六年級《百分數(shù)的認識》,陳老師讓學生在生活中收集百分數(shù),并讓學生說一說,并問學生,你還想知道什么,激發(fā)學生的求知欲,在探究新知中,陳老師出示我們最喜歡的手機,又一次將焦點集中在課堂上,學生們都熟悉手機,手機電量33%表示什么呢,引導學生說一說,讓學生總結(jié)百分數(shù)的概念,在學習百分數(shù)的寫法和讀法,老師讓學生自學,這樣培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力,讓同桌之間一個寫,一個讀,調(diào)動學生積極性,出示3條小調(diào)查時,又一次激發(fā)學生的好奇心,讓學生說一說你感興趣的調(diào)查,說說感想,讓我最驚訝的事該班的學生語言組織能力和表達能力,一個個真像個發(fā)言人,概括的很好,動作大方得體,讓我感受到培養(yǎng)學生表達能力和行為習慣的重要性。
第二節(jié)課是來自加積鎮(zhèn)第一小學的郭澤壯老師,上的五年級《可能性》,老師以聯(lián)歡會導入,激發(fā)學生興趣,并問問學生會參加什么活動,讓學生分組活動,小組為單位,抽簽活動,讓學生在活動中認識可能性。
時間過得真快,聽了5位優(yōu)秀老師的課,讓我感受到數(shù)學課堂的魅力,也讓我感受到自己教學中存在的不足之處,學習5位老師發(fā)光發(fā)亮的亮點,學海無涯,如何上好一節(jié)數(shù)學課。首先要激發(fā)學生的興趣,讓學生上你的數(shù)學課是一件快樂的事件,讓學生成為課堂的主體,教師引導作用,帶著問題去思考問題,多讓學生參與在其中,給充足時間學生思考,要適當鼓勵學生,激發(fā)學習的動力,數(shù)學課不在是老師滿堂灌,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,數(shù)學就在我們身邊,讓學習數(shù)學成為一件快樂的事情。
小學數(shù)學聽課心得體會10
xxxx年4月15日,我校組織教師到南圣中心校多媒體教室小學聽公開課。使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學服務(wù)。例如:黎林娟老師上三年級《千米的認識》,黎老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是黎老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。
黎老師根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
黎老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考在思考中學到知識。
總之,黎教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
小學數(shù)學聽課心得體會11
就戴圣育老師上的這節(jié)課來說,他對教材把握是很準確的,選擇的教學方法是比較有效的。
對我來說,感觸比較深有以下幾個方面:
一、整體教學層次性強,各環(huán)節(jié)過渡自然流暢,“扶”“放”有度,反映了教師具有強烈的目標意識和在課堂中能及時捕捉學生的信息資源。由于教師預設(shè)充分,點撥恰到好處,所以學生對新知識的掌握比較到位。
二、運用了多元化解決策略。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領(lǐng)著學生運用割、補、拼的方法,解決了組合圖形的面積計算問題。戴老現(xiàn)甚至帶著學生把紅旗圖的解決方法提升到一個較高的層次:因為構(gòu)成兩個三解形都是同底等高的等積三角形,從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個三角形的面積計算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系,他在讓學生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時,就聯(lián)系到了分數(shù)的知識。
“教學是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法:
1、以解決現(xiàn)實問題引入,有沒有起到與學生已有知識的聯(lián)系,難度似乎大了一點。得要先解決基礎(chǔ)題,再去解決有難度的問題。
2、在紅旗圖的講解時,為什么要學生小組討論?一個有效的交流,前提是獨立思考,先要動筆,自己想,然后讓每一個小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時,沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢?
總之,教學有法,教無定法,我相信只要我們的教立足于學生的學,我們的課堂將更精彩,更豐富多彩。
小學數(shù)學聽課心得體會12
今天一個令人難忘的日子,在短短的一天時間里,我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的展評活動,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。
最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的.疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法
整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、各課都展示了新的理念。
在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。 讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。 在教學中應(yīng)以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。
4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系
注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
5、數(shù)學的知識,思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展
而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。
總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
小學數(shù)學聽課心得體會13
三月下旬,我有幸參加了“湖北省教育學會第七屆小學數(shù)學專業(yè)委員會會員大會”。會議內(nèi)容主要是湖北省各地區(qū)選拔的教師優(yōu)質(zhì)課競賽。3月20日,我只聽了四節(jié)課。印象最深的是黃石鐵山三小方儒廣老師講的人教版一年級下冊的《統(tǒng)計》一課。方老師這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)一個“動物踢球比賽”情境,讓學生當裁判,嘗試記錄數(shù)據(jù)。從中學習統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的知識。這節(jié)課我認為整個設(shè)計比較好,一是設(shè)計的“小動物踢球比賽”的情景導入很適合一年級的學生;二是課中設(shè)計了一個學生比賽夾球,完成統(tǒng)計圖表。學生既體驗了緊張的比賽,又學習了統(tǒng)計的知識,真是玩中學,很輕松;三是本節(jié)課最出彩的地方,老師告訴學生本節(jié)課的知識學完了,請同學們看動畫片,同學們樂不可支,但只有三部動畫片供大家選擇,,在同學們選擇的同時,又運用了統(tǒng)計的知識,這個設(shè)計真是巧妙,對整節(jié)課起到了畫龍點睛的作用,讓人回味。講這節(jié)課的方老師教學語言也很有激情,善于把握和調(diào)動整個課堂,學生在老師的引導下,注意力集中,學得輕松而快樂,整節(jié)課也體現(xiàn)了學生的主體地位。
