聽課心得體會【推薦】
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家收集的聽課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽課心得體會1
興趣是孩子學(xué)習(xí)的最好老師，有了興趣孩子才會有參與的動力和積極性。今天我有幸參與了三躍幼兒園開展的《指南》背景下幼兒的游戲活動。幼兒園數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中干，“賽”中增勇氣。今天的數(shù)學(xué)活動《水渠樂》游戲新穎，形式多樣，富有情趣，讓幼兒主動地學(xué)、愉快地學(xué)。孩子們在水渠中捉螃蟹、撈金魚、捉烏龜，既體驗到了游戲的樂趣，又掌握了數(shù)與量的關(guān)系，孩子們學(xué)得快，又很開心。這就是沒有桌椅的課堂，沒有圍墻的.教育，充分展現(xiàn)了《指南》的精神。
體育游戲《機器人》很適合小班的孩子，在活動中，教師引導(dǎo)孩子不斷地挑戰(zhàn)自己、克服困難，孩子們玩得很開心。幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動，所以通過體育活動對幼兒進行各方面能力的培養(yǎng)，對幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進作用�！吨改稀分兄赋�，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
通過這次聽課學(xué)習(xí)我知道先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，我們應(yīng)更多的關(guān)注“幼兒如何去學(xué)”，而不是很大程度上考慮“我該如何教”。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。今后的日子里，我會更嚴(yán)格地要求自己，不斷加強提煉自身的綜合素養(yǎng)，以取得更大的進步。
聽課心得體會2
山東省初中遠(yuǎn)程研修觀評課活動早已開始，隨著緊張的學(xué)習(xí)，我已全部完成了研修平臺推送的六個“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)。六位老師的課各有千秋，通過觀、評他們的課，我獲益匪淺，同時也反思了自己的課堂教學(xué)，努力提升自己。綜觀這六節(jié)課，給我感觸最深的是畢立霞老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課。
評價：畢老師的這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計合理，教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確。重點、難點處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動設(shè)計 指向問題解決。教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。本節(jié)課最終我給評出了98分。
這節(jié)課有以下幾點很值得學(xué)習(xí):
1、從教師教學(xué)來看，
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，過程流暢、教學(xué)設(shè)計思路清晰，并且獨特，（附有照片）；圖片形式直接導(dǎo)入新課，自然，目標(biāo)明確，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求；
課標(biāo)分析，教材分析準(zhǔn)確；教學(xué)方法靈活，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；反饋和評價及時恰當(dāng)；學(xué)生小組討論，探究，動手操作，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，并且學(xué)生合作意識強，課堂效果顯著。
2、 教師熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段；
應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)；教師語言準(zhǔn)確，規(guī)范，富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和藹； 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，在處理練習(xí)時，教師不停的追問，激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生動手與動腦貫穿整個課堂，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、課堂氣氛營造：
針對初二學(xué)生的年齡特點，教師又適當(dāng)?shù)募尤爰钚缘恼Z言，激起學(xué)生的參與意識。畢老師能做到面向全體學(xué)生，在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動起所有學(xué)生的積極性。
4、師生雙邊活動：
課堂上讓兩名學(xué)生親自合作動手?jǐn)[圖形是個極大的亮點和特色，通過這個環(huán)節(jié)很好的突破了難點問題，使學(xué)生真正的在“玩中學(xué)，做中學(xué)”，使不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉，效果很好。
5、學(xué)習(xí)方式與方法教學(xué)中開展了小組活動，
活動中，小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新能力。 總體來看本，這節(jié)課凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的思維在廣度和深度上得以發(fā)展，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的'全方位訓(xùn)練。
教學(xué)建議：
1、課件中旋轉(zhuǎn)前后兩個圖形不全等，學(xué)生找的對應(yīng)邊，對應(yīng)角不相等。
2、 如果用幾何畫板演示每一次旋轉(zhuǎn)就更好了。
3、我發(fā)現(xiàn)，本班額很大，老師在很大程度上肯定不能全面顧及得到，所以，要多給學(xué)生創(chuàng)造回答問題的機會，并且創(chuàng)造機會讓他們交流，以減少個體差異，讓優(yōu)生帶差生，發(fā)揮生幫生的作用，整體提高。
觀課反思：
1、在平時的課堂教學(xué)中要安排一定時間給學(xué)生自己，放心大膽的把課堂還
給學(xué)生，把時間還給學(xué)生。
2、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，在備課上多下功夫。
3、多用一些激勵性的提問、評價性語言，鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
4、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)。
5、充分關(guān)注學(xué)生的上課學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注個體差異，力求讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃好，學(xué)習(xí)后進的學(xué)生吃飽。
6、評測練習(xí)這一環(huán)節(jié)必不可少，一方面，可使教師了解學(xué)情；另一方面，可讓學(xué)生通過檢測自己，對自己進行正確的評價，以更好的進行以后的學(xué)習(xí)。
總之，畢老師的教學(xué)很精彩，值得好好學(xué)習(xí)、推敲，她聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于實踐反過來又為實踐服務(wù)的辯證唯物主義思想，以上就是我的一些感悟。感謝這次學(xué)習(xí)的機會，讓我學(xué)到了這么多。
聽課心得體會3
這次的停課已經(jīng)結(jié)束了，我作為一名教師，感覺自己的教學(xué)方式還是有的，進步的聽課當(dāng)中，我也聽取了別的老師在上課期間是一個什么樣的方式，是一個什么樣的教學(xué)方式，就讓我打開了一扇新的窗戶，也讓我在這個過程當(dāng)中了解到了更多的教學(xué)方式，知道了，自己有哪些缺點，應(yīng)該怎么去面對這一點是非常非常開心的，也是值得一提的，這是停課期間，我也學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)方式，就是技巧，我在后面聽課感受到了，作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該做好哪些東西應(yīng)該做好哪些教學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)到了很多珍貴的`教學(xué)經(jīng)驗，我也有了一些心得。
首先在這次聽課當(dāng)中，我把自己全部的精力都放在了聽課當(dāng)中，我學(xué)習(xí)到了很多先進的教學(xué)方式，也了解到了各種老師在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的一些能力，這就讓我更加看清了自己在工作當(dāng)中應(yīng)該做好哪些，我的教學(xué)方式一直都是在挑戰(zhàn)自己，我希望自己能夠有所進步，這次的聽課讓我更加堅定了自己，也讓我在這個過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到了很多很多知識，提升自己的教學(xué)能力，有很多種方式，但是在聽課這個過程當(dāng)中是直接看到別人的教學(xué)經(jīng)驗，這也讓我成長了很多，也讓我吸收了很多知識，不僅僅對我來講是一個非常有難度的挑戰(zhàn)，也是在接下來的工作當(dāng)中有著非常大的意義。
這份工作已經(jīng)不斷地打磨了，我也讓我在這個過程當(dāng)中需求了足夠多的經(jīng)驗，聽課的過程雖然說比較枯燥，但是我卻感覺是非常充實的，也是感覺非常的有樂趣，能夠看到別人的一個教學(xué)方式，對于我來講是十分有趣的，也是有很大幫助，因為這其中直接牽涉到的別人的教學(xué)經(jīng)驗，作為一名數(shù)學(xué)教師，我時刻都清楚自己在教學(xué)方式當(dāng)中有哪些不足，需要做到哪些地方？有什么東西要改正，這都是我面對的一些問題，所以在下一階段的工作當(dāng)中，我一定會加強對自己教學(xué)方式的一個完善，也會提高自己的能力，做好了這些才能夠有希望，在下一階段的工作當(dāng)中處理到位，積極的做好相關(guān)的工作規(guī)劃，讓自己時刻處在一個清醒的狀態(tài)，下面保持好狀態(tài)，這份工作對我而言是非常好的，也是有一個正面的影響作用，讓我也能夠把控好機會，從這個聽課過程當(dāng)中吸取到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗，讓我受益匪淺，我一定會更加努力做好自己的工作的。
聽課心得體會4
20xx年5月12—14日，我有幸參加了鹽城市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動，觀摩了12節(jié)名師的示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、老師的引導(dǎo)很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是李慶海老師的《周長是多少》這一節(jié)課，李老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課前，李老師先給學(xué)生拍照留念，學(xué)生特別高興，接著開始上課，請學(xué)生說一說，然后以學(xué)生的說法不同為素材，交流看法，讓學(xué)生感受了答案的混亂，在此老師也說我也暈了，最后在老師的點撥下，學(xué)生解決了一個問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
二、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在“量一量”教學(xué)中，黃芳老師就是充分讓學(xué)生體驗，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知，然后通過討論，讓學(xué)生畫一畫，展示作業(yè)評一評，在動手中使知識內(nèi)化。
三、創(chuàng)設(shè)的情景為教學(xué)服務(wù)
徐雅靜老師在他的講課中告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。 在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的.學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問。課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。
四.精心獨到的課堂設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。
五、樸實大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。
聽課心得體會5
四月二十四日，平頂山地區(qū)首屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比觀摩活動正式拉開了序幕。來自衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，湛河區(qū)韋倫雙語學(xué)校的xx老師的《我們愛祖國》;劉艷老師的《千年夢幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對新課程的理解，分別用精心的課堂設(shè)計傾訴著自己對文本的獨特解讀。一天的時間下來，我深深感覺，雖然這是很累很累的一天，給人的收獲卻不小，值得!置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學(xué)的思路明晰，劉瑞華老師幽默的語言，常艷紅老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。在有些教師的課中，處處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范，只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能調(diào)動學(xué)生的積極性;
3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
4、教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強，靈活應(yīng)變在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性;
5、有扎實的專業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實。
二、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、在探究中學(xué)習(xí)。在整堂課中，老師設(shè)計了一個又一個新鮮又有趣的問題，讓孩子們在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺中掌握知識，培養(yǎng)能力，讓他們一個個樂此不彼，甚至于我們有些聽課老師也加入其中。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的`行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅。 “好孩子是夸出來的”整堂課中，老師對于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表揚，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對于平時聽到都批評多的學(xué)生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
四、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……劉瑞華老師在教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。劉瑞華老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王瑩娟老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
五、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。劉老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!