3月21日上午,我先是聽了兩場專家報告,后來又聽了武漢東西湖區(qū)吳家山一小特級教師朱小麗的一節(jié)五下的數(shù)學課——《分數(shù)的意義》,碰巧我也教五年級數(shù)學,周四剛上的這個內(nèi)容,所以這個內(nèi)容我非常熟悉,更能感悟特級教師的風采。這也是我第一次現(xiàn)場聆聽特級教師上課,以前總是聽同事們說特級教師上課怎么好,怎么好,今天如愿以償。整節(jié)課沒有很精彩的設(shè)計,也沒有很精美的課件,只是按書上的內(nèi)容講,但老師教學節(jié)奏緊湊、語言準確精煉,重難點很突出,學生學習效果也非常好。數(shù)學課的原汁原味,讓人細品,韻味無窮。我覺得很適合平常的教學。不像賽課,或多或少都有表演的性質(zhì)。一節(jié)這樣的大型賽課,反復修改演練,至少不下十幾次,課件要求多么精美,設(shè)計也要求有新意,能創(chuàng)新。雖然賽課有許多學習借鑒之處,但能運用推廣嗎?平時,數(shù)學老師上兩個班的數(shù)學課,課多,作業(yè)批改也多,哪有時間對一節(jié)課反復研究,根本就沒這個時間,連備課都是晚上在家里備。而且這樣的表演課可害苦了執(zhí)教老師,每天一心二用,甚至沒心思正常上課,白天累了一天,晚上在家里還要反復研究課,上了改,改了上,教案都不知要寫多少遍詳案,晚上熬夜到一兩點正常,真是勞命傷財,老師的壓力還要背負至少一個月。請問這種賽課難道不是表演嗎?能推廣到平常幾乎不能用課件的常規(guī)課嗎?
我希望不在基層上課的領(lǐng)導們,不要給我們夠忙夠累的一線老師再加負,讓我們安心教書,有點時間學習,搞點研究。我想這是每位老師的心聲,賽課應(yīng)搞點實用方案。
小學數(shù)學聽課心得體會14
在學校的安排下,前往北陵小學進行了聽課學習。通過這幾天的聽課,使我感受頗深,受益匪淺,感觸很深。我覺得老師們在課堂教學中都有這么幾個亮點:
一、老師精心獨到的課堂設(shè)計
細細品味這五節(jié)數(shù)學課,從每位老師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生。她們的教學看似水到渠成,卻包含著精心的準備,每位老師都有自己的教學風格,都有自己的特點,但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設(shè)計精巧,能最大程度地調(diào)動學生的學習積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習設(shè)計方面針對性也很強,貼近學生生活實際,分層合理得當。課堂效率很高,收到了良好的教學效果。
二、學生在老師的引導下學習數(shù)學
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題。老師讓學生解決了一個問題,教師隨即又引導著提出了新的問題,一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節(jié)課成功的保障。
三、學生在體驗中學習數(shù)學
通過這幾天聽課,讓我深刻的認識到,一節(jié)好的數(shù)學課不僅要完成教學目標,讓學生學會課本知識,還要自始至終的關(guān)注學生的學習過程,給學生提供“做”數(shù)學的機會,讓學生在學習過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展,感受到“數(shù)學好玩”。
總之,通過這幾天的聽課,給我的最大感受是很實在,值得借鑒。在以后的教學中應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課,尊重學生、相信學生,讓學生在愉快的氛圍中自主學習,重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學生知其然,更知其所以然,最終實現(xiàn)快樂學習、快樂成長。認真回想,自己以往的教育教學工作還有很多不足之處,在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學聽課心得體會15
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行,我有幸參加了聽課活動。一天的活動,留給我深深的思考。
這幾位教師的課都很精彩,授課過程中都能夠突出學生的主體地位,引導學生主動自主探究,讓學生通過動手操作、獨立思考、組內(nèi)交流、匯報展示等活動的開展,實現(xiàn)了學生學習方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點自己的感受。
1、課堂多了一些理性,情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學的味道,呈現(xiàn)出追樸實、講求實效的風格。教材被重視起來,真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課,教材基本上都是冀教版版教材,注意情境圖的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過的課老師也用情境圖,但沒真正起到作用,還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師,沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖,而是通過游戲引入后和學生比年齡,引出學生8歲,老師34歲這兩個數(shù)學信息,讓學生根據(jù)這兩個信息提問題。學生興趣高漲,并且學生感受到數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。課上學生的回答也非常開放,感覺就像是在上語文課,本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導學生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學有關(guān)的數(shù)學問題,使課堂更講求實效。
2、讓數(shù)學回歸生活。數(shù)學的產(chǎn)生來源于生活實踐,數(shù)學的教學同樣離不開生活實際。生活中到處有數(shù)學,到處存在著數(shù)學思想,關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容去聯(lián)系生活實際,從生活中采擷數(shù)學實例,在生活中提煉數(shù)學知識,為課堂教學服務(wù)!墩乙(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學生了解到規(guī)律在生活中很重要,而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項實際活動中進行找規(guī)律的學習,將數(shù)學回歸于學生生活中,不但激發(fā)學生興趣,也讓學生感到數(shù)學在生活中有了用武之地。
3、教師們精神飽滿,充滿自信,親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒,也影響整個課堂的氣氛,這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑,親切的稱學生“孩子”,并時刻注意學生的情緒,適時表揚,不斷鼓勵,使學生快樂學習。
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