要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中，需要我從各方面不斷地深入鉆研，努力探索，提升自己，完善自己，走出適合自己的教學(xué)路子。
聽課心得體會6
20xx年3月30日我有幸參加了牡丹區(qū)實驗小學(xué)，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我對此學(xué)科又有了新的認(rèn)識。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受，希望與大家共勉。
一、教師的基本素質(zhì)高，課前準(zhǔn)備充分。
牡丹區(qū)實驗小學(xué)的各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生的動手能力和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮，教學(xué)活潑新穎。
二、小組合作學(xué)習(xí)效果明顯。
教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師對教學(xué)的責(zé)任心，小組合作學(xué)習(xí)、交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進了學(xué)生相互幫助、學(xué)習(xí)、取長補短、共同進步、共同提高，充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問題的能力。
三、教學(xué)過程精致。
在這次活動中，每位教師教學(xué)思路新穎在教學(xué)中注重了自身的形體語言的運用，他們的思路清晰，語言親切。善于組織調(diào)控課堂，開拓學(xué)生的思路，老師善于把科學(xué)課融入生活，讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂趣。教學(xué)突出重點，解決難點，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價值觀。
總之，本次培訓(xùn)雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業(yè)知識，對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻�？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的.學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。通過聽課使我對科學(xué)課有了新的認(rèn)識：從這些老師們的講課中，得到了鍛煉，學(xué)到了很多的先進教法。同時也為我今后的教學(xué)工作指明了方向，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)課中取得更好的成績。
聽課心得體會7
20xx年9月27日我參加了瀘縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽的教研活動，有幸聽了各位優(yōu)秀老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以生為本，以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1．情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點化易，重點難點；在情景中進行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。
2．情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去，收到良好的教學(xué)效果。
3．知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的`方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過地理板書板畫對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的。
4、以問題為起點的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次聽課活動，各位老師在設(shè)計問題方面做得非常好。注重問題設(shè)計地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問題：為什么一元錢可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導(dǎo)。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學(xué)的知識庫。
聽課心得體會8
我有幸參加了聽課活動，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化和藝術(shù)化。以下是我的心得體會。
究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視自主探索的行為和過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立地發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題，獲得自主發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)行為自身的性質(zhì)而言，讓學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過實驗、操作、調(diào)查等探索性活動，獲得知識和技能、過程和方法的綜合發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展。和接受性學(xué)習(xí)相比，探索性學(xué)習(xí)具有更強的問題性和時間性。
自主探究性學(xué)習(xí)的整個過程是學(xué)生在教師的幫助下自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去尋找問題的答案，具體體現(xiàn)為學(xué)生對問題具有探究的.習(xí)慣和探究的興趣。要有明確的探究問題，每個學(xué)生能明確探究的問題是什么；要有足夠的探究時間，不以“少數(shù)學(xué)生完成了”來代替“大多數(shù)學(xué)生也完成了”；要有探究過程，而且探究過程要有可視性。探究過程包括圍繞探究的問題收集信息的過程、信息的處理過程和結(jié)論的評價過程等。
為了使教師能了解每個學(xué)生是否參與了探究的全過程，并形成了什么樣的探究結(jié)果，學(xué)生的探究過程一定要能看到或聽到；探究方法要具體，并有可操作性。探究學(xué)習(xí)的協(xié)作性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生協(xié)作、學(xué)生與教師協(xié)作，建立合作學(xué)習(xí)小組，交流各自的探究結(jié)果，鼓勵“百花齊放，百家爭鳴”。課堂上體現(xiàn)的是一種民主和諧的氛圍。
傳統(tǒng)的“師生觀”在教學(xué)過程中一定程度上仍然處于強勢地位，教師為主體的觀念還是一種普通現(xiàn)象。這也是“自主探究性”學(xué)習(xí)的開展和實施過程中的一障礙。因此，教師觀念的轉(zhuǎn)變也是一個極待解決的問題。應(yīng)試教育中傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仍然處于主要地位。由于自主探究性學(xué)習(xí)的方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有耗時、不能立竿見影等特點，因此，我覺得自主探究性學(xué)習(xí)的方式往往不能成為教學(xué)方法的主流，但教師嘗試使用這種培養(yǎng)學(xué)生能力。
探究式學(xué)習(xí)方式，在實際操作過程中存在著一定的誤區(qū)。自主學(xué)習(xí)虛假。課堂教學(xué)中將調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性等同于“滿堂問”，“滿堂答”。盲目追求課堂教學(xué)中提問的數(shù)量，表面上氣氛活躍，忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析，合作學(xué)習(xí)泛化。教師自身因素的影響。教師因素是課程實施的關(guān)鍵，首先是教師缺乏對合作、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解，往往只注重形式，而對學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、實質(zhì)、應(yīng)用條件等很少去思考，其次，教師對合作、探究學(xué)習(xí)缺乏必要的籌劃調(diào)控技能，使課堂的節(jié)奏、密度和效果不能達到預(yù)期的效果。
聽課心得體會9
漢語拼音是認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分。也是語文教學(xué)中教師最不好調(diào)動學(xué)生興趣的內(nèi)容。孩子們的被動是教師感到最頭疼的事情，因此要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、寫準(zhǔn)、拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。根據(jù)我校一年級學(xué)生來源的實際情況，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的被動注入習(xí)慣，結(jié)合人教版第一冊實驗教材的特點，我覺得拼音教學(xué)必須在“激趣”和實效上下功夫，只要有了興趣，孩子們的靈性就能充分展現(xiàn)出來，對一年級的學(xué)生，在拼音教學(xué)中采取激趣、引導(dǎo)、循序漸進。
一、將生活中獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)
編兒歌，兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體載，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點，教師能利用兒童熟知的事物編成兒歌，幫助學(xué)生形象地記憶。
如教聲母ɡ的時候，以往我們是直接告訴學(xué)生小白鴿ɡɡɡ，學(xué)生不用自己動腦，閉上眼睛都能背，但對記音、記形都不是很深刻。使用新教材后，我仔細(xì)解讀、分析，我先后告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編編兒歌，記住ɡ的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案。“鴿子的鴿”、“和平鴿的鴿”、“哥哥的哥”、“割草的割”、“割破的割”……。老師再及時引導(dǎo)，看ɡ的字形，能不能編一首兒歌，“9字加彎ɡɡɡ”、“q加彎鉤ɡɡɡ”，“p字反寫加彎鉤ɡɡɡ”，孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己掌握ɡ的讀音和寫法，這樣的記憶與學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子們觀察能力、拓展思維的整合，也是培養(yǎng)孩子從小仔細(xì)觀察、在生活中積累的能力。也是同化遷移，內(nèi)化到已認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。
二、使學(xué)生在真實的生活中鞏固知識、強化知識的應(yīng)用
教育心理學(xué)指出，可以運用記憶規(guī)律提高知識鞏固的效果。這些規(guī)律有目的律、特征律、理解律、態(tài)度律、聯(lián)想律、操作律等。其中操作律就是讓記憶的材料成為學(xué)習(xí)者活動，操作的直接對象，記憶效果就更好，能符合需要，引起興趣和強烈情緒體驗的材料，記憶效
果牢固。應(yīng)用知識的形式，才是知識轉(zhuǎn)化為孩子們喜歡的、能引起強烈情緒體驗的操作形式，猜一猜，拼自己的名字等，在生活中鞏固知識、應(yīng)用知識。如：拼名字。等拼音學(xué)完以后，請孩子們把自己的名字拼出來，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出來，還可以把全班同學(xué)的名字用拼音拼出來。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗了成功。
三、開發(fā)，應(yīng)用生活中的課程資源
傳統(tǒng)的理解，課程資源指形成課程的直接因素來源，如，教科書、教師、粉筆、黑板等。而新課標(biāo)指出，課程資源的建設(shè)問題是我國基礎(chǔ)教育改革所面臨的一個嶄新課題。要開發(fā)和利用課程資源。并指出，廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，如：學(xué)生自身的知識、技能、經(jīng)驗、活動與方法、情感、態(tài)度、價值觀，直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力、財力、時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施，圖書館、博物館、實驗室、互聯(lián)網(wǎng)、社會環(huán)境等校內(nèi)課程資源和課外資源兩大方面。以下三個案例都是孩子們生活中的所見、所聞、親身經(jīng)歷的事，家長、書籍、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等都成了孩子們學(xué)習(xí)的資源。讓孩子們覺得生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。
如：①擺字母。請孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅線擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、ɡ、b、f，用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的意識，“哦，原來廢銅絲也能幫助我學(xué)習(xí)！”以后孩子們逐步意識到將生活中的一些物品運用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，如把柚子的皮對半開，做成一個帽子，畫上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多么具有童趣的作品呀�、谡f一件事。每天留意自己覺得今天最開心、最傷心或最驚奇的一件事�；丶艺f給家長聽，請家長幫助在聯(lián)系本上記下來。等拼音學(xué)完后，孩子們可以自己用拼音來寫話學(xué)字了。這樣培養(yǎng)了孩子仔細(xì)觀察生活的能力，創(chuàng)設(shè)了親子交流的機會，讓孩子們將學(xué)的拼音、學(xué)的字運用于生活，描寫生活。為習(xí)作打下基礎(chǔ)。這個聯(lián)系本，記錄著孩子們每天的生活，記錄著孩子的成長歷程，學(xué)期結(jié)束，把它放在孩子的成長檔案袋中。③查資料。如，兒歌《歡迎臺灣小朋友》教學(xué)前，請孩子們?nèi)ブ袊貓D上找一找，香港、澳門、臺灣分別在哪兒？再請教家長和翻書、上網(wǎng)查資料，查香港、澳門是什么時候回到祖國媽媽的懷抱的？現(xiàn)在臺灣的形勢怎么樣？目的是了解國情，
激發(fā)從小好讀書，滲透利用生活中的一切資源進行研究性學(xué)習(xí)的意識。第二天教學(xué)時，把了解的.情況穿插進去，讓孩子知道，臺灣是祖國媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國媽媽的懷抱。開發(fā)，應(yīng)用生活中的課程資源是語文教學(xué)的最終目的，拼音教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)母語的開端，有良好開端孩子們會有較高的興趣去學(xué)習(xí)，相信對拼音教學(xué)，乃至語文教學(xué)都是很必要的。真正把拼音教學(xué)視為一個多元化的整體，將拼音看圖、識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌、動畫片等多個知識點互相滲透，分層次有機整合，千方百計調(diào)動學(xué)生的興趣，力圖(更多精彩內(nèi)容請訪問首頁)取得最佳學(xué)習(xí)效果。
語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，它既重視工具性，更注重客觀的人文性，因此拼音教學(xué)是孩子對“工具性”第一感性的接觸，也是學(xué)好母語的啟蒙階段。教學(xué)方法及興趣培養(yǎng)是很重要的，教師應(yīng)該把枯燥乏味的拼音教學(xué)創(chuàng)造性地借助孩子生活中獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)新知識的奠基，讓孩子在真實的生活中鞏固知識，強化知識的應(yīng)用，另外開發(fā)課外資源，大膽創(chuàng)新，教師就應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生年齡特點，了解學(xué)生在生活實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，從小注重說話練習(xí)，不拘場所提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，在熟練的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在玩中記、背中學(xué)、說中提高、寫中鞏固。真正使?jié)h語拼音學(xué)習(xí)從積累走向運用，讓學(xué)生能在扎扎實實的訓(xùn)練中，在既有趣又快活中學(xué)好母語為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。相信，只要用心去思考，潛心去研究，大膽創(chuàng)新，拼音教學(xué)也和其它體裁課文一樣更有趣味。
聽課心得體會10
聆聽完我校與二實驗兄弟學(xué)校以教學(xué)交流為目的的兩堂優(yōu)質(zhì)課，收獲頗豐，初中語文教研組的老師們也在一起交流心得，特總結(jié)如下：
首先要明確，這是兩種完全不同的課型模式，呈現(xiàn)出的是兩種不一樣的精彩。所以，評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所不同。
其次，兩堂課分別展示了兩位老師各自在自己的語文教學(xué)上所致力追求的新課改理念。
xx老師的課是在實驗中學(xué)“增量閱讀”的大語文教學(xué)背景下的一場精彩的展示課，師生前期準(zhǔn)備較為充分，知識儲備量大，所以課堂上學(xué)生基本能做到“知人論世”，對辛棄疾的生平經(jīng)歷以及志向抱負(fù)做到侃侃而談，展示出較好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，可以說是“功在課前，笑在課堂”！
復(fù)盤整個課堂流程，xx老師能始終遵循古詩教學(xué)中以“朗讀”為宗旨的教學(xué)理念，依次進行了課前展示讀，課中初讀、再讀、美讀，學(xué)生自由讀、教師指導(dǎo)讀、朗讀高手示范讀等，形式多樣，層層深入，并且由景到情，逐漸升華，可謂張弛有度，收放自如。對于所選的兩首辛棄疾詞的教學(xué)，xx老師并沒有單純的平均用力，而是詳略得當(dāng)，有所側(cè)重，第一首側(cè)重教授學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩詞的一般規(guī)律，并通過感悟、訓(xùn)練內(nèi)化為一種語文學(xué)習(xí)的能力；第二首則讓學(xué)生在有據(jù)可依的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮，使課堂兩部分精彩紛呈，相得益彰。尤其值得稱贊的是課堂的板書設(shè)計圖文并茂，講究藝術(shù)性，給人帶來視覺上的美好享受。
xx老師本人在整個教學(xué)過程中所展示出來的一種大氣魄、大胸懷，也給在場所有的師生帶來精神的洗禮和心靈的震撼。學(xué)生在課堂上視野廣博、口吐蓮花、源于文本又超越文本，這樣的教學(xué)效果更增強了語文教師“專題教學(xué)”的信心。因為廣泛閱讀是學(xué)生積累知識的基礎(chǔ)，能為他們以后的發(fā)展提供廣闊的智力背景，甚至還會對學(xué)生將來正確人生觀和世界觀的形成產(chǎn)生重大影響。閱讀力就是思維力，思維力就是學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)力就是發(fā)展力！
教學(xué)改進建議：如果能在課堂生成上多下點功夫，相信師生收益會更多。
二實驗xx老師可謂是教學(xué)基本功扎實，粗獷的外表下隱藏著一顆細(xì)膩的心，課堂導(dǎo)入清新自然，語言生動活潑，適合初一學(xué)生的心理接受特點。最難能可貴的是，借班上課，在對學(xué)生具體學(xué)情并不太了解的情況下，能本色自然，不著痕跡地將自己的教育智慧融入課堂，可謂匠心獨運。目標(biāo)的設(shè)計和達成情況基本一致，最后也能走出文本，升華提高，使整個課堂呈現(xiàn)出一種由淺入深，由易到難的教學(xué)規(guī)律。整個教學(xué)過程以品味語言為重點，既讓學(xué)生領(lǐng)略到了三只性情迥異的`可愛的貓，又通過個別富有表現(xiàn)力的詞語，品味到了作者細(xì)膩的情感。但囿于學(xué)生平時這方面的訓(xùn)練較少，一時難以把握教師的教學(xué)意圖，但最終還是在xx老師巧妙的引領(lǐng)下有所會心，有所領(lǐng)悟，最終達成教學(xué)目標(biāo)。這也給我們今后的課堂教學(xué)一個有益的啟示：先教授方法、技巧，讓學(xué)生有所儲備，再來實地訓(xùn)練，往往會收到良好的教學(xué)效果。同時，點評老師高屋建瓴，從教育規(guī)律角度出發(fā)，給予精當(dāng)?shù)狞c評，也讓所有老師有種如沐春風(fēng)的感覺，對語文教學(xué)的常規(guī)教學(xué)又有了一種全新的再認(rèn)識。
總之，教無定法，語文教育改革的探索依然需要每個老師用自己的教育實踐去開創(chuàng)一片新天地！
聽課心得體會11
10月17日，我們有幸到無錫沁園小學(xué)聆聽了特級教師張賽琴的一節(jié)作文課，這次聽課，真是為我們這一百位小學(xué)語文教師降下了一場作文教學(xué)的喜雨，使我們對作文課有了一種全新的認(rèn)識和體驗。
這是一堂針對中高年級的作文課——《氣象報告》。她先出示暑假里的一天無錫的氣象報告："上午多云；中午多云轉(zhuǎn)陰，有雷雨，雨量大到中等；午后晴轉(zhuǎn)多云。"張老師將自己的教學(xué)過程分為三個階段，第一階段寫"上午多云"。首先，她讓所有學(xué)生輪流快速地到黑板上畫一朵云，使黑板成為了"云天"，隨后，請全班學(xué)生離開座位，找到一個合適的位置蹲下來看黑板上的云，并想象：你在何地觀察多云的天空？又引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板：天上的云多不多？美不美？并在指導(dǎo)后讓學(xué)生即時作文。習(xí)作后讓學(xué)生念一念自己的作文并進行點評。第二階段是描寫"中午多云轉(zhuǎn)陰，有雷雨，雨量大到中等"的情景。在指導(dǎo)描寫電閃雷鳴時，張賽琴老師請一個學(xué)生上臺畫閃電，但她卻沒有讓學(xué)生馬上去畫，而是詢問所有的學(xué)生，閃電應(yīng)該畫成什么樣子的？等到所有的學(xué)生都明白了閃電的形狀（像利劍，像大寫的Z，像長蛇等）之后，再讓該學(xué)生到黑板上去畫。在這個過程中，老師激活所有學(xué)生的思維，在這個過程中，閃電的速度和樣子也深深地印刻在學(xué)生的腦海中，并能使學(xué)生將腦海中的印象化為具體的語言，很好地突破了教學(xué)難點。
在指導(dǎo)描寫"雷鳴"時，老師拍打麥克風(fēng)，學(xué)生敲擊桌面，模擬表演"炸雷"、"滾雷"、"雷聲越來越遠(yuǎn)"的聲音，在這個過程中，老師還不斷地詢問學(xué)生，"炸雷"的聲音像什么，"滾雷"的聲音像什么？等等，使學(xué)生在不停的詢問中，將不同的雷聲用準(zhǔn)確的語句形容出來。同樣的，在指導(dǎo)之后，老師讓學(xué)生即時作文。習(xí)作后讓學(xué)生念一念自己的作文并逐句進行點評。在指導(dǎo)寫雨時，張老師指導(dǎo)學(xué)生說出形容雨大、雨小的詞語，并引領(lǐng)學(xué)生手捏一張4A紙張抖動出大雨、中雨、小雨的聲音，使學(xué)生得到一個思維的訓(xùn)練，即想到雨，就想到要有雨聲的變化，并用這個方式感覺到雨聲的變化，雨勢的變化。這樣，學(xué)生就能輕而易舉地寫了出來。在第三階段中，張老師讓學(xué)生思考"午后晴轉(zhuǎn)多云"后天空該有什么？彩虹有幾種顏色？并在黑板上畫出彩虹和太陽，并給太陽畫上表情。這樣，學(xué)生在作文中自然而然就運用上擬人句進行描寫。學(xué)生邊體驗邊書寫，一路下來，隨著一篇篇文章的"誕生"，四十分鐘竟在不經(jīng)意間流逝了。張老師就是這樣采用繪畫體驗、想象體會、模擬融合等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描寫氣象多變的情景，將簡簡單單的一句話"多云轉(zhuǎn)陰——電閃雷鳴，風(fēng)雨交加——雨過天晴"拓展成一篇篇語言生動、聯(lián)想豐富的文章。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是煞費心思，獨具匠心，整堂課處處是風(fēng)景，耐人尋味、給人啟迪。
在課堂中，張賽琴老師還精心設(shè)計了與臺下老師交流自己的作文教學(xué)心得這一環(huán)節(jié)，讓在座的老師對其作文教學(xué)理念有了更深入的了解，既讓學(xué)生的想象能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)，也使所有聽課的老師都能"信手拈來"學(xué)一手。
反思自己的課堂，作文教學(xué)一直是我多年來教學(xué)工作中的困惑，總不想
用范文去引導(dǎo)學(xué)生，覺得那樣會為學(xué)生設(shè)下條框。總希望學(xué)生能夠?qū)懗龈挥袀�性語言的文章，可也就是因為沒有教師恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，這樣"美好的愿望"很難實現(xiàn)。而這次張老師在作文教學(xué)的`指導(dǎo)上為我們指點了迷津，如，她認(rèn)為讓一個小學(xué)生一節(jié)課40分鐘不動地坐在教室里聽課是很辛苦的，所以，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生動起來。的確，學(xué)生積累的詞語是塵封的，他需要我們教師恰當(dāng)?shù)丶せ�，這就要求我們教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，去喚醒學(xué)生的寫作欲望，給學(xué)生創(chuàng)造更多個"出其不意"，讓學(xué)生不吐不快！但張老師特別提醒我們，讓學(xué)生動起來的目的并非只是為了玩，我們的最終目的還是為了學(xué)習(xí)，所以我們要帶著學(xué)習(xí)目的地玩、動；再如，學(xué)生的作文是可以存在大同小異的；再有，有些孩子在寫作上可能缺乏自信，這時我們教師要幫她撫平，呵護他，幫助他、、、、、、
總之，聽完張老師的作文課，我可以感覺到所有的孩子都在這堂課中收獲到了習(xí)作的快樂，也相信，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們寫出來的文章一定是一篇篇生動的、充滿童真童趣的美文。
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聽課心得體會12
這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。對于學(xué)生而言，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。這位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。老師首先出示一些生活中的圖片讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學(xué)生再舉一些這樣的例子，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著又讓學(xué)生利用生活中常見物品作為工具來畫扇形。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
第二 教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契??看到老師精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在這節(jié)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，教師很有
耐性的.對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念
總之，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
聽課心得體會13
在區(qū)化學(xué)學(xué)科培訓(xùn)中，聽了三節(jié)觀摩課，總體來說還是深受感觸，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我收獲頗多，受益匪淺。
一、總體感覺
這三節(jié)課幾乎都體現(xiàn)了以下幾個特點
�、�、以學(xué)生為主體。課堂中時刻關(guān)注學(xué)生的進步、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法以及情感變化。
�、�、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
�、邸⑼怀龌瘜W(xué)的實用性。課堂中將“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。
④、體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
�、�、注重有效情景的創(chuàng)設(shè)。
二、課堂的各個環(huán)節(jié)也有突出的特點
1。導(dǎo)入很精彩也很重要
三位老師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，劉老師用液體寫的'元旦快樂噴液后變紅，引入溶液是混合物；姜老師讓學(xué)生品嘗不同液體，并說出自己喝的液體是什么，點題引入新課，很直觀，引起學(xué)生對本課的重視。
2。課堂設(shè)計力求完美，更要適合學(xué)生、貼近生活
兩為省特級教師的課程設(shè)計符合新課程、新教改理念和素質(zhì)教育的要求，課堂設(shè)計新穎、真正突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，思路清晰，讓人一目了然。教師能根據(jù)所選課題安排學(xué)生進行課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)。這主要體現(xiàn)在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對話，小組合作”為主的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認(rèn)識世界。但從學(xué)生的反應(yīng)中，又可以看到這些不同的問題處理方式卻收到了相同的效果——學(xué)生理解了。
3。課堂語言設(shè)計尤為重要
課堂教學(xué)中教師的語言設(shè)計尤為重要，它是銜接各個教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶，也是吸引學(xué)生認(rèn)真聽課的重要武器。教師的語言如果簡潔明快會使一節(jié)課在不知不覺中度過。這一方面做得尤為突出的是姜老師的課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然，每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù)，難易程度特別恰當(dāng)，讓學(xué)生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學(xué)生喪失興趣，所以使整節(jié)課進行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價，拓展延伸于一體，教師的語言簡潔明確具體，在授課過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，再及時跟上鼓勵肯定的話，使每一位學(xué)生都有成功感等使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。
聽課心得體會14
這堂課給我的第一印象并不是很好，教師只是在按部就班的讀著PPT上的內(nèi)容，課程的引入也沒什么新意，讓我覺得他缺乏靈活性，但隨著課堂的深入，他的教學(xué)方法才一點一點慢慢凸顯出來，那就是把自主權(quán)交給學(xué)生。教師將這種方法運用的十分靈活，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時讓學(xué)生充分自主并高效地完成了這堂課的教學(xué)任務(wù)。十分有新意。
教學(xué)的開始，教師用三毛的一段話引入了課文，當(dāng)我在全文翻找時，卻并沒有發(fā)現(xiàn)這句話，而原來這是一個伏筆。而對于三毛的介紹，對于這篇課文背景的介紹——“丈夫去世，我十分悲痛�！眲t又讓我覺得點到為止，似乎還有下文，而其實，這也是一個伏筆。就像著名作家的寫作方式一樣，平鋪直敘通常不是高明之舉，前后呼應(yīng)才更有深意。
教學(xué)的過程中，和很多教學(xué)步驟一樣，教師給出了3個總問題，“我的表現(xiàn);背影是怎樣的;與朱自清《背影》的比較”，叫學(xué)生分組找尋答案。并且對于第一個問題給予了提示：從人物描寫的角度。語文教學(xué)論的課上老師曾經(jīng)說過，小組討論不能漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生思考的方向，這樣學(xué)生的答案才能快速且準(zhǔn)確。學(xué)生們十分認(rèn)真的尋找，給出了自己的答案，這本身也是一個自學(xué)的過程，并且還是一個自主發(fā)揮的過程。對于同學(xué)們的答案，老師一一給予了評價，無論對錯都講出了道理，十分令人信服。比起教師自己灌輸知識，這種方法更加有效率，也更加民主化。而就在在此時，教師給出了第二個寫作背景——“父母來陪‘我’，而我卻因悲痛而忽視了父母的愛”，既是對前面寫作背景的補充，又是對這第一個問題答案最好的注解。比起一開始就交代背景，這樣高明許多。
對于第二個問題，教師則也是采用與第一個問題相似的方式，并與第一個問題相結(jié)合，由母親背影的內(nèi)涵引申到我的表現(xiàn)的緣由，相互補充。使問題形成了一個整體，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生能夠更加容易理解，理解的也更加深刻。教師分析的細(xì)膩，也很善于抓住重點。并由我與母親的對比，引出了本文的主題：人間至情。引出的自然，甚至學(xué)生自己就能一次性回答正確。這與教師的高明教學(xué)方法是分不開的。
第三個問題是常見的比較問題。教師同樣是讓學(xué)生小組討論，得出答案，同樣不能漫無目的，所以教師給出了2個大的`方向，內(nèi)容與情感。有了方向?qū)W生們也快速的找到了答案，正確的回答了問題。
教學(xué)的最后是補寫結(jié)尾，這也很常見。幾位同學(xué)也讀了自己的作品。這時，教師放出了原文的結(jié)尾，這就是開頭那個伏筆，開頭的那段話就是這篇文章真正的結(jié)尾。首尾呼應(yīng)，也能讓學(xué)生體會自己與名家之間的距離。最后的最后，教師以寄語結(jié)束了這節(jié)課。
以上都是我認(rèn)為比較好的部分，當(dāng)然這節(jié)課也并不是十全十美。對于教師叫學(xué)生自己找生字詞這點我就不是很贊同，并且還沒有給予同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞的時間，對于第一節(jié)課，這略顯倉促。而整堂課，教師的評論都十分的出色，卻在最后寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)未給出評價，我覺得這十分遺憾。個人認(rèn)為，無論肯定否定，對于自己的努力成果，學(xué)生都希望得到一定的回復(fù)。希望教師今后能夠改進。
總的來說，我對于這堂課給予很高的評價，教師方法運用靈活，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。此外，教師的教態(tài)與教學(xué)基本功也很好，對教材的運用也十分充分。盡管有所不足，但瑕不掩瑜。在當(dāng)上教師后，我也會吸取這節(jié)課教師所運用的方法，更加民主化，更加多元化，讓學(xué)生更加多的參與到課堂中來，把更多的話語權(quán)交給學(xué)生。我始終相信，教師并不是知識的灌輸者，而是知識殿堂的引路人。
聽課心得體會15
化學(xué)省優(yōu)質(zhì)課這兩天在商城飯店舉行，剛好今天沒課。果斷向領(lǐng)導(dǎo)申請去聽課。8點到的時候人主會場已經(jīng)坐滿了，2樓的分會場也全是聽課的老師�；瘜W(xué)人在任何時候都是勤奮進取的，我上學(xué)的時候，我們化學(xué)系常常是學(xué)校所有院系里最愛占座的。（雖然不是好習(xí)慣，但是反映了大家聽課的積極性）收獲特別大。
第一：學(xué)會整合身邊的資源。很多老師把《舌尖上的中國》，《中央新聞》，《奔跑吧兄弟》中的化學(xué)知識搬到課堂上，不僅吸引了學(xué)生的興趣，豐富了課堂，還充分整合了平時生活中的資源，把這些資源從科學(xué)角度更全面的分析。也有老師引用網(wǎng)上影響力比較大的新聞：多吃保健品好嗎？補鈣用什么……這個可以學(xué)習(xí)借鑒，平日我們看的新聞、電影、電視節(jié)目等最自己學(xué)科相關(guān)的都可以先記錄下來。
第二：學(xué)會創(chuàng)新。很多老師把課上的眼前一亮的感覺。因為同樣的一節(jié)課，設(shè)計的很精彩。比如說：以小組賽的形式貫穿整節(jié)課，以知識樹的形式總結(jié)知識點，以健康之花的設(shè)計吸引人。很多化學(xué)實驗，老師們只是告訴學(xué)生會有什么現(xiàn)象，但是展示老師卻把“鐵樹開花”、“點燃?xì)錃馀荨钡葘嶒灛F(xiàn)場做了。每一課只要有一個亮點就足夠了。
第三：扎實基本功。評委老師最后說很多老師粉筆字不過關(guān)，我立馬想到了自己，其實我的粉筆字也是需要練的。另外，普通話以及上課語調(diào)能否抑揚頓挫也是老師必須做到的�；顫姷恼Z氣我聽了都喜歡，學(xué)生肯定更喜歡。平時就有意識的培養(yǎng)學(xué)生小組合作等能力，只有這樣他們才能越來越優(yōu)秀和自信。
這些優(yōu)秀的老師們，他們大多都能從我們的平凡生活中發(fā)現(xiàn)知識的美，然后把自己的發(fā)現(xiàn)展示到課堂上，就成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然我們的工作比較單調(diào)，接觸的人比較少，但是可以在平淡中創(chuàng)造精彩，成就自己！
兩年前我有幸去黃山觀摩安徽省優(yōu)質(zhì)課比賽，那次聽課對我接下來的兩年教學(xué)影響很大(那時候我剛接觸初中教學(xué)幾個月)，所以10月底聽說全國有優(yōu)質(zhì)課比賽時就特別想到現(xiàn)場去學(xué)習(xí)，最后多謝許老師和我們48中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)讓我如愿以償。這次聽課讓我感觸很深，下面我就簡單談?wù)勎衣犝f課的體會。
這次說課比賽時間限制10到15分鐘，包括了說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思等。一天時間聽了近20節(jié)課的說課，讓我印象最深的是江蘇省東臺市實驗中學(xué)楊小祥老師的《空氣中氧氣含量的測定》。
楊老師說課的時候非常輕松，不像其他老師感覺是在背課文，他的'語氣就好像在和我們聊天，分享自己對此課的獨特見解。這應(yīng)該是他的亮點之一。
亮點之二：《探究空氣中氧氣含量》一課一般采用的是先介紹拉瓦錫如何探究空氣中氧氣含量，再引導(dǎo)學(xué)生我們?nèi)绾翁骄?但是楊老師覺得這樣做有點限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，所以他采用的是首先學(xué)生設(shè)計實驗如何探究空氣中氧氣的含量，然后感悟經(jīng)典，最后感受現(xiàn)代。楊老師根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進行授課順序調(diào)整和補充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。他在說教材的時候就表明自己對教材的改進，讓我對他的教學(xué)過程充滿期待，非常想聽他是如何把這些內(nèi)容有機的結(jié)合起來的。
亮點之三：導(dǎo)課用的是小瓶口吞大雞蛋的實驗，他把實驗的視頻在現(xiàn)場播放：他用鑷子夾了一個蘸有酒精的棉花球在酒精燈上點燃，然后把它伸入一個瓶中，然后像魔術(shù)師劉謙一樣提醒學(xué)生、在場老師和評委“別眨眼，往往神奇就在一瞬間”，話音剛落，雞蛋已經(jīng)掉入瓶中。楊老師闡述了他用該實驗導(dǎo)課的幾個目的：首先讓學(xué)生肯定空氣中含有氧氣這一事實，并且對測定氧氣的原理有一定的暗示效果，又提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而引發(fā)學(xué)生對空氣中氧氣含量產(chǎn)生進一步探究的欲望，可謂一舉三得。
亮點之四：環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，非常巧妙。通過想一想、動一動，讓學(xué)生知曉要測定空氣中氧氣的含量，可以通過物質(zhì)燃燒的辦法，再以水倒吸直觀的觀察消耗氧氣的體積;提供幾種物質(zhì)木炭、磷、酒精和鐵絲與氧氣反應(yīng)的文字表達式、反應(yīng)條件以及生成物的狀態(tài)等資料，讓學(xué)生通過比一比，選一選尋找最佳的藥品及選擇最佳藥品的依據(jù)。通過討論、分析資料學(xué)生能對本實驗有一個大體上的認(rèn)識;再由小組討論得出實驗步驟，學(xué)生自主實驗、匯報實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)論，研討實驗誤差，并提出改進的方法;改進實驗：用白磷代代替紅磷，可以實現(xiàn)在密閉容器中燃燒物質(zhì)，避免氣密性因素的影響，用具支試管代替集氣瓶，可以減少藥品的用量并降低污染，用量筒代替燒杯，不需要再觀察進入容器內(nèi)水的體積，而直接讀出量筒內(nèi)液面下降的讀數(shù)，使實驗結(jié)果一目了然。激發(fā)興趣的同時，提高了思維的深度和廣度;最后設(shè)計感悟經(jīng)典、感知創(chuàng)新、感受現(xiàn)代三個環(huán)節(jié)，將課堂朝著橫向、縱向不斷延伸，從而讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出測定混合氣體中某一氣體成分體積含量的一般方法。
幾天的聽課過程是一個非常享受的過程，像這樣好的說課和現(xiàn)場上課很多，我就不一一贅述。一次聽課、收獲無數(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力的培養(yǎng);通過教學(xué)方式的改變來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)中合理運用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的進步和反饋，多給學(xué)生以促進他們發(fā)展的多元化評價，使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
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